1.3 美国内战教案--2026-2027学年统编版九年级历史下册

新教材九年级下册历史教案

第一单元   殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展

第3课 美国内战

【课标要求】

通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。

【学习目标】

1.通过梳理时间轴和文字史料，梳理美国内战的过程，知道《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等基本史实和作用。（时空观念，史料实证）

2. 通过对比表格，了解美国内战前南北的矛盾表现，认识到美国南北矛盾不可调和及美国内战的必然性。（历史解释）

3.通过战争中林肯和人民群众的活动，认识人心向背是战争胜败的关键，同时个人作用也是不可忽视的。学习林肯为维护国家统一顾全大局，以国家利益为重的优秀品质;认识到统一对国家发展的推动作用。（唯物史观、家国情怀）

【重、难点】

重点：《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容和作用；

难点：美国内战前南北两种经济类型之间的矛盾；

【导入新课】

PPT展示世界地图，教师介绍九年级上册历史教材中学过的资本主义制度初步确立的内容，包括英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命，以及上一节课介绍的九年级下册历史第一单元的资本主义制度的扩展中的俄国的改革，今天来学习另一个代表美国内战。

（设计意图）由九年级上册的内容导入，引发学生思考，顺利导入新课。

 

【课堂线索】

【新授课】

任务一：美国的南北矛盾

    1.教师介绍“美国独立战争后，经济迅速发展，领土不断扩张。到19世纪中期，美国已经成为东临大西洋、西濒太平洋的工业大国。”并展示下面地图。

（设计意图）了解美国内战的背景。

 

2. 教师展示下面北方动力织布机厂和美国南方种植园的图片，引导学生观察图片做对比，说出最大的不同是什么？学生回答，“北方使用大机器生产雇佣自由劳动力。”“南方强迫黑人奴隶在种植园中种植棉花、烟草”教师创设问题链条“南北有着怎样不同的经济制度？”

   学生1：北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济。

（设计意图）创设问题链条，问题层层递进，符合学生的认识水平。

3.教师创设问题情境，“阅读课文，结合材料，说说北方与南方之间的矛盾。”并展示下面对比表格，从原材料、关税市场、奴隶制、新增土地这几个方面对比。

学生1：在原材料上，北方反对扩大棉花等原材料出口，南方扩大棉花等原材料出口。

学生2：在关税市场上，北方要求提高关税，抵制外国商品的输入，南方反对提高关税，输入英国廉价的工业品。

学生3：在奴隶制上，北方主张取消奴隶制，南方力图扩展奴隶制。

学生4：在新增土地上，北方要建立自由州，南方要建立新的蓄奴州。

教师进一步引导学认识美国南北的矛盾焦点在于奴隶制的废存问题，并引导学生总结美国内战的根本原因。

学生5：美国内战的根本原因是北方资本主义制度和南方种植园奴隶制之间的矛盾不可调和。

（设计意图）用表格对比的方式梳理南北矛盾的表现，使学生认识到南北矛盾的不可调和。

 

4.教师创设问题情境，“美国内战的导火线是什么?”学生阅读教材总结，“美国内战的导火线是1860年，林肯当选总统。”教师展示教材中林肯的人物扫描和人物图片。

林肯出生在肯塔基州一个贫困家庭，做过木工、店员、乡村邮务员等。因为贫困，林肯几乎没受过正规教育，但是他刻苦自励，勤学自修，成为律师，担任过州和联邦的议员。

林肯同情奴隶，痛恨奴隶制。但他不同意采取过激的方式，激化南北矛盾，引起国家的分裂，他主张用和平的方法，逐步限制奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的。