第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《卖炭翁》的内容理解、社会现实反映及诗人情怀。课前以提问式导入，结合“宫市”背景引出卖炭翁故事，通过“陈‘苦’之事”梳理事件，“觅‘苦’之源”提炼核心字，搭建从内容到根源的学习支架。 特色在于情境创设与任务驱动，“觅‘苦’之源”引导学生抓关键词分析人物，培养思维能力，“悟‘苦’中情”结合创作背景理解白居易民本立场，增强文化自信，“书‘苦’中感”撰写感悟提升语言运用。实例学法指导助深层解读，对学生提升文本解读与情感迁移能力，对教师提供清晰教学路径。

解苦寻踪·悟情书感 ——《卖炭翁》教学设计 【教材分析】 《卖炭翁》是统编教材八年级下册第六单元《唐诗三首》之一，本单元的学习目标是“在反复诵读的基础上，培养文言语感，同时体会古人的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶”。三首唐诗都反映了唐代的现实生活，都对民生疾苦予以高度关注与深切同情，都寄托了诗人深重的忧患意识与济世情怀。 现实主义诗人白居易倡导新乐府运动，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张。《卖炭翁》是他创作的组诗《新乐府》中的第三十二首，题注云：“苦宫市也。”诗歌没有直接表达作者情感和观点的句子，却借卖炭翁的丰富形象及悲惨遭遇来揭露宫市的掠夺本质。诗中描写了一个烧炭老人谋生的困苦，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 【学情分析】 学生经过初中两年古诗文积累，能借助课下注释、工具书疏通诗歌字面意思，读懂卖炭翁的完整叙事，并且对白居易、新乐府诗歌“语言通俗、反映现实”的特点有初步认识；掌握朗读、抓关键词、分析人物等基础鉴赏方法。在此阶段的学生思维活跃、共情能力较强，对底层人物的悲惨遭遇容易产生同情；但部分学生易只抒发同情，缺少对社会根源、诗歌现实意义的理性思考，难以理解“新乐府讽喻诗”的创作目的。 【学习目标】 1.结合注释把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现实。 2.体会诗人对民生疾苦的深切关怀，感受白居易作为现实主义诗人的社会责任感与人文情怀。 3.体会诗人对卖炭翁的深切同情，树立爱国、为民的人生观、价值观。 【教学重难点】 重点： 1.结合注释把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现实。 2.体会诗人对民生疾苦的深切关怀，感受白居易作为现实主义诗人的社会责任感与人文情怀。 难点： 1.体会诗人对民生疾苦的深切关怀，树立爱国、为民的人生观、价值观。 【教学策略】 情境创设、任务驱动、合作探究 教学课时 1课时 【教学过程】 课前导入 提问式导入：唐德宗贞元末年，长安城的东西两市，活跃着一群特殊的身影——黄衣使者白衫儿。他们以“宫市”为名，强取豪夺。名为采购，实为掠夺。白居易亲见其弊，愤而作《卖炭翁》，题下自注：“苦宫市也。”这节课我们一起跟随卖炭翁的牛车，一起走进白居易笔下的长安，感受底层百姓的悲苦命运。 1、 陈“苦”之事 1. 请结合诗歌内容，用一句话概括事件 设计意图：通过有节奏有情感地阅读诗歌，引导学生梳理文本，精准提取诗歌核心信息，快速把握主要内容，为后续的深层分析奠定理解基础。 2、 觅“苦”之源 1. 请提炼一个最能体现卖炭翁命运核心的字，并结合诗句进行具体分析。 学法指导：“ ”这句运用 的描写方法，写出了卖炭翁 的形象，我从中读出了卖炭翁的 苦。 设计意图：聚焦文本细节，捕捉老翁悲苦的关键语句与典型细节，依据学法指导，读析结合，深入剖析人物当下的生活处境，读懂表层苦难，培养学生精准概括与深度解读诗歌主旨的能力。 2. 深入探究，卖炭翁的苦究竟是由谁造成的？ 学法指导：教师指导学生从表层和深层去分析探究。 设计意图：由表及里，引导学生在因果追问中，探究老翁苦难背后的时代与社会根源，理解人物悲剧成因，体会底层百姓的生存困境，完成从文本理解到人文关怀的价值建构。 3、 悟“苦”中情 1. 白居易写卖炭翁的故事用意何在？请结合材料和创作背景，分析他的创作初衷。 （设计意图：引导学生将文本解读与创作背景相勾连，从“故事层面”上升到“创作意图层面”，理解白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的写实精神与民本立场，体会文学干预现实、为民请命的社会功能。） 4、 书“苦”中感 1. 结合历史背景与现实生活，撰写诗歌阅读感悟，参照评价量表开展小组研讨分析，推选优秀作品进行课堂展示。 （设计意图：由文本苦难延伸至现实生活，对比当下幸福生活，懂得珍惜与感恩，实现情感迁移与价值升华） 五、作业布置 1.拓展对比阅读白居易的《观刈麦》，进一步感悟白居易的情怀。 设计意图：通过拓展同类文本、串联课内所学，深化对诗人情怀的理解，提升文本整合与共情感悟能力。 2.根据课文内容，运用叙述、描写等多种表达方式续写《卖炭翁》的故事，200字左右。 设计意图：由片段练笔延伸至完整习作，引导学生梳理课堂感悟、沉淀情感思考，锻炼语言组织与书面表达能力，实现由文本理解到情感内化、思想升华的完整学习闭环。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $