吉林四平市第三高级中学2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题

吉林四平市第三高级中学2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5．本卷主要考查内容：选择性必修上册、选择性必修中册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 远古时期，广袤的中华大地上繁衍生息着众多的氏族、部落。战国时人记得“当禹之时，天下万国，至于汤而三千余国”；汉朝时人则说黄帝、尧帝时天下就有“万国”。文献所载古人对于远古时代的记忆，与考古学家的推断是契合的。苏秉琦考察了中国新石器时代的六大区系丰富的资料，指出文化遗址的分布呈现着“满天星斗”的状态。费孝通指出：“早在公元前六千年前，中华大地上已经存在了分别聚居在不同地区的许多集团。新石器时期各地不同的文化区可以作为我们认识中华民族多元一体的起点。” 我们考索的眼光不妨再放远一些。从“满天星斗”的天下万国到秦汉时代天下一统的大帝国的形成，这中间经历了数千年之久。正是在这个时段里，大大小小的数以万计的氏族、部落正历经着融汇的历史进程，从“万家”到“一家”，这是上古社会的巨大进步，也是诸多氏族、部落融汇为中华民族的壮阔的历史进程。这个时期可以称为中华民族的形成时期。“天下一家”的观念在中国古代大致有两个思路：一是将天下作为皇帝一家（或一人）的私产；二是将其理解为天下一统的政治局面。后世称颂皇帝的臣工常从前一思路说话，而未昏庸的皇帝本人则多取后一思路。历来的有识之士强调“天下一家”是谓天下一统，唐儒杜佑说：“秦汉以降，天下一家，即岭南献能言鸟及驯象，西域献汗血马，皆载之史传以为奇物，复广异闻，声教远覃。”宋儒欧阳修谓：“王者无外，天下一家，故不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而惟材是择。”欧阳修和杜佑的说法一致，认为“天下一家”，指的是天下一统的政治局面，惟有在此局面下，物品得以交流、士人可以平等参加科举考试。 天下诸邦国、部落对于中心权力和中央王朝的认同，亦即我们所说的国家认同，是天下一家局面出现的前提；反过来说，天下一家局面的出现，也正是天下邦国、部落“国家认同”的结果。中华民族从起源到形成历经了诸氏族、部落之间漫长时段的相互融汇。在融汇的过程中，氏族、部落间的相互包容、理解、学习的进路是历史与社会发展的大势，此一历史发展大势，可以用“认同”进行概括，即诸氏族、部落间的“认同”，以及对于中心权力和中央王朝的认同。中华民族形成过程中还有其他的“认同”，如对于观念的认同、先祖的认同、心理的认同、风俗的认同等也很重要，但却不是必要的。而国家认同，则不仅重要，而且必要。 （摘编自晁福林《论中华民族形成过程中的国家认同》） 材料二： 诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代是落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府压迫和剥削的结果。一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过，其中包括伟大的中国革命先行者孙中山先生所领导的辛亥革命在内。我们的先人指示我们，叫我们完成他们的遗志。我们现在是这样做了。我们团结起来，以人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者，宣布中华人民共和国成立了。我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由。我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。我们的革命已经获得全世界广大人民的同情和欢呼，我们的朋友遍于全世界。 （摘编自毛泽东《中国人民站起来了》） 材料三： 从白衣战士冲锋在前的身影里，人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏；从无数普通人坚守岗位的执着中，人们看到了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感；从八方驰援的物资洪流中，人们看到了“岂曰无衣，与子同袍”的血脉深情；从方舱医院里“读书哥”的淡定中，人们看到了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的乐观豁达…… 抗疫时期的一幕幕感人场景，积淀着中华优秀传统文化的厚重底色，诠释着社会主义核心价值观，展现了新时代中国人民的精神品格。 ——自强不息、百折不挠。不向困难低头，不为挫折气馁，特别能忍耐、特别能吃苦、特别能战斗，越是艰险越向前。 ——万众一心、众志成城。艰难困苦，相濡以沫。全国人民心手相牵，亿万颗心同频共振，中国力量如钢似铁、坚不可摧。 ——顾全大局、甘于奉献。自觉把国家利益、集体利益放在首位，人人担当负责，个个尽心尽力，舍小家顾大家，汇小我成大我。——一方有难、八方支援。胸怀仁爱之心，践行互助之义，济人之困，解人之忧，抱团取暖踏坎坷，守望相助渡难关。 ——命运与共、天下一家。为世界安危担当，为人类健康尽责，为团结合作聚力，同舟共济，共克时艰，携手共筑人类命运共同体。 中国精神，在抗疫中淬炼，在磨砺中升华。这笔弥足珍贵的精神财富，永远是中华民族披荆斩棘、奋勇向前的力量之源。 （摘编自钟华论《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一举战国时人、汉朝时人、苏秉琦和费孝通的观点，说明远古时期中华大地上存在着“满天星斗”的“万国”。 B. 称颂帝王的臣工常将“天下一家”理解为天下是皇帝一人的财产，而皇帝却认为“天下一家”是天下一统的政治局面。 C. 天下一家局面的形成，是“国家认同”的结果，这种“认同”，是诸邦国、部落间的“认同”，是对中心权力和中央王朝的认同。 D. 白衣战士冲锋在前、普通人坚守岗位、八方支援物资，这些场景都体现着中华优秀传统文化，诠释着社会主义核心价值观。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用杜佑和欧阳修的观点，意在表明天下一家指天下一统。这种局面有利于扩展见闻、远播教化、交流物品以及择取人才等。 B. 材料二中“我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者”与材料三中面对疫情我们自强不息百折不挠，可见中国人民的精神品格一脉相承。 C. 材料一论述了中华民族形成的“壮阔的历史进程”，材料二与材料三所涉及的主要事件也可以视为中华民族发展进程的一部分。 D. 材料二中说“我们的革命已经获得全世界广大人民的同情和欢呼，我们的朋友遍于全世界”，这里的“全世界”与材料一中的“天下”范围一样。 3. 根据材料相关内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”，这是天下是皇帝私产的观念的体现。 B. 秦始皇“振长策而御宇内”，统一天下，是中华民族融汇历史进程的重要组成部分，相对于分裂的战国而言是巨大进步。 C. 观念的认同、先祖的认同、心理的认同、风俗的认同等，在今天都不需要，我们重点还是要关注国家认同。 D. 材料三第一段对于中华传统文化经典名言的引用，既让文本内容变得丰富，又让传统精神与当代表现相映生辉。 4. 材料三中使用的一组破折号有什么作用？试结合材料简要分析。 5. 对于共筑人类命运共同体，以上三则材料给了我们怎样的启示？请结合材料，谈谈你的认识。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 琴和箫 孙犁 ①我同她们的父亲虽然是同乡，但是在抗战刚开始，家乡正在混乱的时候才搅熟了。在那些时候，女人总是把一个孩子交到我的怀里，从床头上拉出一支黑色的竹箫来吹。他望着他那双膝间的胡琴筒，女人却凝视着丈夫的脸，但我详细观察了，总觉得在她的心里和他的心里，有一种共同的东西在交流。 ②不久，他就参加了那风起云涌一样的游击队。她也就同丈夫一同到军队里去了，并把两个孩子送到河间的年老的父亲那里去。 ③敌人进攻我们的县城，他同他的部队在离县城十五里地的沙滩迎击，受伤殒命。那时正是春天。孩子们的母亲赶回来，把他埋葬了。她和我商议，把大菱交给我看管，她带着二菱去。临走，她把那个布满灰尘的南胡给我们留下，她和二菱带走了箫。 ④一天夜晚，或者是什么中秋节日，我给大菱讲了一个故事。 ⑤“叔叔，你把爹的南胡放到那里了？”孩子找到了南胡。我帮她定好弦，安放在她那小膝上，孩子就也望着那胡琴筒开始演奏了，但那声音简直是泣不成声，我支持不住自己，转过身去，探身窗外，月色多么皎洁，天空多么清冷啊！ ⑥冬天，她带了二菱来看我们。她已经能够镇静，只是当从包裹里拿出一双白色的小鞋给大菱换上的时候，她才哭了。 ⑦这一次，她又把二菱强留给我，说是要到延安去了。不久，我只得把她们又送到河间去，因为我要到别处去工作。 ⑧今年五月，敌人调集了有四五万兵力，说要用“拉网战术”消灭我们。我就想：敌人像一个愚呆恶毒的蜘蛛，妄想用脆弱的残网，绞杀有幸福生活的人民和有战斗历史的子弟兵吗？我看见敌人那些炮楼在夜色里摇摇欲倾，因为它们没有根底。 ⑨已经是初秋，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗。在田埂上走过，稻穗扫着我的腿，我就像每逢跳到那些交通沟里一样，觉到振奋。 ⑩一个夜晚，我和一个专摆渡游击战士的船夫约好，到淀北边一个偏僻的小庄子上去。我顺着羊肠小道摸到了泊船的处所，倒坐在艇的前面，船夫站在后尾上撑起篙来。 ⑪现在坐在船上了，眼前是一片茫茫的水，船划过荷茎菱叶，嚓嚓地响，潮气浸到眼皮上来，却更有些清醒了。我开始想到这里也是和大菱二菱旧游之地，我们就要在这里和敌人决战了。 ⑫当船将要接近北岸的时候，他告诉我说：“就在这个地方，”他用篙触一触一个久已作废的渔人撒网站立的棚台架，“两个女孩子死得好惨。” ⑬他说着，身子很像就站不稳，船也摇摆起来，他继续说：“同志，我也是五十岁的人了，也伤过几个儿女，可是没比这一次伤了我的老心。她们，就坐着我的船啊。刚上船来，你没见过那股欢喜劲儿，她们大的也不过十三四岁，那小的也就有十岁，还有像你这样一个同志带领她们。一上船那大孩子就说：可不怕了，在这里我们就不怕他们。你知道，那些孩子也是和我们一样，在敌人的炮火里爬过来跳过去啊。那孩子说了就趴在船帮上洗了一个脸，把一个多月小脸上带着的烟火气、汗土、眼上的泥污，全洗了个干净。那带她们的大同志还说不要洗脸，战斗没完啊，那孩子不管，把头发也洗了洗。我没见过那样俊气的孩子，我看见了这样可爱的孩子，我就忘去了我那死去的孩子了。我也高兴，就说洗吧，咱们不怕他们。可是就在这个地方，没提防岸上那片苇地里一小队鬼子跑出来，就用机枪向我们扫射，那大同志把那个小女孩拉到自己怀里，卧倒下去，他是第一个死的。当我赶紧拨转船想跑，那大女孩子就直栽到水里去了，临死我还看见她那新洗过的俊气的脸。就是我这老没死的倒钻到水里逃了命。” ⑭我听下去，无数我认识的孩子们的脸就一一出现在眼前，我检阅着她们，我也一一检阅自己的心、志气。我在孩子们的脸上，像那老船夫的话，我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依据。 ⑮那老船夫最后一篙把船撑到岸上，临别他又说一句：“就为了这两个孩子，我也要干到底啊！” ⑯我在岸上停了一刻，看见他急转回船去，箭似的走了。我再看看那久已作废的渔人撒网站立的棚台架，但已经不能辨认，我从那茫茫的一片水里像看见了大菱和二菱。 ⑰我走向那约定工作的小庄子上去，我甚至忘记了那附在我裸露的腿上的像马蝇一样厉害的蚊虻，我不是设想那殉了难的就是大菱姐妹，那也许是她们，也许不是她们，但那对我是一样，对谁也一样，像那老船夫说的。 ⑱晚间休息的时候，我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。忽然，我也想起一个黄昏，不知道是在山里或是平原，远远看见一片深红的舞台幕布，飘卷在晚风里。人们集齐的时候，那上面第一会出现两个穿绿军装的女孩子，一个人拉南胡，一个人吹箫，演奏给人们听。 1942年8月25日晨 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 父亲的牺牲不事渲染地一笔带过，与前文夫妻间琴瑟和弦的诗意渲染形成了强烈的对比，让读者频有一种沉重的叹惋。 B. 第⑤段描写的“月色多么皎洁”与《荷花淀》开头描写的“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很”都渲染了清新宁静的氛围。 C. 父亲牺牲之后，母亲放下孩子毅然去延安，既有家仇，更有国恨，与孙犁笔下的众多女性一样，思想上开始了觉醒。 D. “我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依据。”这句话是说两个年轻女孩的牺牲触动了“我”，让“我”清楚生活的意义。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过船夫的动作、语言描写，表现了船夫对孩子牺牲的悲痛，对侵略者的愤恨，从而更加坚定了斗争的决心。 B. 小说中环境描写有渲染气氛、烘托人物心情等作用。如第⑨段“低垂的稻穗”烘托了“我”处在抗战之中内心的沉重。 C. 小说中多次提到“俊气”，让读者强烈感受到美好事物被摧毁的哀伤，感受到孙犁“荷花淀派”作品中很少感受到的残酷。 D. 孙犁描写战争的小说，有时用平静的语调叙事和塑造人物形象，但平静之下有波澜，这篇小说也体现了这一特点。 8. 老船夫在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 9. 请分别从叙述视角、主题表达、语言风格角度，比较小说与《荷花淀》的不同之处。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 （节选自《屈原列传》） 材料二： 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰：王与太子俱困于诸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。 臣光曰：“呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。” （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命而E立F其庶子G不宜H乃诈赴于齐。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “齐与楚从亲”与“吾从而师之”（《师说》）两句中的“从”意思相同。 B. “乃令张仪详去秦”与成语“耳熟能详”“详情度理”中的“详”意思不同。 C. “欲往恐见欺”与“见犯乃死，重负国”（《苏武传》）两句中的“见”意思相同。 D. “故人主不务得道而广有其势”与“内立法度，务耕织”（《过秦论》）两句中“务”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，既不敢去，又不敢不去，内心犹豫不决。 B. 对楚怀王前去秦国的态度，昭雎与子兰态度截然不同，但楚怀王听取了子兰的劝说去了秦国，结果被扣留。 C. 楚怀王从秦国逃跑，被秦人发现并封锁了通往楚国的道路，楚怀王只好逃向赵国，但赵国人不敢接纳他，后来被秦人追上。 D. 楚怀王去世后，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，很悲伤。从此楚国不再尊重秦国。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。 （2）太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。 14. 司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从材料一概括具体事实。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 感愤① 陆游 今皇神武是周宣②，谁赋南征北伐篇？ 四海一家天历数，两河百郡宋山川。 诸公尚守和亲策，志士虚捐少壮年！ 京洛③雪消春又动，永昌陵④上草芊芊。 【注】①此诗写于宋孝宗淳熙十年冬，时年59岁的陆游已退居于山阴家中。②周宣：即西周周宣王，他任用贤臣仲山甫等人讨伐周边部族，使衰落的周王室权威得到恢复。③京洛：指北宋都城汴京和洛阳。④永昌陵：指宋太祖赵匡胤陵墓，在今河南省巩义市。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 由题目可知本诗与《书愤》一样为感怀诗，诗人在本诗中表达了自己对国家政事的看法，抒发浓郁深沉的感慨。 B. 首联诗人把宋孝宗比作周宣王，认为皇帝神武，只是遗憾当朝缺乏能征善战贤臣，主要表达了对“今皇”的赞美。 C. 颔联是说：四海之内的百郡山川，本来都是宋朝的国土，统一是必然的趋势。表达了诗人对国家统一的信心与期待。 D. 颈联中的“和亲策”指始于西汉初年以公主嫁匈奴单于“和亲”的政策，作者认为执政者奉此和约为国策，使无数志士的宏愿付诸流水。 16. 本诗和陆游的《书愤》相比，两首诗尾联所运用的手法、抒发的情感有何不同？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊《过秦论》中，秦孝公时采取“_______________”的对外政策。后来多国合纵抗秦，秦人开关迎敌，但是九国之师“_______________”。 （2）李商隐在《锦瑟》一诗中，自问自答，追忆往昔，表现其怅惘痛苦之情的句子是：_______________，_______________。 （3）“酒”是古代诗歌中的常见意象，诗人常借酒怡情，或解愁忘忧，或送友饯行，或感叹人生。唐代诗人李白就写过很多这样的诗句，如“_______________，_______________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，5分） 阅读下面的文字，完成小题。 在不少人的观念中，中药取材于自然，有着食药同源的说法，因此认为 A ，尽可以像对待保健品一样，只要可能，就大胆地服用一些。 但是，这里存在一个问题，那就是服用这些中成药的不良反应被轻易忽略了。以万通筋骨片为例，这个药品中含有乌头、细辛等成分，这些成分虽然也来自天然植物，但并不是那种可以用作食物的天然无害材料。①其中乌头不但有副作用，而且是最容易与其他药品制造冲突反应的药材之一，②在中药十八反十九畏的警示中，就有“半蒌贝蔹芨攻乌”和“川乌草乌不顺犀”之说，③因此服用乌头要慎之又慎。④但长期以来，万通筋骨片等中药中隐含的各类有毒成分被忽略，⑤不但对孩子无门槛，对成年人也无顾忌，⑥显然存在极大的安全。 现在国家药监局根据不良反应的监测报告，修订该药说明书，明确指出其不良反应，并且禁止婴幼儿使用，此举非常务实。这等于对该药的使用增加了一道提示语和安全网，告诫人们用之不可草率。这对于培养人们良好的用药理念， B 。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，15分） 20. 本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义。 21. 《左传》《史记》《汉书》等著作，巧于构思，精于剪裁，长于表达，不仅是典范的历史著作，也是优秀的文学作品。以《屈原列传》或《苏武传》为例，并适当拓展阅读其他史传名篇（如《荆轲刺秦王》《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》等），探究史传文学的叙事艺术，归纳出若干特点，并举例说明。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：平凡可以创造伟大；也有人说：总是平凡，难以伟大。 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 吉林四平市第三高级中学2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5．本卷主要考查内容：选择性必修上册、选择性必修中册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①引出下文的具体内容，起到提示作用。 ②使文章层次分明，条理清晰。 ③让读者对后文将要阐述的精神品格一目了然。 5. ①天下一家的理念源远流长，中华民族自古以来就追求统一与和谐，当今各国之间也需要相互认同与团结。 ②中国人民站起来的历程告诉我们，只有自立自强，才能赢得尊重。 ③面对全球性挑战，需要发扬一方有难、八方支援的精神，携手共筑人类命运共同体。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. D 7. B 8. ①进一步充实了小说情节和内容。经他之口叙述了两个孩子牺牲的经过，这成为小说的重要情节。②使人物形象更丰满鲜明。老船夫的描述凸显了两个孩子的可爱、俊气。③突出了小说的主题。老船夫是白洋淀地区人民的一个代表，从他身上可以看出当地人民抗战的勇气和决心，这样使抗战主题更突出鲜明。 9. ①叙述视角的角度。本文叙事视角是第一人称，《荷花淀》的叙事视角是全知全能的视角。②主题表达的角度。《琴和箫》的主题是讲述了在抗战时期一个幸福美好的艺术家庭被敌人毁灭的悲惨故事，表达了对日本侵略者的憎恨之情，同时表达了人民群众支持抗战、同仇敌忾、保卫祖国的决心。《荷花淀》的主题是描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女由普通的劳动妇女成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程，表现抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。③语言风格的角度。《琴和箫》语言含蓄深沉，充满感伤。《荷花淀》语言朴素自然、清新洗练。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【10~14题答案】 【答案】10. CGH 11. A 12. D 13. （1）怀王又发动全国的兵力，深入秦地攻打秦国，（与秦国）在蓝田交战。 （2）太子欺凌杀死我的重要大臣，不道歉就逃走了，我确实愤怒之至，便发兵攻打您的边境。 14. ①贪图秦国六百里土地。 ②轻信张仪而与齐绝交。 ③怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. B 16. ①本诗尾联运用了寓情于景（象征）手法，作者借汴京和永昌陵大地回春，雪消草长的春景，象征着生机，显喻此时乃北伐的大好时机。表达了重振太祖雄风、收复中原的坚定信念。 ②《书愤》尾联采用用典的手法，以诸葛亮自比，追慕先贤的业绩，表达诗人恢复中原之志无法实现的悲愤。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 外连衡而斗诸侯 ②. 逡巡而不敢进 ③. 此情可待成追忆 ④. 只是当时已惘然 ⑤. 举杯邀明月 ⑥. 对影成三人（呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁/陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑/金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，5分） 【18~19题答案】 【答案】18. A：中药天然就没有副作用； B：也有着重要的引导作用 19. ①，将“制造”改为“产生”； ⑤，不但对孩子来说无门槛，对成年人来说也无顾忌； ⑥，在“安全”后加“隐患”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，15分） 【20题答案】 【答案】示例1：圣地亚哥。课文写老人与大马林鱼殊死搏斗，双手被钓索勒得血肉模糊，归航途中又接连和鲨鱼奋勇厮杀，最后只带回鱼骨，却依旧没有承认失败。性格特点：圣地亚哥年老孤独，却勇敢坚毅，面对厄运永不屈服，肉体可以遭受失败，精神绝不认输。典型意义：圣地亚哥是文学中“硬汉”形象的象征。作者借他诠释“人可以被毁灭，但不能被打败”，赞颂人类不屈的精神力量，表现人直面苦难、坚守尊严的生命信念。 示例2：米考伯先生。课文中米考伯负债累累，面对债主逼债一度愁闷绝望，转瞬又乐观快活，爱讲排场，总幻想时来运转。性格特点：米考伯先生善良热情，天性乐观；却爱慕虚荣，挥霍成性，好空想，不愿脚踏实地改变处境。典型意义：他是维多利亚时代破产底层小职员的典型，“米考伯主义”成为代名词，象征身处困境却盲目乐观、寄希望于等待机遇而不去主动奋斗的一类人。 示例3：聂赫留朵夫。课文法庭重逢玛丝洛娃，聂赫留朵夫内心受到强烈冲击，正视自己昔日犯下的过错，决心以行动赎罪，尽力帮助玛丝洛娃。性格特点：他身上带有贵族的自私堕落，同时善于自我反省，拥有忏悔精神，追求道德上的自我完善。典型意义：聂赫留朵夫是忏悔的贵族知识分子代表。他的精神“复活”，寄托托尔斯泰道德救赎的理想，批判贵族社会的腐朽，呼唤人性良知的觉醒。 【21题答案】 【答案】[示例] 中国史传文学是中国历史文学的一部分，它具有历史文学的一般特性，兼有历史科学与文学艺术两种成分。从文学的角度看，它是以历史事件为题材，重在描写历史人物形象的文学作品；从史学的角度看，它是通过运用文学艺术的手段，借对历史事件与历史人物的描述，来表达一定历史观的历史著作。 史传文学的特点可概括为以下几个方面： ①选材典型，重点突出。《苏武传》中，苏武被扣匈奴十九年，经历坎坷曲折，汉朝与匈奴的关系错综复杂。作者抓住苏武经历中的关键之处，详写卫律、李陵劝降及苏武牧羊等故事，其他则一笔带过。故事完整，重点突出，有力地突出了苏武大义凛然、宁死不屈的民族气节。 ②环环相扣，波澜起伏。如《荆轲刺秦王》中，文章一开始就笼罩着紧张的气氛，秦军势如破竹，燕国危如累卵，太子丹恐惧，心急如焚。荆轲提出要樊於期的首级和燕督亢的地图。太子丹“不忍”，两人意见分歧，情节初起波澜。荆轲“私见樊於期”，先动之以情，再晓之以义，樊将军甘心自剑献头，侠士风度与刚烈精神全都展现在读者面前。易水诀别更是悲壮慷慨，由于太子丹“迟之”“疑之”，荆轲义无反顾，变徽一曲，表达了他捐躯赴难的决心。情节发展又起波澜。 ③夹叙夹议，记叙和议论完美结合。如《屈原列传》第一部分记叙屈原受谗被疏后，“忧愁幽思而作《离骚》”，接着便评价《离骚》，作者热情赞颂了《离骚》的伟大成就和价值，赞颂《离骚》实际上就是赞颂屈原。第二部分写楚怀王疏远屈原后三次受骗于秦的史实。随即深入议论，谴责“怀王之终不悟”和“不知忠臣之分”，在议论中充分表达了对屈原的深切同情。 ④善于运用典型细节和环境描写来刻画人物。如苏武自刺一节，被置于地坎煴火之上，蹈背出血，气绝复苏，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”，这一“惊”、一“哭”、一“壮”的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 ⑤对比映衬，详略得当。如《廉颇蔺相如列传》文章本身为廉颇与蔺相如的合传，在叙事中对廉、蔺二人进行穿插描述，文章论述的人物关系主要为“秦——赵”的二元对立和“文——武”的对立统一。《屈原列传》中，也是在屈原与楚怀王、张仪、上官大夫、令尹子兰等的对比中，塑造了屈原这孤独英雄的形象。 ⑥语言典雅，文辞优美。《史记》的表达精确，几乎字字都有用、一字不可删，表达颇显作者的文学功底。部分句式极其整齐，形成的排比层层推进，气势如虹，如《屈原列传》中“博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”等语句，言简意赅，句式整齐，节奏鲜明而又充满气势。 四、写作（60分） 【22题答案】 【答案】例文： 平凡与伟大 浩瀚宇宙里，每个人都是一颗普通的恒星，但又璀璨夺目，独一无二，闪烁着伟大的光芒。 人生而平凡，我们看到路边的小花一定会忍不住赞叹，听到商店里播放的歌曲一定会心旷神怡……每个人都一如既往地努力工作、努力生活，在漫漫人生路里成长、归根。 芸芸众生，我们何其渺小；浩瀚天地，我们何其脆弱。然而渺小的我们，脆弱的我们，依旧可以发出自己的光和热，做出不平凡的事迹，成就伟大。扫雷战士杜富国原是中国千千万万个边疆守护者之一。在一次排雷的任务中，战友不慎触雷，杜富国立马把战友推开，自己却受了重伤。在这个平凡人身上，我们看到了他舍己为人的精神，也看到人类道德源远流长的精神成果。无臂“飞鱼”许庆不分昼夜苦练游泳，夺得奥运冠军，当大部分残障人士只能被社会救济的时候，他用自身的平凡成就了伟大。董明珠从基层业务员打拼到格力总裁，在这个众人眼中女性普遍不如男性的世俗认知下，她用实力、用努力生活的信念，重新谱写了“妇女能顶半边天”的壮歌，成就伟大。 未来不能期许，前方道路荆棘。但真正的伟大，就在于拥有脆弱的凡人之躯却拥有不可战胜的神性。平凡人的努力、向上与不屈，正在昭告天下：平凡成就伟大。 再小的个子，也能给沙漠留下长长的身影；再小的人物，也能让历史吐出重重的叹息。伟大需要平凡的孕育和积淀，需要一次又一次的默默付出。我们无不赞颂《人类群星闪耀时》的光辉成就，身在平凡的岗位上也能做出不平凡的贡献。西气东运、南水北调、一带一路等的建设者们，用他们的默默奉献、无问西东，推动我国完成社会主义改造，促进中华民族伟大复兴的进程；开国大典时国旗升起的电力装置的制造者——英雄林治远，还有许许多多投身于“两弹一星”的科学工作者们……他们也许无名，他们也许平凡，但他们都被载入中国史册，因为一次又一次的平凡，伟大由他们奠定。 “平凡”与“伟大”距离并不遥远。就像一首歌的歌词所说：“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，任风吹干流过的泪和汗……”蜗牛如此弱小，平凡，但它依旧随着藤条一步一步前进，追寻自己的伟大。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”平凡正如鸿毛，伟大便是泰山。向着伟大，不忘自己初心的平凡，砥砺前行吧！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $