精品解析：江西南昌市新民外语学校2025-2026学年高一下学期期中语文试题

新民学校2025—2026学年度第二学期期中考试 高一语文试卷 命题人：熊信化 审题：高一语文备课组 考试时间：150分钟 分值：150分 一、现代文阅读（35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 话剧，作为一种独特的舞台艺术形式，在世界戏剧史上占据着重要地位。它以对话和动作为主要表现手段，通过演员在舞台上的现场表演，将故事情节、人物形象鲜活地呈现给观众。 话剧的起源可以追溯到古希腊时期，当时的戏剧表演已经具备了话剧的一些基本元素，如演员的表演、剧情的展现等。随着时间的推移，话剧在不同的国家和地区不断发展演变，形成了各具特色的风格和流派。在欧洲，从莎士比亚的经典剧作到现代派的先锋话剧，话剧的形式和内容都经历了巨大的变革，反映了不同时代人们的思想情感和社会现实。 在中国，话剧是一种外来的艺术形式。20世纪初，话剧传入中国，经过几代人的努力，逐渐与中国的社会现实和文化传统相结合，形成了具有中国特色的话剧艺术。中国话剧在发展过程中，不仅借鉴了西方话剧的表现手法，还吸收了中国传统戏曲的精华，在主题表达上，紧密围绕中国社会的变革和人民的生活，创作出了许多具有深刻思想内涵和时代价值的作品。例如，曹禺的《雷雨》以20世纪20年代中国社会为背景，通过一个封建资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾，深刻揭示了封建制度的腐朽和罪恶，展现了人性的复杂与挣扎，成为中国话剧史上的经典之作。 话剧的艺术魅力在于其现场性和直观性。观众在剧场里与演员同处一个空间，能够直接感受到演员表演的情感张力和舞台氛围的渲染，这种现场的互动和共鸣是其他艺术形式难以比拟的。同时，话剧通过演员精湛的表演、精心设计的舞台布景和灯光音效等元素，营造出一个真实而又充满艺术感染力的世界，让观众沉浸其中，感受剧情的跌宕起伏和人物命运的悲欢离合。 （摘编自唐颖《浅谈话剧艺术的发展与魅力》） 材料二： 《雷雨》是曹禺先生的代表作之一，被誉为中国现代话剧成熟的标志。这部作品以其深刻的思想内涵、复杂的人物关系和扣人心弦的剧情，震撼了一代又一代观众的心灵。 从思想主题来看，《雷雨》深刻地批判了封建主义和资产阶级的腐朽本质。剧中的周朴园是封建资产阶级的代表，他自私、虚伪、专制。为了追求个人利益和维护家族的体面，不惜牺牲他人的幸福和生命。他对侍萍的始乱终弃，对工人的残酷剥削，都展现了封建资产阶级的丑恶嘴脸。同时，作品也揭示了人性在封建礼教和社会压迫下的扭曲与挣扎。繁漪在压抑的家庭环境中，内心的情感被扭曲，她与周萍的不伦之恋，既是对封建礼教的反抗，也是人性被压抑后的爆发。 在人物塑造方面，《雷雨》中的人物形象鲜明，个性突出。曹禺先生通过细腻的语言和生动的动作描写，赋予了每个人物独特的性格和命运。周朴园可以随意开除闹事的工人，是说一不二的董事长，他保持家中的原有布置和个人喜好来怀念几十年前被她抛弃的侍萍，这些都充分展现了他的威严与伪善。繁漪不堪忍受家中的压抑，她爱上了周萍，渴望周萍能救她于水火，繁漪的热情与叛逆，让这段不伦之恋最终走向毁灭。周萍屈于父亲的威严，不敢反抗，他希望能与四凤逃走，可见内心充满了懦弱与矛盾。而单纯与善良的四凤，不幸堕入这个充满罪恶与扭曲的家庭之中，受尽伤害与折磨。人物虽然各不相同，但都给观众留下了深刻的印象。这些人物之间的复杂关系，如父子、母子、夫妻、恋人等，交织成了一张紧密的网，推动着剧情的发展。 《雷雨》的剧情结构紧凑而巧妙。全剧以周鲁两家的矛盾冲突为主线，将各种人物关系和事件紧密地交织在一起，情节跌宕起伏，充满了悬念和戏剧性。剧中的每一个细节都为后面的剧情发展埋下了伏笔，使得整个故事环环相扣，引人入胜。例如，周朴园与侍萍的意外重逢，揭开了多年前的往事，也引发了一系列的矛盾冲突，将剧情推向了高潮。 此外，《雷雨》的语言极具特色。人物语言个性化，身份和性格不同，语言也截然不同。周朴园是周公馆的大家长，又是有头有脸的董事长，他的语言更庄重和威严；而鲁贵作为鲁公馆的下人，说话做事，处处小心，他的语言则充满了市井气息。同时，语言还具有丰富的潜台词，蕴含着人物内心深处的情感和想法，让观众在品味语言的同时，也能感受到人物复杂的内心世界。 （摘编自刘飞《评话剧<雷雨>的艺术特色》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 话剧作为一种舞台艺术形式，以对话和动作为主要表现手段，借助现场表演，让观众直接感受演员的情感张力和舞台氛围的渲染。 B. 话剧起源可追溯到古希腊时期，后在不同国家和地区发展演变，如欧洲话剧，就经历了从莎士比亚剧作到现代派先锋话剧的变革。 C. 以《雷雨》为代表的中国话剧经过多年努力，具有了鲜明的中国特色，中国话剧终于走出了一条与西方话剧完全不同的发展道路。 D. 《雷雨》中周朴园与侍萍的重逢，为后面一系列矛盾冲突埋下伏笔，充分体现了剧情结构的紧凑和巧妙，也使情节更加跌宕起伏。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 话剧具有现场性和直观性，互动和共鸣容易让观众沉浸其中，近距离感受剧情和人物的命运，这是其他艺术形式难以做到的。 B. 《雷雨》深刻批判封建主义和资产阶级腐朽本质，周朴园的种种行为展现了封建资产阶级的丑恶嘴脸，是作者批判的对象。 C. 曹禺通过细腻描写赋予《雷雨》中人物独特性格和命运，人物之间复杂关系推动剧情发展，如周萍与繁漪、四凤的情感纠葛。 D. 《雷雨》中繁漪的生活环境压抑，但她充满热情，有叛逆精神，相比于懦弱与矛盾的周萍，繁漪给观众留下了更加深刻的印象。 3. 下列选项中，最符合材料二关于《雷雨》“人物塑造”观点的一项是（ ） A. 周朴园的形象在其对家人和工人的不同态度中，不断走向清晰和鲜明。 B. 繁漪寄希望于周萍，可见在残酷的现实面前，她开始选择妥协与顺从。 C. 周萍的懦弱，一方面是因为父亲的威严，另一方面，他要为四凤着想。 D. 鲁贵的市井语言与四凤的单纯善良形成对比，凸显了底层人民的愚昧。 4. 材料二在分析《雷雨》的语言特色时，主要运用了哪两种论证方法？有什么效果？请结合文本简要回答。 5. 结合材料一和材料二，分析《雷雨》如何体现中国话剧的本土化特色。 阅读下面的文字，完成下面小题。 故园春色 李彦 九岁那年，偶然注意到，妈妈的书架子上摆着一套精装的《鲁迅全集》。于是，每个星期六在家独处的那个下午，《故事新编》《朝花夕拾》《彷徨》《呐喊》《野草》，宜或不宜地，就统统进入了儿童视野。 谁知光阴似箭，半个世纪过去了，我才终于能够亲临大师故里，捡拾童年梦中遗落的花瓣。阳春三月，莺飞草长，我马不停蹄，轻车简从，直奔水乡绍兴。 天亮后出行，过沈园而未入。沿墙外潺潺流水，径直去了故居。老台门内外，皆是举着小旗、戴旅游帽的同胞。挤在人堆里，迫切地寻找着记忆中残留的温馨痕迹，猜测那可是少年豫才捧过的药罐、阿长摇过的蒲扇、四老爷吸过的水烟袋。 七弯八转，好不容易在一间偏僻狭小的院落里，寻得了安宁。粉墙黛瓦，木雕窗棂。老旧的店面不大，四壁挂满了缤纷的绣品。沈姓绣娘端庄清秀，脂粉不施，黑发挽成髻，腰系月白裙，飞针走线。抬起头来，目光中凝聚的，分明是祥林嫂的温顺。门楣上方，背光的暗影里，高悬着一幅水墨风荷。一眼看中了，便要绣娘攀高取下，拂去框上灰尘，细细包扎好。绣娘惊异，蛾眉上扬：那是姐姐的作品。好几年了，挂上去后一直无人问津，连我都忘记了它的存在。 踏石问路，步入“咸亨酒店”，在装潢高雅的大堂里，找了个无人的角落，悄然坐下。正午的阳光耀眼，洒在门外那尊孔乙己铜像上，与店堂里的雕梁画栋一样，总觉与梦中不同。怕是设计者的败笔吧。一面品着老碗中黄酒，细嚼瓷碟中的笋干茴香豆，一面就想起了多年前教过的一位加拿大学生，珍妮。她在中国文学课上朗读论文时，描述到那个匍匐在地、从破旧的大褂里掏出一枚铜子苦苦哀求的老男人，泪水盈眶。 告别了铜像，继续搜寻。曲径通幽处，瞥见“土谷祠”“长庆寺”牌匾。步出小巷，日已西斜。站在古朴得令人心醉的石桥头，望着脚下流水，岸边垂柳，迟迟不舍离去，正琢磨鉴湖女侠就义的“古轩亭口”该朝哪个方向走呢，叮铃铃，迎面便驰过来一辆三轮车。 花白的短发，棕红色脸膛，憨厚的笑容，深陷的皱纹。是晚年落魄木讷呆滞的闰土？还是怀揣一线希望死里求生的华老栓？ 我想多了。六斤大哥虽在下岗后蹬了多年的三轮车，过着挣一个花一个的日子，却心态乐观，风趣健谈。一路行来，边气喘吁吁地踩动踏脚板，边兴致勃勃地为我扫盲。从春秋越国说到南宋赵构，解释了“绍兴”二字的由来，接着就考问我，你可知晓何谓绍兴的“五乡”吗？不知道？好，听我来说给你吧！书乡、酒乡、桥乡、水乡、名士之乡。你们呀，只知道有鲁迅和秋瑾，我们还有王羲之、蔡元培、徐渭、徐锡麟、周恩来，很多哩！ 敢问六斤大哥，可曾读过鲁迅？ 哈哈，从百草园到三味书屋，从孔乙己到阿Q正传。想问什么，只管问吧！ 嗯，我想问的是，与中国其他地区相比，绍兴人有何特点？ 这回沉默了片刻，才缓缓启口：文化底蕴厚的地方嘛，人就讲文明。我们绍兴人，说话做事，都讲诚信啦。 文豪故里，引车卖浆者，皆性情中人也。服了。 第二日清晨，搭乌篷船去了越王台。山脚下门可罗雀，异常清静。买了票，交给树荫下的守门人。老人面孔清癯，身材瘦削，捧一本书低头在读。 正欲拾阶而上，老人却从身后叫住了我。只见他递过来手中的书，竟是本破旧的《新华字典》。他指着翻开的页面上那个“孢”字，问道，“无性繁殖”，是什么意思呢？灵芝，算是无性的吧？听我解释完，他满意地咧开嘴笑了。我看你像个老师嘛，才来请教你哦。 山上树木葱茏，游人稀少。好不容易爬到半山腰处，才在小亭子里遇到一个歇脚的大妈。攀谈下，知她家住城中小巷，便聊起了久负盛名的马兰头，遗憾此行匆匆，竟无缘得见南国名菜真容。大妈闻之，慌忙起身，执意要回家，从屋檐下挖几株马兰头来，让我带回加拿大。拦阻无效，大娘摇晃着富态的腰身匆匆下山了。我怎忍离去？只有留在亭中等候。 阳光透过树叶，斑斑点点洒在山间石板路上。几个中年男女一路高歌，从云端落下。原来是刚退休的四川游客。听他们一曲接一曲唱罢，我拍手叫好，却不由得感叹，同胞们年富力强，便早早退休，在游山玩水中打发余生，着实浪费人才。为什么不组织起来，发挥余热，运用自己的文化知识到边远地区扶贫呢？ 话音落了，几个男女唱兴皆失，遂挥手道别。正在暗里检讨自家的率性鲁莽呢，山道旁一个头发花白的男子却开了腔。刚才沉浸在歌声中，未曾注意到那人是几时出现的。他自我介绍，是来小城散心的上海人，偶然听了我一番话，颇为惊讶，因为是第一次听到，世上竟有人与他的想法一样！他说，回到上海后，他将与教委探讨，提出可行方案。 目送他背影，我脑中蓦然浮现出几年前和儿子的一段对话来。儿子在加拿大出生，三岁才开口说话。但不管他是否听得懂，每晚睡前，我都会倚在床头给他朗读中国故事。那年开车送他去哈佛。途中，儿子忽然提到，幼年时我天天拉着他的手送他去小学，某日清晨，因修路绕道，踏过一片荒草丛生的田野时，我曾对他说，中国有个伟大的作家说过，其实地上本无路，走的人多了，便成了路。妈妈，那个作家叫什么名字啊？ 我陷入茫然。依稀记得那片开满了不知名野花的荒草地，但曾经对儿子说过的话，竟记忆全无。 日近头顶，手捧几株裹着泥土、浸着长妈妈汗水的马兰头下山。走近越王台大门时，远远瞥见树荫下老者，仍弓着腰背，举着那本破旧的《新华字典》品读。哦，若非孔乙己转世，又能是谁？可细看，又确非孔乙己转世。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者九岁时就开始阅读《鲁迅全集》，直到半个世纪后才终于亲临鲁迅故里，寻找童年读鲁迅作品时残存的温馨痕迹。 B. 文中写沈绣娘姐姐的绣品一直无人问津，说明绍兴传统手工艺因缺乏创新而逐渐衰落，也暗示现代人不再关注传统文化。 C. 六斤大哥虽下岗后生活并不富裕，但心态乐观，风趣健谈，对绍兴的历史文化十分了解，体现了绍兴人丰厚的文化底蕴。 D. 作者在越王台遇到的老人捧着本破旧的《新华字典》向我请教问题，这一细节含蓄地表达了绍兴人对知识的尊重和追求。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以作者游览绍兴的行踪为线索，依次描写了鲁迅故居、咸亨酒店、土谷祠、长庆寺、越王台等景点，脉络清晰。 B. 作者认为“咸亨酒店”里孔乙己铜像与店堂的雕梁画栋是设计者的败笔，这一评价表达了作者对现代景观设计的不满。 C. 文中“石桥头”的石桥、流水、垂柳等构成江南水乡的典型意象，渲染了静谧怀旧的氛围，让作者久久不舍离去。 D. 文章插写加拿大学生朗读论文、给儿子朗读中国故事的情景以及希望老年人扶贫的想法，突出传承文化的使命感。 8. 文章以“故园春色”为题，该题目有哪几层意思？请简要概括。 9. 研学小组在研读这篇文章时，有同学认为作者多处将现实中人物与鲁迅作品中的人物互为比较的写法非常精妙。请你简要分析这样写的妙处。 二、文言文阅读（本题共22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 大夫曰：“昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之税，国富民强，器械完饰，蓄积有余。是以征敌伐国，攘地斥境，不赋百姓而师以赡。故利用不竭而民不知，地尽西河而民不苦。言之非难，行之为难。故贤者处实而效功，亦非徒陈空文而已。昔商君明于开塞之术，假当世之权，为秦致利成业，是以战胜攻取，并近灭远，乘燕、赵，陵齐、楚，诸侯敛衽，西面而向风。其后，蒙恬征胡，斥地千里，踰之河北，若坏朽折腐。何者？商君之遗谋，备饬素修也。故举而有利，动而有功。”文学曰：“善凿者建周而不拔，善基者致高而不蹶。伊尹以尧、舜之道为殷国基，子孙绍位，百代不绝。商鞅以重刑峭法为秦国基，故二世而夺。刑既严峻矣，又作为相坐之法，造诽谤，增肉刑，百姓斋栗，不知所措手足也。赋敛既烦数矣，又外禁山泽之原，内设百倍之利，民无所开说容言。崇利而简义，高力而尚功，非不广壤进地也，然犹人之病水，益水而疾深。君子进必以道退不失义高而勿矜劳而不伐位尊而行恭，功大而理顺；故俗不疾其能，而世不妒其业。今商鞅弃道而用权，废德而任力，峭法盛刑，以虐戾为俗，欺旧交以为功，刑公族以立威，虽以获功见封，犹食毒肉愉饱而罹其咎也。苏秦合纵连横，统理六国，业非不大也；桀、纣与尧、舜并称，至今不亡，名非不长也。然非者不足贵。故事不苟多，名不苟传也。” （节选自桓宽《盐铁论》①） 文本二： 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 【注】①西汉桓宽的《盐铁论》是一部政论文集，主要记载了以贤良文学为一方和以御史大夫桑弘羊为一方，就盐铁专营、酒类专卖等问题展开的辩论。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 君子A进B必以道C退D不失义E高F而勿矜G劳H而不伐 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 河，这里指黄河，与杜甫《春望》“国破山河在”中的“河”含义不同。 B. 举，意为攻占，与《阿房宫赋》“戍卒叫，函谷举”中的“举”含义相同。 C. 合纵连横，六国联盟抗秦称合纵，秦与诸侯结交称连横，文中偏指合纵。 D. 有司，指负有专责的官吏。古代设官分职各有专司，故称官吏为“有司”。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文本一中桑弘羊大夫认为事情说起来容易做起来难，贤能的人踏踏实实做事而不只说空话，他认为商鞅是这种贤能的人。 B. 文本一中贤良文学举苏秦和桀、纣、尧、舜的事例，意在说明尽管功劳大、名声久的先例很多，但名声流传是很困难的事。 C. 文本二中王安石针对司马光提出的责难逐一辩驳，先立后破，指出在名实相符的前提下，司马光对他的指责没有依据。 D. 两则文本均展现了变法引起的争议。文本一就商鞅变法的利弊从不同角度进行评论，文本二是因立场导致的政见不同。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。 （2）为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。 14. 司马光对王安石变法从不同角度进行了批评，贤良文学是从哪些角度批评商鞅变法的？请简要概括。 三、古代诗歌阅读（本题共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 新柳 杜牧 无力摇风晓色新，细腰争妒看来频。 绿阴未覆长堤水，金穗先迎上苑春。 几处伤心怀远路，一枝和雨送行尘。 东门门外多离别，愁杀朝朝暮暮人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前四句诗紧扣标题，摹绘特定时间背景下的景物，为之后抒发情感做铺垫。 B. 第六句将“雨”和“柳”这两个意象交汇在一起，烘托出一种清新的气氛。 C. 尾联写离别的无奈，“多”表明离别境况无法逃避，“杀”突出了离愁之深。 D. 本诗由物感怀，借助“柳”这一意象及折柳送别的传统，表达了离别的愁苦。 16. 首联多角度描写新柳，颇具特色，请简要赏析。 四、名篇名句默写（本题共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为，要想泉水流得远，就“_______”；要想国家安宁，就“______”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中 “_________，_________”两句写出了洞庭湖的浩瀚壮阔，千古传诵。 （3）美术课上，国画老师李老师说：“诗文虽不能像绘画一样直观地再现色彩，却可以通过色彩描述来展示美感，力求实现‘诗中有画’的极致追求。比如‘______，______’两句。” 五、语言文字运用（本题共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》在文学的浩瀚星空中犹如一颗明珠， A ；自然界的四季轮回则是一幅画卷，动人心魄。当两者相遇，会碰撞出怎样的火花呢？近日，专为孩子打造的《红楼梦与二十四节气：写给孩子的红楼故事》一书由新华出版社出版，将古典名著与现代生活巧妙 a 合，带领孩子们踏上一段奇妙的阅读之旅。 这本书以二十四节气为线索，将《红楼梦》中的经典故事与节气的变迁相结合，可谓 B ，为孩子们打开了一个全新的文学世界。每个节气，（ 甲 ），解锁了书中人物的命运。从立春到大寒，从大观园的繁华到衰败，孩子们将跟随节气的脚步轨 b ，感受书中人物的喜怒哀乐，品味那段跌宕起伏的历史传奇。 在内容的编排上，本书注重寓教于乐，用孩子们喜闻乐见的方式讲述故事。（ 乙 ），不仅有引人入 c 的故事情节，还有丰富的节气知识和历史典故，让孩子们在轻松愉快的氛围中增长见识、拓宽视野。 本书配图细腻入微，①巧妙融合《红楼梦》的经典场景与24节气的自然韵律，②重现了大观园的四季更迭与繁华盛景。③每一笔都饱含生机与活力，④细腻勾勒出人物的形神兼备，⑤使他们仿佛穿越时空，⑥向读者娓娓道来《红楼梦》的动人篇章。这些体现了传统文化精髓的插图，不仅极大地丰富了孩子们的视觉阅读体验，更引领他们直观感受书中深邃的生活美学、历史底 d 以及二十四节气的自然智慧，深刻展现了插画师对原著与节气文化的透彻理解与精湛技艺。 在这个快节奏的时代里，让我们一起放慢脚步，跟随《红楼梦与二十四节气》的脚步，走进那个充满诗意与韵味的世界。 18. 填入a、b、c、d四处的字形全都正确的一组是（ ） 选项 a b c d A 溶 迹 圣 韵 B 融 际 胜 韵 C 融 迹 胜 蕴 D 溶 际 圣 蕴 A. A B. B C. C D. D 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 《红楼梦》中“黛玉葬花”对应清明节气，原著“昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？”的诗句，在《红楼梦与二十四节气：写给孩子的红楼故事》中被改写为：“细雨打湿了黛玉手中的诗稿，她将落花轻轻埋入土中，轻声道：‘愿你们化作春泥更护花。’”请对比分析改写后的效果，填写表格内容。 维度 原著描写 改写描写 改后效果 情感基调 凄美哀婉的宿命感 温暖的生命循环观 引导积极的人生态度 意象运用 花魂鸟魂的虚幻意象 春泥护花的具象化意象 （1）________ 受众接受 （2）________ 儿童理解的可视化象征 降低理解门槛 六、作文题（本题共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “情怀”二字常被提及。它或是孔子“天下大同”的理想，或是关汉卿对窦娥的悲悯，亦或是屠呦呦为拯救生命的执着。当下，有人视情怀为照亮生命的星光，不可或缺；也有人认为情怀虚无缥缈，终将在科技浪潮中消散。 作为新时代青年，你对“情怀”有怎样的理解？请结合生活体验，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新民学校2025—2026学年度第二学期期中考试 高一语文试卷 命题人：熊信化 审题：高一语文备课组 考试时间：150分钟 分值：150分 一、现代文阅读（35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 话剧，作为一种独特的舞台艺术形式，在世界戏剧史上占据着重要地位。它以对话和动作为主要表现手段，通过演员在舞台上的现场表演，将故事情节、人物形象鲜活地呈现给观众。 话剧的起源可以追溯到古希腊时期，当时的戏剧表演已经具备了话剧的一些基本元素，如演员的表演、剧情的展现等。随着时间的推移，话剧在不同的国家和地区不断发展演变，形成了各具特色的风格和流派。在欧洲，从莎士比亚的经典剧作到现代派的先锋话剧，话剧的形式和内容都经历了巨大的变革，反映了不同时代人们的思想情感和社会现实。 在中国，话剧是一种外来的艺术形式。20世纪初，话剧传入中国，经过几代人的努力，逐渐与中国的社会现实和文化传统相结合，形成了具有中国特色的话剧艺术。中国话剧在发展过程中，不仅借鉴了西方话剧的表现手法，还吸收了中国传统戏曲的精华，在主题表达上，紧密围绕中国社会的变革和人民的生活，创作出了许多具有深刻思想内涵和时代价值的作品。例如，曹禺的《雷雨》以20世纪20年代中国社会为背景，通过一个封建资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾，深刻揭示了封建制度的腐朽和罪恶，展现了人性的复杂与挣扎，成为中国话剧史上的经典之作。 话剧的艺术魅力在于其现场性和直观性。观众在剧场里与演员同处一个空间，能够直接感受到演员表演的情感张力和舞台氛围的渲染，这种现场的互动和共鸣是其他艺术形式难以比拟的。同时，话剧通过演员精湛的表演、精心设计的舞台布景和灯光音效等元素，营造出一个真实而又充满艺术感染力的世界，让观众沉浸其中，感受剧情的跌宕起伏和人物命运的悲欢离合。 （摘编自唐颖《浅谈话剧艺术的发展与魅力》） 材料二： 《雷雨》是曹禺先生的代表作之一，被誉为中国现代话剧成熟的标志。这部作品以其深刻的思想内涵、复杂的人物关系和扣人心弦的剧情，震撼了一代又一代观众的心灵。 从思想主题来看，《雷雨》深刻地批判了封建主义和资产阶级的腐朽本质。剧中的周朴园是封建资产阶级的代表，他自私、虚伪、专制。为了追求个人利益和维护家族的体面，不惜牺牲他人的幸福和生命。他对侍萍的始乱终弃，对工人的残酷剥削，都展现了封建资产阶级的丑恶嘴脸。同时，作品也揭示了人性在封建礼教和社会压迫下的扭曲与挣扎。繁漪在压抑的家庭环境中，内心的情感被扭曲，她与周萍的不伦之恋，既是对封建礼教的反抗，也是人性被压抑后的爆发。 在人物塑造方面，《雷雨》中的人物形象鲜明，个性突出。曹禺先生通过细腻的语言和生动的动作描写，赋予了每个人物独特的性格和命运。周朴园可以随意开除闹事的工人，是说一不二的董事长，他保持家中的原有布置和个人喜好来怀念几十年前被她抛弃的侍萍，这些都充分展现了他的威严与伪善。繁漪不堪忍受家中的压抑，她爱上了周萍，渴望周萍能救她于水火，繁漪的热情与叛逆，让这段不伦之恋最终走向毁灭。周萍屈于父亲的威严，不敢反抗，他希望能与四凤逃走，可见内心充满了懦弱与矛盾。而单纯与善良的四凤，不幸堕入这个充满罪恶与扭曲的家庭之中，受尽伤害与折磨。人物虽然各不相同，但都给观众留下了深刻的印象。这些人物之间的复杂关系，如父子、母子、夫妻、恋人等，交织成了一张紧密的网，推动着剧情的发展。 《雷雨》的剧情结构紧凑而巧妙。全剧以周鲁两家的矛盾冲突为主线，将各种人物关系和事件紧密地交织在一起，情节跌宕起伏，充满了悬念和戏剧性。剧中的每一个细节都为后面的剧情发展埋下了伏笔，使得整个故事环环相扣，引人入胜。例如，周朴园与侍萍的意外重逢，揭开了多年前的往事，也引发了一系列的矛盾冲突，将剧情推向了高潮。 此外，《雷雨》的语言极具特色。人物语言个性化，身份和性格不同，语言也截然不同。周朴园是周公馆的大家长，又是有头有脸的董事长，他的语言更庄重和威严；而鲁贵作为鲁公馆的下人，说话做事，处处小心，他的语言则充满了市井气息。同时，语言还具有丰富的潜台词，蕴含着人物内心深处的情感和想法，让观众在品味语言的同时，也能感受到人物复杂的内心世界。 （摘编自刘飞《评话剧<雷雨>的艺术特色》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 话剧作为一种舞台艺术形式，以对话和动作为主要表现手段，借助现场表演，让观众直接感受演员的情感张力和舞台氛围的渲染。 B. 话剧起源可追溯到古希腊时期，后在不同国家和地区发展演变，如欧洲话剧，就经历了从莎士比亚剧作到现代派先锋话剧的变革。 C. 以《雷雨》为代表的中国话剧经过多年努力，具有了鲜明的中国特色，中国话剧终于走出了一条与西方话剧完全不同的发展道路。 D. 《雷雨》中周朴园与侍萍的重逢，为后面一系列矛盾冲突埋下伏笔，充分体现了剧情结构的紧凑和巧妙，也使情节更加跌宕起伏。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 话剧具有现场性和直观性，互动和共鸣容易让观众沉浸其中，近距离感受剧情和人物的命运，这是其他艺术形式难以做到的。 B. 《雷雨》深刻批判封建主义和资产阶级腐朽本质，周朴园的种种行为展现了封建资产阶级的丑恶嘴脸，是作者批判的对象。 C. 曹禺通过细腻描写赋予《雷雨》中人物独特性格和命运，人物之间复杂关系推动剧情发展，如周萍与繁漪、四凤的情感纠葛。 D. 《雷雨》中繁漪的生活环境压抑，但她充满热情，有叛逆精神，相比于懦弱与矛盾的周萍，繁漪给观众留下了更加深刻的印象。 3. 下列选项中，最符合材料二关于《雷雨》“人物塑造”观点的一项是（ ） A. 周朴园的形象在其对家人和工人的不同态度中，不断走向清晰和鲜明。 B. 繁漪寄希望于周萍，可见在残酷的现实面前，她开始选择妥协与顺从。 C. 周萍的懦弱，一方面是因为父亲的威严，另一方面，他要为四凤着想。 D. 鲁贵的市井语言与四凤的单纯善良形成对比，凸显了底层人民的愚昧。 4. 材料二在分析《雷雨》的语言特色时，主要运用了哪两种论证方法？有什么效果？请结合文本简要回答。 5. 结合材料一和材料二，分析《雷雨》如何体现中国话剧的本土化特色。 【答案】1. C 2. D 3. A 4. 两种论证方法：①举例论证，通过具体的人物语言来展示语言的个性化特点。例如，文中提到周朴园的语言庄重威严，而鲁贵的语言则充满市井气息。这种举例的方式使读者能够直观地感受到不同人物语言的差异，增强了论证的说服力。②对比论证，通过对比不同人物的语言风格，突出语言与人物身份、性格的紧密联系。例如，周朴园与鲁贵的语言对比，展示了社会地位和性格对语言的影响。这种对比不仅凸显了人物语言的独特性，还加深了读者对人物性格和社会背景的理解。 效果：这两种论证方法使得分析更加具体、生动，帮助读者更好地理解《雷雨》中语言的丰富性和深刻性。通过举例和对比，读者能够更清晰地看到语言如何反映人物的内心世界和社会地位，从而加深对作品艺术特色的认识。 5. ①主题本土化：《雷雨》以20世纪20年代中国社会为背景，深刻揭示了封建制度的腐朽和罪恶，反映了中国社会的现实问题。 ②人物塑造本土化：剧中人物如周朴园、繁漪、周萍等，具有鲜明的中国社会特征，展现了封建家庭内部的复杂关系和人性挣扎。 ③语言本土化：人物语言个性化，符合中国社会各阶层的特点，如周朴园的庄重语言和鲁贵的市井语言，体现了中国社会的语言文化。 ④文化融合：《雷雨》在借鉴西方话剧表现手法的同时，吸收了中国传统戏曲的精华，形成了独特的艺术风格。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料，全面介绍了话剧艺术的发展历程及其在中国本土化的特色，尤其是以《雷雨》为例，深入剖析了其思想内涵、人物塑造和语言特色。材料一从话剧的起源、全球演变及在中国的本土化进程入手，强调了中国话剧在吸收西方艺术形式的同时，结合中国传统戏曲，形成了独特的艺术风格。材料二则聚焦《雷雨》，通过具体分析其主题、人物关系和语言特色，展现了中国话剧在反映社会现实和人性复杂性方面的深刻性。整体上，文章既展现了话剧的普遍性，又突出了中国话剧的本土化特征，体现了艺术形式与时代背景的紧密联系。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“中国话剧终于走出了一条与西方话剧完全不同的发展道路”错，无中生有。根据材料一“20世纪初，话剧传入中国，经过几代人的努力，逐渐与中国的社会现实和文化传统相结合，形成了具有中国特色的话剧艺术。中国话剧在发展过程中，不仅借鉴了西方话剧的表现手法，还吸收了中国传统戏曲的精华”可知，中国话剧在发展过程中借鉴了西方话剧的表现手法，并吸收了中国传统戏曲的精华，但并未提到中国话剧与西方话剧“完全不同的发展道路”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“繁漪给观众留下了更加深刻的印象”错，根据材料二“繁漪不堪忍受家中的压抑，她爱上了周萍，渴望周萍能救她于水火，繁漪的热情与叛逆，让这段不伦之恋最终走向毁灭”“人物虽然各不相同，但都给观众留下了深刻的印象。这些人物之间的复杂关系，如父子、母子、夫妻、恋人等，交织成了一张紧密的网，推动着剧情的发展”可知，繁漪确实有热情和叛逆精神，但并没有直接比较她与周萍给观众留下的印象，原文只是说“人物虽然各不相同，但都给观众留下了深刻的印象”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.材料二提到“曹禺先生通过细腻的语言和生动的动作描写，赋予了每个人物独特的性格和命运”“周朴园可以随意开除闹事的工人，是说一不二的董事长，他保持家中的原有布置和个人喜好来怀念几十年前被她抛弃的侍萍，这些都充分展现了他的威严与伪善”，说明周朴园的形象是通过其对家人和工人的不同态度塑造起来的，该选项符合材料二关于《雷雨》“人物塑造”的观点。 B.材料二说“繁漪不堪忍受家中的压抑，她爱上了周萍，渴望周萍能救她于水火，繁漪的热情与叛逆，让这段不伦之恋最终走向毁灭”，体现的是繁漪的叛逆而非“妥协与顺从”，该选项不符合材料二观点。 C.材料二提到“周萍屈于父亲的威严，不敢反抗，他希望能与四凤逃走，可见内心充满了懦弱与矛盾”，但没有说周萍懦弱是因为要为四凤着想，该选项不符合材料二观点。 D.材料二只是说鲁贵的语言充满市井气息，四凤单纯善良，没有提及两者对比凸显底层人民的愚昧，该选项不符合材料二观点。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析论证方法和效果的能力。 两种论证方法：①举例论证，材料二在阐述《雷雨》语言特色时，明确指出“周朴园是周公馆的大家长，又是有头有脸的董事长，他的语言更庄重和威严；而鲁贵作为鲁公馆的下人，说话做事，处处小心，他的语言则充满了市井气息”，通过列举周朴园和鲁贵这两个具体人物的语言风格，将抽象的语言特色具象化，让读者能够依据生活中对董事长和下人的认知，迅速在脑海中构建起不同人物语言的画面，直观感受到不同人物语言的差异，使论证更具说服力，有力地支撑了《雷雨》语言个性化这一观点。 ②对比论证，同样在上述例子中，把周朴园庄重威严的语言与鲁贵充满市井气息的语言进行对比，正如材料所说“人物语言个性化，身份和性格不同，语言也截然不同”，这种对比鲜明地呈现出语言与人物身份、性格之间紧密的联系。读者能更深刻地体会到，社会地位和性格的差异如何在语言上体现，不仅突出了人物语言的独特性，还能让读者透过语言，深入理解人物性格以及背后的社会背景。 效果：两种论证方法相互配合，使得对《雷雨》语言特色的分析更加具体、生动。举例论证提供了具体的实例，让读者有直观感受；对比论证则深化了读者对语言与人物关系的理解。如文中所言“语言还具有丰富的潜台词，蕴含着人物内心深处的情感和想法”，通过这两种论证方法，读者能更清晰地看到语言如何反映人物的内心世界和社会地位，进而加深对作品艺术特色的认识，全面理解《雷雨》语言的丰富性和深刻性。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①主题本土化：材料一提到“中国话剧在发展过程中……在主题表达上，紧密围绕中国社会的变革和人民的生活，创作出了许多具有深刻思想内涵和时代价值的作品”，《雷雨》以20世纪20年代中国社会为背景，如材料二所述“从思想主题来看，《雷雨》深刻地批判了封建主义和资产阶级的腐朽本质”“通过一个封建资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾，深刻揭示了封建制度的腐朽和罪恶”，它紧密围绕中国当时的社会现实，关注封建制度对人民生活的影响，体现了中国话剧主题表达上的本土化特色，反映了中国社会特定时期的现实问题。 ②人物塑造本土化：材料一强调中国话剧要与中国社会现实相结合，在《雷雨》中，根据材料二“在人物塑造方面，《雷雨》中的人物形象鲜明，个性突出”，像周朴园是封建资产阶级的代表，他自私、虚伪、专制，保持家中的原有布置和个人喜好来怀念几十年前被抛弃的侍萍，却又对工人残酷剥削，展现出封建大家长的威严与伪善；繁漪在压抑的封建家庭环境中情感被扭曲，她与周萍的不伦之恋，体现了封建礼教下人性的挣扎；周萍屈于父亲的威严不敢反抗等。这些人物具有鲜明的中国社会特征，展现了封建家庭内部的复杂关系，是中国社会特定环境下的人物形象，体现了人物塑造的本土化。 ③语言本土化：材料二指出“《雷雨》的语言极具特色。人物语言个性化，身份和性格不同，语言也截然不同”，周朴园作为周公馆的大家长和有头有脸的董事长，“他的语言更庄重和威严”；鲁贵作为鲁公馆的下人，“他的语言则充满了市井气息”。这种语言风格符合中国社会各阶层的特点，是中国社会语言文化的体现，使观众能够通过语言感受到人物的身份和性格，体现了《雷雨》语言方面的本土化特色。 ④文化融合：材料一表明“中国话剧在发展过程中，不仅借鉴了西方话剧的表现手法，还吸收了中国传统戏曲的精华”，虽然材料二未明确提及《雷雨》吸收中国传统戏曲精华的具体表现，但作为中国话剧的经典之作，《雷雨》必然在创作过程中遵循了这一发展路径，在借鉴西方话剧表现手法的基础上，融入了中国传统戏曲的元素，从而形成了独特的艺术风格，体现了中国话剧在发展过程中对中西文化融合的本土化探索。 阅读下面的文字，完成下面小题。 故园春色 李彦 九岁那年，偶然注意到，妈妈的书架子上摆着一套精装的《鲁迅全集》。于是，每个星期六在家独处的那个下午，《故事新编》《朝花夕拾》《彷徨》《呐喊》《野草》，宜或不宜地，就统统进入了儿童视野。 谁知光阴似箭，半个世纪过去了，我才终于能够亲临大师故里，捡拾童年梦中遗落的花瓣。阳春三月，莺飞草长，我马不停蹄，轻车简从，直奔水乡绍兴。 天亮后出行，过沈园而未入。沿墙外潺潺流水，径直去了故居。老台门内外，皆是举着小旗、戴旅游帽的同胞。挤在人堆里，迫切地寻找着记忆中残留的温馨痕迹，猜测那可是少年豫才捧过的药罐、阿长摇过的蒲扇、四老爷吸过的水烟袋。 七弯八转，好不容易在一间偏僻狭小的院落里，寻得了安宁。粉墙黛瓦，木雕窗棂。老旧的店面不大，四壁挂满了缤纷的绣品。沈姓绣娘端庄清秀，脂粉不施，黑发挽成髻，腰系月白裙，飞针走线。抬起头来，目光中凝聚的，分明是祥林嫂的温顺。门楣上方，背光的暗影里，高悬着一幅水墨风荷。一眼看中了，便要绣娘攀高取下，拂去框上灰尘，细细包扎好。绣娘惊异，蛾眉上扬：那是姐姐的作品。好几年了，挂上去后一直无人问津，连我都忘记了它的存在。 踏石问路，步入“咸亨酒店”，在装潢高雅的大堂里，找了个无人的角落，悄然坐下。正午的阳光耀眼，洒在门外那尊孔乙己铜像上，与店堂里的雕梁画栋一样，总觉与梦中不同。怕是设计者的败笔吧。一面品着老碗中黄酒，细嚼瓷碟中的笋干茴香豆，一面就想起了多年前教过的一位加拿大学生，珍妮。她在中国文学课上朗读论文时，描述到那个匍匐在地、从破旧的大褂里掏出一枚铜子苦苦哀求的老男人，泪水盈眶。 告别了铜像，继续搜寻。曲径通幽处，瞥见“土谷祠”“长庆寺”牌匾。步出小巷，日已西斜。站在古朴得令人心醉的石桥头，望着脚下流水，岸边垂柳，迟迟不舍离去，正琢磨鉴湖女侠就义的“古轩亭口”该朝哪个方向走呢，叮铃铃，迎面便驰过来一辆三轮车。 花白的短发，棕红色脸膛，憨厚的笑容，深陷的皱纹。是晚年落魄木讷呆滞的闰土？还是怀揣一线希望死里求生的华老栓？ 我想多了。六斤大哥虽在下岗后蹬了多年的三轮车，过着挣一个花一个的日子，却心态乐观，风趣健谈。一路行来，边气喘吁吁地踩动踏脚板，边兴致勃勃地为我扫盲。从春秋越国说到南宋赵构，解释了“绍兴”二字的由来，接着就考问我，你可知晓何谓绍兴的“五乡”吗？不知道？好，听我来说给你吧！书乡、酒乡、桥乡、水乡、名士之乡。你们呀，只知道有鲁迅和秋瑾，我们还有王羲之、蔡元培、徐渭、徐锡麟、周恩来，很多哩！ 敢问六斤大哥，可曾读过鲁迅？ 哈哈，从百草园到三味书屋，从孔乙己到阿Q正传。想问什么，只管问吧！ 嗯，我想问的是，与中国其他地区相比，绍兴人有何特点？ 这回沉默了片刻，才缓缓启口：文化底蕴厚的地方嘛，人就讲文明。我们绍兴人，说话做事，都讲诚信啦。 文豪故里，引车卖浆者，皆性情中人也。服了。 第二日清晨，搭乌篷船去了越王台。山脚下门可罗雀，异常清静。买了票，交给树荫下的守门人。老人面孔清癯，身材瘦削，捧一本书低头在读。 正欲拾阶而上，老人却从身后叫住了我。只见他递过来手中的书，竟是本破旧的《新华字典》。他指着翻开的页面上那个“孢”字，问道，“无性繁殖”，是什么意思呢？灵芝，算是无性的吧？听我解释完，他满意地咧开嘴笑了。我看你像个老师嘛，才来请教你哦。 山上树木葱茏，游人稀少。好不容易爬到半山腰处，才在小亭子里遇到一个歇脚的大妈。攀谈下，知她家住城中小巷，便聊起了久负盛名的马兰头，遗憾此行匆匆，竟无缘得见南国名菜真容。大妈闻之，慌忙起身，执意要回家，从屋檐下挖几株马兰头来，让我带回加拿大。拦阻无效，大娘摇晃着富态的腰身匆匆下山了。我怎忍离去？只有留在亭中等候。 阳光透过树叶，斑斑点点洒在山间石板路上。几个中年男女一路高歌，从云端落下。原来是刚退休的四川游客。听他们一曲接一曲唱罢，我拍手叫好，却不由得感叹，同胞们年富力强，便早早退休，在游山玩水中打发余生，着实浪费人才。为什么不组织起来，发挥余热，运用自己的文化知识到边远地区扶贫呢？ 话音落了，几个男女唱兴皆失，遂挥手道别。正在暗里检讨自家的率性鲁莽呢，山道旁一个头发花白的男子却开了腔。刚才沉浸在歌声中，未曾注意到那人是几时出现的。他自我介绍，是来小城散心的上海人，偶然听了我一番话，颇为惊讶，因为是第一次听到，世上竟有人与他的想法一样！他说，回到上海后，他将与教委探讨，提出可行方案。 目送他背影，我脑中蓦然浮现出几年前和儿子的一段对话来。儿子在加拿大出生，三岁才开口说话。但不管他是否听得懂，每晚睡前，我都会倚在床头给他朗读中国故事。那年开车送他去哈佛。途中，儿子忽然提到，幼年时我天天拉着他的手送他去小学，某日清晨，因修路绕道，踏过一片荒草丛生的田野时，我曾对他说，中国有个伟大的作家说过，其实地上本无路，走的人多了，便成了路。妈妈，那个作家叫什么名字啊？ 我陷入茫然。依稀记得那片开满了不知名野花的荒草地，但曾经对儿子说过的话，竟记忆全无。 日近头顶，手捧几株裹着泥土、浸着长妈妈汗水的马兰头下山。走近越王台大门时，远远瞥见树荫下老者，仍弓着腰背，举着那本破旧的《新华字典》品读。哦，若非孔乙己转世，又能是谁？可细看，又确非孔乙己转世。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者九岁时就开始阅读《鲁迅全集》，直到半个世纪后才终于亲临鲁迅故里，寻找童年读鲁迅作品时残存的温馨痕迹。 B. 文中写沈绣娘姐姐的绣品一直无人问津，说明绍兴传统手工艺因缺乏创新而逐渐衰落，也暗示现代人不再关注传统文化。 C. 六斤大哥虽下岗后生活并不富裕，但心态乐观，风趣健谈，对绍兴的历史文化十分了解，体现了绍兴人丰厚的文化底蕴。 D. 作者在越王台遇到的老人捧着本破旧的《新华字典》向我请教问题，这一细节含蓄地表达了绍兴人对知识的尊重和追求。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以作者游览绍兴的行踪为线索，依次描写了鲁迅故居、咸亨酒店、土谷祠、长庆寺、越王台等景点，脉络清晰。 B. 作者认为“咸亨酒店”里孔乙己铜像与店堂的雕梁画栋是设计者的败笔，这一评价表达了作者对现代景观设计的不满。 C. 文中“石桥头”的石桥、流水、垂柳等构成江南水乡的典型意象，渲染了静谧怀旧的氛围，让作者久久不舍离去。 D. 文章插写加拿大学生朗读论文、给儿子朗读中国故事的情景以及希望老年人扶贫的想法，突出传承文化的使命感。 8. 文章以“故园春色”为题，该题目有哪几层意思？请简要概括。 9. 研学小组在研读这篇文章时，有同学认为作者多处将现实中人物与鲁迅作品中的人物互为比较的写法非常精妙。请你简要分析这样写的妙处。 【答案】6. B 7. B 8. ①指绍兴阳春三月的自然春色； ②指鲁迅故里承载的文化底蕴与精神内涵； ③指作者对鲁迅作品的童年记忆与情感寄托； ④指绍兴地域文化中蕴含的人文温度与精神传承。 9. ①将现实人物与鲁迅作品人物对比，搭建起现实与文学的关联，丰富文章内涵； ②突出绍兴地域文化对人的影响，体现鲁迅作品与当地生活的深度联结； ③引发读者对鲁迅作品的回忆与思考，增强文本的文学性与感染力。 【解析】 【导语】这篇散文以寻访鲁迅故里为主线，巧妙融合现实与文学记忆。作者通过细腻的观察和丰富的联想，将绍兴风物与鲁迅笔下人物交织，展现深厚的文化底蕴。文中普通人的鲜活形象与对传统文化的珍视，传递出对精神家园的追寻。语言质朴而富有诗意，情感真挚动人，体现了文化传承的当代意义。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“说明绍兴传统手工艺因缺乏创新而逐渐衰落，也暗示现代人不再关注传统文化”错，原文仅提及“那是姐姐的作品。好几年了，挂上去后一直无人问津，连我都忘记了它的存在”，仅说明这幅绣品未被购买，并未提及“绍兴传统手工艺因缺乏创新而逐渐衰落”“现代人不再关注传统文化”，属于过度解读，无文本依据。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“这一评价表达了作者对现代景观设计的不满”错，根据原文“正午的阳光耀眼，洒在门外那尊孔乙己铜像上，与店堂里的雕梁画栋一样，总觉与梦中不同。怕是设计者的败笔吧”可知，“总觉与梦中不同”是主观感受，“怕是设计者的败笔”是推测语气，并非明确批判。作者重点在表达现实与文学想象的落差，而非针对现代设计本身进行否定性评价。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①指绍兴阳春三月的自然春色：原文“阳春三月，莺飞草长”“脚下流水，岸边垂柳”，描绘出绍兴春日草木繁茂、流水依依的实景，是题目最直观的含义。 ②指鲁迅故里的文化底蕴：作者寻访“鲁迅故居”“咸亨酒店”，六斤大哥细数绍兴“书乡、酒乡、桥乡、水乡、名士之乡”，体现此地承载的深厚文化与精神内涵。 ③指作者对鲁迅作品的童年情感：文中提及“九岁那年” 读《鲁迅全集》，如今“捡拾童年梦中遗落的花瓣”，可见题目寄托着作者对鲁迅作品的童年记忆与情感。 ④指绍兴的人文温度与传承：守门老人捧《新华字典》求知，大妈为“我”挖马兰头，作者给儿子读中国故事，这些细节体现绍兴的人文温暖与文化传承。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①搭建现实与文学关联，丰富内涵：作者见沈绣娘“目光中凝聚的，分明是祥林嫂的温顺”，见三轮车夫六斤大哥联想“晚年落魄的闰土”“死里求生的华老栓”，将现实人物与鲁迅笔下人物勾连，让文学形象与现实场景交融，拓展文章意蕴。 ②体现地域文化与文学的联结：绍兴是鲁迅故里，文中人物或带祥林嫂式温顺，或如六斤大哥熟知鲁迅作品，印证了鲁迅作品源于当地生活，也体现地域文化对人的深刻影响，凸显文学与故土的紧密联系。 ③增强文学性与感染力：结尾见守门老人读《新华字典》，联想“孔乙己转世”，既唤起读者对孔乙己的记忆，又通过“确非孔乙己”突出老人的质朴求知，引发对文学形象与现实人生的思考，让文本更具感染力。 二、文言文阅读（本题共22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 大夫曰：“昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之税，国富民强，器械完饰，蓄积有余。是以征敌伐国，攘地斥境，不赋百姓而师以赡。故利用不竭而民不知，地尽西河而民不苦。言之非难，行之为难。故贤者处实而效功，亦非徒陈空文而已。昔商君明于开塞之术，假当世之权，为秦致利成业，是以战胜攻取，并近灭远，乘燕、赵，陵齐、楚，诸侯敛衽，西面而向风。其后，蒙恬征胡，斥地千里，踰之河北，若坏朽折腐。何者？商君之遗谋，备饬素修也。故举而有利，动而有功。”文学曰：“善凿者建周而不拔，善基者致高而不蹶。伊尹以尧、舜之道为殷国基，子孙绍位，百代不绝。商鞅以重刑峭法为秦国基，故二世而夺。刑既严峻矣，又作为相坐之法，造诽谤，增肉刑，百姓斋栗，不知所措手足也。赋敛既烦数矣，又外禁山泽之原，内设百倍之利，民无所开说容言。崇利而简义，高力而尚功，非不广壤进地也，然犹人之病水，益水而疾深。君子进必以道退不失义高而勿矜劳而不伐位尊而行恭，功大而理顺；故俗不疾其能，而世不妒其业。今商鞅弃道而用权，废德而任力，峭法盛刑，以虐戾为俗，欺旧交以为功，刑公族以立威，虽以获功见封，犹食毒肉愉饱而罹其咎也。苏秦合纵连横，统理六国，业非不大也；桀、纣与尧、舜并称，至今不亡，名非不长也。然非者不足贵。故事不苟多，名不苟传也。” （节选自桓宽《盐铁论》①） 文本二： 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 【注】①西汉桓宽的《盐铁论》是一部政论文集，主要记载了以贤良文学为一方和以御史大夫桑弘羊为一方，就盐铁专营、酒类专卖等问题展开的辩论。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 君子A进B必以道C退D不失义E高F而勿矜G劳H而不伐 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 河，这里指黄河，与杜甫《春望》“国破山河在”中的“河”含义不同。 B. 举，意为攻占，与《阿房宫赋》“戍卒叫，函谷举”中的“举”含义相同。 C. 合纵连横，六国联盟抗秦称合纵，秦与诸侯结交称连横，文中偏指合纵。 D. 有司，指负有专责的官吏。古代设官分职各有专司，故称官吏为“有司”。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文本一中桑弘羊大夫认为事情说起来容易做起来难，贤能的人踏踏实实做事而不只说空话，他认为商鞅是这种贤能的人。 B. 文本一中贤良文学举苏秦和桀、纣、尧、舜的事例，意在说明尽管功劳大、名声久的先例很多，但名声流传是很困难的事。 C. 文本二中王安石针对司马光提出的责难逐一辩驳，先立后破，指出在名实相符的前提下，司马光对他的指责没有依据。 D. 两则文本均展现了变法引起的争议。文本一就商鞅变法的利弊从不同角度进行评论，文本二是因立场导致的政见不同。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。 （2）为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。 14. 司马光对王安石变法从不同角度进行了批评，贤良文学是从哪些角度批评商鞅变法的？请简要概括。 【答案】10. CEG 11. B 12. B 13. （1）昔日商鞅作秦国宰相的时候，对内制定了法令制度，严明了刑罚，整顿了政令和教化，奸伪没有地方被容纳。（2）替天下治理整顿财政，不能算是（与百姓）争夺财利；驳斥错误言论，排斥巧辩的小人，不算是拒绝别人的意见。 14. ①刑罚本已严酷，又滥增刑罚和罪名。②赋税繁重，禁止开发资源。③重利、轻义、尚武。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：君子做官时必须依靠道德，辞官后也不失掉礼义，才能很高但不骄傲，有功劳也不自夸。 “进必以道”“退不失义”，句式对称，句意相关，C处断开； “高而勿矜”“劳而不伐”，句式对称，句意相关，各自单独成句，EG处断开。 故在CEG三处断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语含义及识记古代文化常识的能力。 A.正确。“国破山河在”中的“河”泛指大和，代指江山、国土。句意：把国土扩大到黄河以西，百姓也不觉得劳苦；/国都遭侵但山河依旧。 B.“含义相同”错误，文中“举而有利，动而有功”中的“举”是“动”的意思。句意：所以一举就能收到利益，一动就能得到成功；/戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“意在说明尽管功劳大、名声久的先例很多，但名声流传是很困难的事”错误，原文为“苏秦合纵连横，统理六国，业非不大也；桀、纣与尧、舜并称，至今不亡，名非不长也。然非者不足贵。故事不苟多，名不苟传也”，意思是举他们的事例告诉我们做坏事的人得不到尊重，事情不能随便赞美，好名声也不是随便流传的。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“相”，作宰相；“饬”，整顿；“无所容”，没有地方被容纳。 （2）“不为”，不是；“辟”，驳斥；“难壬人”，排斥巧辩的小人。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 结合“刑既严峻矣，又作为相坐之法，造诽谤，增肉刑”可概括出，刑罚本已严酷，又滥增刑罚和罪名。 结合“赋敛既烦数矣，又外禁山泽之原”可概括出，赋税繁重，禁止开发资源。 结合“崇利而简义，高力而尚功”可概括出，重利、轻义、尚武。 参考译文： 文本一： 桑弘羊大夫说：“昔日商鞅作秦国宰相的时候，对内制定了法令制度，严明了刑罚，整顿了政令和教化，奸伪没有地方被容纳。对外采取了许多增加国家收入的措施，向开发山川湖泽的事业征税，因而国富民强，农具和兵器完备，物资储备充足有余。因此去征服敌人，攻打敌国，夺取土地，开疆拓土，不必向百姓征收赋税而军队的给养就很充足。由于财物用不完而百姓不知道（困难），把国土扩大到黄河以西，百姓也不觉得劳苦。说起来不难，做起来才难。所以，有才能的人是踏踏实实地建立功勋，而不是只说空话。昔日商君（商鞅）懂得开疆拓土的策略，凭借当时秦孝公给他的权力，为秦国增长财利，成就伟业，因此才能一打仗就胜利，一进攻就占领，并吞邻国，消灭远国，战胜燕、赵，打败齐、楚，使各国诸侯不得不恭恭敬敬地归顺西面的秦国。后来蒙恬以摧枯拉朽之势征讨匈奴，开拓了千里土地，把匈奴赶到黄河以北。为什么能这样呢？就是因为继承了商鞅遗留下来的谋略，平时加以整顿，有所准备的结果。所以一举就能收到利益，一动就能得到成功。”贤良文学说：“善于凿井的人建成圆形的井壁而不会动摇，善于打地基的人建成高楼而不会倒塌。伊尹用尧舜的治国之道作为商朝治国的基础，因此子孙继承王位，经过一百代没有断绝。商鞅用严酷的法律作为秦国统治的基础，所以秦朝二世而亡。刑罚已经很严峻了，商鞅又制定了连坐法，定了“诽谤”罪，增加了肉刑，弄得老百姓胆战心惊，手脚不知所措。征收的赋税已经很繁重了，还要禁止人民开发山林湖泊的资源，把巨额利润收归国有，使得人民没有地方发表自己的意见。重视财利而轻视礼义，提倡武力而奖励军功，这并不是不能扩充领土，增加地盘，但这就好像人得了水肿病一样，喝水越多病就越重。君子做官时必须依靠道德，辞官后也不失掉礼义，才能很高但不骄傲，有功劳也不自夸，地位尊贵而举止谦逊，功劳大但通情达理，所以世人就不会憎恶他的才能，不会嫉妒他的功业。现在商鞅抛弃仁义而玩弄权术，废除仁德而依靠暴力，提倡严刑峻法，以暴虐为习惯，用欺骗老朋友的手段立功，以对宫室贵族施加刑罚建立威势，虽然他以此建立功劳，获得封地，但这就像吃了有毒的肉一样，吃得越饱就越是遭殃。苏秦合纵，统理六国，功业不能说不大。桀、纣和尧、舜的名声同时流传到现在，不算不长远。然而干坏事的人永远不会被尊重。所以，事情不能随便赞美，好名声也不是随便流传的。” 文本二： 读书人所争辩的，尤其在于名气是否符合（实际），名气符合实际后，天下之间的道理就得到了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。 三、古代诗歌阅读（本题共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 新柳 杜牧 无力摇风晓色新，细腰争妒看来频。 绿阴未覆长堤水，金穗先迎上苑春。 几处伤心怀远路，一枝和雨送行尘。 东门门外多离别，愁杀朝朝暮暮人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前四句诗紧扣标题，摹绘特定时间背景下的景物，为之后抒发情感做铺垫。 B. 第六句将“雨”和“柳”这两个意象交汇在一起，烘托出一种清新的气氛。 C. 尾联写离别的无奈，“多”表明离别境况无法逃避，“杀”突出了离愁之深。 D. 本诗由物感怀，借助“柳”这一意象及折柳送别的传统，表达了离别的愁苦。 16. 首联多角度描写新柳，颇具特色，请简要赏析。 【答案】15. B 16. ①“无力”将新柳拟人化，突显其柔弱，形象生动；②“摇”化被动为主动，表现微风下新柳的风姿；③新柳惹人频来欣赏，侧面烘托其柔美可爱。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌作品的内容、语言和表达技巧的能力。 B．“烘托出一种清新的气氛”说法错误。此处联系上句“几处伤心怀远路”可知，此处是烘托出一种哀伤的气氛。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 诗的首联“无力摇风晓色新，细腰争妒看来频”中，对新柳进行了多角度的描写。首先“无力”一词赋予柳树以人的特征，此处运用拟人的手法，将在风中摇摆的新柳比作窈窕舞动腰肢的女子，突显新柳柔弱的特性，表达形象生动。 其次，此处不说风吹动柳条引起飘动，而是用了一个“摇”字，化被动为主动，将微风下新柳的风姿表现得更加生动，也赋予了新柳一种动态的美感。 最后，“看来频”是说来往的行人都频频扭头来欣赏新柳的优美之态，此处用“看来频”从侧面烘托新柳柔美可爱，显示出作者高超的写作技巧。 四、名篇名句默写（本题共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为，要想泉水流得远，就“_______”；要想国家安宁，就“______”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中 “_________，_________”两句写出了洞庭湖的浩瀚壮阔，千古传诵。 （3）美术课上，国画老师李老师说：“诗文虽不能像绘画一样直观地再现色彩，却可以通过色彩描述来展示美感，力求实现‘诗中有画’的极致追求。比如‘______，______’两句。” 【答案】 ①. 必浚其泉源 ②. 必积其德义 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/过春风十里，尽荠麦青青/苔痕上阶绿，草色入帘青） 五、语言文字运用（本题共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》在文学的浩瀚星空中犹如一颗明珠， A ；自然界的四季轮回则是一幅画卷，动人心魄。当两者相遇，会碰撞出怎样的火花呢？近日，专为孩子打造的《红楼梦与二十四节气：写给孩子的红楼故事》一书由新华出版社出版，将古典名著与现代生活巧妙 a 合，带领孩子们踏上一段奇妙的阅读之旅。 这本书以二十四节气为线索，将《红楼梦》中的经典故事与节气的变迁相结合，可谓 B ，为孩子们打开了一个全新的文学世界。每个节气，（ 甲 ），解锁了书中人物的命运。从立春到大寒，从大观园的繁华到衰败，孩子们将跟随节气的脚步轨 b ，感受书中人物的喜怒哀乐，品味那段跌宕起伏的历史传奇。 在内容的编排上，本书注重寓教于乐，用孩子们喜闻乐见的方式讲述故事。（ 乙 ），不仅有引人入 c 的故事情节，还有丰富的节气知识和历史典故，让孩子们在轻松愉快的氛围中增长见识、拓宽视野。 本书配图细腻入微，①巧妙融合《红楼梦》的经典场景与24节气的自然韵律，②重现了大观园的四季更迭与繁华盛景。③每一笔都饱含生机与活力，④细腻勾勒出人物的形神兼备，⑤使他们仿佛穿越时空，⑥向读者娓娓道来《红楼梦》的动人篇章。这些体现了传统文化精髓的插图，不仅极大地丰富了孩子们的视觉阅读体验，更引领他们直观感受书中深邃的生活美学、历史底 d 以及二十四节气的自然智慧，深刻展现了插画师对原著与节气文化的透彻理解与精湛技艺。 在这个快节奏的时代里，让我们一起放慢脚步，跟随《红楼梦与二十四节气》的脚步，走进那个充满诗意与韵味的世界。 18. 填入a、b、c、d四处的字形全都正确的一组是（ ） 选项 a b c d A 溶 迹 圣 韵 B 融 际 胜 韵 C 融 迹 胜 蕴 D 溶 际 圣 蕴 A. A B. B C. C D. D 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 《红楼梦》中“黛玉葬花”对应清明节气，原著“昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？”的诗句，在《红楼梦与二十四节气：写给孩子的红楼故事》中被改写为：“细雨打湿了黛玉手中的诗稿，她将落花轻轻埋入土中，轻声道：‘愿你们化作春泥更护花。’”请对比分析改写后的效果，填写表格内容。 维度 原著描写 改写描写 改后效果 情感基调 凄美哀婉的宿命感 温暖的生命循环观 引导积极的人生态度 意象运用 花魂鸟魂的虚幻意象 春泥护花的具象化意象 （1）________ 受众接受 （2）________ 儿童理解的可视化象征 降低理解门槛 【答案】18. C 19. A.璀璨夺目 B.别出心裁 20. ④“细腻勾勒出人物的形神兼备”搭配不当，应改为“细腻勾勒出形神兼备的人物”。⑤“使他们仿佛穿越时空”缺少主语，应改为“让孩子们仿佛穿越时空”。 21. 甲.都隐藏着人物的命运密码 乙.书中的每个章节 22. ①. ①体现了循环再生的意义 ②. ②含蓄隐晦的诗意表达 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 a处应填“融”，意为融合，指将两种或多种不同的事物结合在一起，形成统一整体，符合文中“将古典名著与现代生活巧妙结合”的语境； b处应填“迹”，意为踪迹，踪迹，符合文中“跟随节气的脚步”的语境； c处应填“胜”，意为引人入胜，指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界，多指山水风景或文艺作品吸引人，符合文中描述书中故事情节的语境； d处应填“蕴”，意为包含，符合文中描述插图所体现的文化内涵的语境。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，形容《红楼梦》在文学中的耀眼光芒，可填入“璀璨夺目”。璀璨夺目：色彩鲜艳夺目。 B处，形容将《红楼梦》与二十四节气结合的创新方式，可填入“别出心裁”。别出心裁：另有一种构思或设计。指另出新意，与众不同。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④“细腻勾勒出人物的形神兼备”搭配不当，动宾不搭配，应改为“细腻勾勒出形神兼备的人物”。 ⑤“使他们仿佛穿越时空”表意不明，“他们”指代不明确，应改为“让孩子们仿佛穿越时空”，明确是孩子们仿佛穿越时空。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：根据前文“以二十四节气为线索，将《红楼梦》中的经典故事与节气的变迁相结合”以及后文“解锁了书中人物的命运”，可知此处是说节气与人物命运的关系，应填：都隐藏着人物的命运密码。 乙处：结合前文“在内容的编排上，本书注重寓教于乐，用孩子们喜闻乐见的方式讲述故事”以及后文对内容的描述，这里说的是书中的每个章节的情况，可补句为：书中的每个章节。 【22题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①处：如前面所填，更直观地感受到落花的生命力与循环再生的意义。原著中“花魂鸟魂”比较虚幻，改写后“春泥护花”是具体可感的意象，能让读者更直观地体会到落花化作春泥滋养新生命，体现了循环再生的意义。 ②处：对于儿童来说较为抽象和难以理解。原著中“花魂与鸟魂”的表述比较含蓄隐晦，对于儿童而言，理解起来有一定难度，而改写后的“愿你们化作春泥更护花”更具体形象，降低了儿童理解的门槛。 六、作文题（本题共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “情怀”二字常被提及。它或是孔子“天下大同”的理想，或是关汉卿对窦娥的悲悯，亦或是屠呦呦为拯救生命的执着。当下，有人视情怀为照亮生命的星光，不可或缺；也有人认为情怀虚无缥缈，终将在科技浪潮中消散。 作为新时代青年，你对“情怀”有怎样的理解？请结合生活体验，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 心底的灯 有人视情怀为照亮生命的星光，有人却认为它终将在科技浪潮中消散。要回答这个问题，得先弄明白：情怀究竟是什么？ 情怀不是空洞的情感宣泄。叶嘉莹先生九十多岁仍站在讲台上讲授古典诗词，把毕生积蓄三千六百多万元捐出，自己过着简朴生活。她说：“古典诗词里面蕴含着一种生命的感发，它让人的心灵不死。”林巧稚终身未婚，一生接生五万多个婴儿，她说：“我生平最爱听的声音，就是婴儿出生后的第一声啼哭。”两个人，一个守护文化火种，一个守护生命降临。她们的情怀有一个共同点：把自己最珍爱的东西，毫无保留地分享给他人。叶嘉莹分享的是诗词中的生命感发，林巧稚分享的是迎接新生命的欢喜。这种分享不是牺牲，而是从心底长出来的甘愿。 我理解这种甘愿，是在高二那次捐书活动中。学校组织为山区孩子捐书，我从书架上抽出一本《小王子》，扉页上还有外婆写给我的“愿你永远保持好奇”。我犹豫了很久——那是我最爱的书，那行字是我最珍惜的祝福。最后我还是把它放进了捐书箱，在扉页加了一行：“这本书陪我长大，现在让它陪你。”书交出去的那一刻，我没有失去的空落感，反而生出一种踏实的暖意。后来我明白了，那份暖意就来自“分享自己珍爱之物”的本能。叶嘉莹分享的是她用一生体悟的诗词，林巧稚分享的是她用双手迎接的生命，我分享的是一本陪过我童年的书。规模不同，质地一样。 这让我重新审视“科技浪潮会冲散情怀”的说法。人工智能可以诊断疾病，但它不会像林巧稚那样，在深夜赶去抢救病人时心里涌起欢喜；算法可以推送唐诗宋词，但它不会像叶嘉莹那样，在九十岁高龄还愿意站着讲三个小时的课。科技解决的是“能不能”，情怀回答的是“该不该”以及“做这件事时我是怎样一个人”。当技术越来越发达，情怀不是变得多余，而是变得更加珍贵。因为它提醒我们：在效率之外，还有温度；在功利之外，还有意义。 作为新时代青年，我们不必人人成为叶嘉莹或林巧稚，但可以在自己的生活中练习这种“分享”的能力。它可能是一本捐出的书，一句真诚的安慰，一次不计回报的帮助。这些微小的选择汇聚起来，就是我们不被技术异化、不被功利吞没的堤坝。 情怀从来不是天上遥不可及的星光，它是每个人心底都能点亮的一盏灯。 【解析】 【详解】【审题】 本题围绕“情怀”这一核心概念展开，材料列举了三种情怀形态：孔子“天下大同”的社会理想、关汉卿对窦娥的悲悯之心、屠呦呦为拯救生命的执着追求。同时呈现了两种对立观点：有人视情怀为照亮生命的星光，不可或缺；有人则认为情怀虚无缥缈，终将在科技浪潮中消散。审题需抓住几个关键：情怀不是空洞的情感宣泄，而是指向他人、社会乃至人类命运的深切关怀与行动意愿。孔子、关汉卿、屠呦呦的例子表明，情怀既有宏大的社会理想维度，也有对个体苦难的悲悯维度，还有对科学造福人类的执着维度。当下对情怀的质疑，源于科技理性对精神价值的挤压。但情怀并非与科技对立——科技解决“能不能”，情怀回答“该不该”。在工具理性盛行的当下，青年需要回答：在追求效率与实用的同时，如何安放那些看似“无用”却关乎人之为人的精神追求。 【立意】 1.情怀是照亮生命的星光，不可或缺。 2.情怀不是虚无，而是行动的深层动力。 3.科技解决能不能，情怀回答该不该。 4.在功利时代，情怀是青年对抗精神荒漠的武器。 【行文思路】 开篇从材料中的对立观点切入，指出情怀常被误解为虚无之物，实则它根植于对他人的关切与对意义的追寻，引出观点：情怀不是生活的装饰，而是行动的深层动力。先论述情怀的现实价值。情怀让行动有了方向，让坚持有了理由。再回应“科技浪潮中情怀消散”的担忧。科技可以延长寿命、提高效率，但无法回答“人为什么活着”。情怀恰恰填补了这个空缺。科技与情怀不是对立关系，而是互补关系。最后落脚到青年如何理解情怀：不是挂在嘴边的口号，而是落实在每一次选择中的价值取向。选择帮助而非漠视，选择坚守而非放弃，选择担当而非逃避——这些选择背后的那股力量，就是情怀。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $