精品解析：2026年安徽阜阳市太和县坟台镇中心学校等校初中学业水平考试临考预测语文试卷

2026年安徽省初中学业水平考试临考预测卷 语文试题卷 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 亲爱的同学，欢迎开启这场“书香皖韵，文启新程”的阅读之旅！三年时光，你在经典诗文中叩问先贤，在名著天地里漫步品悟，在文字山河中沉淀成长。愿你以笔为舟，以文为帆，从容落笔，不负韶华。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 诗文是古人留给我们的精神财富。翻开书卷，修身智慧蕴于一字一句，哲思意趣藏于一花一木。让我们在默写中增长智慧，在诵读中传承风骨。 关键词 名句 修身智慧 孔子以“①_________，②_________”（《〈论语〉十二章》）点明了学习与思考的辩证关系，奠定了君子进德修业的基础；李白以“③_________，④_________”［《行路难（其一）》］的壮阔意象，彰显了身处困境而不坠青云之志的刚毅风骨；郑燮以“⑤__________，⑥__________”（《竹石》）展现了面对磨难初心不改、不为外物所移的精神品格。 哲思意趣 陆游以“⑦__________，⑧___________”（《游山西村》）的乡村景致，道出了绝处逢生、希望永存的豁达哲思；刘禹锡以“⑨___________，⑩__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的枯荣相生之景，揭示了新旧更替、生生不息的自然理趣。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云xiāo来嗛。 【乙】 武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫páo哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松将半截棒丢在一边，把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 神锋（ ） 云xiāo（ ） 簌（ ）簌 páo（ ）哮 （2）下列与【乙】语段中的画线句运用了相同的修辞手法的一项是（ ） A. 见大圣变了麻雀儿 B. 三般提不着时，气性先自没了一半 C. 双手轮起梢棒，尽平生气力 D. 提起铁锤般大小拳头 （3）【甲】语段出自《_________》，这本书被鲁迅先生称为“_________________”。 （4）两个语段中的“斗”，既见本领，更见性格。请结合语段及整本书内容，分析大圣与武松性格的异同点。 3. 为迎接全民阅读活动周，复兴中学九（1）班决定举办主题为“书香满溢·阅见世界”的阅读分享活动，作为活动筹备组成员，请你完成以下任务。 （1）此次活动共设置四个环节，请你根据已给的环节名称将空缺处补充完整。 环节一：朗诵比赛 声声不息诵经典 环节二：好书推荐 ①___________ 环节三：②_______ 滔滔不绝话经验 环节四：签署承诺 字字铿锵立誓言 （2）活动需制作一张宣传海报，以吸引同学们积极参与。班委筛选出三幅备选图片（见下图），请你从中选择一幅作为海报的核心元素，并结合活动主题说明理由。 （3）小文热爱阅读，他想参与“好书推荐”环节，但迟迟不敢报名。他找你倾诉：“我想推荐自己喜欢的书，可是不知道怎么写推荐词才能吸引人，而且一想到要在全班同学面前分享，我就特别紧张，怕临场忘词。”请你对他说几句话，鼓励他参加。 （4）小文在你的鼓励下完成了好书推荐词，并让你帮忙完善。请你找出其中的问题并修改。 【甲】有人说，“未见世界时，书籍是世界的外延；见过世界后，书籍又成为世界的注脚。”《昆虫记》就是这样一本神奇的书，【乙】它是严谨细致的科学著作，一点一滴记录着昆虫们的“衣食住行”；又是充斥着人文关怀的文学经典，字里行间饱含着对生命的热爱和敬畏。同学们，如果你们正在经历困惑或迷茫，那么不妨翻开它，当你看见脆弱渺小的昆虫，竟能展现出超乎寻常的勇气时，【丙】你就能从中获得前进的力量。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请改正。___________ ②【乙】处画线句“___________”一词使用不当，应当修改为“___________”。 ③请将【丙】处画线句改为反问句以增强感染力。___________ 二、阅读（55分） ［一］（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 守山 申平 ①一把椅子、一杆旱烟袋、一壶老砖茶，还有一根枣木棍……牛老大在山口守山已经半年多了。 ②牛老大守山，家里什么事都指望不上他，还要一日三餐给他送饭。最要命的是，他把村里人都快得罪遍了。大家都在骂：“这山又不是你们老牛家的，你凭啥霸着那儿，不让进山去打猎？” ③但是，不管家人怎么烦，村里人怎么骂，牛老大就是横下一条心，死活也要守山。他每天把枣木棍抡得呜呜叫，把胸脯拍得啪啪响，反复宣称：“谁想进山打猎，也行！那你就先过我这关！赢了我，你才能进山。” ④冬天来了。雪花飘过之后，狩猎的黄金时节到了，村里的猎人又开始蠢蠢欲动。牛老大索性在山口搭了个窝棚，一天24小时守在里面。这回，猎人连夜里去打猎的机会都没有了。 ⑤这一天，村里的负责人韩老五被牛老大惹毛了，他要去找牛老大算账！ ⑥韩老五的儿子马上要结婚了，为了把婚礼办得更热闹，他找来两个猎人，让他们去山上打一些野味。 ⑦两个猎人很快就回来了，他们说：“韩大哥，牛老大说了，谁也不行！别说是你，就是镇长、县长都不行。” ⑧“走！我去会会这块硬骨头！”韩老五披着一件大衣朝山口走去，后面跟着不少看热闹的人。离老远，韩老五就开始重重地咳嗽起来。 ⑨牛老大从窝棚里走出来，他的身材一点儿也不高大，一双眼睛也已混浊，满脸褶子拼命挤出一点儿笑容来：“是韩老五哇，什么风把你吹来了？” ⑩“哼，是阴风、邪风！你牛老大真是牛哇，谁都不放在眼里了。我问你，是谁让你在这儿守山的？经过我同意了吗？” ⑪牛老大打了个愣：“没有哇……是我自己愿意来的。” ⑫“牛老大，现在我宣布，村里不承认你是看山人，你给我马上走人。” ⑬“我不走。我又没拿你一分钱，为啥听你的？我就是要守山。” ⑭“我再问你一遍，你确定要跟我作对是吗？” ⑮“我……我没想啊。你们听我说一件事，说完了，要是你们还要进山打猎，那就去吧。 ⑯“这事要从几十年前说起。那年，咱村的人都饿成啥样了，你们都还记得吧？那天，我想进山打点儿猎物。可是，山里连草根树皮都找不到了。我在山里转了一天，啥也没找到，倒在一棵树下，我连动一下的力气都没有了，慢慢地，就啥也不知道了。 ⑰“也不知道过了多久，我觉得有东西在舔我的脸，睁眼一看，是一只狐狸！它的一只耳朵缺了一半，它就蹲在旁边看着我。我忽然想起来，这只狐狸是我三个月前从猎人下的铁夹子上救下来的。狐狸见我醒了，叼来两只野兔，放到我身边，这才一步三回头地跑了。后来，我们一家人靠着那两只野兔挺了过来。一晃，几十年过去了。这些年，我没再打过猎，也多次进山去找那只狐狸，却一直没找到它。 ⑱“半年前，有一天咱村的二柱子从山里回来，背着一只猎物。我一看，是一只老狐狸，它的一只耳朵缺了一半，正是当年救我的那只狐狸。我的心这个疼啊！我从二柱子手里把它买下来，到山上找了个好地方，把它埋了。我觉得太对不起它了，狐狸都知道救人，而我们却把它打死了！我睡不着觉哇……所以我就来守山了，就算豁出我这条老命，我也不能让人再伤害动物了……” ⑲众人听完都低下了头。韩老五颔首沉思了一阵，缓缓抬起头，重重地拍了拍牛老大的肩膀，说：“老牛，你做得对，我支持你！”随后，韩老五大声说：“从今天起，谁再打猎就是跟我过不去！” ⑳众人纷纷点头，默默地散了…… ㉑后来，国家开始收缴枪支，接着开始封山禁猎。 ㉒村民们都说：“牛老大真牛，好像老早就知道会有这一天似的。” （选自《小说选刊》，有删节） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写牛老大的守山日常，既写出了牛老大守山条件的艰苦，也为后文塑造他的形象做了铺垫。 B. 牛老大“满脸褶子拼命挤出一点儿笑容”，既写出他对韩老五的客气，也表现了他面对压力时的怯懦。 C. 小说善用对比手法，村民们和韩老五从反对到支持的前后态度的转变，烘托了牛老大的形象。 D. 小说结尾写村民们的感慨和对牛老大的敬佩，升华了主题，点明牛老大的坚守契合国家政策。 5. 请从人物描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 6. 小说为什么要详细叙写牛老大与狐狸之间的往事？请结合全文简要分析。 7. 小说以《守山》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 8. 请从下面两篇课文中任选一篇，与本文组成专题阅读，并为该专题拟写一个名称，简要说明理由。 《猫》 《愚公移山》 ［二］（17分） 材料一： ①新华社北京12月16日电国务院总理李强日前签署国务院令，公布《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》），自2026年2月1日起施行。《条例》立足促进全民阅读、推进书香社会建设，旨在增强全民族思想道德素质和科学文化素养，助力社会主义文化强国建设。 ②《条例》明确，全民阅读促进工作坚持以人民为中心，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系，推动形成全社会爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。《条例》规定根据实际情况采取政策措施支持实体书店发展，鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动。支持数字阅读与传统阅读相结合。 （摘自《公布〈全民阅读促进条例〉》，《人民日报》2025年12月17日，有删节） 材料二： ①2025年总体图书零售市场码洋规模为1104亿，同比下降2.24%；其中实体书店占比13.65%，同比下降4.63%。2024年全国实体书店营业网点总数回升至16.8万家，其中复合型书店占比达42%（2019年仅17%）；2025年实体书店闭店率下降，头部复合型书店非书业务（咖啡、文创、活动）收入占比超60%，图书从盈利主力转为引流工具。 （摘自《文汇报》、国家新闻出版署公开资料，有删节） 材料三： ①昆明斗南花市，是全国闻名的鲜花集散地。与之相邻的斗南社区，距离花市仅一千米左右，居民的生活几乎都围绕着鲜花展开。一家名为“海豚阿德”的书店，就藏身于这个花香弥漫的社区里。 ②海豚阿德书店不仅是一家书店，也融合了艺术商店、展览空间与咖啡馆，与花市的气质自然相契。书店店长小白希望，书店能为长期合作的文学与艺术创作者，提供一个与生活更贴近的空间。 ③类似“嵌入市井”的特色书店，在云南并非个例。在这些书店里，人们可以点一杯咖啡，翻几页书，歇一歇脚，也可以什么都不做，只是静坐着。蔬果的气味、咖啡的醇香、泥土的气息与书页的墨香彼此交织，模糊了消费与生活、文化与市井的边界，重构着公共文化空间的意义。 ④“还是有很多人在读书。正是这些人，让实体书店得以存续。”从事书店行业多年的小白观察到，即便是这样的复合业态书店，书籍的销售比例依然稳定。坐在咖啡区的客人，大多是在认真阅读。“碎片化信息愈发泛滥的时代，真正的读书人反而更清晰可辨。对实体书的阅读需求，以及对实体阅读空间的需求，其实不会消失。”小白说。 （摘自《市井书店漫游记》，新华网2026年1月28日，有删节） 材料四： ①曾经，实体书店一度陷入“关店潮”的泥沼——租金高、客流少、利润薄，无数承载城市记忆的书店黯然消失。《全民阅读促进条例》的出台如及时雨，其第二十五条明确规定：县级以上人民政府根据实际情况，采取措施支持实体书店发展；鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动。这不仅是政策托举，更重新定义了书店的社会角色——它不再仅仅是图书零售商，更是全民阅读生态中的关键一环。 ②中国书刊发行业协会理事长艾立民指出，实体书店的“新坐标”核心是功能与价值的再定义：做好全民阅读的推广者、文化消费的舒适空间、产业创新的参与者。书评人绿茶则称，实体书店是“城市的精神坐标”，实体书店能提供无可复制的沉浸体验，让人们在纸页翻动间感知文化温度。 ③在安徽，前言后记安庆劝业场店、安徽新华发行集团旗下书店也通过打造“共享书房”、举办读书活动等方式，实现了转型发展，成为当地的文化地标。 （摘自《〈全民阅读促进条例〉实施，实体书店何为？》，新华网2026年2月14日，有删节） 9. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》的施行助力社会主义文化强国建设，为全民阅读事业发展提供了法治保障。 B. 云南“嵌入市井”的特色书店，通过多元服务提升竞争力，书籍销售依然是其最主要的盈利来源。 C. 曾经受租金高、客流少、利润薄等因素的影响，不少实体书店陷入“关店潮”，纷纷倒闭退场。 D. 随着时代的发展，实体书店已不再是单纯的图书零售商，而是全民阅读生态中的重要组成部分。 10. 材料二中，全国实体书店营业网点数量回升，但图书零售总量却有所下降。请结合材料二，分析这一现象背后的原因。 11. 阅读材料四中的画线句子，结合材料三、材料四的内容，谈谈你对“实体书店‘新坐标’”的理解。 12. 王先生在学校附近开了一家书店，主要销售学习资料，一度客流如织，然而现在顾客减少，书店经营陷入困境。请结合四则材料，为他提出三点具体可行的建议。 ［三］（16分） 复兴学校正在筹备“阅见古贤”主题文化展，旨在用先贤精神对话当代少年。你负责“义利之辨”专题展板制作，请阅读材料，完成展板制作任务。 【甲】 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。……非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②……万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自孟子《鱼我所欲也》） 【乙】 ①刘恕①，字道原，筠州人。恕为人重意义，急然诺。王安石与恕有旧，欲引置三司条例②。恕以不习金谷③为辞，因言天子方属公大政，宜恢张尧、舜之道以佐明主，不应以利为先。又条陈所更法令不合众心者，劝使复旧。安石怒，变色如铁，恕不少屈。或稠人④广坐，抗言其失无所避，遂与之绝。方安石用事，呼吸成祸福，高论之士，始异而终附之，面誉而背毁之，口顺而心非之者，皆是也。恕奋厉不顾直指其事得失无所隐。 ②恕家素贫，无以给旨甘⑤，一毫不妄取于人。自洛南归，时方冬，无寒具。司马光遗以衣袜及故茵褥，辞不获，强受而别，行及颍，悉封还之。 （节选自《宋史·刘恕传》，有删改） 【注】①刘恕：北宋史学家。②三司条例：这里指三司条例司，王安石变法核心决策机构。③金谷：钱粮财政事务。④稠人：密集的人群。⑤旨甘：指美味的食物。 13. 进行展板文字校对时，需确保注释准确，下列对加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “非独贤者有是心也”的“独”与“独往湖心亭看雪”的“独”含义相同。 B. “乡为身死而不受”的“乡”与“日暮乡关何处是”的“乡”含义不同。 C. “恕家素贫”的“素”与“可以调素琴，阅金经”的“素”含义不同。 D. “悉封还之”的“悉”与“男女衣着，悉如外人”的“悉”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 恕奋厉不顾直指其事得失无所隐。 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语，作为展板的注解。 （1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （2）安石怒，变色如铁，恕不少屈。 16. 作为策展人，你需要在“先贤风范”展区撰写一段刘恕的人物评析。请你结合【甲】【乙】两个文段，分析刘恕的言行是如何体现“不失本心”的“贤者”之风的。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 几度金秋，史铁生终于看到母亲的艰辛和隐忍；时隔多年，朱自清终于读懂父亲的缄默与牵挂；三十年后，鲁迅终于看见阿长的诚挚与深情。原来，有些默默守护，会因习以为常而被忽略；最真切的情感，唯有被看见、被懂得，方能在岁月中留下悠长的回响。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年安徽省初中学业水平考试临考预测卷 语文试题卷 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 亲爱的同学，欢迎开启这场“书香皖韵，文启新程”的阅读之旅！三年时光，你在经典诗文中叩问先贤，在名著天地里漫步品悟，在文字山河中沉淀成长。愿你以笔为舟，以文为帆，从容落笔，不负韶华。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 诗文是古人留给我们的精神财富。翻开书卷，修身智慧蕴于一字一句，哲思意趣藏于一花一木。让我们在默写中增长智慧，在诵读中传承风骨。 关键词 名句 修身智慧 孔子以“①_________，②_________”（《〈论语〉十二章》）点明了学习与思考的辩证关系，奠定了君子进德修业的基础；李白以“③_________，④_________”［《行路难（其一）》］的壮阔意象，彰显了身处困境而不坠青云之志的刚毅风骨；郑燮以“⑤__________，⑥__________”（《竹石》）展现了面对磨难初心不改、不为外物所移的精神品格。 哲思意趣 陆游以“⑦__________，⑧___________”（《游山西村》）的乡村景致，道出了绝处逢生、希望永存的豁达哲思；刘禹锡以“⑨___________，⑩__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的枯荣相生之景，揭示了新旧更替、生生不息的自然理趣。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 思而不学则殆 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 千磨万击还坚劲 ⑥. 任尔东西南北风 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 沉舟侧畔千帆过 ⑩. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意易错字：罔、殆、沧、疑、畔。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云xiāo来嗛。 【乙】 武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫páo哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松将半截棒丢在一边，把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 神锋（ ） 云xiāo（ ） 簌（ ）簌 páo（ ）哮 （2）下列与【乙】语段中的画线句运用了相同的修辞手法的一项是（ ） A. 见大圣变了麻雀儿 B. 三般提不着时，气性先自没了一半 C. 双手轮起梢棒，尽平生气力 D. 提起铁锤般大小拳头 （3）【甲】语段出自《_________》，这本书被鲁迅先生称为“_________________”。 （4）两个语段中的“斗”，既见本领，更见性格。请结合语段及整本书内容，分析大圣与武松性格的异同点。 【答案】（1） ①. fēng ②. 霄 ③. sù ④. 咆 （2）D （3） ①. 西游记 ②. 神魔小说 （4）相同点：两人都临危不惧、善于应变。大圣面对二郎神的追捕，从容应对；武松在梢棒折断后并未惊慌失措，而是赤手空拳与猛虎搏斗。 不同点：①大圣桀骜不驯、好胜心强。他明知二郎神神通广大，仍敢于与之斗法周旋，毫不胆怯。②武松沉着冷静、胆大心细。面对猛虎的“一扑一掀一剪”，武松三次闪躲，没有盲目硬拼，而是冷静观察，摸清老虎的攻击规律，等待反击时机。 【解析】 【小问1详解】 注意“锋”“簌”的读音，注意“霄”“咆”的写法。 【小问2详解】 乙文画线句“把这铁棒也似虎尾倒竖起来”，把虎尾比作铁棒，运用的是比喻的修辞。 A.句子只是客观叙述孙悟空施展法术，变化成麻雀的故事情节，属于简单的叙事描写，没有使用修辞； B.老虎三次攻击都落空，斗志消减一半，将老虎赋予人的情态，运用的是拟人的修辞； C.细致刻画武松抡起棍棒奋力出击的动作，属于人物动作描写，只做行为记叙，没有运用修辞； D.把武松的拳头比作铁锤，运用的是比喻的修辞。 【小问3详解】 第一空：根据【甲】语段“见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿”可知，选段写孙悟空与二郎神斗法变化的情节，“大圣”是孙悟空的称号，“摇身一变”是书中典型的法术描写，出自吴承恩的《西游记》。 第二空：鲁迅先生在《中国小说史略》中将《西游记》称作“神魔小说”，这本书也是中国古代第一部浪漫主义章回体神魔小说。 【小问4详解】 相同点：根据【甲】语段“大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去”可知，大圣遭遇二郎神追捕，立刻施展变化之术躲避对手，遇事不慌乱，能够随机应变。根据【乙】语段“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后……武松却又闪在一边”可知，猛虎接连发起凶猛进攻，武松没有正面硬抗，多次躲闪化解危机，由此可见二人相同点是都临危不惧、善于随机应变。 不同点：根据【甲】语段中大圣接连变换多种形态，和二郎神反复斗法周旋的情节，结合整本书孙悟空大闹天宫的故事可知，大圣纵然知晓二郎神本领高强，依旧不肯屈服退让，处处变换与之较量，体现他桀骜不驯、好胜心强的性格；根据【乙】语段“原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半”可知，武松看透老虎的进攻套路，依靠闪躲消耗老虎气力，不贸然出击；之后梢棒打断，依旧稳住心神赤手搏斗，可见武松沉着冷静、胆大心细，懂得观察对手、把握反击时机。 3. 为迎接全民阅读活动周，复兴中学九（1）班决定举办主题为“书香满溢·阅见世界”的阅读分享活动，作为活动筹备组成员，请你完成以下任务。 （1）此次活动共设置四个环节，请你根据已给的环节名称将空缺处补充完整。 环节一：朗诵比赛 声声不息诵经典 环节二：好书推荐 ①___________ 环节三：②_______ 滔滔不绝话经验 环节四：签署承诺 字字铿锵立誓言 （2）活动需制作一张宣传海报，以吸引同学们积极参与。班委筛选出三幅备选图片（见下图），请你从中选择一幅作为海报的核心元素，并结合活动主题说明理由。 （3）小文热爱阅读，他想参与“好书推荐”环节，但迟迟不敢报名。他找你倾诉：“我想推荐自己喜欢的书，可是不知道怎么写推荐词才能吸引人，而且一想到要在全班同学面前分享，我就特别紧张，怕临场忘词。”请你对他说几句话，鼓励他参加。 （4）小文在你的鼓励下完成了好书推荐词，并让你帮忙完善。请你找出其中的问题并修改。 【甲】有人说，“未见世界时，书籍是世界的外延；见过世界后，书籍又成为世界的注脚。”《昆虫记》就是这样一本神奇的书，【乙】它是严谨细致的科学著作，一点一滴记录着昆虫们的“衣食住行”；又是充斥着人文关怀的文学经典，字里行间饱含着对生命的热爱和敬畏。同学们，如果你们正在经历困惑或迷茫，那么不妨翻开它，当你看见脆弱渺小的昆虫，竟能展现出超乎寻常的勇气时，【丙】你就能从中获得前进的力量。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请改正。___________ ②【乙】处画线句“___________”一词使用不当，应当修改为“___________”。 ③请将【丙】处画线句改为反问句以增强感染力。___________ 【答案】（1） ①. 示例：娓娓道来荐好书 ②. 示例：交流心得 （2）示例一：我选图A。图A中书籍连成阶梯通往顶端打开的大门，寓意阅读带领我们走向更广阔的天地，与“阅见世界”的活动主题高度契合。 示例二：我选图B。图B中翻开的书籍中开出美丽的花朵，寓意阅读让我们体会到生活的美好与馨香，与“书香满溢”的活动主题相契合。 示例三：我选图C。图C中腾空的热气球满载着书籍飞向天空，寓意阅读带领人类飞向更广阔的世界，与“阅见世界”的活动主题相契合。 （3）示例：小文，别紧张，推荐词就写你真实的感受，说说书里最打动你的情节和你的收获，真诚最能吸引人。上台分享前多练习几遍，把要点记在心里，怕忘词就放慢语速，边想边说，同学们都很友善的。勇敢报名吧，相信你一定能做得很棒！ （4） ①. 把“有人说”后面的逗号改成冒号。 ②. 充斥 ③. 充盈（或充满） ④. 难道你不能从中获得前进的力量（吗）？ 【解析】 【小问1详解】 先观察已有环节的句式结构，环节一“朗诵比赛 声声不息诵经典”、环节四“签署承诺 字字铿锵立誓言”，前后两部分对仗工整。前半部分是四字活动名称，后半部分是七字短句。环节二活动为好书推荐，需要拟写七字后半句，围绕推荐好书、书香设计；环节三后半句固定为“滔滔不绝话经验”，据此反推前面四字活动名称，要和读书交流、畅谈心得相关，保持格式统一、贴合阅读分享活动主题即可。 示例：①津津乐道荐名篇；②阅读畅谈。 【小问2详解】 先抓住活动主题“书香满溢·阅见世界”，仔细观察图片的画面内容，挖掘图片的象征含义，判断画面内涵是否和阅读、读书拓宽眼界相关；接着阐述图像元素的寓意，说明书籍和“阅见世界”之间的联系，最后点明这幅图画为什么适合作为海报核心元素，语言要紧扣阅读活动主题，条理清晰，言之有理即可。 示例一：我选图A。图A中书籍层层堆叠，化作向上延伸的阶梯。书籍是阶梯，寓意读书能够带领我们攀登成长高峰，拓宽眼界，看见广阔世界，契合“书香满溢·阅见世界”的活动主题，画面直观，富有感染力。 示例二：我选图B。书本之上生长出鲜花，寓意阅读滋养心灵，书香孕育美好，读书丰富我们的精神世界，贴合本次阅读分享活动“书香满溢·阅见世界”的主题。 示例三：我选图C。热气球象征远行、探索世界，书本如同热气球，可以带着我们冲破局限，足不出户也能见识大千世界，紧扣“阅见世界”的活动主题，想象灵动，吸引同学。 【小问3详解】 这是口语交际劝说类题目，首先要读懂小文的难处：一是不会写推荐词，二是上台紧张、害怕忘词。作答时先要安抚情绪、给予鼓励，打消他的紧张顾虑；再针对他的两个难题给出简单可行的小建议，告诉他推荐词可以写自己真实阅读感受，不必背诵复杂内容；最后发出鼓励，邀请他勇敢参加，语气要亲切自然，符合同学对话的口吻即可。 示例：小文，别紧张！好书推荐重在分享你真实的阅读感受，不用背诵华丽的长篇大论，写出你最喜欢书中的哪个部分、带给你的感悟就足够动人。就算临场有点小卡顿也没关系，大家都是热爱读书的同学，一定会认真倾听。勇敢站上讲台，把喜欢的书推荐给大家，试一试吧！ 【小问4详解】 第一问：【甲】句是直接引用人物话语，提示语“有人说”放在引文前面，按照标点使用规范，“说”的后面不能使用逗号，应当改用冒号，用来引出下文引用的完整语句，因此需要将“有人说”后的逗号修改为冒号。 第二问：结合“又是充斥着人文关怀的文学经典”可知，“充斥”一词带有贬义，一般用来指不好的事物到处都是，不能用来搭配美好的人文关怀，感情色彩不当。可把“充斥”改为充满。“充满”是中性词，可以搭配情感、精神、关怀等。 第三问：本题要求把陈述句改为反问句，改写时不能改变原句意思，要添加反问词“难道”与否定词“不”，句末将句号换成问号，增强抒情感染力。原句表达可以从书中获取前进力量，改写后为“难道你不能从中获得前进的力量吗？”，语气更强，更能打动听众。 二、阅读（55分） ［一］（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 守山 申平 ①一把椅子、一杆旱烟袋、一壶老砖茶，还有一根枣木棍……牛老大在山口守山已经半年多了。 ②牛老大守山，家里什么事都指望不上他，还要一日三餐给他送饭。最要命的是，他把村里人都快得罪遍了。大家都在骂：“这山又不是你们老牛家的，你凭啥霸着那儿，不让进山去打猎？” ③但是，不管家人怎么烦，村里人怎么骂，牛老大就是横下一条心，死活也要守山。他每天把枣木棍抡得呜呜叫，把胸脯拍得啪啪响，反复宣称：“谁想进山打猎，也行！那你就先过我这关！赢了我，你才能进山。” ④冬天来了。雪花飘过之后，狩猎的黄金时节到了，村里的猎人又开始蠢蠢欲动。牛老大索性在山口搭了个窝棚，一天24小时守在里面。这回，猎人连夜里去打猎的机会都没有了。 ⑤这一天，村里的负责人韩老五被牛老大惹毛了，他要去找牛老大算账！ ⑥韩老五的儿子马上要结婚了，为了把婚礼办得更热闹，他找来两个猎人，让他们去山上打一些野味。 ⑦两个猎人很快就回来了，他们说：“韩大哥，牛老大说了，谁也不行！别说是你，就是镇长、县长都不行。” ⑧“走！我去会会这块硬骨头！”韩老五披着一件大衣朝山口走去，后面跟着不少看热闹的人。离老远，韩老五就开始重重地咳嗽起来。 ⑨牛老大从窝棚里走出来，他的身材一点儿也不高大，一双眼睛也已混浊，满脸褶子拼命挤出一点儿笑容来：“是韩老五哇，什么风把你吹来了？” ⑩“哼，是阴风、邪风！你牛老大真是牛哇，谁都不放在眼里了。我问你，是谁让你在这儿守山的？经过我同意了吗？” ⑪牛老大打了个愣：“没有哇……是我自己愿意来的。” ⑫“牛老大，现在我宣布，村里不承认你是看山人，你给我马上走人。” ⑬“我不走。我又没拿你一分钱，为啥听你的？我就是要守山。” ⑭“我再问你一遍，你确定要跟我作对是吗？” ⑮“我……我没想啊。你们听我说一件事，说完了，要是你们还要进山打猎，那就去吧。 ⑯“这事要从几十年前说起。那年，咱村的人都饿成啥样了，你们都还记得吧？那天，我想进山打点儿猎物。可是，山里连草根树皮都找不到了。我在山里转了一天，啥也没找到，倒在一棵树下，我连动一下的力气都没有了，慢慢地，就啥也不知道了。 ⑰“也不知道过了多久，我觉得有东西在舔我的脸，睁眼一看，是一只狐狸！它的一只耳朵缺了一半，它就蹲在旁边看着我。我忽然想起来，这只狐狸是我三个月前从猎人下的铁夹子上救下来的。狐狸见我醒了，叼来两只野兔，放到我身边，这才一步三回头地跑了。后来，我们一家人靠着那两只野兔挺了过来。一晃，几十年过去了。这些年，我没再打过猎，也多次进山去找那只狐狸，却一直没找到它。 ⑱“半年前，有一天咱村的二柱子从山里回来，背着一只猎物。我一看，是一只老狐狸，它的一只耳朵缺了一半，正是当年救我的那只狐狸。我的心这个疼啊！我从二柱子手里把它买下来，到山上找了个好地方，把它埋了。我觉得太对不起它了，狐狸都知道救人，而我们却把它打死了！我睡不着觉哇……所以我就来守山了，就算豁出我这条老命，我也不能让人再伤害动物了……” ⑲众人听完都低下了头。韩老五颔首沉思了一阵，缓缓抬起头，重重地拍了拍牛老大的肩膀，说：“老牛，你做得对，我支持你！”随后，韩老五大声说：“从今天起，谁再打猎就是跟我过不去！” ⑳众人纷纷点头，默默地散了…… ㉑后来，国家开始收缴枪支，接着开始封山禁猎。 ㉒村民们都说：“牛老大真牛，好像老早就知道会有这一天似的。” （选自《小说选刊》，有删节） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写牛老大的守山日常，既写出了牛老大守山条件的艰苦，也为后文塑造他的形象做了铺垫。 B. 牛老大“满脸褶子拼命挤出一点儿笑容”，既写出他对韩老五的客气，也表现了他面对压力时的怯懦。 C. 小说善用对比手法，村民们和韩老五从反对到支持的前后态度的转变，烘托了牛老大的形象。 D. 小说结尾写村民们的感慨和对牛老大的敬佩，升华了主题，点明牛老大的坚守契合国家政策。 5. 请从人物描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 6. 小说为什么要详细叙写牛老大与狐狸之间的往事？请结合全文简要分析。 7. 小说以《守山》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 8. 请从下面两篇课文中任选一篇，与本文组成专题阅读，并为该专题拟写一个名称，简要说明理由。 《猫》 《愚公移山》 【答案】4. B 5. 运用动作描写和语言描写，“抡得呜呜叫”“拍得啪啪响”的动作，生动刻画了牛老大守山时的强硬姿态；直白强硬的语言直接亮明牛老大护山的决心，展现了他阻拦打猎的坚定态度。凸显了牛老大不畏非议、执着坚韧的性格。 6. ①结构上，推动韩老五与村民们的态度转变，为后文全村禁猎、国家封山禁猎做铺垫。②内容上，交代了牛老大坚持守山的原因，突出了他知恩图报、重情重义、对生命有敬畏之心的守护者形象。 7. ①“守山”是贯穿全文的线索，小说的情节都围绕“守山”这一行为展开，使文章结构紧凑、脉络清晰。②概括了小说的核心内容，“守山”既指牛老大守护山林的行为，又指他对人与动物之间双向情义的守护，对敬畏天地生灵之心的守护，以及对人善良本心的守护。③点明了小说敬畏自然、尊重生命、人与自然和谐共生的主旨。 8. 示例一：选择《猫》。专题名称：对生命的反思与敬畏。 理由：①两篇文章都围绕人与动物的关系展开，引发对生命价值的反思。《守山》中牛老大因狐狸的救命之恩而自发守护山林，反思人类对自然的索取与伤害；《猫》则通过三只猫的遭遇，展现人类因偏见、冷漠而对弱小生命造成的伤害，体现了作者的深刻反思。②两篇文章都体现了敬畏生命、善待生灵的核心主旨。牛老大以守山践行对生命的守护，用行动弥补愧疚，唤醒村民保护动物的意识；郑振铎通过养猫的经历，呼吁人们善待弱小生命。 示例二：选择《愚公移山》。专题名称：困境中对信念的执着坚守。 理由：①两篇文章的主人公都面临着不被理解的困境。牛老大因守山得罪全村人，遭受家人埋怨、村民辱骂，没有人支持他；愚公决心移山，遭到妻子质疑、智叟嘲讽，被众人视为不切实际。②两篇文章都赞扬了对信念执着坚守的精神。牛老大以一己之力守山护林，最终打动众人，全村禁猎；愚公不顾年老体衰，矢志不渝移山，最终感动天帝，完成心愿。 【解析】 【导语】这篇《守山》以民间叙事的温润质感，借普通老农牛老大的自发守山抉择，跳出直白的说教框架：以一段人狐相报的温情往事为内核，把生态守护的主题落地成有烟火气的个体执念，从村民抵触到集体认同的转变自然熨帖，既藏着对万物有灵的朴素敬畏，也暗合生态保护的时代大势，小人物的执拗里满是动人的重量。 【4题详解】 B.第⑨段中，牛老大面对韩老五时“拼命挤出一点儿笑容”确实表现了对韩老五的客气，但这仅是出于礼貌。联系第⑬段“我不走。我又没拿你一分钱，为啥听你的？我就是要守山”可知，牛老大面对韩老五的质问，态度明确“我不走”，后文也没有任何退缩表现。由此可知，选项中“也表现了他面对压力时的怯懦”理解有误。 【5题详解】 “抡得呜呜叫”“拍得啪啪响”是对牛老大的动作描写，结合后面两个拟声短语，从听觉和视觉双重角度强化了动作的力度，形象地刻画出牛老大守山时‌强硬、决绝‌的姿态，展现其威慑力。“谁想进山……赢了我，你才能进山”是对牛老大的语言描写，以直白强硬的语言，直接亮明他‌寸步不让‌的护山决心。这两种描写共同塑造了一个面对全村的反对仍坚守信念、倔强执着的守护者形象。据此总结作答即可。 【6题详解】 内容上，第⑰段的往事解释了牛老大守山的动机：狐狸曾用两只野兔救了濒临饿死的牛老大一家。联系第⑱段“我觉得太对不起它了，狐狸都知道救人，而我们却把它打死了”可知，半年前救了牛老大一家的老狐狸被猎人打死。正是这种反差，让韩老五和村民理解了牛老大守山的行为，也体现出牛老大知恩图报‌（以守山回报救命之恩）、‌重情重义‌（为老狐狸之死心疼）、‌敬畏生命‌（豁出老命也不能让人再伤害动物）的精神品质。 结构上，联系第⑲段“众人听完都低下了头”“从今天起，谁再打猎就是跟我过不去”及第㉑段内容可知，牛老大和狐狸的故事推动了第⑲段韩老五态度从质问转为支持，深化文章“人与自然要和谐相处”的核心主题。也为后文国家封山禁猎的情节做了铺垫，使得牛老大的个人行为与国家政策形成呼应，让文章结构严谨，行文流畅。据此总结作答即可。 【7题详解】 阅读文章可知，文章从牛老大主动上山守山，到和村民、韩老五的冲突，再到众人理解支持、最终契合国家政策，所有情节都围绕“守山”展开，“守山”是贯穿全文的核心线索，让文章脉络清晰、结构紧凑。标题“守山”直接概括了小说牛老大守护山林、阻止打猎的核心事件，概括出文章主要内容。联系第⑱段“所以我就来守山了，就算豁出我这条老命，我也不能让人再伤害动物了……”，第⑲段“从今天起，谁再打猎就是跟我过不去”等内容可知，牛老大用自己的行为与故事感化了村民，让人与自然的双向善意在整个村庄传递，他守护的不仅是山，更是守护敬畏自然、尊重生命的本心。标题“守山”直接点明了小说的核心立意，凸显出人与自然和谐共生、守护生态的主题，让读者一眼就能抓住故事的核心方向。据此总结作答即可。 【8题详解】 开放性试题，任选一篇文章找出其与本文的核心共通点，围绕共通点拟定清晰的专题名称，再从人物、情节、主旨两个以上的维度说明关联理由，紧扣文章内容，言之有理即可。若选择《猫》，专题名称要紧扣“人与动物、生命敬畏”的核心，理由必须分别对应《守山》和《猫》的具体内容，不能只讲一篇文章。若选《愚公移山》，专题名称要紧扣“信念坚守、对抗困境”的核心，要分别点出两个主人公面临的相似困境，以及最终坚守获得的正向结果，形成完整的逻辑闭环。 示例一：选《猫》。专题名称：善待生命，共守温情。理由：《猫》写了作者一家三次养猫的经历，表达了要善待小动物、尊重每一个生命的主旨；《守山》里牛老大为了报恩、为了不再伤害动物执意守山，二者的核心主题相通，放在一起可以让我们更深入地理解人与动物和谐相处的内涵。 示例二：选《愚公移山》。专题名称：执着坚守，终有所成。理由：《愚公移山》写愚公不惧困难，坚持带领家人移山最终成功；《守山》里牛老大不顾全村人的反对，独自坚持守山，最后得到所有人支持，还契合了国家封山禁猎的政策，二者都赞美了认准正确的事就坚定坚守的品质，放在一起能让我们更体会到“坚守”的力量。 ［二］（17分） 材料一： ①新华社北京12月16日电国务院总理李强日前签署国务院令，公布《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》），自2026年2月1日起施行。《条例》立足促进全民阅读、推进书香社会建设，旨在增强全民族思想道德素质和科学文化素养，助力社会主义文化强国建设。 ②《条例》明确，全民阅读促进工作坚持以人民为中心，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系，推动形成全社会爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。《条例》规定根据实际情况采取政策措施支持实体书店发展，鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动。支持数字阅读与传统阅读相结合。 （摘自《公布〈全民阅读促进条例〉》，《人民日报》2025年12月17日，有删节） 材料二： ①2025年总体图书零售市场码洋规模为1104亿，同比下降2.24%；其中实体书店占比13.65%，同比下降4.63%。2024年全国实体书店营业网点总数回升至16.8万家，其中复合型书店占比达42%（2019年仅17%）；2025年实体书店闭店率下降，头部复合型书店非书业务（咖啡、文创、活动）收入占比超60%，图书从盈利主力转为引流工具。 （摘自《文汇报》、国家新闻出版署公开资料，有删节） 材料三： ①昆明斗南花市，是全国闻名的鲜花集散地。与之相邻的斗南社区，距离花市仅一千米左右，居民的生活几乎都围绕着鲜花展开。一家名为“海豚阿德”的书店，就藏身于这个花香弥漫的社区里。 ②海豚阿德书店不仅是一家书店，也融合了艺术商店、展览空间与咖啡馆，与花市的气质自然相契。书店店长小白希望，书店能为长期合作的文学与艺术创作者，提供一个与生活更贴近的空间。 ③类似“嵌入市井”的特色书店，在云南并非个例。在这些书店里，人们可以点一杯咖啡，翻几页书，歇一歇脚，也可以什么都不做，只是静坐着。蔬果的气味、咖啡的醇香、泥土的气息与书页的墨香彼此交织，模糊了消费与生活、文化与市井的边界，重构着公共文化空间的意义。 ④“还是有很多人在读书。正是这些人，让实体书店得以存续。”从事书店行业多年的小白观察到，即便是这样的复合业态书店，书籍的销售比例依然稳定。坐在咖啡区的客人，大多是在认真阅读。“碎片化信息愈发泛滥的时代，真正的读书人反而更清晰可辨。对实体书的阅读需求，以及对实体阅读空间的需求，其实不会消失。”小白说。 （摘自《市井书店漫游记》，新华网2026年1月28日，有删节） 材料四： ①曾经，实体书店一度陷入“关店潮”的泥沼——租金高、客流少、利润薄，无数承载城市记忆的书店黯然消失。《全民阅读促进条例》的出台如及时雨，其第二十五条明确规定：县级以上人民政府根据实际情况，采取措施支持实体书店发展；鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动。这不仅是政策托举，更重新定义了书店的社会角色——它不再仅仅是图书零售商，更是全民阅读生态中的关键一环。 ②中国书刊发行业协会理事长艾立民指出，实体书店的“新坐标”核心是功能与价值的再定义：做好全民阅读的推广者、文化消费的舒适空间、产业创新的参与者。书评人绿茶则称，实体书店是“城市的精神坐标”，实体书店能提供无可复制的沉浸体验，让人们在纸页翻动间感知文化温度。 ③在安徽，前言后记安庆劝业场店、安徽新华发行集团旗下书店也通过打造“共享书房”、举办读书活动等方式，实现了转型发展，成为当地的文化地标。 （摘自《〈全民阅读促进条例〉实施，实体书店何为？》，新华网2026年2月14日，有删节） 9. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》的施行助力社会主义文化强国建设，为全民阅读事业发展提供了法治保障。 B. 云南“嵌入市井”的特色书店，通过多元服务提升竞争力，书籍销售依然是其最主要的盈利来源。 C. 曾经受租金高、客流少、利润薄等因素的影响，不少实体书店陷入“关店潮”，纷纷倒闭退场。 D. 随着时代的发展，实体书店已不再是单纯的图书零售商，而是全民阅读生态中的重要组成部分。 10. 材料二中，全国实体书店营业网点数量回升，但图书零售总量却有所下降。请结合材料二，分析这一现象背后的原因。 11. 阅读材料四中的画线句子，结合材料三、材料四的内容，谈谈你对“实体书店‘新坐标’”的理解。 12. 王先生在学校附近开了一家书店，主要销售学习资料，一度客流如织，然而现在顾客减少，书店经营陷入困境。请结合四则材料，为他提出三点具体可行的建议。 【答案】9. B 10. ①书店经营模式转型，复合型书店占比大幅提升，非书业务成为其主要收入来源。②图书功能发生变化，图书从盈利主力转为引流工具，因此图书零售总量并未随网点增加而上升。 11. ①实体书店通过开展读书活动、打造“共享书房”等，推广全民阅读活动。②实体书店融合多元业态，提供数字阅读无法替代的沉浸式体验。③实体书店探索复合经营模式，参与文化产业转型发展。 12. ①争取政策支持，对接当地《全民阅读促进条例》相关政策，申请政府对实体书店资金、运营等的扶持。②优化店内布局，打造多元空间，营造沉浸式阅读氛围，提供亲子阅读区或自习空间。③定期举办读书分享会、家庭教育讲座、经典诵读等特色文化活动，吸引市民参与。④转型复合经营，增加咖啡、文创等非书业务，吸引顾客停留消费，拓展收入来源。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣全民阅读与实体书店转型的时代命题，以新出台的《全民阅读促进条例》为核心锚点，串联行业数据、地方实践案例与业内观点，既铺陈实体书店过往的生存困境，也展现其嵌入市井、重构公共文化属性的创新路径，兼顾政策导向性与现实烟火气，兼具信息密度与人文温度，精准呼应书香社会建设的当下语境。 【9题详解】 B.根据材料三第④段“即便是这样的复合业态书店，书籍的销售比例依然稳定”可知，云南这类“嵌入市井”的复合书店，图书销量保持稳定，但材料三并未交代它的盈利来源。材料二介绍头部复合型书店非书业务收入占比超60%，图书转为引流工具，但该结论不能直接推演到本案例的书店。选项直接断定“书籍销售依然是其最主要的盈利来源”，文本无对应依据，该项表述错误。 【10题详解】 根据材料二“其中复合型书店占比达42%……引流工具”可知，复合型书店数量增加推高了营业网点总数，但这类书店的主要收入来源已从图书销售转向非书业务，图书更多承担吸引客流的功能，在复合型书店中图书不再是盈利主力，因此图书零售总量并未随网点扩张同步走高。 【11题详解】 根据材料四画线句“实体书店的‘新坐标’……参与者”及材料四第①段“它不再仅仅是图书零售商，更是全民阅读生态中的关键一环”可知，“新坐标”的核心是重新定义实体书店的社会角色：不再局限于售卖图书，而是融入全民阅读生态，承担更加综合的社会文化功能； 根据材料四第②段“书评人绿茶……文化温度”可知，“新坐标”还体现为书店独有的体验价值，拥有线上无法替代的沉浸式文化空间，带给读者精神归属与情感共鸣； 根据材料三第③段“蔬果的气味……空间的意义”可知，市井特色书店正是“新坐标”的现实实践，依靠多元业态融合，把单一购书场所，变成贴近日常生活的公共文化空间； 根据材料四第①段“《全民阅读促进条例》……开展阅读活动”及第③段“在安徽……文化地标”可知，政策扶持与书店自身创新实践，助推实体书店完成角色转型； 综合来看，实体书店的‘新坐标’指实体书店完成功能与价值的再定义，不再只是图书零售商。它承担全民阅读推广、文化消费、产业创新的多重功能，拥有线上不可复制的沉浸式文化体验；通过多元业态融合，转变为贴近市井生活的公共文化空间，成为一座城市的精神坐标。 【12题详解】 根据材料一第②段“《条例》规定根据实际情况采取政策措施支持实体书店发展”及材料四第①段“县级以上……阅读活动”可知，王先生可主动了解所在地区的扶持政策，向相关部门申请资金或资源支持； 根据材料四第②段“实体书店能提供……文化温度”可知，王先生可以优化店内灯光、增设舒适的阅读座位、营造安静温馨的学习氛围，让书店成为学生愿意驻留的“第三空间”，而非单纯的购书场所； 根据材料三第④段“‘对实体书阅读的需求，以及对实体阅读空间的需求，其实不会消失’”及材料四第③段“安徽……文化地标”可知，王先生可以在书店内设置“共享书房”阅读区，定期举办读书分享会、学习经验交流会等活动，将书店打造为校园文化的一部分，增加顾客黏性； 根据材料二“头部复合型……转为引流工具”可知，王先生可在书店内增设文具、文创产品等学生常用物品，或引入轻食简餐区域，将学习资料作为引流产品，非书业务作为利润增长点。 ［三］（16分） 复兴学校正在筹备“阅见古贤”主题文化展，旨在用先贤精神对话当代少年。你负责“义利之辨”专题展板制作，请阅读材料，完成展板制作任务。 【甲】 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。……非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②……万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自孟子《鱼我所欲也》） 【乙】 ①刘恕①，字道原，筠州人。恕为人重意义，急然诺。王安石与恕有旧，欲引置三司条例②。恕以不习金谷③为辞，因言天子方属公大政，宜恢张尧、舜之道以佐明主，不应以利为先。又条陈所更法令不合众心者，劝使复旧。安石怒，变色如铁，恕不少屈。或稠人④广坐，抗言其失无所避，遂与之绝。方安石用事，呼吸成祸福，高论之士，始异而终附之，面誉而背毁之，口顺而心非之者，皆是也。恕奋厉不顾直指其事得失无所隐。 ②恕家素贫，无以给旨甘⑤，一毫不妄取于人。自洛南归，时方冬，无寒具。司马光遗以衣袜及故茵褥，辞不获，强受而别，行及颍，悉封还之。 （节选自《宋史·刘恕传》，有删改） 【注】①刘恕：北宋史学家。②三司条例：这里指三司条例司，王安石变法核心决策机构。③金谷：钱粮财政事务。④稠人：密集的人群。⑤旨甘：指美味的食物。 13. 进行展板文字校对时，需确保注释准确，下列对加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “非独贤者有是心也”的“独”与“独往湖心亭看雪”的“独”含义相同。 B. “乡为身死而不受”的“乡”与“日暮乡关何处是”的“乡”含义不同。 C. “恕家素贫”的“素”与“可以调素琴，阅金经”的“素”含义不同。 D. “悉封还之”的“悉”与“男女衣着，悉如外人”的“悉”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 恕奋厉不顾直指其事得失无所隐。 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语，作为展板的注解。 （1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （2）安石怒，变色如铁，恕不少屈。 16. 作为策展人，你需要在“先贤风范”展区撰写一段刘恕的人物评析。请你结合【甲】【乙】两个文段，分析刘恕的言行是如何体现“不失本心”的“贤者”之风的。 【答案】13. A 14. 恕奋厉不顾/直指其事/得失无所隐。 15. （1）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼和义就接受了，那么优厚的俸禄对我来说有什么益处呢？ （2）王安石大怒，脸色变得像铁一样青，刘恕却毫不屈服。 16. ①面对利诱，坚持义重于利。刘恕拒绝王安石的引荐，放弃进入权力核心的机会，并劝王安石以尧、舜之道辅佐君主。②面对权威，不改刚直本色。刘恕当面指出王安石变法的弊端，即便王安石大怒也毫不屈服。③面对贫困，保持清廉自守。刘恕家境贫寒却不随意索取他人财物，将司马光所赠衣物被褥悉数归还。 【解析】 【导语】甲文选自《鱼我所欲也》，孟子以鱼与熊掌设喻，阐明义重于利，人当坚守本心，不可见利忘义。乙文记载刘恕的事迹，他推辞高官举荐，直面王安石的盛怒而不肯屈从，家境清贫却不妄取他人财物。两文一论一叙，相互印证。孟子阐发道义理论，刘恕以亲身行动践行道义，诠释贤者坚守本心、义利分明的崇高品格。 【13题详解】 A.“非独贤者有是心也”中的“独”译为：只，仅仅；“独往湖心亭看雪”中的“独”译为：独自；二者含义不相同，本选项错误。 B.“乡为身死而不受”中的“乡”译为：同“向”，从前；“日暮乡关何处是”中的“乡”译为：家乡；二者含义不相同，本选项正确。 C.“恕家素贫”中的“素”译为：向来、一向；“可以调素琴，阅金经”中的“素”译为：不加装饰的；二者含义不相同，本选项正确。 D.“悉封还之”中的“悉”译为：全，都；“男女衣着，悉如外人”中的“悉”译为：全，都；二者含义相同，本选项正确。 【14题详解】 句意：刘恕振奋激昂无所顾忌，直接指出这件事，（其中的）利弊得失毫不隐瞒。 结合乙文语境可知，这句话描写刘恕在王安石当权、祸福难料之时，敢于直言进谏。“恕奋厉不顾”写刘恕的精神状态；“直指其事”写他直接指陈这件事，是核心动作；“得失无所隐”，补充说明他评判事情，利弊得失全都不隐瞒。三者逻辑清晰，需分别断开。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）万钟：优厚的俸禄；辩：同“辨”，辨别；何加：有什么益处； （2）色：脸色；少：稍微；屈：屈服、退让。 【16题详解】 结合【甲】文第①段“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，孟子所说的本心，是人固有的礼义羞恶之心，贤德之人能够坚守道义，不丢失本心。 结合【乙】文第①段“王安石与恕有旧，欲引置三司条例司。恕以不习金谷为辞”可知，王安石和刘恕是旧交，想要提拔刘恕进入三司条例司，给他高官职位。面对这份仕途高位的利诱，刘恕以自己不熟悉钱粮财政事务为由推辞，不愿依附权贵谋求官职厚禄，坚守道义本心。 结合【乙】文第①段“安石怒，变色如铁，恕不少屈”可知，王安石身居高位，因刘恕直言劝谏而大怒。刘恕仍然坚持指出新法弊端，一点也不肯屈服，不惧权威压力，坚守心中是非准则。 结合【乙】文第②段“恕家素贫，无以给旨甘，一毫不妄取于人”“悉封还之”可知，刘恕家中一向清贫，连奉养父母的美食都难以供给，但他一丝一毫也不随便索取别人财物。司马光赠送衣物给他，他最后全部归还，身处贫困仍守住清廉操守。 综上，刘恕在利诱、权威、贫困三重考验之下坚守礼义，没有丧失羞恶本心，体现出“不失本心”的贤者风范。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时具有，那么我就只好舍弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。……不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 ……高官厚禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了住宅的华丽接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。 【乙】刘恕，字道原，是筠州人。刘恕为人重视道义，信守承诺。王安石和刘恕是旧交，想要引荐他进入三司条例司任职。刘恕以自己不熟悉钱粮财政事务为由推辞，趁机对王安石说：天子如今推行大政，应当宣扬尧、舜的治国之道来辅佐明主，不应当把财利放在首位。又逐条陈述新法当中不合民心的地方，劝王安石恢复旧制。王安石大怒，脸色铁青，刘恕一点也不肯退让。有时在大庭广众之中，刘恕直言新法的过失毫不回避，于是和王安石绝交。当王安石掌权的时候，一呼一吸之间就能决定他人的祸福，那些高谈阔论的人，起初反对他最终却依附他，当面赞美他背后毁谤他，口中顺从他心里非议他的，到处都是。唯独刘恕振奋激昂、无所顾忌，直接指陈事情，（其中的）利弊得失毫不隐瞒。 刘恕家里一向清贫，没有钱财供给父母美味的食物，但一丝一毫也不随便拿取别人的东西。从洛南回来的时候，当时正值冬天，他没有御寒的衣物。司马光送来衣服和旧的褥子，刘恕推辞不肯接受，实在推脱不掉才收下，告别上路走到颍地，把东西全部封好归还司马光。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 几度金秋，史铁生终于看到母亲的艰辛和隐忍；时隔多年，朱自清终于读懂父亲的缄默与牵挂；三十年后，鲁迅终于看见阿长的诚挚与深情。原来，有些默默守护，会因习以为常而被忽略；最真切的情感，唯有被看见、被懂得，方能在岁月中留下悠长的回响。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 原来，爱一直都在 总以为成长是独自奔赴远方，直到那个雨夜，我才看见，那份沉默的守护，从未离开。 升入初三，学业的压力让我变得焦躁易怒。每晚书桌前的灯光，映照着我埋头刷题的身影，也拉长了母亲沉默的背影。她总是轻手轻脚地走进房间，放下一杯温牛奶，又悄无声息地离开，从不多说一句话。我却嫌她打扰我学习，嫌牛奶的温度不合心意，常常冷言相对，她只是默默收拾好杯子，眼底藏着我未曾留意的落寞。 那天傍晚，狂风卷着暴雨突袭而来。放学时，我站在校门口，看着同学们陆续被家长接走，心里越发烦躁。我没有带伞，父母又工作繁忙，想必不会来接我。正当我准备冒雨冲回家时，忽然看到一个熟悉的身影在雨幕中艰难前行。是母亲！她撑着一把小小的伞，衣服早已被雨水打湿，头发贴在脸颊上，手里却紧紧护着另一把伞。 “快过来，别淋着！”她的声音里夹杂着急促的喘息，将伞递到我手中。我接过伞，触到她冰凉的手，心里猛地一震。一路上，她走在我外侧，风雨几乎全打在她身上，我看着她湿透的肩膀，想起每晚温热的牛奶，想起她默默收拾残局的模样，想起自己无数次的不耐烦，愧疚瞬间涌上心头。 回到家，她顾不上换衣服，先忙着给我找干衣服，煮姜汤。灯光下，我第一次仔细看她：眼角有了细纹，曾经乌黑的头发里，已经生出几根刺眼的白发。原来，她不是不爱说话，只是把爱藏在无声的陪伴里；她不是不辛苦，只是把所有艰辛都默默扛下。 史铁生读懂了母亲的隐忍，朱自清看懂了父亲的牵挂，而我，在这个雨夜，终于看见了母亲沉默的爱。它不像烈日那般炽热，却如暖阳般温柔；它没有华丽的言语，却在点滴细节里，守护我长大。 原来，最真挚的情感，一直藏在习以为常的日子里。唯有用心看见，用心懂得，才知这份爱，从未走远，在岁月里温暖着我的一生。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文材料选取课内三位名家的经历：史铁生读懂母亲隐忍艰辛，朱自清读懂父亲沉默牵挂，鲁迅读懂阿长诚挚深情，共同道出生活的真相：许多陪伴与守护，天天发生在我们身边，我们因习以为常，就理所当然地接受，常常视而不见。真正珍贵的情感，不会总是轰轰烈烈，大多藏在无声的细节里，只有当我们用心去看见、去体会、去懂得，这份情感才有重量，才能在记忆里留下悠长回响。写作时要写记叙文，核心不能只记叙一件亲人的故事，重点要写出心理转变的全过程：一开始麻木、忽视，把对方的付出当成理所当然，经过某一件事之后内心受到触动，幡然醒悟，读懂这份默默守护，抒发感恩与成长。立意不能拔高空洞，要立足少年自身真实体验，写“读懂身边被忽略的爱”，紧扣“看见”“懂得”这两个关键词，体现自我内心的成长。 二、选材构思。 选材要选用日常生活真实细碎的小事，选取现实生活中藏在琐碎日常里不善言说的关爱。可以选妈妈无声的照料、父亲不善言辞的关心、爷爷奶奶日复一日的付出，也可以写老师、身边普通人默默的善意。构思上，开篇先如实写出自己从前的内心状态，写自己只顾自身的学习与情绪，坦然接受身边人的照料，把这份日复一日的守护当成理所当然，对诸多温情细节视而不见，以此和后文的醒悟形成对比，文章中间完整叙写一件普通的生活小事，交代当时的环境氛围以及自己当时的心境，重点抓住人物细微的神态、动作、外貌进行细致描摹，设置一个触发感悟的关键顿悟瞬间，由眼前亲眼所见的画面，自然联想到过去许许多多被自己忽略的生活片段，细致写出内心受到触动、心生愧疚、慢慢理解这份真情的完整心理变化，清晰呈现从习以为常的忽视到幡然读懂的成长过程，结尾结合整件事抒发内心感悟，紧扣材料里要看见、懂得默默守护的核心主旨，将叙事内容、人物细节、心理转变与主题感悟融为一体，让情感表达贴合少年真实体验。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $