5.3 社会历史的主体 同步练习-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

**基本信息** 本同步练习以“社会历史的发展”为核心，通过“基础+能力提升+综合应用”三层设计，实现从概念理解到实践分析的知识巩固，强化政治认同与责任意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础题|群众观点、群众路线等核心概念|以经典论述为情境，直接考查理论识记与简单应用，如毛泽东、邓小平关于人民群众的论述题| |能力提升|社会存在与社会意识、生产力与生产关系等综合理论|结合“新大众文艺”“智能农业机器人”等现实案例，考查理论联系实际能力| |非选题|社会历史主体、寻觅历史的真谛等模块知识|以《无障碍环境建设法》立法、河南耕读教育改革为材料，要求综合运用理论分析现实问题，培养论证能力|

5.3社会历史的主体同步练习2026-2027统编高二政治必修四答案解析 1.答案：C 解析：①错误，理念属于社会意识，不起决定作用。 ②正确，劳动者推动技术产业变革，体现人民群众创造物质财富，是社会历史主体。③正确，人民是历史创造者，要调动劳动者创新积极性。 ④错误，先进社会意识才起促进作用，并非所有社会意识都促进社会发展。 命题透析：本题引用毛泽东经典名言，结合新质生产力情境，考查人民群众是历史的创造者，考查学生辨析唯物史观观点的能力。 2.答案：C 解析:①错误：人民群众是社会精神财富的创造者，并非只有专业文艺工作者才能创造精神财富。②正确：基层群众立足现实生活开展文艺创作，体现人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。③正确：普通群众自编自导文艺作品，直接创造优秀文艺成果，体现人民群众直接创造社会精神财富。④错误：物质资料的生产方式是社会发展的决定力量，文艺创作属于精神层面，不起决定作用。 命题透析:本题以 2026 年新大众文艺时政热点为载体，考查人民群众是社会精神财富的创造者，考查学生调动唯物史观知识解读文化现象的能力。 3答案：B 解析①正确：亿万群众投身社会变革实践，推动社会发展进步，体现人民群众是社会变革的决定力量。②错误：社会历史变革根源于社会基本矛盾运动，不是源于先进思想，该选项夸大社会意识作用。③正确：家庭联产承包责任制等改革创新来自群众实践，说明人民群众的实践是社会变革的动力源泉。④错误：社会制度变革需要正确理论指引，不是仅凭群众自发活动就可以实现。 命题透析：本题依托我国改革发展的经典史实，考查人民群众是社会变革的决定力量，考查学生辨析历史唯物主义观点的能力。 4.答案：C 解析：①错误：要把客观实际、最广大人民的根本利益作为工作出发点，不是群众意愿。②正确：汇集群众智慧，体现一切依靠群众，坚持群众路线。 ③正确：维护群众切身利益，体现一切为了群众，站在人民立场。 ④错误：矛盾分析法是认识和改造世界的根本方法，并非群众观点。 命题透析：本题引用邓小平关于群众路线的经典论述，考查群众观点与群众路线，考查学生准确把握唯物史观基本原理的能力。 5.答案：B 解析：①正确：群众观点是价值认识与根本观点，群众路线是实践层面的工作方法，二者相辅相成，观点正确。②错误：逻辑颠倒，群众观点包含全心全意为人民服务，群众观点是坚持群众路线的前提，并非坚持群众路线才确立群众观点。 ③错误：群众路线是党的根本工作路线，群众观点是党的根本观点，二者概念混淆。④正确：群众观点要落实到实践，通过群众路线这一工作路径贯彻执行。 命题透析：本题引用总书记论述，结合基层治理情境，重点考查群众观点与群众路线的区别、内在联系及其重要性，考查学生对唯物史观概念的辨析理解能力。 6. 答案C 解析：①错误，劳动的真正意义在于创造社会财富、实现人生价值、推动社会发展，并非单纯为了获得社会认可。②正确，规律具有客观性，任何时期的人类劳动实践，都必须尊重、遵循客观规律，受客观规律制约。③正确，物质生产劳动保障人类生存发展，精神劳动创造丰富文化作品，说明人的物质生活与精神生活都离不开劳动。④错误，人们创造艺术作品源于社会实践，并非单纯基于思想动机，该观点夸大主观意识的作用，否认实践的决定作用。 命题透析:本题以古今劳动实践变迁为素材，紧扣必修四寻觅历史的真谛核心内容，考查劳动的价值、规律客观性、实践与精神创造的关系，考查学生唯物史观的辨析运用能力。 7答案：C.解析：A不合题意，材料侧重传统文化活化赋能城市发展，未体现“科学理论指导主观能动性发挥”。B不合题意，社会存在决定社会意识强调客观现实催生思想观念，材料无对应体现。C正确，优秀传统文化属于先进社会意识，通过文旅融合、文创开发等实践落地，赋能城市与产业发展，体现社会意识反作用于社会存在。D不合题意，材料聚焦城市文化活化工程与社会发展，未突出人民群众创造精神财富的主体作用。 命题透析:本题以洛阳古都文化活化实践为情境，核心考查社会意识对社会存在的反作用，区分社会存在与社会意识的辩证关系、人民群众的作用等易混考点，侧重考查学生抓取材料主旨、精准辨析唯物史观原理的能力。 8答案：B。 解析：①正确，人民群众是历史的创造者是唯物史观核心原理，是党坚持以人民为中心发展思想的理论依据。②错误，党的群众路线内涵丰富，深入群众、虚心向群众学习只是其中一部分，不能等同于全面贯彻群众路线。③正确，调研流于形式、走过场，根源在于部分干部政绩观偏差、责任意识淡薄，脱离群众、脱离实际。④错误，党的初心使命不变，“为了谁、依靠谁、我是谁”的根本答案具有稳定性，不会随中心任务变化而改变。 命题透析：本题依托基层治理为情景，考查群众观点与群众路线、人民群众的历史地位等核心知识，考查科学精神学科素养。 9答案：答案：B 解析：①正确，人民群众是历史的创造者，完善助残服务，维护残疾群体切身利益，是坚持以人民为中心的体现。②错误，要把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为工作出发点，不是群众的全部诉求。③不合题意，材料侧重保障残疾人民生权益，没有体现人民群众创造物质、精神财富。④正确，完善助残惠民服务，为群众谋福祉，体现坚持群众路线，群众路线是党的根本领导方法和工作方法。 命题透析：本题以残疾人民生保障为情境，考查社会历史的主体相关知识，考查学生解读材料、辨析唯物史观原理的能力。 10答案：A 解析：①正确，走访群众、吸纳群众意见，体现群众路线，虚心向人民群众学习。②错误，“一切为了群众” 侧重工作的目的，材料重点体现向群众学习、为民服务，没有突出 “一切为了群众” 这层指向。③正确，甘于吃亏、一心为民，化解群众难题，体现群众观点，坚持全心全意为人民服务。④错误，一切依靠群众属于群众路线的内容，不属于群众观点。 命题透析：本题选用河南本土基层党员李连成的先进事迹，区分群众观点与群众路线的内涵与概念归属，考查学生对唯物史观群众相关知识的辨识能力。 11.答案：C 解析①错误：选项本身原理正确，但材料侧重人民群众创造建筑、民俗，不侧重总体历史创造；②正确：客家民俗文化是人民群众直接创造的精神财富；③错误：社会实践是精神财富的源泉，并非人民群众；④正确：营建土楼，创造建筑这类物质财富，体现人民群众是社会物质财富的创造者。 命题透析：本题以客家土楼文化为情境，考查人民群众创造物质财富与精神财富，考查学生准确把握唯物史观概念的能力。 12.答案：A 解析：①正确，漫画讽刺调研只打卡留痕、人到心不到，启示要坚持群众路线，真正深入基层。②正确，形式主义调研脱离群众，启示树立群众观点，真心维护群众利益。③错误，“服从群众意愿” 表述错误，要维护人民根本利益，不是盲从群众主观意愿。④错误，维护最广大人民的根本利益是一切工作的落脚点，并非尊重群众首创精神。 命题透析：本题借助讽刺类漫画，批判形式主义基层调研，考查群众观点与群众路线，考查学生获取漫画信息、调用唯物史观知识判读现实问题的能力。 13.答案：C 解析：①错误：目的性是人特有的，机器人只是执行程序，不具备意识与目的性活动。②正确：智能农机属于新的生产工具，体现生产力是生产方式中最活跃、最革命的因素。③正确：农机减轻农民负担，惠及广大农民，体现以人民为中心，坚持群众观点和群众路线。④错误：上层建筑只有适合经济基础状况时，为经济基础服务才推动社会进步。 命题透析 本题以乡村智能农机应用为情境，综合考查意识的特点、社会历史的主体、社会基本矛盾运动，考查学生唯物史观辨识能力。 14. 答案：C 解析①错误，医保政策属于社会制度层面的上层建筑，不属于生产关系调整。 ②正确，结合国情优化医保政策，体现上层建筑要随客观实际完善。 ③正确，人口结构现实变化推动医保政策优化，体现社会存在决定社会意识。 ④错误，社会基本矛盾运动是社会发展的根本动力，人民群众是社会历史的主体。 命题透析：本题以 2026 医保惠民新政为时政情境，考查社会存在与社会意识、社会基本矛盾，区分生产关系与上层建筑，考查唯物史观辨析能力。 15. 答案：D 解析：①错误，该选项属于主观唯心主义，主观意志不能直接推动事业发展，要通过社会实践才能发挥作用。 ②错误，事物发展的总趋势是前进的、上升的；事物发展的过程是前进性与曲折性的统一，选项混淆总趋势和发展过程。 ③正确，依靠群众自创民俗文艺发展文旅，体现人民群众是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线。 ④正确，挖掘百姓自创的乡土文艺资源，表明要尊重人民群众的首创精神。 命题透析：本题借鉴 “村超” 命题逻辑，选用河南乡土文旅实践为情境，综合考查唯物论、辩证法、唯物史观，设置唯心主义错误表述、发展观原理混淆等干扰项，考查学生跨模块哲学原理辨识与材料解读能力。 16.参考答案：①人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。群众对无障碍环境建设的迫切需求，推动相关立法进程，法律的出台完善社会治理、保障民生权益，顺应了人民群众对美好生活的向往。（7分） ②坚持群众观点和群众路线是我们党和国家开展工作的根本保证。我国无障碍立法坚持开门立法、广纳民意民智，回应群众急难愁盼问题，始终坚持一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去的工作路线。（7分） ③自觉站在最广大人民的立场上。立法立足民生需求、聚焦群众关切，通过完善法治体系保障特殊群体合法权益、增进民生福祉，切实维护最广大人民的根本利益。（6分） 命题透析：本题以无障碍环境建设专项立法为民生时政情境，精准考查社会历史的主体核心知识点，涵盖人民群众的历史地位、群众观点与群众路线，侧重考查学生提取材料信息、运用唯物史观原理分析国家治理民生实践的能力。 17.参考答案： ①社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。河南省立足农业大省地域禀赋、新时代教育改革和乡村振兴的客观实际，顺应时代发展变化和育人需求，突破传统耕读教育短板，创新沉浸式耕读育人模式，实现主观与客观具体的历史的统一。（5分） ②社会意识具有相对独立性，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。创新后的耕读教育模式，传承优秀农耕精神，培育爱农兴农的正向价值理念，适配新时代育人目标，为基础教育提质增效、乡村人才振兴提供有力的精神支撑。（5分） ③上层建筑一定要适合经济基础状况是社会发展的基本规律。耕读教育、教育育人体系属于社会上层建筑范畴。河南深化耕读教育改革，优化育人模式，适配新时代经济社会发展和乡村振兴的客观要求，能够推动社会发展进步。（5分） ④人民群众是社会历史的主体，坚持群众观点和群众路线。耕读教育改革立足群众教育需求、吸纳基层群众建议，回应人民对优质教育的期盼。坚持一切为了群众、一切依靠群众，契合新时代育人初心，助力培育乡村建设人才，维护人民根本利益。（5分） 命题透析：本题以2026年河南特色耕读教育改革为地方时政情境，紧扣寻觅历史的真谛核心考点，综合考查社会存在与社会意识辩证关系、社会基本发展规律、社会历史的主体等唯物史观核心知识，全面考查学生运用唯物史观分析地方教育改革实践、整合多角度知识点的综合思辨能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.3社会历史的发展同步练习2026-2027统编高二政治必修四 一、单选题(每题4分，共60分) 基础题 1.毛泽东指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。” 在培育新质生产力进程中，广大科研人员、产业一线劳动者立足岗位攻坚克难，推动技术迭代与产业变革，成为发展新质生产力的中坚力量。这启示我们（ ） ①先进发展理念是推动新质生产力发展的决定性力量 ②人民群众是社会物质财富的创造者，是社会历史的主体 ③要坚持群众观点，充分调动劳动者创新创造的积极性 ④社会意识对社会发展起促进作用，要树立先进发展理念 A. ①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.2026 年 “新大众文艺” 蓬勃兴起，普通劳动者、基层群众立足现实生活，自编自导短视频、乡村文艺节目，创作出大量接地气的优秀文艺作品，丰富了大众精神文化生活。这说明（ ） ①专业文艺工作者才是精神财富真正的创造者 ②人民群众的生活实践是精神财富形成发展的源泉 ③人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富 ④群众的文艺创作是社会发展的决定力量 A. ①② B.①④ C.②③ D.③④ 3. 从革命年代人民群众踊跃支援革命，到改革开放时期亿万群众敢闯敢试，家庭联产承包责任制、乡镇企业都源自人民群众的实践探索。人民群众投身社会变革，不断推动社会制度迭代与社会发展进步。这表明（ ） ①人民群众是社会变革的决定力量 ②社会历史的变革根源于先进思想的引领 ③人民群众的实践是社会变革的动力源泉 ④人民群众自发就能推动社会制度变革 A. ①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.邓小平指出：“群众是我们力量的源泉，群众路线和群众观点是我们的传家宝。” 我国各项改革推进过程中，党员干部深入基层倾听民意，汇集群众智慧，维护群众切身利益。这启示我们践行群众观点和群众路线就要（ ） ①把群众意愿作为我们一切工作的出发点 ②一切依靠群众，汇集人民群众的实践智慧 ③一切为了群众，维护最广大人民的根本利益 ④把群众观点作为认识和改造世界的根本方法 A. ①② B.①④ C.②③ D.③④ 5.习近平总书记强调：“群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，群众观点是我们党的根本观点。” 基层治理实践中，广大党员干部牢固树立为民服务的价值理念，深入基层体察民情，依靠群众智慧破解治理难题，切实维护人民群众的切身利益。下列关于群众观点与群众路线说法正确的是（ ） ①群众观点是认识问题，群众路线是工作方法，二者相辅相成 ②坚持群众路线，就要确立全心全意为人民服务的群众观点 ③群众观点是党的根本工作路线，是党开展工作的行动遵循 ④践行群众路线，要求把群众观点落实到治国理政实践之中 A. ①② B.①④ C.②③ D.③④ 能力提升 6. 从古先民拓荒耕作、兴建水利、传承民俗技艺，到现代农业智慧种植保障粮食安全，新时代建设者打造超级工程、文艺工作者深耕现实创作优质文艺作品。古今各类劳动实践，既创造了丰富物质财富保障民生，也积淀了丰厚精神文化成果，持续支撑社会进步、滋养大众生活。这表明（ ） ①劳动的意义在于获得社会的认可 ②不同时期的劳动都受到客观规律的制约 ③人的物质生活和精神生活都离不开劳动 ④人们基于思想动机创造出丰富的艺术作品 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 7.千年神都洛阳深耕古都文脉资源，通过文物保护、文旅融合、文创开发等举措，活化河洛古都传统文化，让历史文脉融入城市生活，以特色文化资源赋能城市建设与文旅产业高质量发展。材料主旨反映的哲学道理是（ ） A.发挥主观能动性需要科学理论的指导 B.人们的社会存在决定人们的社会意识 C.社会意识通过实践反作用于社会存在 D.人民群众是社会精神财富的创造主体 8.基层治理中，部分干部下基层调研流于形式、浮于表面，不察实情、不解民困。各地开展作风整治，督促干部真正下沉一线、问计于民、为民解忧，牢牢把握人民主体地位，以务实作风践行为民初心。对此理解正确的是（ ） ①“人民是历史创造者”是坚持以人民为中心发展思想的理论基础 ②深入群众、诚心诚意做人民的小学生，就是全面贯彻党的群众路线 ③基层调研走马观花、蜻蜓点水的重要原因是政绩观错位、责任心缺失 ④“为了谁、依靠谁、我是谁”的答案随我们党中心任务的改变而改变 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9.残疾人事业是民生保障和人口发展的重要内容。各地不断完善无障碍设施建设、残疾人帮扶就业、康复保障等普惠服务，健全助残体系，保障残疾人平等参与社会生活，促进全社会人口均衡发展与人的全面发展。完善残疾人民生保障服务是基于（ ） ①人民群众是社会历史的创造者，要维护群众的根本利益 ②坚持群众观点就要把群众的全部诉求作为工作出发点 ③人民群众是社会物质财富和精神财富的创造主体 ④群众路线是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 10.河南濮阳西辛庄村党支部书记李连成常年走访群众，倾听百姓心声，虚心吸纳群众的意见建议，甘于吃亏、一心为民，用心化解群众生产生活中的各类难题。这说明作为一名共产党员应该坚持（） ①群众路线，虚心向人民群众学习 ②群众路线，一切为了群众 ③群众观点，全心全意为人民服务 ④群众观点，一切依靠群众 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 11.福建土楼是客家先民就地取材，因地制宜营建而成。客家人在漫长迁徙定居过程中，创造出聚族而居的建筑技艺，孕育独特客家民俗文化，实现人居与自然环境和谐共生。材料说明（ ） ①人民群众是历史的创造者 ②人民群众直接创造了丰硕的精神财富 ③人民群众是社会精神财富形成的源泉 ④人民群众是社会物质财富的创造者 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 12.下列对漫画《到此一游》理解正确的是（ ） ①开展工作要坚持群众路线，做到心入基层 ②要树立群众观点，反对形式主义脱离群众 ③人民群众是社会变革的决定力量，要服从群众意愿 ④尊重群众首创精神是做好一切工作的落脚点 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 13.智能农业机器人广泛投入乡村生产，能够完成播种、植保、采摘多项农事作业，有效减轻农民劳动负担，提升农业生产效率，助力乡村产业提质增效。对此，下列分析正确的是（ ） ①智能机器人按照预先设定的程序进行目的性活动 ②生产力是生产方式中最活跃、最革命的因素 ③发展要以人民为中心，坚持群众观点和群众路线 ④上层建筑为经济基础服务时，会推动社会进步 A． ①② B．①④ C．②③ D．③④ 14.2026 年国家优化城乡居民医保待遇政策，适度提高财政补助标准，对高龄、困难参保群体给予倾斜照顾，适配当前人口结构变化现实，更好保障群众基本医疗权益。此次医保政策调整（ ） ①属于生产关系的调整，目的是促进生产力的发展 ②说明国家的上层建筑应根据实际情况进行调整和完善 ③说明社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展 ④人民群众是社会发展的根本动力 A． ①③ B．①④ C．②③ D．②④ 15.河南某地曾尝试打造多款文旅宣传 IP，市场反响平平。后来立足乡土百姓自编自演的乡村民俗大戏，挖掘群众自创的乡土文艺资源，成功激活乡村文旅，带动当地增收致富。这说明（ ） ①人的主观意志可以直接推动地方文旅事业实现跨越式发展 ②事物发展的总趋势是前进性与曲折性的统一 ③人民群众是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线 ④要尊重人民群众的首创精神，彰显人民群众的创新力量 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 二、非选题(共2题，共40分) 16. “人民有所呼，立法有所应。”无障碍环境建设事关残疾人、老年人等特殊群体的平等权益，是普惠全体社会成员的民生工程。我国无障碍环境建设自上世纪80年代起步，2012年《无障碍环境建设条例》实施后取得长足进步，但随着社会发展，原有制度规范已难以匹配群众美好生活需求，群众对完善无障碍设施、优化无障碍服务的呼声日益高涨。为回应民生期盼、补齐社会建设短板，国家启动专项立法工作。立法过程中，全国人大常委会坚持开门立法，面向社会公开征求意见，广泛吸纳群众、基层工作者和行业专家的意见建议，充分汇聚民智、顺应民意。2023年6月，《无障碍环境建设法》正式审议通过，作为我国首部无障碍建设专门法律，该法切实保障特殊群体平等参与社会生活的权利，共享改革发展成果，以法治力量回应人民诉求、增进民生福祉。 结合材料，运用社会历史的主体相关知识，分析我国《无障碍环境建设法》的立法与实施过程蕴含的哲学道理。（12分） 17：2026年，河南省持续深化新时代耕读教育改革，立足河南农业大省的乡土禀赋、乡村振兴发展实际和广大师生成长需求，推动耕读文化与中小学思政教育、劳动教育深度融合。传统农耕文明蕴含的勤俭务实、知行合一、尊师重农等优良精神，是中华优秀传统文化的重要组成部分。随着时代发展，传统单一的课堂教育模式难以适配新时代育人需求、群众成长期盼与乡村振兴发展要求。为此，河南各地聚焦育人根本、贴合群众需求，创新育人模式，打破课堂壁垒，依托田园乡土资源打造沉浸式耕读课堂，广泛吸纳基层教育工作者、群众建议优化教学形式。全新的耕读教育体系，传承优秀农耕精神，培育学生知农、爱农、兴农的价值理念，契合人民对优质教育、乡村发展的美好期盼，为河南乡村振兴与基础教育高质量发展注入持久动力。 结合材料，运用必修四寻觅历史的真谛的相关知识，分析河南省深化耕读教育改革、创新耕读育人模式的合理性。（12分） 学科网（北京）股份有限公司 $