3.1 世界是普遍联系的 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“世界是普遍联系的”核心内容，系统讲解联系的普遍性、客观性、多样性及方法论（整体与部分、系统与要素）。通过生活实例（如同学关系、身体学习心情联系）和情境思考导入，衔接唯物辩证法总特征与具体应用，构建逻辑学习支架。 其亮点在于结合中国共产党指导思想与时俱进等实例强化政治认同，用高中生新联系等生活情境培养健全人格，通过案例分析和课堂小结帮助学生构建知识体系。学生能深化对联系观点的理解，教师可提升教学互动性与效率。

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 认识论 第4课 认识、实践、真理 唯物辩证法 第3课 联系、发展、矛盾 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众 价值观、人生观 第6课 世界的本质 世界的状态 世界的状态 第三课基本结构： 第三课的核心问题： 世界的状态是怎么样的？ 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 总特征： 联系的观点（3.1） 实质和核心： 对立统一规律（3.3） 唯物辩证法 坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究） 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 发展的观点（3.2） （矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点） 第三课 把握世界的规律 一、世界是普遍联系的 （一）联系的普遍性、客观性与多样性 （二）学会用联系的观点看问题 （一）联系的普遍性、客观性与多样性 1、联系的含义： 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 如果我们把每个人看作一个事物，全体同学之间有联系（事物之间相互依赖、影响、制约、作用），所以我们要一起向上、共同进步！ 身体好 学习好 心情好 一个人身体好，才能对学习有促进作用，身体好、学习好，心情会更好…… (事物内部诸要素之间相互依赖、影响、制约、作用) 4 （一）联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点： 自然界中的食物链说明自然界是普遍联系的！ 看人类社会的发展历程说明人类社会是普遍联系的！ 马克思主义 毛泽东思想 继 承 发 展 继承发展 中国特色社会主义理论体系 中国共产党指导思想的与时俱进说明人的思维是普遍联系的！ （1）联系具有普遍性 ①含义：世界是一个普遍联系的有机整体， 从自然界到人类社会和人的思维，没有一个事物是孤立存在的。 5 ②联系具有普遍性的表现 （一）联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点： （1）联系具有普遍性 表现 任何事物都与周围其他事物联系着 每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的 事物之间 事物内部 整个世界 世界是一个普遍联系的有机整体 自然界 人类社会 人的思维 客观世界 主观世界 思考：在下列情境中，怎样才能让联系发生？ 上大学 学习知识参加高考 1、高中生 条件 联系产生 2、我 美国总统 打开电视收看相关报道 条件 联系产生 拓展提示： 1、联系是有条件的，因此不能随意说任何事物之间都有联系 2、关于联系，以下的说法是正确的 （1）任何事物与周围事物有这样那样的联系 （2）任何事物在一定条件下与其他事物有联系 （3）事物是普遍联系的；世界是普遍联系的有机整体。 （4）任何事物都是处在普遍联系之中。 （一）联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点： （1）联系具有普遍性。 【方法论】 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 【原理内容】 联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；事物内部各个部分、要素之间相互联系； 世界是一个普遍联系的有机整体。 ③联系的普遍性原理及方法论 （一）联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点： （2）联系具有客观性 ①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 一般来说，种什么因，就得什么果，因为联系具有客观性！！！ （一）联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点： （2）联系具有客观性 ②分类：就联系与实践的关系来说，联系分为自在事物的联系和人为事物的联系 思考：以上两种联系有什么区别？ 左图没有人的实践活动参与，右图有人的实践活动参与。 （一）联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点： （2）联系具有客观性 ②分类：就联系与实践的关系来说，联系分为自在事物的联系和人为事物的联系 A自在事物的联系在人类产生以前就存在 B人为事物的联系是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但产生后便独立于人的意识之外 都具有客观性，不以人的意志为转移 1、宇宙斗转星移 2、我国的嫦娥奔月工程 3、南水北调 4、自然界中的食物链 5、花开花落 6、围魏救赵 判断：下列选项属于自在事物联系，还是人为事物联系？ 1、宇宙斗转星移 2、我国的嫦娥奔月工程 3、南水北调 4、自然界中的食物链 5、花开花落 6、围魏救赵 自在事物联系 人为事物联系 人为事物联系 自在事物联系 自在事物联系 人为事物联系 12 脑筋急转弯 米的妈妈是谁？ 花 米的爸爸是谁？ 蝶 米的外婆是谁？ 妙笔 请问：从哲学的角度怎样正确看待这些“联系”？ 联系的客观性要求我们从事物的固有联系中把握事物，切忌主观随意性！ ——因为花生米 ——因为蝶恋花 ——因为妙笔生花 属于主观臆造的联系，没有经过实践检验，不具有客观性 离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征！ 联系的客观性原理的方法论要求之一！ 不能到校上课 因为疫情 思考：联系是客观的，意味着人对事物的联系无能为力吗？ 改变事物的状态 调整原有的联系，建立新的具体联系 上网课 人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 联系的客观性原理的方法论要求之二！（补充） （一）联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点： （2）联系具有客观性 ③联系的客观性原理 A世界观: a事物的联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 b联系是客观的，并不表示人在联系面前无能为力。（补充） B方法论： a这就要求人们想问题、办事情时要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 b人具有主观能动性，可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。（补充） 注意：是根据固有联系建立新联系，不是根据人的需要建立新联系！！ （一）联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点： （3）联系具有多样性 思维发散：上了高中之后产生了哪些新联系？ 上高中之后 认识了新同学新老师 增长了见识、丰富了知识 与初中同学分到了同一个班级 三年之后我有机会考大学了 直接联系 间接联系 偶然联系 长远联系 （一）联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点： （3）联系具有多样性 ①含义：事物的联系是多种多样的 ②表现： （形式） 直接联系和间接联系； 内部联系和外部联系； 本质联系和非本质联系； 必然联系和偶然联系...... 【方法论】 A要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；一切以时间、地点和条件为转移。a既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；b既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；c既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 B不仅看到直接的、表面的和眼前的联系，还要看到间接的、本质的和长远的联系。 C重视联系的中间环节。 【世界观】事物之间的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系。 ③联系的多样性原理及方法论 （一）联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点： （3）联系具有多样性 拓展思考1：把握联系的多样性为什么一定要重视事物存在发展的各种条件？ 答：因为事物的各种联系是在一定条件下才能产生，而且条件不同，产生的联系就不同，所以要重视联系的条件，并且以时间、地点、条件为转移！ 拓展思考2：联系的中间环节是指什么？ 答：联系的中间环节主要是指联系的条件！比如从高中生到上大学生这种联系的中间环节就是努力学习知识参加高考。不同的中间环节也就是不同的条件会产生不同的联系。 注意：联系的多样性=联系的条件性 上大学 努力学习知识参加高考 高中生 条件 面对高中学习的困难退缩逃避 考不上大学，进入社会 联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物； 联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移； 联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。 学会用联系的观点看问题 方法论？ （二）学会用联系的观点看问题 1、整体和部分 ①含义不同 整体 部分 是事物的全局或发展的全过程数量上看它是一 是事物的局部或发展的各阶段数量上看它是多 数量 空间 时间 举例：一个班级作为一个整体由全体老师和学生构成; 整个高中阶段要经历高一、高二、高三各个阶段。 全局 局部 全过程 各个阶段 （1）相互区别 空间 时间 （二）学会用联系的观点看问题 （1）相互区别 1、整体和部分 ②地位、作用、功能不同 A整体居于主导的地位，整体统率着部分；具有部分所不具备的功能；（如：大象作为整体统率着身体的每一个器官（部分），并具有作为整体的功能，而这一功能是每一个器官所不具有的功能，也不是所有器官功能的简单相加） B部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位；要服从和服务于整体。（大象的每一个器官处于被支配的地位，眼睛、腿、尾巴等） 22 （二）学会用联系的观点看问题 1、整体和部分 ①整体和部分相互依赖： 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； （没有任何器官的大象是什么样的？） 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 （象牙脱离大象的身体后，其相应的功能就消失了：挖掘水源、剥树皮、攻击等） （2）相互联系、密不可分 P30段 强调部分 强调整体 强调整体 强调部分 （二）学会用联系的观点看问题 1、整体和部分 （2）相互联系、密不可分 P30段 ②整体和部分相互影响： 整体的功能、状态及其变化会影响部分（中国的国际地位提高……）； 部分的功能及其变化会影响整体的功能（杭州亚运会的成功举办极大地提高了中国的国际影响力）； （补）关键部分的功能及其变化甚至（≠总是）对整体的功能起决定作用。（如：北京、杭州） 【原理内容】①整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分。整体处于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能状态及其变化会影响到部分。（强调整体） ②整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（强调部分） 【方法论】①要求我们应当树立全局观念。②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体的方法论） ③要求我们重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分的方法论） （3）整体和部分的辩证关系原理及方法论 （二）学会用联系的观点看问题 1、整体和部分 回答：整体不是共性，部分不是个性，不能把整体与部分的关系当作共性与个性的关系。哲学与具体科学、物质与物质的具体形态是共性与个性的关系。 思考1：整体和部分是不是共性与个性的关系？ 整体功能≠部分功能的简单相加 （1）当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能大于各个部分功能之和（此时，整体功能是各个部分功能相互配合、协同作用而形成的综合功能；整体具备了部分不具有的功能）。 （2）当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体功能小于各部分功能之和。 思考2：整体的功能是否总是大于部分功能之和？ 当整体和部分关系中，各个部分以有序、合理、优化的结构组成整体时，就是系统和要素的关系;因此，整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系！ 提示：系统与要素的关系是整体与部分的关系中的一种！ （二）学会用联系的观点看问题 2、系统与要素 （1）系统的含义： 是由相互联系和相互作用的 整体 诸要素构成的统一 比如：中性笔作为一个简单的系统，是由各个零部件（部分、要素）相互联系、相互作用而组成。 （二）学会用联系的观点看问题 2、系统与要素 （2）系统的基本特征： ①整体性： 系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。因此要着眼于事物的整体性。 比如：中性笔舒适流畅的书写功能（整体功能）是任何一个零部件（要素）都不单独具有的功能，所以，要想把一个整体建成系统，首先要着眼于整体，不能只关注局部。 （二）学会用联系的观点看问题 2、系统与要素 （2）系统的基本特征： ②有序性 系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。因此要遵循有序性。 比如：我们只有把中性笔的零部件按照特定的顺序组装起来才能最大限度地发挥其功能（整体功能大于部分功能之和）；如果胡乱组装将无法正常使用该笔（整体功能小于部分功能之和）。 （二）学会用联系的观点看问题 2、系统与要素 （2）系统的基本特征： ③内部结构的优化趋向 系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。 比如：我们将中性笔的零部件按照特定的顺序（就是系统内要素优化结合的顺序）组装起来后，整体的功能趋向了强化，使整体功能大于了部分功能之和；如果胡乱组装，就没有将部分进行优化组合，就无法形成系统，此时整体功能小于部分功能之和。 （二）学会用联系的观点看问题 2、系统与要素 （3）掌握系统优化的方法 【原理】 系统是由相互联系、相互作用的诸要素构成的统一体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构优化的趋势。 【方法论】 ①要掌握系统优化方法，用综合的思维方式认识事物。②要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统内部的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。 世界是普遍联系的 联系的普遍性、客观性与多样性 用联系的观点看问题 1、联系的普遍性（原理＋方法论） 2、联系的客观性（原理＋方法论） 3、联系的多样性（原理＋方法论） （1）系统的含义 （2）系统的基本特征 （3）掌握系统优化的方法 1、整体与部分的辩证关系 课堂小结 2、系统与要素 $