2.1《童谣》（课件+素材）-2026-2027学年粤教花城版音乐二年级上册

该小学音乐课件围绕童谣《清晨早》展开，核心知识点包括2/4拍强弱规律、基础节奏型（X、XX、XXXX）及节奏拍读。课堂通过谈话导入清晨上学情境唤醒兴趣，初读童谣感知语言韵律，再分层学习2/4拍、基础节奏拍读、十六分音符节奏，构建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于以情境化教学落实核心素养，通过分层节奏练习（如“XXXX”节奏读“di li di li”并一拍内均匀拍四下）和小组合作展示，强化审美感知与艺术表现。融入童谣创编（如加入“XXXX”节奏）与文化拓展，提升创意实践能力。学生能增强节奏感知与协作能力，教师可借助清晰步骤与互动活动优化教学效果。

小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥过几天，哩哩啦啦。23糖瓜粘，24扫房子，二十五豆腐，26去买肉，27宰公鸡，二十八把面，二十九蒸馒头，三十上熬一宿，初一初二满街走，满街走。 《童 谣》 粤教花城版（新教材）小学音乐二年级上册 第二单元 核心素养目标 审美感知：能感受童谣《清晨早》的轻快韵律，辨别 2/4 拍的强弱规律，体会不同节奏（X、XX、XXXX）带来的韵律变化。 艺术表现：能按节奏拍读童谣，做到一个字拍一次手；掌握 “XXXX” 节奏型，读 di li di li 并一拍内均匀拍四下；能完成分小组节奏拍读练习，做到节奏稳定、整齐同步。 文化理解：感受童谣的语言韵律美，体会童谣与节奏结合的趣味性，了解童谣是民间文学与音乐结合的形式。 综合实践：能小组合作完成节奏拍读、练习展示，提升协作与表达能力，深化对节奏与语言韵律的理解。 情境导入 清晨的童谣 01 谈话导入，唤醒兴趣 小朋友们，清晨上学的路上，小河哗啦啦、小鸟叽叽喳，今天我们来读一首关于清晨上学的童谣，还能跟着节奏拍手，一起玩节奏游戏！ 初读童谣，感知语言韵律 我们先来读一读童谣，感受它的语言节奏和美好意境。 基础节奏拍读练习 02 认识 2/4 拍与基础节奏 这首童谣是 2/4 拍，我们先认识基础节奏：X 是一拍，一个字拍一次手，跟着节奏拍一拍。 分句拍读童谣（第一段） 我们分句拍读第一段：“清晨早，景色好，我背书包上学校”，做到一个字拍一次手，节奏稳定。 分句拍读童谣（第二段） 我们拍读第二段：“路边小河哗啦啦响，枝头小鸟叽叽喳喳叫”，继续保持一个字拍一次手，注意节奏连贯。 完整拍读童谣（基础节奏） 我们跟着节奏，完整拍读一遍童谣，做到一个字拍一次手，节奏稳定、拍读整齐。 十六分音符节奏学习（XXXX） 03 认识 “XXXX” 节奏型 童谣里 “哗啦啦响”“叽叽喳喳叫” 用了 “XXXX” 节奏，图片里告诉我们，它读 di li di li，一拍内均匀拍四下。我们先听老师示范。 练习 “XXXX” 读法与拍法 我们跟着老师，读 “di li di li”，同时一拍内均匀拍四下，感受密集节奏的均匀感。 结合童谣文本练习 “XXXX” 我们把 “哗啦啦响”“叽叽喳喳叫” 换成 “di li di li”，跟着节奏拍读，做到一拍内均匀拍四下。 完整拍读童谣（含 XXXX 节奏） 我们跟着节奏，完整拍读一遍童谣，注意基础节奏和 “XXXX” 节奏的转换，做到拍读整齐、节奏稳定。 小组合作节奏练习 04 学习小组节奏练习图示 图片里给我们准备了两组小组节奏练习，我们先看第一组：2/4 X XX | X 0 ||，跟着图示拍一拍。 学习第二组小组节奏练习 我们看第二组练习：2/4 X XXXX | X 0 ||，里面有我们学过的 “XXXX” 节奏，跟着图示拍一拍。 小组分工练习节奏 我们分小组，一组练第一组练习，一组练第二组练习，互相倾听，做到节奏稳定、拍读整齐。 小组合作展示节奏练习 每组上台展示你们的节奏练习，听听哪组拍读最整齐、节奏最稳定。 综合实践与拓展 05 童谣节奏创编 我们尝试为童谣创编新的节奏，比如在句子中加入 “XXXX” 节奏，让童谣更有韵律感。 课堂互评 我们互相评一评，谁的拍读最整齐，谁的 “XXXX” 节奏拍得最均匀，谁的小组合作最默契。 童谣文化拓展 童谣是民间文学的一种，很多童谣都有好听的节奏，我们来了解一下童谣的韵律美。 回顾本课与布置任务 今天我们学会了拍读童谣，掌握了 “XXXX” 节奏，还和小组一起完成了节奏练习！回家后可以给爸爸妈妈拍读这首童谣，表演节奏练习，分享童谣的韵律美。 教师结语 小朋友们，今天我们跟着童谣玩了节奏游戏，学会了基础拍读和密集节奏，还和小伙伴合作完成了练习！希望大家永远保持对童谣、对节奏的热爱，发现更多语言里的韵律美！ 感谢观看 “THANKS” Lavf59.27.100 $