项目一 任务二 认识常见纺织纤维（教案） -《服装材料认知与制作》（高教版2025-教学改革成果教材）【上好课】

《服装材料认知与制作》（高教版2025-教学改革成果教材）【上好课】 项目一 认识服装面料 课题 任务二 认识常见纺织纤维 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课是《服装材料认知与制作》项目一"认识服装面料"的第二个任务，承接任务一纺织服装产业链的整体认知，聚焦产业链最上游的原料——纺织纤维。任务围绕纤维与纺织纤维的概念、常见纺织纤维的分类（按来源、按长度）、天然纤维与化学纤维的代表品种及其性能，以及感官法与燃烧法两种鉴别方法展开。纤维的性能直接决定织物的性能，因此本课是学生建立服装材料性能观念的基石，为后续认识纱线、织物以及面料选用打下原料基础，具有承上启下的关键作用。 学情分析 中职学生对纯棉T恤、羊毛毛衣、涤纶运动服、真丝围巾等衣物有直接的触感体验，能感知"手感不同"，但对造成差异的纤维成分缺乏认识，对"纤维"与"纺织纤维"的区别、天然纤维与化学纤维的划分标准理解模糊。学生兴趣点集中在实物触摸和动手实验，适合采用实物展示、分组触摸和燃烧鉴别实验等方式学习。本课易混点主要有：纤维与纺织纤维的区别、天然纤维与化学纤维的来源划分、短纤维与长丝的长度划分、感官法与燃烧法的操作要点与安全规范。教学中应强化"看、摸、捏、听、闻"和燃烧特征对比，帮助学生在实践中建立鉴别能力。 学习目标 （一）知识目标：掌握纺织纤维的概念及分类标准；熟悉常见天然纤维（棉、麻、丝、毛）与化学纤维（再生纤维、合成纤维）的基础性能；掌握感官法与燃烧法鉴别常见纺织纤维的操作要点。 （二）能力目标：能够运用感官法和燃烧法鉴别常见纺织纤维；能够根据纤维性能判断其在服装中的典型用途。 （三）素养目标：培养严谨的实验操作规范与安全意识，树立"看成分、懂性能"的专业素养和求真务实的科学态度。 学习重难点 学习重点：纤维与纺织纤维的概念及区别；纺织纤维按来源（天然、化学）和按长度（短纤维、长丝）的分类；棉、麻、丝、毛及常见化学纤维的性能特点；感官法"看、摸、捏、听、闻"与燃烧法"气味与灰烬特征"的鉴别要点。 学习难点：纤维与纺织纤维的辨析；天然纤维与化学纤维的来源划分；燃烧法中棉（烧纸味）、羊毛（烧毛发味）、涤纶（熔融结块）特征的准确记忆与安全操作。 教学方法 1. 实物感知法：展示纯棉、羊毛、涤纶、真丝等实物，让学生通过触摸、观察建立直观体验。 2. 对比归纳法：对比头发与棉花、天然纤维与化学纤维、短纤维与长丝，帮助把握易混概念。 3. 实验探究法：通过感官法和燃烧法（酒精灯实验）让学生亲自动手鉴别纤维。 4. 即时检测法：穿插课堂练习，随堂巩固纤维分类与鉴别要点。 课前准备 教师：准备PPT课件、纯棉T恤/羊毛毛衣/涤纶运动服/真丝围巾实物或样本、棉/毛/涤纶燃烧实验材料、酒精灯、镊子、培养皿、课堂练习及答案解析。 学生：预习教材项目一任务二内容；观察家中衣物洗水标上的纤维成分；准备1件自己衣物的面料小样（如可行）用于课堂讨论。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件、纤维实物样本、酒精灯与燃烧实验器材、课堂练习题、黑板或白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 创设情境，案例导入 1. 展示纯棉T恤、羊毛毛衣、涤纶运动服、真丝围巾4件实物，请学生摸一摸，提出课堂讨论问题："这几件衣服穿起来、摸起来感觉一样吗？为什么会有不同的触感和穿着体验？" 2. 引导学生从软硬、凉暖、光滑粗糙等角度描述各自的感受，将感受差异归结为"纤维成分不同"。 3. 点明核心："纤维成分不同决定了不同的触感与穿着体验"，顺势导入本课主题"认识常见纺织纤维"。 1. 触摸、观察4件实物，从软硬、光滑、保暖、透气等角度描述不同衣物的触感差异。 2. 交流各自最喜欢哪件衣物的手感并说明原因。 3. 在教师引导下认识到手感差异源于纤维成分不同，明确本课学习任务。 以4件手感差异明显的实物引入，让学生通过亲身体验建立"纤维决定织物性能"的初步印象，激发探究纤维奥秘的兴趣。 探究新知一 纤维的概念、分类与常见品种 1. 讲解纤维与纺织纤维的概念：纤维是构成织物的基本单元，直径几微米到几十微米，长度超过直径千百倍；纺织纤维是具备物理机械、化学、服用性能且适合纺织加工的纤维，其性能直接决定织物性能。 2. 对比辨析头发与棉花：头发长度不够且不适合纺织加工，属于非纺织纤维；棉花完全符合纺织纤维标准。以此强调"只有适合纺织加工的才是纺织纤维"。 3. 讲解按来源分类：天然纤维来自自然界，分植物纤维（棉、麻）与动物纤维（丝、毛）；化学纤维以天然或化工原料人工合成，如涤纶属于合成纤维，黏胶、竹纤维属于再生纤维。 4. 讲解按长度分类：短纤维长度较短（如棉、麻、毛，化学纤维切断后也可制短纤维）；长丝长度极长（如蚕丝平均长度800~1000m、化学纤维长丝），并指出黏胶短纤维称黏纤、黏胶长丝称人造丝。 5. 分述常见品种性能：植物纤维中棉吸湿透气、耐碱不耐酸、抗皱差，麻（苎麻、亚麻）透气散热好、具抑菌特性、适合夏季穿着；动物纤维中毛纤维蓬松卷曲、保暖弹性好，山羊绒因产量稀缺称"软黄金"，丝纤维中桑蚕丝享有"纤维皇后"称号、摩擦产生"丝鸣声"；化学纤维中再生纤维（黏胶吸湿好、竹纤维抗菌透气、天丝环保柔软）与合成纤维（涤纶挺括耐磨、锦纶结实耐磨常用于运动服、腈纶称"人造羊毛"、氨纶高弹性，以及维纶、丙纶、氯纶）。 6. 归纳小结并组织"为什么头发不能织衣服而棉花可以""列举天然纤维两个子类"等互动问答，穿插课堂练习。 1. 记录纤维与纺织纤维的定义及区别。 2. 根据头发与棉花案例，判断哪些物质属于纺织纤维。 3. 对照分类图，把棉、麻、丝、毛、涤纶、锦纶、氨纶等归入对应类别。 4. 结合生活经验说出纯棉、羊毛、真丝、涤纶衣物的穿着感受。 5. 完成相关单选、多选、名词解释练习，整理易错点。 从概念到分类再到具体品种层层递进，配合实物与案例，帮助学生建立纺织纤维的完整知识体系，掌握"来源—品种—性能"的对应关系。 探究新知二 感官法与燃烧法鉴别纺织纤维 1. 讲解感官法：通过看光泽、摸手感、捏弹性、听摩擦声（如丝鸣声）、闻气味（如上浆味）进行初步鉴别，归纳"看、摸、捏、听、闻"五字诀；并说明典型特征，如棉织物常有上浆味、真丝摩擦有丝鸣声、麻纤维手感较粗糙挺括。 2. 讲解燃烧法操作流程：严格遵守酒精灯使用规则（禁止向燃着的酒精灯内添加酒精、用后盖灭、远离易燃物），观察纤维靠近火焰（是否收缩卷曲）、接触火焰（燃烧速度、火焰颜色、是否熔融）、离开火焰（继续燃烧或自熄）时的状态，以及气味和灰烬特征。 3. 重点对比燃烧特征：棉燃烧有烧纸味、灰烬呈灰白色柔软易碎成粉末；羊毛有烧毛发味、灰烬呈黑色小球捏碎后有脆性；涤纶熔融结块、冷却后变硬呈黑褐色硬块、无特殊气味略有甜味。 4. 强调易错点：只有动物纤维（羊毛、蚕丝）燃烧才是烧毛发味，棉燃烧是烧纸味；燃烧实验务必注意安全规范。 5. 组织学生分组进行触摸对比（棉与麻）和燃烧观察（条件允许时教师演示），并完成"校服面料属于哪种合成纤维""感官法五个操作要点"等练习。 1. 掌握感官法"看、摸、捏、听、闻"五字诀并记录典型特征。 2. 认真观察教师演示，记录棉、羊毛、涤纶的燃烧气味与灰烬特征。 3. 分组对比棉与麻的手感差异，交流鉴别结果。 4. 完成判断题、简答题等课堂练习，巩固鉴别方法。 通过感官法与燃烧法两种鉴别方法的实操训练，把纤维知识转化为可操作的鉴别技能，同时强化实验安全意识和规范操作的职业素养。 课堂小结 1. 核心概念，纺织纤维是构成织物的基本单元，其性能决定织物性能； 2. 分类标准，按来源分天然纤维（棉麻丝毛四大类）与化学纤维（再生、合成两类），按长度分短纤维与长丝； 3. 常见纤维美誉，桑蚕丝称"纤维皇后"、山羊绒称"软黄金"； 4. 鉴别方法，感官法"看摸捏听闻"五字诀，燃烧法看气味与灰烬特征（棉=烧纸味、毛=烧毛发味、涤纶=熔融结块）。 作业布置 1. 基础巩固：复习本节课知识点，整理课堂笔记；完成教材课后练习题与实验记录表。 2. 实践拓展：逛商场观察服装成分标，填写纤维成分与价格关系表。 3. 调研拓展：调研1种新型服装纤维的应用。 4. 文化素养：收集2句含"丝""棉"的古诗词并诵读。 板书设计 项目一 任务二 认识常见纺织纤维 一、核心概念 纤维=基本单元　纺织纤维=适合纺织加工的纤维 二、分类 1. 按来源：天然纤维（棉麻丝毛）／化学纤维（再生、合成） 2. 按长度：短纤维（棉麻毛）／长丝（蚕丝） 三、纤维美誉 桑蚕丝=纤维皇后　山羊绒=软黄金 四、鉴别方法 感官法：看、摸、捏、听、闻 燃烧法：棉=烧纸味　毛=烧毛发味　涤纶=熔融结块 教学反思 1. 本节课以实物触摸和燃烧实验为主线，学生对纤维的直观感受强烈，参与度高，感官法五字诀和燃烧特征记忆效果较好。 2. 天然纤维与化学纤维的来源划分、短纤维与长丝的长度划分仍是易混点，后续应结合洗水标实物反复辨认。 3. 燃烧实验涉及明火，务必反复强调酒精灯使用规范和安全注意事项，实验环节可由教师演示结合分组观察，确保安全。 4. 可增加"盲摸辨纤维"小游戏，进一步巩固感官法鉴别技能，提高课堂趣味性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $