班主任经验交流分享——聆听心声，向美而行 课件-一年级主题班会通用版

《聆听心声，向美而行》 一年级班主任经验交流逐字稿 尊敬的各位领导，亲爱的同事们： 大家下午好！ 今天，我有幸做班主任工作经验介绍，我感到十分惶恐。因为在座诸位，有的学富五车，有的经验老到，有的能力过人，有的成绩突出；个个是专家，人人是行家，有年富力强阅历丰富的高手，有朝气蓬勃理念先进的新手，每个人都有自己独特的教育方法和管理办法，有非常多值得我去学习的地方。我的些许感悟谈不上经验，更不敢班门弄斧，只跟大家做粗浅的分享，不当之处烦请大家批评指正。 本次分享，我主要从五个方面展开，分别是：班主任工作琐记、培养习惯促发展、关注差异，叩启心门、家校合作，形成合力、班主任工作禁忌这五个方面展开。（ppt2） 首先我来谈谈我对班主任工作的认识，班主任工作是充满酸甜苦辣的。酸味：得不到家长支持、理解还经常被学生家长误解；付出多，没有成效；地位和付出不成比例；自己的孩子是爷爷奶奶送幼儿园，没有尽到父母的责任；对学生严格要求反而被骂；政教处考评又被扣了分等等。这些让班主任工作充满了酸味。苦味：和学生一点小事没有处理好，被家长和社会无限放大；学生学习成绩越来越不理想，力不从心，很苦恼；每天早上清晨就到校，整天泡在班级里；班主任三到、有空就找学生谈心，做思想工作，家访等等繁 多琐事苦不堪言；接上级通知又是资料准备、卫生大扫除、礼仪教育、等等。这些工作让班主任工作苦不堪言。（ppt4） 班主任工作还充满了辣味，无聊的学生故意惹老师生气；当面反复强调马上就犯；学生自己不不遵守纪律还影响他人等等，但是班主任的工作也充满了甜味：甜在工作中，学生们小小的进步。一张张笑脸、一个个努力学习的面孔班主任很甜。每一次活动，每一次竞赛学生捧着奖杯回到班里；教师节等节日收到孩子、家长的祝福和亲手制作的礼物。（ppt5） 老师为什么不愿意当班主任，主要就是因为这酸味、苦味和辣味。理性思考让班主任工作与生活失去了平衡点。安全工作让让班主任成为高危群体。多元学生让让班主任工作捉襟见肘。行政命令让让班主任工作疲于应付。（ppt6） 但其实当教师不当班主任“亏了”，没有当过班主任的教师是不完整的，因为班主任与学生关系最亲密，班主任与学生感情最深厚，班主任与学生收获最丰盛，班主任对学生影响最久远，年轻教师不当班主任是一种遗憾，老教师不当班主任有些失落。（ppt7）《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》明确指出：“使班主任成为令人羡慕的岗位”，“令人羡慕的岗位”应该是既有精神待遇也有物质待遇的，因此让担任班主任时间长的先评职称，既符合《若干意见》的精神，也符合学校实情。当了班主任是服从学校工作安排的具体表现从事着最理想、最热忱和最智慧的工作。（ppt8） 一年级班级管理是一项充满着挑战、惊喜和感动的工作。在这个阶段，孩子们从幼儿园过渡到小学，面临着全新的学习环境和规则建立。有效的班级管理不仅能帮助他们顺利适应环境，还能为未来的学习和社会生活打下坚实的基础。从刚开始束手无策到后来的有条有理，我想把自己收获的经验分享给大家，希望能携手前行共同提高。首先要注意培养孩子良好的习惯，“没有规矩，不成方圆。生活中处处有规则，制定规则不仅仅是为了约束，更是让孩子们能更快适应新环境，养成可以受用终生的好习惯。一年级的孩子年龄小，不善于表达，活泼好动，自觉性差，凡事都必须有老师手把手来教，快速熟悉规则、应用规则是新班级制度建立的第一要务。（ppt10） 我采用了以下几点帮助孩子们快速形成规则意识。1.善用口令，高频掌握。 我们班的口令主要分为：课堂口令、学习口令、放学口令、路队口令等。 课堂口令有：坐姿，端正；请安静，我安静；小嘴巴，不说话；小眼睛，看老师；小耳朵，认真听……学习口令有：手指准备，准备准备；小小书本立起来，我就立起来；请你跟我读，我就跟你读；请你听我说，我就听你说；请你翻到第x页，我就翻到第x页；请你指住第x题，我就指住第x题……放学口令有： 一五班，听口令；一清，清桌面；二整，整书斗；三捡，捡垃圾；四摆，摆整齐；出教室上厕所站路队、路队口令有：一五班，到；立正 ，一二；小嘴巴，不说话；小眼睛，看前面；小小手，拉伙伴；小脚丫，踩直线；通过口令的练习，孩子们能迅速集中注意力，明确当下该完成的事情，效果立竿见影。（ppt11-12） 练习坐姿，要求具体。对于学生们来说，坐得住才能认真听课，否则不但课堂秩序混乱，孩子注意力也不容易集中。借助“头正肩平背直足安”“小小手叠叠放”的口令一步一步地练习，从一分钟到两分钟，逐次增加时长。用“小眼睛看老师”“敲黑板讲重点”要求，提醒孩子上课盯紧老师，及时跟老师互动，去培养孩子专注课堂，有效学习的能力。（ppt13） 关注卫生，常抓常管。卫生是班级的门脸，也是一个班级凝聚力的体现，需要每个孩子去参与和保持。对于班级的卫生，一年级我分成了四个阶段来实现管理。第一个阶段：老师打扫，学生保持。刚入学的孩子还没有打扫卫生的能力，这就需要老师来打扫，学生来保持，划分每个孩子的卫生保持范围，每节课前检查，不整洁不放手。第二个阶段：学生打扫，老师辅助。开学一个多月以后，通过我录制打扫教室的视频，和周末家务作业的布置，教会学生打扫卫生的方法。通过手把手的指点和“一拉二扫三推四扫”口令的练习，让学生学会自己打扫卫生。（ppt14）第三个阶段：学生打扫，学生管理。培养卫生监督员，每天对班级的卫生进行检查，利用学校晚间“日评日省”对卫生保持较好的和保持不好的学生进行鼓励和点评，让学生养成对自己负责的好习惯。第四个阶段：学生保持，全员监督。最理想的状态是不用打扫卫生，通过班队会课和学校卫生检查，培养大家维护良好环境的意识，及时进行思想教育和行为引导。（ppt15） 收纳整理，拒绝拖拉。有些孩子的书兜特别的乱，需要的东西找不到，书兜满得往外涌，极度分散孩子的注意力。因此从新书本发到手，就教孩子整理书兜，归置书包，能快速拿出放回书本，每周也会检查孩子们的书兜整理情况。同时跟家长沟通，晚上睡前让孩子学会检查整理书包，不丢三落四，切勿包办代替。（ppt16） 关注差异，叩启心门（ppt17） 求同存异，理解尊重孩子。每个孩子都有个体差异性，新学期刚开始，难免有个别孩子难以适应环境，他们不一定用语言来表达，更多的是以外在行动表现出来。比如，在正式课堂中会制造出一些声音，难以安静，或者是小动作特别多。当遇到这种情况的时候，我们一方面要学会理解孩子，学会共情。另一方面，要多和学生交流沟通，最好私下沟通，亲自示范。（ppt18） 及时进行正面评价。在具体的教育场景中表扬必不可少，特别是第一周，每一个孩子都希望得到老师的表扬，都希望在老师眼中是一个好孩子。所以，无论是班主任还是任课教师，要有意识的对孩子们进行随时随地的表扬。好孩子是夸出来的，小孩子一看到谁受到表扬了，自己也想得到老师的表扬，就会主动跟着做得好的小朋友学习。比如，早上走进教室:“哇,老师一走进教室，就发现鑫漪和于宸在认真的读书呢，他们不仅声音洪亮，而且坐的特别端正呢，左手压书，右手指字，真是爱学习的好孩子呢，老师要奖励他们一朵小红花。(声音要大，带点动作如摸摸头,贴纸贴在额头上),这个时候许多小朋友就都会自觉读书了。老师可以多准备一些贴纸等小奖励，孩子表现好的时候，就给孩子贴上。贴贴纸是一种有效的表扬方式，孩子们刚刚从幼儿园出来，幼儿园很多时候就是这么评价的，这样孩子会很快适应新环境新节奏。（ppt19—20） 家校合作，形成合力。好的班级只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的,因此我会注重与家长的合作,在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，会及时、主动地和家长联系,向他们了解情况，取得家长的理解，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作。总的来说就是多向家长反馈，其实二者要进行双向反馈才能更好地教育学生。（ppt22） 反馈内容两个方面:①孩子在学校的表现②老师所做的一些工作。通过反馈，向家长表明他们在家中需要做哪些辅导工作以及根据孩子在校的表现应该怎么对孩子查漏补缺。其实，只要是关注孩子的家长，老师的工作态度和用心他们都感受得到，很多家长还是愿意配合老师的工作一起督促孩子学习，我们的工作也会开展的更加顺利!（ppt23—25） 最后我要讲的是班主任工作的禁忌。首先是沟通禁忌。在与家长的沟通中，我们不能忽视家长，要主动保持联系，而不是等到学生出现问题才找家长。同时，沟通时态度要温和，多倾听家长的意见和建议，及时回应他们的反馈，这样才能建立良好的家校合作关系。在与学生沟通时，切勿以权威者自居，要尊重学生的意见和感受，让学生愿意与我们交流。（ppt28） 其次是管理禁忌。不能实行专制式管理，要充分尊重学生的主体地位，民主决策班级事务。同时，一定要做到公平公正，不能厚此薄彼，否则会引起学生的不满和抵触。（ppt29） 再者是情绪禁忌。我们要避免情绪失控，不能把不良情绪带到工作中，影响学生的情绪和班级氛围。同时，不能以消极心态面对工作，要始终保持积极向上的态度，为学生树立榜样。（ppt30） 最后是评价禁忌。不能片面评价学生，要综合考虑学生的各个方面。也不能过度批评指责，要多鼓励、多表扬，激发学生的学习动力和自信心。（ppt31） 教育是一场温柔的坚持，也是一场向美而行的遇见。作为班主任，我们担负着重大的责任，“班级管理”这项工作既复杂叉简单，它需要我们的耐心、细心和爱心。所以我们更应该心中的爱，眼里有光，蹲下身躯，倾听每一朵花语，用行动诠释着“班级管理，从爱出发”的信念！（ppt32） 最后再一次感谢领导和老师们对我班主任工作的支持和肯定，发言不当之处烦请大家批评指正，同时祝愿各位领导和老师工作顺利，身体健康！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 教师：XX老师 时间：2026.X 聆听心声，向美而行 一年级班主任经验交流 目录 班主任工作琐记 01 家校合作，形成合力 04 关注差异，叩启心门 03 培养习惯促发展 02 班主任工作禁忌 05 班主任工作琐记 第一部分 （一）班主任的酸甜苦辣 得不到家长支持、理解还经常被学生家长误解 付出多，没有成效 地位和付出不成比例 自己的孩子是爷爷奶奶送幼儿园没有尽到父母的责任 对学生严格要求反而被骂 政教处考评又被扣了分 酸味 和学生一点小事没有处理好被家长和社会无限放大 学生学习成绩越来越不理想，力不从心，很苦恼 每天早上清晨就到校，整天泡在班级里 班主任三到、有空就找学生谈心，做思想工作，家访等等繁 多琐事苦不堪言 接上级通知又是资料准备、卫生大扫除、礼仪教育、等等 苦味 无聊的学生故意惹老师生气 当面反复强调马上就犯 学生自己不不遵守纪律还影响他人 辣味（发火时想哭的感觉） 甜在工作中，学生们小小的进步。 一张张笑脸、一个个努力学习的面孔班主任很甜。　 每一次活动，每一次竞赛学生捧着奖杯回到班里　　 教师节等节日收到孩子、家长的祝福和亲手制作的礼物 甜味 （一）班主任的酸甜苦辣 （二）老师为什么不愿意做班主任？ 理性思考 安全工作 多元学生 行政命令 主要原因 ：有“酸味、苦味、辣味” 让班主任工作与生活失去了平衡点 让班主任成为高危群体 让班主任工作捉襟见肘 让班主任工作疲于应付。 （三）当教师不当班主任“亏了” 01 班主任与学生关系最亲密 02 班主任与学生感情最深厚 03 班主任与学生收获最丰盛 05 “不当班主任的教师只是半个教师” 07 老教师不当班主任有些失落 04 班主任对学生影响最久远 06 年轻教师不当班主任是一种遗憾 强调的是 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》明确指出：“使班主任成为令人羡慕的岗位”，“令人羡慕的岗位”应该是既有精神待遇也有物质待遇的，因此让担任班主任时间长的先评职称，既符合《若干意见》的精神，也符合学校实情。 当了班主任是服从学校工作安排的具体表现从事着最理想、最热忱和最智慧的工作。 （三）当教师不当班主任“亏了” 培养习惯促发展 第二部分 培养习惯促发展 “没有规矩，不成方圆。生活中处处有规则，制定规则不仅仅是为了约束，更是让孩子们能更快适应新环境，养成可以受用终生的好习惯。一年级的孩子年龄小，不善于表达，活泼好动，自觉性差，凡事都必须有老师手把手来教，快速熟悉规则、应用规则是新班级制度建立的第一要务。 培养习惯促发展 1.善用口令，高频掌握 课堂口令 坐姿，端正 请安静，我安静小嘴巴，不说话小眼睛，看老师小耳朵，认真听 学习口令 手指准备，准备准备 请你跟我读，我就跟你读 请你听我说，我就听你说 请你翻到第x页，我就翻到第x页 请你指住第x题，我就指住第x题… 放学口令 一五班，听口令一清，清桌面 二整，整书斗 三捡，捡垃圾 四摆，摆整齐 培养习惯促发展 1.善用口令，高频掌握 路队口令 一五班，到 立正 ，一二 小嘴巴，不说话小眼睛，看前面小小手，拉伙伴小脚丫，踩直线 通过口令的练习，孩子们能迅速集中注意力，明确当下该完成的事情，效果立竿见影。 培养习惯促发展 2.练习坐姿，要求具体。 对于学生们来说，坐得住才能认真听课，否则不但课堂秩序混乱，孩子注意力也不容易集中。借助“头正肩平背直足安”“小小手叠叠放”的口令一步一步地练习，从一分钟到两分钟，逐次增加时长。用“小眼睛看老师”“敲黑板讲重点”要求，提醒孩子上课盯紧老师，及时跟老师互动，去培养孩子专注课堂，有效学习的能力。 培养习惯促发展 3.关注卫生，常抓常管 卫生是班级的门脸，也是一个班级凝聚力的体现，需要每个孩子去参与和保持。对于班级的卫生，一年级我分成了四个阶段来实现管理。 第一阶段 老师打扫，学生保持。刚入学的孩子还没有打扫卫生的能力，这就需要老师来打扫，学生来保持，划分每个孩子的卫生保持范围，每节课前检查，不整洁不放手。 第二阶段 学生打扫，老师辅助。开学一个多月以后，通过我录制打扫教室的视频，和周末家务作业的布置，教会学生打扫卫生的方法。通过手把手的指点和“一拉二扫三推四扫”口令的练习，让学生学会自己打扫卫生。 培养习惯促发展 3.关注卫生，常抓常管 卫生是班级的门脸，也是一个班级凝聚力的体现，需要每个孩子去参与和保持。对于班级的卫生，一年级我分成了四个阶段来实现管理。 第三阶段 学生打扫，学生管理。培养卫生监督员，每天对班级的卫生进行检查，利用学校晚间“日评日省”对卫生保持较好的和保持不好的学生进行鼓励和点评，让学生养成对自己负责的好习惯。 第四阶段 学生保持，全员监督。最理想的状态是不用打扫卫生，通过班队会课和学校卫生检查，培养大家维护良好环境的意识，及时进行思想教育和行为引导。 培养习惯促发展 4.收纳整理，拒绝拖拉。 有些孩子的书包特别的乱，需要的东西找不到，书包满得往外涌，极度分散孩子的注意力。因此从新书本发到手，就教孩子整理书包，归置书包，能快速拿出放回书本，每周也会检查孩子们的书兜整理情况。同时跟家长沟通，晚上睡前让孩子学会检查整理书包，不丢三落四，切勿包办代替。 关注差异，叩启心门 第三部分 关注差异，叩启心门 每个孩子皆具个体差异，新学期伊始，难免有个别孩子难以适应新环境。他们往往并非通过言语表达，而更多以外在行动呈现。例如，在正式课堂上会制造些许声响，难以保持安静，亦或是小动作频繁。当遭遇此种情况时，一方面，我们要学会理解孩子，懂得共情；另一方面，需多与学生交流沟通，且最好进行私下沟通，并亲自示范。 1.求同存异，尊重理解 关注差异，叩启心门 2.及时表扬，延迟批评 教过低年级的老师都知道：孩子小，事情多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率就会变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。 关注差异，叩启心门 2.及时表扬，延迟批评 在具体的教育场景中表扬必不可少，特别是第一周，每一个孩子都希望得到老师的表扬，都希望在老师眼中是一个好孩子。所以，无论是班主任还是任课教师，要有意识的对孩子们进行随时随地的表扬。好孩子是夸出来的，小孩子一看到谁受到表扬了，自己也想得到老师的表扬，就会主动跟着做得好的小朋友学习。 家校合作，形成合力 第四部分 家校合作，形成合力 好的班级只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的,因此我会注重与家长的合作,在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，会及时、主动地和家长联系,向他们了解情况，取得家长的理解，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作。总的来说就是多向家长反馈，其实二者要进行双向反馈才能更好地教育学生。 家校合作，形成合力 反馈内容——孩子在校表现 学习方面 课堂表现：如听课专注度、学习态度、学习进度 作业情况：如完成质量、完成时间、作业反馈 行为习惯方面 纪律表现：如校纪校规、自我管理能力 社交能力：如与同学相处、团队合作能力 家校合作，形成合力 反馈内容——老师所做的一些工作 班级管理工作 介绍班级规章制度，说明规章制度的执行情况，利用班级群，对优秀的学生进行表扬和奖励，树立榜样，引导其他学生学习。 家校合作工作 认真听取家长的意见和建议，及时解决家长提出的问题，以提高家长对老师的信任。 家校合作，形成合力 通过反馈，向家长表明他们在家中需要做哪些辅导工作以及根据孩子在校的表现应该怎么对孩子查漏补缺。其实，只要是关注孩子的家长，老师的工作态度和用心他们都感受得到，很多家长还是愿意配合老师的工作一起督促孩子学习，我们的工作也会开展的更加顺利! 班主任工作禁忌 第五部分 班主任工作禁忌 沟通禁忌 1.忽视家长沟通 2.与学生沟通不当 情绪禁忌 1.情绪失控 2.消极心态 管理禁忌 1.专制式管理 2.缺乏公平公正 评价禁忌 1.片面评价学生 2.过度批评指责 班主任工作禁忌 沟通禁忌 在与家长的沟通中，我们不能忽视家长，要主动保持联系，而不是等到学生出现问题才找家长。同时，沟通时态度要温和，多倾听家长的意见和建议，及时回应他们的反馈，这样才能建立良好的家校合作关系。在与学生沟通时，切勿以权威者自居，要尊重学生的意见和感受，让学生愿意与我们交流。 班主任工作禁忌 管理禁忌 不能实行专制式管理，要充分尊重学生的主体地位，民主决策班级事务。同时，一定要做到公平公正，不能厚此薄彼，否则会引起学生的不满和抵触。 班主任工作禁忌 情绪禁忌 避免情绪失控，不能把不良情绪带到工作中，影响学生的情绪和班级氛围。同时，不能以消极心态面对工作，要始终保持积极向上的态度，为学生树立榜样。 班主任工作禁忌 评价禁忌 不能片面评价学生，要综合考虑学生的各个方面。也不能过度批评指责，要多鼓励、多表扬，激发学生的学习动力和自信心。 教育是一场温柔的坚持，也是一场向美而行的遇见。作为班主任，我们担负着重大的责任，“班级管理”这项工作既复杂叉简单，它需要我们的耐心、细心和爱心。所以我们更应该心中的爱，眼里有光，蹲下身躯，倾听每一朵花语，用行动诠释着“班级管理，从爱出发”的信念！ 感谢聆听 $