第8课《回忆鲁迅先生》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《回忆鲁迅先生（节选）》，聚焦人物形象分析、写作手法及语言品析，通过“大家心中的鲁迅是什么形象”的提问导入，结合14个生活片段梳理，构建从初步认知到深入理解的学习支架。 其亮点在于以“片段组合法”为核心，通过“明朗的笑声”“深夜工作背影”等14个片段，用“五看法”分析人物形象，培养思维能力，系统梳理多音字、形近字及词语含义强化语言运用，拓展“民族魂”事迹增强文化自信。学生能感受生活化鲁迅，教师可高效落实考点与素养目标。

大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。 新课导入 8 回忆鲁迅先生（节选） “回忆”表明所写内容是作者以往经历或熟知的事情，“鲁迅先生”点明作者回忆的对象。题目概括了本文的主要内容，简洁明了。 了解作者及写作背景，积累“校对”“深恶痛绝”“不以为然”等常考词语。 整体感知课文，梳理文章内容，理解作者的情感。 把握主要人物的形象特征和精神品质，分析作者是怎样运用多种写法来表现人物的。 揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会文章在表达上的妙处。 学习目标 重点 重点 难点 萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区）人，作家。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 萧 红 作者简介 背景链接 本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。萧红为了反抗包办婚姻离家出走，在鲁迅的关爱和帮助下来到上海，得到了鲁迅生活与文学上的大力扶持，与鲁迅一家结下深厚情谊。她是鲁迅精心培育的文学青年之一，受鲁迅影响很大。 鲁迅去世之后，萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。本文是萧红在鲁迅去世三年后所写，兼具史料和文学价值。 读读写写 舀（ ） 揩（ ） 碟（ ） 捆（ ） 咳嗽（ ） 调羹（ ） 绞肉（ ） 薪金（ ） 校对（ ） 草率（ ） 悠然 吩咐 抹杀（ ） 疙瘩（ ） 深恶痛绝（ ） 不以为然 yǎo kāi kǔn xīn jiào shuài mǒ ɡē dɑ jiǎo dié ké sou ɡēnɡ wù 用瓢、勺等取东西（多指流质）。 揩油（比喻占便宜）。 古人喜食羊肉，用“羔”“美”表示味道鲜美。 字词清单 瞿秋白（ ）　 忧郁（ ）　 阖（ ） qú hé yù 多音字 （ ）草率（ ）圆周率 率 shuài lǜ 【串句记忆法】出现矛盾要先调（ ）查，然后再进行调（ ）解。 （ ）抹杀 （ ）拐弯抹角（ ）抹布 抹 mǒ mò mā diào tiáo 只有与“数值”相关才读lǜ。 朗（ ）明朗 琅（ ）书声琅琅 揩（ ）揩桌子 谐（ ）和谐 lǎnɡ lánɡ kāi xié 形近字 形容金石相击声、响亮的读书声等。 词语集注 明朗（ ） 调羹（ ） 忧郁（ ） 深恶痛绝（ ） 不以为然（ ） E.开朗，爽快。 C.羹匙，即匙子、汤匙。 D.忧伤愁闷。 B.厌恶、痛恨到极点。 A.不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 然，对。 E C D B A 不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 文中作者回忆了鲁迅先生的14个片段，这14个片段就像一张张照片，将一个“别样”的鲁迅先生展现在读者面前。试着梳理并概括每个片段的内容，并说说它们分别表现了鲁迅先生怎样的形象特征。 整体感知 学习任务单 生活片段 形象特征 片段1：鲁迅先生明朗的笑声 乐观爽朗，平易近人 片段2：鲁迅先生 干练敏捷，干脆利落 片段3：鲁迅先生待客和饮食情况 热情周到，尊重妻子 片段4：鲁迅先生和“我”开玩笑 幽默风趣 走路很轻捷 生活片段 形象特征 片段5：天气放晴，鲁迅先生会心的笑 乐观爽朗，平易近人 片段6：鲁迅先生　 关爱青年，严格要求 片段7：鲁迅先生对自己的原稿、校样满不在乎 淡泊名利，不拘小节 片段8：鲁迅先生的妻子许先生终日忙碌 辛勤、忙碌 片段9：夜里看完电影，鲁迅先生坐在路边等车 先人后己，平静慈祥 片段10：鲁迅先生的休息方式——坐在椅子上翻一翻书 热爱工作，珍惜时间 片段11：鲁迅先生陪客人到深夜和彻夜工作 真诚待人，忘我工作 片段12：鲁迅先生亲自验证海婴吃的鱼丸是否新鲜 尊重孩子，实事求是 片段13：鲁迅先生包书整整齐齐 一丝不苟，认真细致 片段14：鲁迅先生带病拼命工作 鞠躬尽瘁，死而后已 认真展读青年的来信 鲁迅先生的形象 父亲：尊重儿子、信任儿子　　丈夫：尊重妻子、依赖妻子 长者：体恤晚辈、关心晚辈 朋友：周到细致、风趣幽默 师者：严格要求、真心关爱 斗士：忘我工作、不眠不休 考点 分析（概括）人物形象 常见的考查形式：（1）结合某一句（段），分析×××是一个怎样的人？ （2）×××是一个怎样的人？（3）请用简洁的语言概括×××的性格特征。 答题技法：分析人物形象，除整体感知文意，把人物放入整篇文章设定的背景中分析外，还要灵活运用“五看法”，具体为： 五看法 方法解读 一看人物身份 人物因身份不同，其性格特点会有所差别。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分析其性格特征的第一步。 二看人物描写 抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面进行的描写，便能轻松了解人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。 答题模式：从……情节(或描写、事件)来看，××是一个……的人。（相关内容＋形象特点） 三看情节发展 分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面了解人物形象的前提。 四看特定手法 抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。 五看议论抒情 议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。 返回 试着赏析文章第1段。 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 开头直接描写，独具一格。 文中多次写到鲁迅先生的笑，试着在文中再找出一处。 爽朗 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 课文精讲 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 读下面句子，分析句子运用了哪些描写手法。 鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 动作描写 神态描写 生动传神地写出了鲁迅先生动作的轻捷迅速，表现出他一往直前、义无反顾的果敢精神。 犹如一幅剪影，写出了鲁迅先生沉思时的安详之态，画面感强。 有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格。你同意这种看法吗？ 同意。“喜欢吃硬的东西”是一种饮食习惯，也是性格的体现，这正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。（也可以有不同看法） 鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。 写海婴，写许先生，跟写鲁迅先生有什么关系？ 考点 分析次要人物的作用 【答题支架】 第一步：找出描写次要人物的词句，梳理出情节中与该次要人物有关的内容。 第二步：结合文章内容，从不同角度入手具体分析。 ①情节上：引出主要人物；推动故事发展。②人物形象上：侧面衬托/突出/丰富主要人物……的性格（形象）。③主题上：写次要人物……的行为，暗示（揭示）……的主题（使主题更深刻）。 写许先生 劝客人再坐一会儿 讲述她读书时的一些经历 忙碌 用包饺子的面饼做船和小鸡 等车时不安地来回乱跑 嚷嚷丸子不新鲜 这是侧面描写。通过写许先生，丰富了文章的内容，既体现了许先生贤内助的形象，也从侧面表现了鲁迅先生的热情好客和忙碌。 通过描写海婴的片段来烘托鲁迅先生对孩子的慈爱，丰富了鲁迅先生的人物形象。 写海婴 返回 以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 请从描写的角度赏析第12段的内容。 描写鲁迅先生在饭桌上的动作和语言，表现了他的率真、可爱。言辞间既有对妻子的尊重与爱意，也有对晚辈的体恤。 动作描写 语言描写 率真、可爱 是挺有意思的。鲁迅先生开玩笑时故作认真，由此可以看出他是一个幽默风趣、平易近人的人。 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 􀁅刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？ 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 开玩笑时的鲁迅先生，是不是也挺有意思？ 第22段中，“我”的回答是否有所暗示？说说你的理解。 有所暗示。这句话运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴，另一方面暗指当时时局的明朗，隐含着作者对新生活的期待。 鲁迅先生就问我： “有什么事吗？” 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 双 关 状元贴士 双 关 双关是指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞手法。恰当运用双关，可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。 一边对草率的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？ 爱之深，责之切。这反映了鲁迅先生对青年人的要求很严格，对其成长很关心，同时也表现了他的宽容待人、和蔼可亲。 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 第31—34段写许先生的忙碌有什么作用？ 写许先生的忙碌，既体现了许先生的贤内助形象，又从侧面表现了鲁迅先生的热情好客和忙碌。 第35段中的省略号有什么作用？ 表示列举的省略，说明还有很多人，表现了鲁迅先生为他人着想、先人后己的高贵品质。 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。 状元贴士 省略号的作用 ①表示引文中的省略部分； ②表示列举的省略； ③表示说话的断断续续； ④表示重复词语的省略； ⑤表示话未说完或语意未尽； ⑥表示欲言又止或沉默不语。 “和一个乡下的安静老人一样”，给你怎样的感觉？ 写出了鲁迅先生作为普通人的一面——平静慈祥、外表朴实，给人一种平易近人的感觉。 鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 如果把这句删掉，效果有何不同？ “八点钟，十点钟”表示具体的时间，强调鲁迅先生陪客人的时间很长，既体现出鲁迅先生交友广泛、日常事务繁忙，又突出了鲁迅先生平易近人、热情有耐心的性格特征；同时，又表现出作者对鲁迅先生因此而影响个人健康的担心与痛惜。如果删掉，就没有这种效果。 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 第46—48段对鲁迅先生深夜工作的背影的描写有什么深意？ 这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，体现出鲁迅先生夜里工作时间之长、工作之刻苦，突出了鲁迅先生背影的“黑大”。虽然鲁迅先生身材比较瘦削矮小，但他的精神力量是巨大的。鲁迅先生就是一个斗士，在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。 作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节？ 这一细节体现出大家对鲁迅先生的尊重、体贴。“总是”表明这已经成为一种习惯，暗示鲁迅先生经常从后半夜开始写作，直到清晨才入睡，从侧面反映了鲁迅先生长期忘我工作的状态。 品析下面句子中加点的词语。 “整整齐齐”“压”写出了鲁迅先生书桌的整齐、有条理，反映出鲁迅先生细心严谨、一丝不苟的工作态度。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ···· · 鲁迅先生对海婴说鱼丸不新鲜一事的态度，反映出他的什么品质？ 海婴说鱼丸不新鲜，别人“都不信”“都不注意”的态度和鲁迅先生的“拿来尝尝”形成鲜明对比，表现了鲁迅先生对待事情认真、严谨的态度。 “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。” 第62段采用了何种描写方法？有什么作用？ 生动地再现了鲁迅先生包书的情形，表现了鲁迅先生做事认真、一丝不苟的态度。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 动作描写 文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？ 每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候 对鲁迅的敬仰和亲近 具体事件 寄寓情感 在鲁迅家里包饺子、做韭菜合子等 和鲁迅一家相处得亲密融洽 梅雨季遇到晴天便跑到鲁迅家里 对鲁迅依赖和热爱，愿与之分享好心情 鲁迅看完电影后，鲁迅如乡下老人般安静地坐着等车 鲁迅如邻家老伯般随和亲切 鲁迅读信、深夜工作、亲尝鱼丸、包书等 对鲁迅严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好品格的赞颂 本文写于鲁迅逝世三年之后，但依旧充满着作者对鲁迅的景仰、敬爱之情。 全文看似琐碎，却有一条情感线索贯穿始终。文中虽无作者的直接赞美之词，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰之情。同样，文中没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深切的怀念。 精读第64—67段，结合其中的关键词句，说说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。 “感到自己的身体不好”“多做，赶快做”等写出了鲁迅先生为工作鞠躬尽瘁、死而后已的精神；“死了是不要紧的，只要留给人类更多”突出了鲁迅先生舍己为人、无私奉献的崇高精神。 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ 更真实。鲁迅先生也像普通人一样会聊天、看电影，也有自己的生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅。 深入探究 更有人情味。鲁迅先生高兴时会大笑，看到青年人写的信太草率时会生气，与朋友相处时也会开玩笑……这让读者看到了一个富有人情味的鲁迅。 更可亲可敬。文中这些生活琐事，让我们看到了鲁迅先生在“民族的伟人”“革命的斗士”之外生活化的一面，使鲁迅先生的形象更可亲可敬。 回忆鲁迅先生（节选） 结构梳理 风趣幽默的朋友 慈善体贴的长辈 认真诚恳的老师 忘我工作的榜样 笑声明朗、 走路轻捷 嘱咐坐车并付车费、 读信、看完电影让汽车、陪客人 深夜工作、 带病工作 吃饭、开玩笑、 校样揩桌子、 吃鱼丸、包书 神情姿态 待人接物 生活琐事 工作习惯 敬仰 赞美 怀念 这篇回忆性文章记叙了鲁迅日常生活中的一些小事，展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。 主旨归纳 本文阅读考点 分析次要人物的作用 本文考点精析或巩固训练见《》及《创优作业》 重要写作技法 片段组合法 分析（概括）人物形象 本文考点回顾 “民族魂”鲁迅 ◎正义无畏，勇敢前进 1933年6月，国民党特务公然杀害了中国民权保障同盟副会长兼总干事杨杏佛，并将鲁迅列上了暗杀黑名单。但鲁迅先生置生死于度外，毅然参加了杨杏佛的葬礼。慑于先生的威望，特务没敢加害他。面对黑名单，鲁迅没有退缩；面对敌人，鲁迅的气势压住了他们的凶悍。勇气来自正义，来自无畏，正是这种大无畏的精神，体现出鲁迅先生高尚的人格。 ◎珍惜时间，热爱学习 鲁迅几乎每天都在挤时间。他兴趣广泛，喜欢读书，又喜欢写作，对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好。广泛的涉猎，多方面的学习，使得时间对他来说非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯休息。他曾说过：“时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。” 拓展延伸 片段组合法 所谓片段组合法，就是选择一些典型、生动的生活片段，有机地组合起来，多角度地展现人物的形象特征。这种结构方式，看似“形散”，其实“神聚”。本文就是运用这种方法，全篇由诸多片段连缀而成，向我们展示了一个生活化和真实化的鲁迅形象。请你也运用片段组合法描写一个人物，写出这个人物的性格特征。 写作策略 运用片段组合法描写人物时要注意以下几点：①真实。所写的片段一定要符合真实生活，能够准确地表现人物的精神面貌和性格特征。②典型。截取生活片段时不能随意而为，而应仔细斟酌，把那些最能反映人物性格、最能折射作品主题、最打动人心的片段选取出来。③运用细节描写。细节描写并不等于细致描写，细节描写要求抓住最传神的点去描写，不必面面俱到，抓住某个动作、某处外貌特征或某句话即可。 语言运用 写作实践 幼儿园每周一早上升国旗时，五岁的弟弟永远是站得最笔直，眼神最专注，唱国歌声音最响亮的那个。 周末我们一家去逛超市。有个高大的中年男子无视排队的人群，一下子窜到队伍最前面。收银阿姨和排队的人都是敢怒不敢言。弟弟立马挤上前去，大喊一声：“叔叔！不能插队！插队不是好孩子！”那人顿时面红耳赤，自觉退到队伍后面。 暑假回爷爷奶奶家住了一阵。看见路边的野花开得烂漫，我忍不住摘了一些编成花环，戴在头上到处炫耀。弟弟见了，认真地说：“花也会疼的！”我瞬间羞红了脸。 选用“郑重对待升国旗”“制止插队”“批评采花”这三个片段，向我们展示了一个认真、勇敢、善良的小男孩形象。 请同学们课后收集、整理并积累鲁迅的相关经典语录。 通过对本文的学习，你对鲁迅先生有哪些新的认识？请写一篇随笔并在随笔中写下你的体会。 课后作业 $