第1课《春》课文完全解读 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《春》教学资料系统梳理了散文阅读与赏析的知识体系。从重点字词积累入手，梳理“盼春—绘春—颂春”的行文思路，把握总—分—总结构，进而赏析比喻、拟人等修辞及多感官写景妙处，体会作者对春天的热爱与生命的赞美。 知识链路以“盼春—绘春—颂春”为逻辑主线，通过课文全解（段解+句解+总结）细致剖析五幅春景图的内在联系。注重语言运用，引导品味清新灵动的语言及修辞效果，培养思维能力，通过结构梳理和情景交融理解主题，提升审美创造，感受春天的生命力与自然之美。

七上语文第1课《春》教课文完全解读 一、素养目标 1.掌握本课重点词语，品味散文清新优美、活泼灵动的语言；赏析比喻、拟人、排比、反复、引用等修辞手法，体会多感官写景的妙处。 2.梳理文章 “盼春 — 绘春 — 颂春” 的行文思路，把握总 — 分 — 总的结构层次，理解五幅春景图的景物特点与内在联系。 3.体会作者对春天、对大自然的热爱赞美之情，感受春天蓬勃旺盛的生命力，培养热爱自然、珍惜青春时光、积极向上的生活态度。 二、作者简介 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 他积极参与新文化运动，散文文笔清丽洗练，情感真挚，被称为白话美文的典范。代表作有散文集《背影》《荷塘月色》，诗文集《踪迹》等。《春》选自《朱自清全集》，是写景抒情散文的经典篇目。 三、写作背景 本文写于 1933 年。当时社会动荡不安，国家处在艰难时期，朱自清结束欧洲游历回国，生活迎来新的转机。作者把对美好生活的向往、对生命复苏的期盼，寄托在江南春日景物之中，写下这篇散文。文章不只是单纯描摹自然风光，也暗含对新生、希望的热切憧憬。 四、字词积累 （一）课后「读读写写」 嗡（wēng）：拟声词，形容昆虫飞动的声音。 朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。 酝酿（yùn niàng）：本义造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵一样，越来越浓。 卖弄（mài nòng）：炫耀，文中贬词褒用，尽情地展示。 喉咙（hóu long）：咽喉。 应和（yìng hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。 嘹亮（liáo liàng）：声音清脆响亮。 烘托（hōng tuō）：陪衬，使事物的特色更加突出。 静默（jìng mò）：安静沉默。 风筝（fēng zheng）：一种玩具，竹篾做骨架糊纸或绢，借风力飞上天空。 抖擞（dǒu sǒu）：振作。 健壮（jiàn zhuàng）：强健结实。 （二）文中高频重点字词 窠巢（kē cháo）：鸟兽昆虫的窝。 赶趟儿（gǎn tàngr）：本义赶得上，文中指众多果树争先恐后开花；也指人们趁着春光出游。 呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。 繁花嫩叶（fán huā nèn yè）：花儿繁多，叶儿鲜嫩。 蓑（suō）：蓑衣，用草或棕编成的雨衣。 笠（lì）：斗笠，用竹篾等编制的遮阳挡雨的帽子。 稀稀疏疏（xī xī shū shū）：稀疏，不稠密。 花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 黄晕（huáng yùn）：昏黄，不明亮。 五、课文全解（课文 + 段解 + 句解 + 段落总结） 春 朱自清 第一部分：盼春（①段） ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【段解】开篇连用反复，直抒对春天的急切期盼；运用拟人，把春天当作人来写，奠定全文喜悦欢快的感情基调，总领全文。 【句解】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个 “盼望着” 运用反复，强化人们盼望春天到来的急切心情；“脚步近了” 运用拟人，将春天人格化，生动写出春天悄然临近的状态。 【部分总结】写人们热切盼望春天来临，开启全文。 第二部分：绘春（②—⑦段） ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【段解】总写春回大地万物复苏，山、水、太阳一同焕发生机，总领下文五幅春景图。 【句解】一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 运用拟人，把大地万物当作刚刚睡醒的人，勾勒春回大地的整体景象；“朗润”“涨”“红”，分别写出山、水、太阳在春日里发生的变化。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 【段解】春草图。“偷偷地”“钻” 拟人，写出小草悄悄破土而出的顽强生命力；从质地、颜色，再写人的活动，写出春草鲜嫩繁茂，惹人喜爱。 【句解】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地” 写出小草悄无声息萌发，带着孩童般俏皮；“钻” 凸显小草破土而出的蓬勃力量；叠词后置，着重突出小草嫩、绿的特点。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【段解】春花图。拟人写百花争艳；比喻写花色艳丽；虚实结合，由花联想到果实；动静结合，写蜂蝶飞舞，遍地野花，画面饱满热闹。 【句解】红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用比喻、排比，色彩浓烈鲜明，句式整齐，生动描绘春花五彩缤纷、竞相开放的繁盛景象。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 【段解】春风图。引用古诗，运用比喻、拟人；调动触觉、嗅觉、听觉多感官，写出春风温暖、芳香、悦耳的特点，把无形春风写得可感可触。 【句解】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 引用古诗，再运用比喻，把春风比作母亲的手，从触觉角度写出春风柔和温暖，将无形的春风写得真切可感。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 【段解】春雨图。连用三个比喻写春雨细密、闪亮、绵长；动静相融，描绘雨夜朦胧安宁，雨中人与景物的和谐画面。 【句解】看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 连用三个比喻构成排比，分别写出春雨细密、晶亮、绵长的特点；“笼” 字传神，写出细雨弥漫，屋顶笼罩在烟雨之中的朦胧意境。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 【段解】迎春图。由景物转到写人，写人们走出家门迎接春天，引用俗语点明春天承载希望，由景生情，过渡到结尾赞颂春天。 【句解】“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 引用俗语，点明春天是一年的开端，寄寓人们对未来的美好憧憬，由景物描写转向抒发对生活的期盼。 【部分总结】总写春回大地，依次描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图景，由物到人，多角度展现春天生机勃勃的景象。 第三部分：颂春（⑧—⑩段） ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 【段解】三个比喻构成排比，层层递进，分别赞美春天 “新、美、力” 的特点，由写景升华到抒情，收束全文，充满昂扬向上的力量。 【句解】春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 把春天比作健壮的青年，赞美春天蓬勃向上的生命力，鼓舞人们奋发进取，点明文章深层主旨。 【部分总结】运用三组比喻，赞美春天崭新、美丽、充满力量，升华主题。 六、中心思想 这是一篇写景抒情散文，作者抓住春天万物复苏的特点，细致描绘春草、春花、春风、春雨、人们迎春五幅春日图景，展现春天生机勃勃、明媚鲜活的景象，抒发对春天的热爱与赞美，寄托对美好生活的向往，激励人们把握春光、奋发向上。 七、写作特色 1.结构严谨，层次清晰。全文 “盼春 — 绘春 — 颂春”，总 — 分 — 总，由盼望到写景再到赞美，层层递进，首尾圆合。 2.修辞丰富精妙。大量运用比喻、拟人、排比、反复、引用，语言生动形象，感染力强。 3.多感官综合写景。调动视觉、听觉、嗅觉、触觉，多角度描摹景物，画面立体饱满。 4.善用叠词、短句。“嫩嫩的”“软绵绵的” 等叠词，节奏轻快，音韵优美，符合散文活泼清新的风格。 5.情景交融。景物描写之中处处饱含情感，没有直白大段抒情，字里行间流露喜爱赞美，景中有情。 6.虚实结合、动静结合。写春花由实景想象果实，写景物同时穿插蜂蝶、人的活动，画面鲜活。 思考・探究・积累 一．在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。 参考答案： 课文描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春日图景。 示例：我最喜欢春花图。第④段运用拟人写百花争春，比喻描摹缤纷花色，虚实结合由春花联想到累累果实，又写蜂蝶飞舞、野花遍地，画面热闹香甜，满是春日蓬勃生机。 二．课文读起来富有童趣，又带有诗的韵味，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并与同学分享你的体会。 参考答案： 有这样的阅读感受。示例：第③段 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“偷偷地” 赋予小草孩童般调皮情态，充满童趣；叠词节奏轻快，语言清新。文末⑧‑⑩段三个比喻，句式整齐，如小诗一般，把春天写得鲜活动人，富有诗的韵味。 三．作者把春天比作 “刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 参考答案： “刚落地的娃娃”，突出春天万物新生，重在新；“小姑娘”，突出春天艳丽多姿，重在美；“健壮的青年”，突出春天充满蓬勃生命力，重在力。三个比喻依照人的成长顺序层层递进，完整展现春天成长的过程。 仿写示例：春天像灵巧的画家，挥舞彩笔，把大地装点得五彩斑斓。 四．朗读下列语句，注意重音和停连，并想象各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 参考答案： 1.“盼望着” 反复修辞，强化人们盼望春天的急切心情；“脚步” 拟人，把春天人格化，生动写出春天即将到来的情态。 2.“偷偷地” 写出小草悄无声息萌发；“钻” 表现小草顽强破土的生命力；叠词 “嫩嫩的”“绿绿的”，写出春草质地柔嫩、色泽鲜绿。 3.“像眼睛，像星星” 双重比喻，写出野花细小繁多、闪闪发亮；“眨呀眨的” 拟人，生动表现野花在春风中随风晃动的灵动模样。 4.“像牛毛，像花针，像细丝” 三个比喻，分别写出春雨细密、闪亮、绵长；“笼” 字写出细雨弥漫，屋顶被烟雨笼罩的朦胧意境。 学科网（北京）股份有限公司 $