项目一 任务三 认识常见纱线（教案） -《服装材料认知与制作》（高教版2025-教学改革成果教材）【上好课】

《服装材料认知与制作》（高教版2025-教学改革成果教材）【上好课】 项目一 认识服装面料 课题 任务三 认识常见纱线 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课是《服装材料认知与制作》项目一"认识服装面料"的第三个任务，承接任务二对纺织纤维的学习，进一步认识由纤维加工而成的纱线。任务围绕纱线的基本分类与命名规则、纱线结构（捻度与捻向）、纱线细度（定长制与定重制）及其对织物风格的影响展开，是连接"纤维"与"织物"的桥梁。纱线的捻度、捻向、细度直接决定织物的手感、外观与风格，掌握本课内容对学生理解后续织物组织、面料选用和服装制作具有重要支撑作用。通过本课学习，学生能够从"看纤维"进阶到"读纱线"，为认识织物和面料设计积累必备的专业基础。 学情分析 中职学生对纯棉T恤、针织毛衣、牛仔外套、绣花手帕等衣物的手感差异有直观体验，但对造成差异的纱线因素（捻度、细度）缺乏认识，对"纱"与"线"的区别、混纺纱命名规则、定长制与定重制的判断容易混淆。学生兴趣点集中在与穿着体验相关的实例，适合采用实物对比、口诀记忆和计算练习的方式学习，但部分学生数学计算基础薄弱，涉及支数与特克斯的换算、占比命名排序时需要放慢节奏、反复演练。本课易混点主要有：单纱与股线的区别、纯纺纱与混纺纱的判断、混纺纱命名规则、Z捻与S捻的辨认、定长制与定重制的数值方向相反。教学中应强化口诀记忆和典型计算，帮助学生准确把握。 学习目标 （一）知识目标：掌握纱线的基本分类与命名规则；理解纱线的捻度、捻向及其对织物风格的影响；能够区分纱线细度的定长制与定重制并了解其应用。 （二）能力目标：能够根据成分占比正确命名混纺纱线；能够辨认Z捻与S捻；能够根据细度判断纱线对织物厚薄风格的影响。 （三）素养目标：培养严谨细致、规范表述的专业习惯，体会纺织工艺中蕴含的工匠精神与文化传承。 学习重难点 学习重点：纱与线的区别（单纱与股线）；纯纺纱与混纺纱的概念及混纺命名规则；捻度的定义及对织物手感的影响；Z捻与S捻的辨认；定长制与定重制的含义及数值方向。 学习难点：混纺纱命名规则（占比大靠前、同比例按天然—再生—合成顺序）；Z捻与S捻的辨认口诀；定长制"数值越大纱线越粗"与定重制"数值越大纱线越细"的区分。 教学方法 1. 实物对比法：展示不同纱线实物和织物，对比捻度、细度对手感的影响。 2. 口诀记忆法：借助"Z像左手、S像右手""长制数大变粗、重制数大变细"等口诀帮助记忆。 3. 案例计算法：通过混纺纱命名和细度判断的实例计算，突破重难点。 4. 即时检测法：穿插课堂练习，随堂巩固分类、捻向、细度知识。 课前准备 教师：准备PPT课件、不同捻度与捻向的纱线实物、纯棉/涤棉织物样本、混纺纱命名案例卡片、课堂练习及答案解析。 学生：预习教材项目一任务三内容；观察家中毛衣、手帕、牛仔裤所用纱线的粗细差异；准备1个关于纱线的疑问。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件、纱线与织物实物样本、案例卡片、课堂练习题、黑板或白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 创设情境，案例导入 1. 展示纯棉T恤、针织毛衣、牛仔外套、绣花手帕4件衣物，提出课堂讨论问题："这4件衣物的手感、穿着感受截然不同，大家知道这和制作它们的核心材料——纱线有关吗？" 2. 引导学生从厚薄、软硬、粗细等角度描述差异，指出"衣物触感差异源于核心材料——纱线"。 3. 点明本课任务："今天我们一起认识常见纱线"，顺势导入新课。 1. 观察、触摸4件衣物，描述它们在手感、厚度、弹性上的差异。 2. 思考并交流"同样的衣物为什么手感不同"。 3. 在教师引导下认识到纱线是造成差异的关键，明确本课学习目标。 以4件手感差异明显的衣物引入，让学生从熟悉的现象出发，认识到纱线在服装材料中的重要地位，激发学习兴趣。 探究新知一 纱线的分类、结构与捻度捻向 1. 讲解纱线定义与结构：纱线是纱和线的合称；单纱（纱）由一股纤维束合捻而成，股线（线）由两股及以上单纱加捻而成，强调"纱是单纱、线是股线"。 2. 讲解按原料分类：纯纺纱线由一种纤维纺制而成（如纯棉纱、纯毛纱），优点是保留单一纤维特性、缺点是性能单一；混纺纱线由两种或两种以上纤维混合纺制而成，能互补性能、降低成本。 3. 重点讲解混纺纱命名规则：占比大的纤维名称靠前；比例相同时按天然纤维、再生纤维、合成纤维顺序排列。举例：60%黏胶+40%羊毛应命名为"黏毛混纺纱"（黏胶占比大靠前）。 4. 讲解按用途分类：机织用纱要求强度较高、捻度较大（如牛仔布、正装衬衫），针织用纱要求捻度小、杂质少、强度适中（如针织毛衣），其他用纱有绣花线、缝纫线、编结线。 5. 讲解捻度：捻度是单位长度内的加捻回数，单位有捻/10cm、捻/in、捻/m；加捻是短纤维成纱的必要手段，使纤维抱合形成牢固的线；高捻度手感硬挺、低捻度手感柔软。 6. 讲解捻向：Z捻逆时针加捻（像左手）、S捻顺时针加捻（像右手），可让学生用绳子实际加捻，直观感受Z捻与S捻的区别；并给出股线捻向表示方法——单纱捻向在前、股线捻向在后，如"SZ"表示单纱S捻、股线Z捻；不同捻向组合会影响股线的强力和光泽。 7. 讲解捻向应用：经纬纱不同捻向合理配置可改变织物外观和手感，如牙签条花呢利用不同捻向光泽差异产生隐条效果、强捻纱退捻产生表面起皱效果（缩类织物）。 8. 组织"60%黏胶+40%羊毛如何命名""为什么牙签条花呢有隐条效果"等互动，穿插课堂练习。 1. 记录纱与线、纯纺纱与混纺纱的概念及命名规则。 2. 根据成分占比练习混纺纱命名。 3. 辨认Z捻与S捻，并用口诀帮助记忆。 4. 结合实物感受高捻度与低捻度纱线的手感差异。 5. 完成单选、多选、判断题，整理易错点。 从纱线结构到分类再到捻度捻向层层深入，配合命名计算和口诀记忆，帮助学生建立纱线的系统认知，突破混纺命名与捻向辨认两大难点。 探究新知二 纱线细度及其对织物风格的影响 1. 讲解细度的表示方法：纱线毛羽多、截面不规则，无法直接测直径，故采用间接指标表示细度，分定长制和定重制两类。 2. 讲解定长制：指定长度纱线的重量，常用单位特克斯（tex）、旦尼尔（D），习惯用于长丝；数值越大，纱线越粗。 3. 讲解定重制：指定重量纱线的长度，常用单位公制支数（Nm）、英制支数（Ne），习惯用于短纤维纱线（如棉纱、毛纱）；数值越大，纱线越细。 4. 强调记忆口诀："定长制看粗细，数值大纱线粗；定重制看粗细，数值大纱线细"，点明两者数值方向相反这一易错点，并通过"特克斯越大越粗、支数越大越细"的具体对比例子帮助学生记忆。 5. 讲解高支纱：指细度较细的纱线，具体标准为10tex及以下或60S及以上，常用于制作高档纯棉衬衫等轻薄高档面料，是"品质之选"。 6. 讲解细度对织物风格的影响：细纱线使织物轻薄柔软（如超细纤维仿麂皮面料、真丝雪纺、欧根纱），粗纱线使织物厚实粗犷（如粗花呢、帆布），引导学生理解"纱线细度决定织物厚薄风格"。 7. 简要拓展纺织文化："成绩""缝补"等日常词汇均来源于古代纺织活动，汉字"成绩"的甲骨文、金文、小篆演变都与纺织密切相关，体现纺织不仅是物质生产，更深深融入语言与文化，蕴含工匠精神的传承。 8. 组织"说说自己穿过的细纱/粗纱织物穿着感受"等互动，并完成相关课堂练习，随堂检验对细度知识的掌握。 1. 记录定长制与定重制的定义、常用单位及数值方向。 2. 借助口诀记忆两类细度表示方法的区别。 3. 判断特克斯、旦尼尔、支数分别属于哪种制度。 4. 结合生活经验说出细纱与粗纱织物的穿着感受。 5. 完成单选、多选、填空、简答题，巩固细度知识。 以"细度"为核心把纱线知识延伸至织物风格，通过口诀和实例计算突破定长制与定重制的易混点，同时渗透纺织文化，落实素养目标。 课堂小结 1. 基础概念，纱线=单纱+股线； 2. 纱线分类，按原料分纯纺、混纺（占比大靠前、同比例按天然—再生—合成），按用途分机织、针织、其他用纱； 3. 核心参数，捻度影响手感强度、捻向影响外观风格、细度决定织物厚薄风格； 4. 捻向口诀，Z捻逆时针（左手）、S捻顺时针（右手）； 5. 细度口诀，定长制数大变粗、定重制数大变细。 作业布置 1. 复习巩固：复习本节课知识点，整理课堂笔记；完成教材课后"辩一辩""练一练"的习题。 2. 动手实践：课后制作经纬纱"相同捻向"和"不同捻向"的简易模型。 3. 总结撰写：为制作的模型撰写100字以内的风格说明。 板书设计 项目一 任务三 认识常见纱线 一、基础概念：纱线=单纱+股线 二、纱线分类 1. 按原料：纯纺／混纺（占比大靠前） 2. 按用途：机织、针织、其他用纱 三、核心参数 捻度→手感强度　捻向→外观风格　细度→厚薄风格 四、捻向口诀 Z捻=逆时针（左手）　S捻=顺时针（右手） 五、细度口诀 定长制（tex、D）：数大变粗 定重制（Nm、Ne）：数大变细 教学反思 1. 本节课借助实物对比和口诀记忆，学生对"纱与线""纯纺与混纺""Z捻与S捻"等易混点的掌握较为扎实，混纺命名计算参与积极。 2. 定长制与定重制"数值方向相反"是学生反复出错的地方，后续应通过"特克斯越大越粗、支数越大越细"的对比练习强化记忆。 3. 捻向的辨认对空间想象力要求较高，可让学生用绳子实际加捻，直观感受Z捻与S捻的区别。 4. 后续可结合织物风格实训，让学生观察不同细度纱线织成的面料，加深对"细度决定厚薄风格"的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $