习作 ____让生活更美好 第2课时 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦六年级“让生活更美好”习作讲评，通过回顾要求、分析总体情况、展示优秀习作范例，搭建从审题立意到叙事表达的学习支架，帮助学生掌握选材、详略安排及情感融入的方法。 其亮点在于以优秀习作片段（如引用名言开头、心理活动描写、排比比喻结尾）为范例，结合问题诊断与分层修改指导，培养学生语言运用的准确性和思维能力的逻辑性，同时引导观察生活、记录美好，提升审美创造能力。教师可直接使用系统讲评框架，学生能在修改实践中提升写作水平。

习作讲评 ____让生活更美好 （课件）六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 ‹#› 习作要求回顾 本次习作要求回顾：　 1. 补充题目 在横线上填入一个恰当的词语，把题目补充完整。 　 2. 写清楚经历 写清楚某种事物让生活变美好的经历。选择1-2件典型、真实的生活事例，通过具体的描写，把事情的经过写清楚。 　 3. 把原因写具体 把它让生活更美好的原因写具体。写出自己的真实感受和体会，融入自己的感情，表达自己的看法。 　 4. 字数要求 不少于450字。 习作要素：写生活体验，试着表达自己的看法。 1.7.2013 ‹#› 习作总体情况 本次习作总体情况： 1. 优点 （1）大部分同学都能把题目补充完整，选择自己熟悉的内容来写。 （2）大部分同学都能选择1-2件典型的事例，写清楚事情的经过。 （3）部分同学能写出自己的真实感受和体会，融入真情实感。 （4）部分同学能运用比喻、拟人、排比等修辞手法，语言生动形象。 　 2. 不足 （1）部分同学选材太大、太空泛，没有以小见大。 （2）部分同学只写事情的经过，没有写出自己的感受和体会。 （3）部分同学写成流水账，详略不当，重点不突出。 （4）部分同学开头和结尾不呼应，结构不完整。 　 希望同学们认真听讲，修改自己的习作，写出更优秀的文章！ 1.7.2013 ‹#› 优秀习作展示（一） 优秀习作：《阅读让生活更美好》 开头： "莎士比亚说：'书籍是全世界的营养品。'对我来说，阅读就是我生活中最美的营养品，它让我的生活更加美好。" 　 赏析： 　 1. 引用名言开头，增加了文章的文采，也点明了阅读的重要性。 　 2. 开门见山点题，直接点明"阅读让生活更美好"的主题，让读者一看就明白文章要写什么。 　 3. 语言简洁优美，用"营养品"比喻阅读，生动形象，富有感染力。 好的开头要吸引人，要点明主题，要简洁优美。 1.7.2013 ‹#› 优秀习作展示（二） 优秀习作：《阅读让生活更美好》中间部分 片段： "记得那是一个下雨天，我因为考试失利而心情低落。回到家，我随手拿起一本《钢铁是怎样炼成的》，读着读着，我被保尔坚强不屈的精神深深打动了。我想：保尔在那么艰苦的条件下都能坚持下来，我这点挫折算什么呢？于是，我重新振作起来，认真分析错题，终于在下次考试中取得了好成绩。" 　 赏析： 　 1. 选择典型事例，通过考试失利后从书中获得力量的具体事例，突出阅读让生活更美好的主题。 　 2. 细节描写生动，写出了心情的变化和心理活动，让读者有身临其境的感觉。 1.7.2013 ‹#› 优秀习作展示（三） 优秀习作：《阅读让生活更美好》结尾 　 结尾： "阅读，就像一盏明灯，照亮了我前行的道路；阅读，就像一位良师，教会了我许多道理；阅读，就像一位益友，陪伴我度过了许多美好的时光。阅读，真的让我的生活更美好！" 　 赏析： 　 1. 首尾呼应，结尾扣到"阅读让生活更美好"的主题上，与开头呼应，使中心更明确。 　 2. 运用排比和比喻，用"阅读，就像……"的排比句式，把阅读比作明灯、良师、益友，生动形象。 　 好的结尾要扣题，要升华主题，要简洁有力。 1.7.2013 ‹#› 习作问题分析（一） 习作常见问题分析：　 问题一：选材太大、太空泛 表现： 有的同学选择"科技让生活更美好""社会让生活更美好"等太大、太空泛的内容，无法写具体。 　 原因： 没有掌握"选小不选大"的选材原则，想写的内容太多，结果什么都写不具体。 　 修改建议： 选择小的切入点，以小见大。例如把"科技让生活更美好"改成"手机让生活更美好""网上购物让生活更美好"等具体的内容。 　 选材口诀：选熟不选生，选小不选大，选新不选旧，选真不选假。 1.7.2013 ‹#› 习作问题分析（二） 习作常见问题分析： 问题二：只写事情经过，没有写出感受 　 表现： 有的同学只写事情的经过，没有写出自己的感受和体会，文章缺乏真情实感。 　 原因： 没有理解"把原因写具体"的要求，只注重叙事，忽略了抒情和议论。 　 修改建议： 在叙事的过程中，融入自己的感受和体会。可以在事情的关键处写出自己的心理活动，可以在事情结束后写出自己的感悟和收获，可以在结尾点明文章的中心思想。　 写作口诀：叙事要具体，感受要真实，原因要写清，中心要明确。 1.7.2013 ‹#› 习作问题分析（三） 习作常见问题分析： 问题三：写成流水账，详略不当 　 表现： 有的同学把事情的经过从头到尾都写出来，没有重点，写成了流水账。 　 原因： 没有掌握"详略得当"的写作方法，不知道哪些内容该详写，哪些内容该略写。 　 修改建议： 重点部分要详写，非重点部分要略写。要把事情的经过写具体，把原因写详细，把感受写真实。可以用"总-分-总"的结构来安排，开头点题，中间叙事，结尾扣题。 写作口诀：重点要详写，非重要略写，详略要得当，中心要突出。 1.7.2013 ‹#› 习作问题分析（四） 习作常见问题分析： 问题四：开头和结尾不呼应，结构不完整 　 表现： 有的同学开头点了题，但结尾没有扣题；有的同学开头和结尾没有关系，结构不完整。 原因： 没有掌握"首尾呼应"的写作方法，没有注意文章结构的完整性。 　 修改建议： 开头要点明主题，结尾要扣到主题上，首尾呼应，使文章的中心更明确，结构更完整。可以在结尾重复开头的关键词，或者在结尾升华主题，表达自己的看法和感受。 写作口诀：开头要点题，结尾要扣题，首尾要呼应，结构要完整。 1.7.2013 ‹#› 修改方法指导（一） 修改方法指导： 方法一：修改选材　 1. 检查选材是否合适 检查自己选择的材料是否符合习作要求，是否能突出主题。 　 2. 检查选材是否具体 检查自己选择的材料是否太小、太具体，是否能以小见大。 　 3. 检查选材是否真实 检查自己选择的材料是否真实，是否是自己亲身经历过的事情。 　 4. 检查选材是否新颖 检查自己选择的材料是否新颖，是否是别人不太写的内容。 如果选材不合适、不具体、不真实、不新颖，就要重新选材。 1.7.2013 ‹#› 修改方法指导（二） 修改方法指导： 方法二：修改内容 1. 检查内容是否具体 检查事情的经过是否写具体，原因是否写详细，感受是否写真实。 　 2. 检查内容是否完整 检查文章的内容是否完整，有没有缺少重要的部分。 　 3. 检查内容是否紧扣主题 检查文章的内容是否紧扣主题，有没有与主题无关的内容。 　 4. 检查内容是否有真情实感 检查文章的内容是否有真情实感，是否能打动读者。 如果内容不具体、不完整、不紧扣主题、没有真情实感，就要修改内容。 1.7.2013 ‹#› 修改方法指导（三） 修改方法指导： 方法三：修改结构 1. 检查结构是否完整 检查文章的结构是否完整，有没有开头、中间、结尾。 　 2. 检查开头是否点题 检查文章的开头是否点明主题，是否吸引人。 　 3. 检查中间是否叙事 检查文章的中间是否写清楚事情的经过，是否把原因写具体。 　 4. 检查结尾是否扣题 检查文章的结尾是否扣到主题上，是否与开头呼应。 如果结构不完整、开头不点题、中间不叙事、结尾不扣题，就要修改结构。 1.7.2013 ‹#› 修改方法指导（四） 修改方法指导： 　 方法四：修改语言 　 1. 检查有没有错别字 检查文章中有没有错别字，有没有用错的词语。 　 2. 检查有没有不通顺的句子 检查文章中有没有不通顺的句子，有没有语法错误。 　 3. 检查语言是否生动形象 检查文章的语言是否生动形象，是否运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。 　 如果有别字、不通顺的句子、语言不生动、标点符号错误，就要修改语言。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习（一） 练习一：修改选材 　 请同学们根据今天学习的修改方法，检查自己的习作选材是否合适。 检查要点： 1. 选材是否符合习作要求？ 检查自己选择的材料是否符合"写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体"的要求。 2. 选材是否具体？ 检查自己选择的材料是否太小、太具体，是否能以小见大。 3. 选材是否真实？ 检查自己选择的材料是否真实，是否是自己亲身经历过的事情。 　 如果选材不合适、不具体、不真实、不新颖，就要重新选材。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习（二） 练习二：修改内容 　 请同学们根据今天学习的修改方法，检查自己的习作内容是否具体、完整、紧扣主题、有真情实感。 　 检查要点： 　 1. 内容是否具体？ 检查事情的经过是否写具体，原因是否写详细，感受是否写真实。 　 2. 内容是否完整？ 检查文章的内容是否完整，有没有缺少重要的部分。 　 3. 内容是否紧扣主题？ 检查文章的内容是否紧扣主题，有没有与主题无关的内容。 　 　 如果内容不具体、不完整、不紧扣主题、没有真情实感，就要修改内容。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习（三） 练习三：修改习作 　 请同学们根据今天学习的修改方法，修改自己的习作。 修改步骤： 1. 自己修改 先自己读一遍习作，检查有没有错别字、不通顺的句子，修改选材、内容、结构、语言。 2. 同桌互改 和同桌交换习作，互相修改，提出修改建议。 　 3. 再次修改 根据同桌的修改建议，再次修改自己的习作。 　 好文章是改出来的，希望同学们认真修改，写出更优秀的文章！ 1.7.2013 ‹#› 拓展延伸 拓展延伸： 　 1. 推荐阅读 推荐同学们阅读以下书籍，学习名家的写作方法： 《朝花夕拾》《城南旧事》《呼兰河传》《小王子》《夏洛的网》 　 2. 观察生活 请同学们在日常生活中留心观察，发现生活中的美好。可以是： 清晨的第一缕阳光、雨后的彩虹、家人的一个微笑、朋友的一句鼓励…… 　 3. 记录美好 准备一个"美好记录本"，把生活中让你感到美好的事情记录下来。 　 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 1.7.2013 ‹#› 作业布置 作业布置： 1. 修改习作 根据今天学习的修改方法，修改自己的习作。　 2. 誊写习作 把修改好的习作誊写在作文本上。 3. 准备展示 准备在班级习作展示会上展示自己的习作。 4. 阅读推荐 阅读《朝花夕拾》或《城南旧事》，学习名家的写作方法。 5. 观察记录 在日常生活中留心观察，发现生活中的美好，记录在"美好记录本"上。 　 希望同学们认真完成作业，写出更优秀的文章！ 1.7.2013 ‹#› 板书设计 习作讲评：____让生活更美好　 一、习作总体情况 优点：选材合适、内容具体、有真情实感 不足：选材太大、写成流水账、没有感受 二、优秀习作展示 开头、中间、结尾的写法 三、习作问题分析 1. 选材太大、太空泛 2. 只写事情经过，没有写出感受 3. 写成流水账，详略不当 四、修改方法指导 修改选材、修改内容、修改结构、修改语言 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 课堂小结： 1. 习作总体情况 了解了本次习作的优点和不足，明确了努力方向。　 2. 优秀习作展示 学习了优秀习作的开头、中间、结尾的写法。 3. 习作问题分析 分析了选材太大、只写事情经过、写成流水账、开头和结尾不呼应等常见问题。 4. 修改方法指导 学习了修改选材、修改内容、修改结构、修改语言的方法。 好文章是改出来的，希望同学们认真修改，写出更优秀的文章！ 1.7.2013 ‹#› 学习收获 学习收获： 1. 我知道了 习作常见的问题有：选材太大、只写事情经过、写成流水账、开头和结尾不呼应等。 2. 我学会了 修改习作的方法：修改选材、修改内容、修改结构、修改语言。 3. 我明白了 好文章是改出来的，只有认真修改，才能写出更优秀的文章。 4. 我打算 根据今天学习的修改方法，认真修改自己的习作，写出更优秀的文章。 　 希望同学们都能写出让生活更美好的好文章！ 1.7.2013 ‹#› 教师寄语 教师寄语： 亲爱的同学们： 今天我们一起学习了习作讲评，分析了习作中常见的问题，学习了修改习作的方法。 好文章是改出来的。希望同学们根据今天学习的修改方法，认真修改自己的习作，写出更优秀的文章。 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们在日常生活中留心观察，发现生活中的美好，用手中的笔记录下生活中的美好瞬间。　 愿你们都能写出让生活更美好的好文章！　 ——你们的语文老师 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看 习作 让生活更美好 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 ‹#› 习作背景 习作背景： 　 1. 单元主题 本单元的主题是"有目的地阅读"，通过学习《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文，学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 　 2. 习作要素 本次习作的要素是"写生活体验，试着表达自己的看法"。 　 3. 习作要求 在横线上填入一个恰当的词语，把题目补充完整；写清楚某种事物让生活变美好的经历；把它让生活更美好的原因写具体。 　 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 1.7.2013 ‹#› 写作方法指导 写作方法指导： 　 1. 选材要小而精 选择小的切入点，以小见大。不要选择太大、太空泛的内容，要选择自己熟悉的、有真情实感的内容。 　 2. 叙事要具体 把事情的经过写具体，写出事情的起因、经过、结果。要运用细节描写，写出人物的动作、语言、神态、心理活动。 　 3. 原因要写清 把它让生活更美好的原因写具体，写出自己的真实感受和体会。可以在事情的关键处写出自己的心理活动，可以在事情结束后写出自己的感悟和收获。 　 好文章要有好的选材、好的叙事、好的原因、好的结构。 1.7.2013 ‹#› 重点段落赏析 重点段落赏析： 　 优秀片段： "记得那是一个下雨天，我因为考试失利而心情低落。回到家，我随手拿起一本《钢铁是怎样炼成的》，读着读着，我被保尔坚强不屈的精神深深打动了。我想：保尔在那么艰苦的条件下都能坚持下来，我这点挫折算什么呢？于是，我重新振作起来，认真分析错题，终于在下次考试中取得了好成绩。" 赏析： 　 1. 选择典型事例，通过考试失利后从书中获得力量的具体事例，突出阅读让生活更美好的主题。 　 2. 细节描写生动，写出了心情的变化和心理活动，让读者有身临其境的感觉。 1.7.2013 ‹#› 习作结构图解 习作结构图解： 　 开头（第1自然段）： 点明主题，引出下文。可以用引用名言、开门见山、设置悬念等方法。 　 中间（第2-4自然段）： 叙事具体，把事情的经过写清楚。选择1-2件典型的事例，运用细节描写，写出人物的动作、语言、神态、心理活动。 　 结尾（第5自然段）： 扣到主题上，首尾呼应。可以用总结全文、抒发感情、升华主题等方法。 　 好的习作结构：开头点题、中间叙事、结尾扣题，首尾呼应，结构完整。 1.7.2013 ‹#› 知识拓展 知识拓展：名家谈修改文章 1. 鲁迅说： "写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。" 2. 叶圣陶说： "修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。" 3. 老舍说： "我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念得顺不顺，准确不，别扭不，逻辑性强不。" 4. 巴金说： "我每写一篇文章，都要修改好几遍，有时候甚至要重写。" 　 好文章是改出来的，希望同学们认真修改自己的习作！ 1.7.2013 ‹#› 课后思考 课后思考： 　 1. 你的习作选材是否合适？ 检查自己选择的材料是否符合习作要求，是否能突出主题，是否具体、真实、新颖。 　 2. 你的习作内容是否具体？ 检查事情的经过是否写具体，原因是否写详细，感受是否写真实。 　 3. 你的习作结构是否完整？ 检查开头是否点明主题，中间是否叙事，结尾是否扣到主题上，首尾是否呼应。 　 希望同学们认真思考，修改自己的习作，写出更优秀的文章！ 1.7.2013 ‹#› 单元预告 单元预告： 　 下节课我们将学习语文园地三。 　 语文园地三的内容包括： 1. 交流平台 交流有目的地阅读的方法，分享阅读经验。 2. 词句段运用 学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 3. 日积月累 积累古诗《春日》，理解古诗的意思，背诵古诗。 4. 快乐读书吧 推荐阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等书籍。 希望同学们提前预习，做好学习准备！ 1.7.2013 ‹#› 知识梳理 知识梳理： 一、习作总体情况 优点：选材合适、内容具体、有真情实感 不足：选材太大、写成流水账、没有感受 二、优秀习作展示 开头、中间、结尾的写法 三、习作问题分析 1. 选材太大、太空泛 2. 只写事情经过，没有写出感受 3. 写成流水账，详略不当 四、修改方法指导 修改选材、修改内容、修改结构、修改语言 1.7.2013 ‹#› 易错点提醒 易错点提醒： 1. 选材易错点 不要选择太大、太空泛的内容，要选择小的切入点，以小见大。 　 2. 内容易错点 不要只写事情的经过，要写出自己的感受和体会，把原因写具体。 　 3. 结构易错点 不要开头和结尾不呼应，要开头点题，结尾扣题，首尾呼应。 　 4. 语言易错点 不要写错别字、不通顺的句子，要运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言生动形象。 希望同学们注意这些易错点，写出更优秀的文章！ 1.7.2013 ‹#› 学习方法总结 学习方法总结： 　 1. 多读 多读书，读好书，学习名家的写作方法，积累好词好句。 2. 多写 多写作文，多练笔，把自己的所见所闻、所思所想写下来。 3. 多改 写完作文后要认真修改，好文章是改出来的。 4. 多观察 在日常生活中留心观察，发现生活中的美好，积累写作素材。 5. 多思考 写完作文后要多思考，总结写作经验，不断提高写作水平。 　 希望同学们多读、多写、多改、多观察、多思考，写出更优秀的文章！ 1.7.2013 ‹#› 知识拓展 知识拓展：推荐阅读书目 1. 《朝花夕拾》 鲁迅的回忆性散文集，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 　 2. 《城南旧事》 林海音的自传体短篇小说集，通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了英子童年时的故事。 　 3. 《呼兰河传》 萧红的长篇小说，以作者自己童年生活为线索，把孤独的童年故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。 　 希望同学们多读书，读好书，不断提高自己的写作水平！ 1.7.2013 ‹#› $