精品解析：山西阳泉市盂县多校联考2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末质量监测试卷八年级语文 满分120分，答题时间150分钟。 一、古典之美（27分） （一）（10分） 1. 学校文学社举办“成长有痕·与经典同行”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 品格铸魂 一脉初心 成长，是古人品格与情怀的精神感召。是《茅屋为秋风所破歌》中杜甫“安得广厦千万间，①___________”的博大胸怀；是《卖炭翁》中白居易“可怜身上衣正单，②__________”的真实悲悯；是《关雎》中“③___________，君子好逑”的美好向往；是《蒹葭》中“所谓伊人，④_________”的执着追寻。 天地启智 时序赠言 成长，亦藏于天地时序的启迪之中。王勃《送杜少府之任蜀州》中“⑤_________，天涯若比邻”，道出离别中的旷达；常建《题破山寺后禅院》中“竹径通幽处，⑥__________”，写尽山寺的幽静；陆游《卜算子·咏梅》中“⑦_________，只有香如故”，咏梅之高洁不屈；柳宗元《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，⑧_________”，描绘鱼游水清的空灵画卷。 砥砺前行 寄语未来 “⑨__________，⑩__________ ”（填写连续两句初中所学古诗文），愿我们在成长的道路上，心怀热望，步履不停，向阳而生。 2. 请阅读下面唐诗，完成题目。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 运用修辞能增强作品的表现力。请赏析诗中画横线句。 赏析：_______________ （二） 班级举办“追寻古人的足迹”文言文探究活动，请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”。其此之谓乎！ （节选自《虽有嘉肴》） 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自《马说》 3. 解释下面加点字的意思。 （1）教然后知困 困：____________ （2）执策而临之 临：______________ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）教学相长也。 翻译：________________。 （2）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 翻译：______________，________________，不以千里马而著称。 5. 同为说理名篇，《虽有嘉肴》在说学习时言及“嘉肴”“至道”，意在通过类比强调学习的重要性。请简要分析《马说》在说马时提到“伯乐”和“食马者”的用意所在。 【丙】 非才之难，所以自用者①实难。惜乎贾生②王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者远，则必有所待，所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆有可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。 （节选自苏轼《贾谊论》） 【注释】①自用者：将才能发挥出来。②贾生：即贾谊，西汉政论家、文学家。 6. 根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 则必有所忍 【查阅字典法】①忍耐，克制； ②恶心，狠心；③愿意。 （1）_______（只填序号） 夫君子之所取者远 【课内迁移法】非宁静无以致远（《诫子书》） （2）_________ 7. 请结合【丙】文画线句，为【乙】文中的“千里马”提两点建议，使其“以千里称”。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“寻找·成长榜样”主题活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否bǔ育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？…… 今天是星期日，我没有外出，给班里的同志洗了五床褥单，帮xxx战友补了一床被子，协助炊事班洗了六百多斤白菜，打扫了室内外卫生，还做了一些零碎事……总的来说，今天我尽到了一个勤务员应尽的义务，虽然累了点，也感到很快活……今后还应该多做一些日常的、细小的、平凡的工作，少说漂亮话。 （节选自《雷锋日记》，有删改） 【乙】 一条路，一个人，一座山。岳晚增以一甲子的坚守，为无数村民送来希望。山西省岳家寨位于太行山深处，曾经两次尝试设代购代销点，但都因条件简陋、工作辛苦而无人愿意承担工作。刚刚初中毕业的岳晚增面对村民的期盼，挑起扁担，六十载风雨无阻地翻越悬崖峭壁，将山里的农副产品送到山外，又把日用百货运回山里。寒来暑往，岳晚增孤独的身影锲而不舍地穿梭在大山里，见证着岳家寨的沧桑巨变。退休后，他仍发扬余热，向南来北往的游客讲述岳家寨的故事，成为太行天路上最动人的风景。 （根据“文明山西”整理） 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 bǔ育 锲而不舍 9. 【乙】文中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 10. 活动结束后，你们组在留言簿上写下了收获。请结合雷锋或岳晚增的事例，将留言补充完整。 小组留言：伟大出自对小事的坚持，_______。他的经历告诉我们：伟大不在高处，而在脚下。 （二） 11. 学校计划举行“读·悦典向和”整本书阅读活动，请参与并完成下面任务。 请你从以下备选书籍中任选一部，参考示例，分享你的读书方法和收获，完成表格。 备选书籍：《昆虫记》《骆驼祥子》《西游记》 阅读锦囊 整本书阅读，可结合作品篇幅、文体特征、艺术手法、内容等特点，综合采用默读、浏览、略读、精读、跳读、圈点批注、摘抄、做笔记、查阅资料、写心得等多种读书方法，提高阅读效率，加深对作品的理解。 （三） 12. 班级开展“体悟·人生智慧”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 美好的“二次发现” ①昨夜整理书架，指尖触到一本硬壳旧书。封面褪了色，书脊开裂，用透明胶带粘着。是《红楼梦》。翻开扉页，赫然看见我十七岁的字迹：“宝玉矫情，黛玉小气，一群富贵闲人。”字迹张扬，带着少年的轻狂。 ②我不禁莞尔。那年为了应付期末考试，硬着头皮读完这本巨著，满心不耐烦。只觉得大观园里日日赏花作诗、争风吃醋，实在无聊得紧。书页间夹着的那片枫叶还在，虽然脆得一碰就碎，却还保持着当年的形状。 ③窗外秋雨淅沥，索性泡了壶铁观音，窝进沙发重读。这一读，竟读到凌晨。 ④同样的文字，如今读来字字惊心。看到宝玉摔玉，不再觉得他荒唐，反而看出一个少年在世俗规矩里的挣扎。读到黛玉葬花，不再笑她矫情，反在“一朝春尽红颜老”里听出生命共通的悲音。就连刘姥姥进大观园那回，从前只当是闹剧，现在却品出人生百味，那粗拙背后的生存智慧，那富贵深处的悲凉。王熙凤的精明里，也透着几分身不由己的苦楚。 ⑤茶凉了又续，续了又凉。忽然想起晏殊的词句：“年少抛人容易去。”原来抛下的不只是时光，还有时光里藏着的真意。年轻时我们总以为在读别人的故事，年长了才明白，字里行间都是自己的人生。 ⑥类似的体验还有不少。二十岁那年登震雷山，跟着游人匆匆往上赶，只记得在那些奇崛的山石前轮流拍照，石阶陡峭，累得气喘吁吁。去年春节，陪亲友重游，在半山一处平坦的坡地歇脚，要了杯信阳毛尖。看云海从山涧缓缓涌起，时而如白练绕腰，时而似薄纱遮林。远处浉河如带，田畴如画，忽然就懂了“信阳八景”里“雷沼喷云”的妙处。老友指着山腰的树林说：“年轻时看山是山，眼里只有山顶。”我接话：“如今看山不是山，看出这云雾里的乾坤。”我们相视而笑。同一座震雷山，因看山的心境不同，竟成了两处天地。 ⑦最有趣的是听戏。小时候陪祖母听黄梅戏《梁山伯与祝英台》，只顾偷吃供桌上的糖果。前些日子在巷口修鞋，老师傅的收音机里正唱到“十八相送”，那婉转的唱腔竟让我忘了取鞋的时间。一句“英台不是女儿身，因何耳上有环痕？”问得人心头发颤。从前觉得迂腐的戏文，如今听来都是人生。鞋匠抬头看看我：“您也懂戏？”我笑笑：“正在学。” ⑧这些“二次发现”，像在旧衣服口袋里摸到遗忘的钞票，惊喜之外，更添一份感激。感激岁月没有白白流过，它在我们心里沉淀下一些东西，让我们有机会与过去的自己重逢，也与那些错过的美好重逢。 ⑨忽然想起去年冬天，在故乡老屋找到一个旧铁盒。里面装着中学时代的磁带，有一盘是英语听力练习。好奇地找来录音机播放，前十分钟确实是标准的英语发音，后面却突然冒出当年和同桌偷偷录下的对话。两个少年的笑声清晰如昨。那个下午，我就坐在落满灰尘的老屋里，听着十六岁的自己说话，窗外雪花静静飘落。 ⑩时间真是个神奇的筛子，它筛去浮躁，留下真淳。年轻时我们总急着往前赶，以为风景都在远方。中年后才懂得，真正的宝藏往往藏在曾经匆匆路过的地方。就像朱熹说的：“向来枉费推移力，此日中流自在行。”有些感悟，强求不得，需要时光的酝酿。 ⑪夜深了。我合上书，玻璃窗映出我的面容，眼角已见细纹。但心里是满的，像这场秋雨浸润后的土地，柔软而丰盈。 ⑫美好的东西从来都在那里，等着我们在合适的年纪，与自己重逢。人生的妙处， 。 （选自《山西晚报》，作者朱明坤，有改动） （1）文章结尾段通常或深化主旨，或发人深省。请结合文章内容，将结尾补充完整。 （2）结合文章内容，围绕“‘二次发现’见旧物新颜，时光如筛留人生真意”，写一段不少于150字的赏析性文字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“交流·青春智慧”小组合作学习活动，同学们找到了下面的演讲稿，请阅读并完成小题。 执青春之笔，绘人生新篇 亲爱的学弟学妹们： ①大家好！ ②8年前，我和你们一样，也怀着激动的心情来到这里。同时，面对未知的大学生活，也有一些迷茫和不安。当时，新生教育会上有一位老师对我们说：“每一个学生都是一张全新的白纸，未来的人生，需要你们自己去装点和描绘。”这句话一直萦绕在我耳边，它让我意识到要直面未知、勇于探索、认识自己、发展自己。 ③在那之后，我担任过团支书，参与过支教，也带队过社会实践，参加过科研。担任团支书期间，我出现过很多纰漏，有一次甚至在整理材料时漏掉了一些很关键的内容。幸亏学长学姐们经验很丰富，班里的同学也充分给予了我支持和包容，最终大家一起解决了问题。很多时候，对于未知的恐惧，可能会让我们在面对一些事情时望而却步。但是，请同学们相信，未知并不可怕，因为每一次直面未知的挑战，都是自我发现的机会，只有勇敢探索，才能发现自己真正的兴趣与潜力。 ④2022年我开始进行一款高精度测量仪器的研发，此后近两年五百多天的时间里，有四百多天都是在失败中度过的。我甚至一度觉得这个研究可能没有办法实现，但是精益求精、永不言弃的精神一路支撑着我走到了最后。当整个研究收获圆满结果的时候，再回首看过去的失败和挫折，我发现那些都是最宝贵的财富与经验。 ⑤我一直在问自己：我究竟书写了怎样的一幅人生画卷？在最初的几年，我觉得是一幅浓墨重彩的油画，它象征着我在新的平台上的探索；而接触科研后，我又觉得是一幅细腻的工笔画，它代表了我在专业领域上的深耕细作；未来，我希望它能够是一幅写意山水，胸有丘壑，虚怀若谷。 ⑥希望各位学弟学妹们，能够直面挑战，勇于探索，“行胜于言”，用每一次尝试丰富自己的人生阅历，锻造自己的意志品质，勇敢绘制属于自己的独特画卷。在未来走出校园的时候，希望大家能够自豪地说一句：我成了更好的自己！ ⑦谢谢大家！ （本文节选自庞众望在清华大学2025级本科新生成才报告会上的演讲，有删改。 题目为编者所加。庞众望，清华大学精密仪器系博士生、“感动中国“2024年度人物） 13. 一组同学梳理了这篇演讲词的写作思路，请帮他们填写其中空缺的部分。 14. 二组同学正在讨论“优秀演讲词应具备的特点”，请结合选文内容，完成组长发言。 小宇 我觉得观点表达明确、思路清晰即可。演讲者通过讲述大学探索期担任团支书期间的工作失误，说明勇于探索和他人支持与包容的重要性，进而强调面对未知时不应退缩。从具体经历到普遍感悟的递进，增强了说服力。 小文 我认为好的开头和结尾也很重要。这篇演讲词开头的问候拉近了与听众的距离，结语提出希望，鼓舞人心。 小美 组长，你认为优秀演讲词应具备哪些特点呢？对针对性强、语言有感染力也有要求吧？你能不能结合选文内容具体谈一谈？ 组长 大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑：________________ （二） 15. 校团委开展“激活·青年智慧”主题讨论活动。请阅读下面材料并完成小题。 2025年11月中旬起，全国不少地区的中小学生迎来了第一个秋假。 材料一 ①春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。有了寒暑假，为何还要春秋假？ ②一是 。中小学生正处于身心发展关键期，将学年拆分为“四季假期”，能让孩子适度休息，更有助于身心健康；也让孩子走出课堂，在社会和家庭活动中实践所学。 ③二是 。“放春秋假的时候不冷不热，出门玩特别舒服。爸爸妈妈可以利用这个假期带我出门旅行。”这句话说出了很多家庭的心声。春秋季气候宜人，家长带娃出门可以避开人流高峰，亲子陪伴的质量“升级”。 ④三是给社会“添活力”。春秋假能分流寒暑假旅游压力，激发家庭错峰出游需求，带动餐饮、住宿、文旅消费。2025年，中央多部门发文都明确提出“鼓励有条件的地方探索设置中小学春秋假”，为服务消费“添活力”。 材料二 专家建议，山西作为历史文化与自然风光大省，尽早设立具有地方特色的假期，能让孩子们将课堂延伸至表里山河，建立对三晋大地深厚的地理认同与文化自信。 假期 自然与人文风光 活动设计 活动意义 春假（“踏青寻芳与民俗感知周”） 运城平陆黄河沿岸，百万亩桃花、梨花、油菜花与黄河、麦田交织；太原汾河破冰，流水潺潺；晋祠、大同古城的古建在杏花、连翘掩映下，刚柔并济。各地举办花朝节、古风市集，传统与生机完美融合 徒步赏花、古 镇寻访、民俗 活动参与（如 放风筝、做花 馍） 在盎然春意中感受生命的勃发和传统文化的民间活力 秋假（“自然探索与丰收体验周”） 黄河一号旅游公路的斑斓长廊、太行天路的如火红叶、芦芽山翻涌的金色松涛、老牛湾黄河与长城交汇的苍茫水色、晋祠的金色银杏雨、五台山斑斓山野间的古寺金顶、平遥古城秋阳下的青砖灰瓦，临汾湿地的候鸟、大宁县压枝的苹果、运城盐湖的肥美河蟹、偏关田野里的金黄玉米 徒步、写生、古建测绘、农田劳动等 在行走中阅读山河史诗，在劳动中珍惜大地馈赠 材料三 ①《中国青年报》社会调查中心进行的一项调查显示，71.3％的受访者支持更多大中小学放春假，但同时也有很多受访者认为要把放春假落到实处——有58.7％的受访者认为要落实义务教育阶段学生家长带薪休假，55.2％的受访者认为学校要安排好课程进度和课程时间。 图1 是否设置春秋假的家长调查结果 ②某学生：“终于可以不用挤暑假去‘看人头’了！希望能和好朋友自由规划一次自然探秘之旅。” ③某家长：“我们两口子是双职工，请不了假。孩子自己出去不放心，不出去又怕他荒废时间。学校或社区能不能组织一些有意义的活动？” ④某教师：“假期的意义在于‘学以致用’和‘自主探索’。我们更关心学生能否带着真实的问题去假期里寻找答案，而不是仅仅‘玩一趟’。” ⑤某旅游业从业者：“我们景区可以开发针对学生的各类专题体验项目，但需要学校或相关部门提前对接，确保安全性、教育性。” 以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）结合上下文，填写【材料一】空缺的内容。 （2）如果将图2作为春假宣传海报之一，请根据【材料二】中的相关内容，介绍图2及其设计意图。 图2 春假宣传海报“晋祠篇” 写作提示：①有条理地介绍；②不少于80字。 （3）对于“是否设立春秋假”，有同学认为“春秋假纯粹是给学生放假游玩，会耽误学业”，也有同学认为“春秋假能释放学生课业压力，是万能良药”。你的看法是什么？请与大家分享。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写·生活智慧 同学们，当目光离开书本的方寸之地，学习便在更广阔的天地间延展开来。有些经历无法用分数衡量，却让生命变得丰盈：或许是在一次劳作中摸到泥土的质感，或许是在一段旅途中听到方言里的乡愁，又或许是在坚持一件小事的过程中重新认识了自己的韧性……这些从生活深处习得的功课，终将沉淀为滋养未来的精神养分。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：生活教会我这一课 题目二：以“生活中的养分”为话题，自拟题目。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末质量监测试卷八年级语文 满分120分，答题时间150分钟。 一、古典之美（27分） （一）（10分） 1. 学校文学社举办“成长有痕·与经典同行”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 品格铸魂 一脉初心 成长，是古人品格与情怀的精神感召。是《茅屋为秋风所破歌》中杜甫“安得广厦千万间，①___________”的博大胸怀；是《卖炭翁》中白居易“可怜身上衣正单，②__________”的真实悲悯；是《关雎》中“③___________，君子好逑”的美好向往；是《蒹葭》中“所谓伊人，④_________”的执着追寻。 天地启智 时序赠言 成长，亦藏于天地时序的启迪之中。王勃《送杜少府之任蜀州》中“⑤_________，天涯若比邻”，道出离别中的旷达；常建《题破山寺后禅院》中“竹径通幽处，⑥__________”，写尽山寺的幽静；陆游《卜算子·咏梅》中“⑦_________，只有香如故”，咏梅之高洁不屈；柳宗元《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，⑧_________”，描绘鱼游水清的空灵画卷。 砥砺前行 寄语未来 “⑨__________，⑩__________ ”（填写连续两句初中所学古诗文），愿我们在成长的道路上，心怀热望，步履不停，向阳而生。 【答案】 ①. 大庇天下寒士俱欢颜 ②. 心忧炭贱愿天寒 ③. 窈窕淑女 ④. 在水一方 ⑤. 海内存知己 ⑥. 禅房花木深 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 皆若空游无所依 ⑨. 示例：长风破浪会有时 ⑩. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“庇、俱、忧、炭、贱、窈窕、淑、禅、碾、皆”等字词的书写。 最后两空，写出主题是“砥砺前行、寄语未来”，表达成长路上心怀热望、奋勇向前、不懈追求的诗句即可，如：会当凌绝顶，一览众山小。 2. 请阅读下面唐诗，完成题目。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 运用修辞能增强作品的表现力。请赏析诗中画横线句。 赏析：_______________ 【答案】这两句运用对偶、夸张的修辞手法。“蒸”字写出洞庭湖水汽蒸腾、笼罩云梦泽的浩瀚景象，“撼”字极具力量感，描绘出波涛汹涌、撼动城池的壮阔画面。生动展现了洞庭湖雄浑博大的气势，也暗含诗人胸怀大志、渴望出仕的心境。 【解析】 【导语】这首干谒诗写景与抒情浑然一体。前两联以对偶、夸张描摹洞庭湖烟波浩渺、波涛撼城的雄浑壮阔之景，境界宏大。后两联由景转入抒情，巧用典故，委婉抒发诗人渴望出仕却无人举荐的苦闷，含蓄请求张丞相援引，不卑不亢，寄意含蓄。 【详解】结合“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”可知，这一联句式两两相对，是工整的对偶；湖水水汽蒸腾笼罩整个云梦大泽，波涛仿佛撼动整座岳阳城，又使用了夸张，放大洞庭湖的水势威力。“蒸”写出湖面水汽弥漫，浩渺无边；“撼”凸显波涛力量巨大。诗人借洞庭湖雄浑壮阔的景象，既描摹自然盛景，也借宏大湖水烘托自己胸中抱负，委婉流露渴望得到举荐、为国效力的内心期盼。 （二） 班级举办“追寻古人的足迹”文言文探究活动，请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”。其此之谓乎！ （节选自《虽有嘉肴》） 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自《马说》 3. 解释下面加点字的意思。 （1）教然后知困 困：____________ （2）执策而临之 临：______________ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）教学相长也。 翻译：________________。 （2）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 翻译：______________，________________，不以千里马而著称。 5. 同为说理名篇，《虽有嘉肴》在说学习时言及“嘉肴”“至道”，意在通过类比强调学习的重要性。请简要分析《马说》在说马时提到“伯乐”和“食马者”的用意所在。 【丙】 非才之难，所以自用者①实难。惜乎贾生②王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者远，则必有所待，所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆有可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。 （节选自苏轼《贾谊论》） 【注释】①自用者：将才能发挥出来。②贾生：即贾谊，西汉政论家、文学家。 6. 根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 则必有所忍 【查阅字典法】①忍耐，克制； ②恶心，狠心；③愿意。 （1）_______（只填序号） 夫君子之所取者远 【课内迁移法】非宁静无以致远（《诫子书》） （2）_________ 7. 请结合【丙】文画线句，为【乙】文中的“千里马”提两点建议，使其“以千里称”。 【答案】3. ①. 困惑 ②. 面对 4. ①. 教与学是互相推动、互相促进的。 ②. 也只能在奴仆的手下受到屈辱 ③. （和普通马）一同死在马厩里 5. 作者以“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能识别人才的贤明君主，“食马者”比喻埋没、摧残人才的昏庸统治者。借千里马被埋没的遭遇，批判了当朝统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧行为，同时抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 6. ①. ① ②. 远大 7. ①学会等待：千里马要沉下心来，耐心等待赏识自己的伯乐，不要急于求成；②学会隐忍：身处逆境时要懂得克制、坚守本心，不被眼前的困境消磨才干，默默积蓄力量。 【解析】 【导语】本组选文围绕学习与人才议题说理。《虽有嘉肴》以类比引出教学相长，阐释教与学互相促进的道理。《马说》托物言志，借千里马的遭遇批判统治者埋没人才。苏轼《贾谊论》则转换角度，提出人才自身也要懂得等待、隐忍。几篇文本事理结合，分别从学习规律、外部环境、自我修养不同层面探讨成才问题，引人深思。 【3题详解】 （1）句意：教人之后才知道自己有困惑。困：困惑。 （2）句意：拿着马鞭面对着千里马。临：面对 【4题详解】 注意重点字词： （1）教学相长：教与学，互相推动、互相促进。长：推动、增长。 （2）辱：受屈辱；奴隶人：仆役；骈死：并列而死；槽枥：马厩。 【5题详解】 结合乙文“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”可知，“伯乐”比喻能够辨识、重用人才的贤明君主。千里马虽有才干，倘若没有伯乐，便难以施展本领，点明识才者对人才的重要意义。 结合乙文“食马者不知其能千里而食也”“其真不知马也”可知，“食马者”指代那些不识人才，埋没、摧残人才的昏庸统治者。他们不懂千里马的本领，喂养、驱使都不得其法，致使人才被埋没。作者借千里马的悲惨遭遇，批判统治者不识贤才的愚昧，抒发自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 【6题详解】 （1）由查阅字典可知，“忍”字有三种解释，“则必有所忍”意为：那么就一定要有所忍耐克制。忍：忍耐，克制。故选①。 （2）根据课内迁移，“非宁静无以致远”意为：不能内心宁静专一，就无法达到远大目标。远：远大。“夫君子之所取者远”意为：君子追求的目标远大。远：远大。 【7题详解】 结合丙文“夫君子之所取者远，则必有所待，所就者大，则必有所忍”可知，苏轼认为君子想要实现远大追求，就要有所等待；想要成就宏大事业，就要学会忍耐。乙文中的千里马空有千里之才，却遇不到伯乐，遭受不公对待。第一点建议学会等待：千里马应当沉住心气，耐心等待赏识自己的伯乐，不必急于施展本领，静待时机降临。 结合丙文“夫君子之所取者远，则必有所待，所就者大，则必有所忍”可知，成就大业离不开隐忍自持。乙文中千里马食不饱、力不足，处境困顿。第二点建议学会隐忍：身处被埋没的逆境，千里马要懂得克制坚守本心，不被当下的屈辱困境消磨自身才干，默默积蓄力量，静待可以施展才华的机会。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后就能勉励自己奋发上进。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领而著称。 能够日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照正确的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【丙】拥有才能并不困难，难的是怎样把自己的才能施展出来。可惜啊，贾谊本是能够辅佐帝王的人才，却不能够施展自己的才能。君子想要追求远大的目标，就一定要有所等待；想要成就宏大的功业，就一定要有所忍耐。古代的贤能之人，都具备建功立业的才能，可是最终不能够施展自己才能的万分之一，未必都是当时君主的过错，有的是自己造成的。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“寻找·成长榜样”主题活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否bǔ育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？…… 今天是星期日，我没有外出，给班里的同志洗了五床褥单，帮xxx战友补了一床被子，协助炊事班洗了六百多斤白菜，打扫了室内外卫生，还做了一些零碎事……总的来说，今天我尽到了一个勤务员应尽的义务，虽然累了点，也感到很快活……今后还应该多做一些日常的、细小的、平凡的工作，少说漂亮话。 （节选自《雷锋日记》，有删改） 【乙】 一条路，一个人，一座山。岳晚增以一甲子的坚守，为无数村民送来希望。山西省岳家寨位于太行山深处，曾经两次尝试设代购代销点，但都因条件简陋、工作辛苦而无人愿意承担工作。刚刚初中毕业的岳晚增面对村民的期盼，挑起扁担，六十载风雨无阻地翻越悬崖峭壁，将山里的农副产品送到山外，又把日用百货运回山里。寒来暑往，岳晚增孤独的身影锲而不舍地穿梭在大山里，见证着岳家寨的沧桑巨变。退休后，他仍发扬余热，向南来北往的游客讲述岳家寨的故事，成为太行天路上最动人的风景。 （根据“文明山西”整理） 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 bǔ育 锲而不舍 9. 【乙】文中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 10. 活动结束后，你们组在留言簿上写下了收获。请结合雷锋或岳晚增的事例，将留言补充完整。 小组留言：伟大出自对小事的坚持，_______。他的经历告诉我们：伟大不在高处，而在脚下。 【答案】8. 9. 将“发扬”改为“发挥”。 10. 示例一：雷锋如一颗最小的螺丝钉，坚持在洗褥单、补被子、打扫卫生等平凡工作中，默默帮助战友，贡献个人力量。 示例二：岳晚增，六十载风雨无阻地坚持为村民运送物资，连接起山里与山外的通道。 【解析】 【8题详解】 注意“锲”字的读音。 【9题详解】 “发扬”与“余热”搭配不当。“发扬”多搭配精神、传统；“发挥”可搭配余热、作用，因此要将“发扬”改为“发挥”。 【10题详解】 结合【甲】“给班里的同志洗了五床褥单……还做了一些零碎事……今后还应该多做一些日常的、细小的、平凡的工作”可知，雷锋立足平凡岗位，甘于做好一件件细碎小事奉献他人。结合【乙】“六十载风雨无阻地翻越悬崖峭壁，将山里的农副产品送到山外，又把日用百货运回山里”可知，岳晚增数十年坚守大山，长年做送货这样平凡的事。留言需要承接上句，概括人物平凡却坚守奉献的事迹，呼应后文“伟大不在高处，而在脚下”的主旨。 示例一：雷锋甘愿做一颗小小的螺丝钉，立足日常点滴，洗褥单、补被子、打扫卫生，在一件件细碎平凡的琐事里默默奉献，不求虚名，踏实做好身边每一件小事。 示例二：岳晚增一甲子扎根深山，日复一日翻山越岭挑担运货，长年做着平凡的物资转运工作，退休之后依旧发挥余热，用长久坚守守护大山里的乡亲。 （二） 11. 学校计划举行“读·悦典向和”整本书阅读活动，请参与并完成下面任务。 请你从以下备选书籍中任选一部，参考示例，分享你的读书方法和收获，完成表格。 备选书籍：《昆虫记》《骆驼祥子》《西游记》 阅读锦囊 整本书阅读，可结合作品篇幅、文体特征、艺术手法、内容等特点，综合采用默读、浏览、略读、精读、跳读、圈点批注、摘抄、做笔记、查阅资料、写心得等多种读书方法，提高阅读效率，加深对作品的理解。 【答案】示例一： （1）《昆虫记》 （2）浏览、默读、做笔记、查阅资料 （3）首先，浏览作品前言、后记或附录中有关作者法布尔的介绍，了解作者的生平事迹和全书的大致内容；接着，一边默读，一边做笔记，记录有关昆虫的问题；最后，查阅资料，把握昆虫的习性、特点。 （4）我了解到了许多昆虫的形态、习性、繁衍等自然知识，感受到了作者对生命的尊重和对自然万物的赞美。 示例二： （1）《骆驼祥子》 （2）默读、圈点批注、写心得 （3）首先，快速默读作品，大致了解作品讲述的故事；其次，对祥子从一个诚实可爱的青年变成麻木、潦倒的行尸走肉的变化过程进行圈点勾画；接着，对作品中重点语句进行对应的赏析和批注，写出心得体会，感受造成祥子悲剧命运的原因。 （4）我了解到祥子“三起三落”的悲惨命运，感受到了一个有良知的作家对劳动人民生存状况的关注与同情。 示例三： （1）《西游记》 （2）浏览、精读、跳读 （3）首先，浏览作品的回目，大致了解唐僧师徒取经的全过程；接着，精读自己感兴趣的情节，感受师徒四人的形象；一些打斗场面、套路雷同、情节简单的地方则选择跳读，以提高阅读效率。 （4）我了解了唐僧师徒四人取经的过程，感受到四人排除万难、坚定不移的可贵精神，同时体会到作者对黑暗社会的不满和讽刺。 【解析】 【详解】结合阅读锦囊可知，作答要先选定书目，选用适配的阅读方法。先借助浏览全书、浏览回目、读序言等方式整体把握全书梗概；再结合书籍特点选择精读、圈点批注、摘抄等方式研读关键情节、人物；次要、重复内容可以跳读。最后梳理读书收获，要紧扣书籍内容，概括主要情节、人物形象、主题思想，做到方法、过程、收获三者对应，逻辑完整。 示例一： （1）《昆虫记》 （2）圈点批注、摘抄、精读、查阅资料 （3）首先精读书中描写各类昆虫的重点章节，圈画出描写昆虫行为的关键语句；其次摘抄生动的科普语段与充满趣味的描写；遇到陌生昆虫，主动查阅科普资料补充认知；最后梳理不同昆虫的生活习性，整理阅读笔记。 （4）我见识到奇妙丰富的昆虫世界，体会法布尔细致严谨的科学探究态度，读懂文字背后对渺小生命的热爱与敬畏，懂得要以平等眼光看待世间万物。 示例二： （1）《骆驼祥子》 （2）摘抄、精读、查阅背景资料、写心得 （3）首先精读祥子买车丢车的关键章节，摘抄刻画祥子心理变化的句子；然后查阅旧时代北平的社会背景资料，理解时代环境；读完后写下阅读心得，梳理祥子一步步堕落的全过程，思考社会环境对底层小人物命运的影响。 （4）我完整读懂祥子“三起三落”的人生悲剧，体会黑暗旧社会对普通劳动者的压迫，读懂作者对底层劳苦大众深切的同情，懂得个人命运与时代环境紧密相连。 示例三： （1）《西游记》 （2）圈点批注、摘抄、略读、做笔记 （3）首先略读部分重复的降妖打斗段落，提升阅读速度；然后圈点批注师徒四人性格鲜明的相关情节，摘抄富有哲理的对话；做好阅读笔记，记录不同故事情节，对比分析人物性格的发展变化。 （4）我熟悉了西天取经一路上的重重磨难，看到师徒四人性格的优缺点，感悟坚持不懈、团结一心才能战胜磨难的道理，读懂作品借神魔故事映照现实社会的批判意味。 （三） 12. 班级开展“体悟·人生智慧”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 美好的“二次发现” ①昨夜整理书架，指尖触到一本硬壳旧书。封面褪了色，书脊开裂，用透明胶带粘着。是《红楼梦》。翻开扉页，赫然看见我十七岁的字迹：“宝玉矫情，黛玉小气，一群富贵闲人。”字迹张扬，带着少年的轻狂。 ②我不禁莞尔。那年为了应付期末考试，硬着头皮读完这本巨著，满心不耐烦。只觉得大观园里日日赏花作诗、争风吃醋，实在无聊得紧。书页间夹着的那片枫叶还在，虽然脆得一碰就碎，却还保持着当年的形状。 ③窗外秋雨淅沥，索性泡了壶铁观音，窝进沙发重读。这一读，竟读到凌晨。 ④同样的文字，如今读来字字惊心。看到宝玉摔玉，不再觉得他荒唐，反而看出一个少年在世俗规矩里的挣扎。读到黛玉葬花，不再笑她矫情，反在“一朝春尽红颜老”里听出生命共通的悲音。就连刘姥姥进大观园那回，从前只当是闹剧，现在却品出人生百味，那粗拙背后的生存智慧，那富贵深处的悲凉。王熙凤的精明里，也透着几分身不由己的苦楚。 ⑤茶凉了又续，续了又凉。忽然想起晏殊的词句：“年少抛人容易去。”原来抛下的不只是时光，还有时光里藏着的真意。年轻时我们总以为在读别人的故事，年长了才明白，字里行间都是自己的人生。 ⑥类似的体验还有不少。二十岁那年登震雷山，跟着游人匆匆往上赶，只记得在那些奇崛的山石前轮流拍照，石阶陡峭，累得气喘吁吁。去年春节，陪亲友重游，在半山一处平坦的坡地歇脚，要了杯信阳毛尖。看云海从山涧缓缓涌起，时而如白练绕腰，时而似薄纱遮林。远处浉河如带，田畴如画，忽然就懂了“信阳八景”里“雷沼喷云”的妙处。老友指着山腰的树林说：“年轻时看山是山，眼里只有山顶。”我接话：“如今看山不是山，看出这云雾里的乾坤。”我们相视而笑。同一座震雷山，因看山的心境不同，竟成了两处天地。 ⑦最有趣的是听戏。小时候陪祖母听黄梅戏《梁山伯与祝英台》，只顾偷吃供桌上的糖果。前些日子在巷口修鞋，老师傅的收音机里正唱到“十八相送”，那婉转的唱腔竟让我忘了取鞋的时间。一句“英台不是女儿身，因何耳上有环痕？”问得人心头发颤。从前觉得迂腐的戏文，如今听来都是人生。鞋匠抬头看看我：“您也懂戏？”我笑笑：“正在学。” ⑧这些“二次发现”，像在旧衣服口袋里摸到遗忘的钞票，惊喜之外，更添一份感激。感激岁月没有白白流过，它在我们心里沉淀下一些东西，让我们有机会与过去的自己重逢，也与那些错过的美好重逢。 ⑨忽然想起去年冬天，在故乡老屋找到一个旧铁盒。里面装着中学时代的磁带，有一盘是英语听力练习。好奇地找来录音机播放，前十分钟确实是标准的英语发音，后面却突然冒出当年和同桌偷偷录下的对话。两个少年的笑声清晰如昨。那个下午，我就坐在落满灰尘的老屋里，听着十六岁的自己说话，窗外雪花静静飘落。 ⑩时间真是个神奇的筛子，它筛去浮躁，留下真淳。年轻时我们总急着往前赶，以为风景都在远方。中年后才懂得，真正的宝藏往往藏在曾经匆匆路过的地方。就像朱熹说的：“向来枉费推移力，此日中流自在行。”有些感悟，强求不得，需要时光的酝酿。 ⑪夜深了。我合上书，玻璃窗映出我的面容，眼角已见细纹。但心里是满的，像这场秋雨浸润后的土地，柔软而丰盈。 ⑫美好的东西从来都在那里，等着我们在合适的年纪，与自己重逢。人生的妙处， 。 （选自《山西晚报》，作者朱明坤，有改动） （1）文章结尾段通常或深化主旨，或发人深省。请结合文章内容，将结尾补充完整。 （2）结合文章内容，围绕“‘二次发现’见旧物新颜，时光如筛留人生真意”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】（1）示例：或许不在于一直追逐新的风景，而在于我们在成长之后，能够从曾经熟悉的书籍山水、旧事旧物中，重新发现过去未能理解的深意与美好。岁月让我们积淀了阅历与心境，使我们在“二次发现”中，既与过往的自己对话，也真正读懂了生活埋藏在时光里的馈赠。 （2）示例：“二次发现”见旧物新颜，时光如筛留人生真意。同一本《红楼梦》，少年时只见“富贵闲人”，中年时却看清世事悲凉；同一座震雷山，少年时只想“赶路拍照”，中年时却静观云海乾坤；同一部“梁祝”，少年时只顾偷吃糖果，中年时却听得心头发颤。老磁带里浮现的青春对话，更让这场与“旧我”的重逢，充满了温暖的生命质感。人生的成长与收获，往往就蕴藏在对过往的“二次发现”之中。时间赐予的最珍贵的礼物，正是生活深邃而丰盈的本真。 【解析】 【导语】本文以重读旧版《红楼梦》开篇，引出“二次发现”这一核心命题。作者串联起重游震雷山、再听黄梅戏、翻出少年磁带等多组生活片段，以细腻的生活叙事展开感悟。文章巧用比喻、引用诗词，将时光比作筛子，点明岁月洗去浮躁，让人回望旧物旧景，读出从前错过的深意。由事入理，情理交融，告诉读者成长的真谛在于与过往的自己重逢，于旧时光里发掘生命的丰盈与本真。 【小问1详解】 结合第⑧段可知，文章核心是“二次发现”，历经岁月沉淀，重新品读旧书、重游旧地、回望旧物，读懂从前未能领会的内涵。结合第⑩段“年轻时我们总急着往前赶，以为风景都在远方。中年后才懂得，真正的宝藏往往藏在曾经匆匆路过的地方”可知，作者否定一味追逐新鲜事物，强调阅历沉淀之后回望旧经历的价值，结尾要回扣“二次发现”、岁月沉淀、与自我重逢的主旨，升华全文。 示例：并不总是奔赴从未见过的世界，而是历经时光打磨，带着沉淀后的心境回望，在旧书卷、旧山河、旧日回忆之中完成珍贵的“二次发现”。时光洗去年少的浮躁，赋予我们体察世事的能力，让我们重新读懂被年少的自己忽略的深意，在回望里和昔日的自己相逢，收获独属于岁月的感动与生命馈赠。 【小问2详解】 结合第④段“同样的文字，如今读来字字惊心……现在却品出人生百味”可知，重读旧书《红楼梦》，阅历改变了阅读感受，旧书生出全新感悟，是“二次发现”的体现。 结合第⑥段“同一座震雷山，因看山的心境不同，竟成了两处天地”可知，重游旧地，心境发生变化，所见之景便有了不一样的意蕴。 结合第⑩段“时间真是个神奇的筛子，它筛去浮躁，留下真淳”可知，时光滤掉年少的浮躁，沉淀阅历，让我们有能力读懂旧物背后深藏的人生真意。赏析要串联读书、游历、听戏、旧磁带等多个事例，扣住标题，点明“二次发现”的内涵：不是事物发生改变，而是人的心境阅历成长，从而读懂过往，完成与自我的重逢。 示例：“二次发现”见旧物新颜，时光如筛留人生真意。世间风物本身未曾改变，改变的是历经世事之后我们的内心。少时读《红楼梦》只觉大观园众人无聊喧闹，历经岁月再读，读懂人物命运背后的挣扎与悲凉；昔年登震雷山一心奔赴山顶只为打卡留念，重游时方能领略云海漫卷的山河意趣；儿时听《梁祝》只惦记糖果，历经人情冷暖，才听懂戏文里的悲欢离合。旧磁带里少年的笑声，更是唤醒尘封的记忆。时光如同筛子，滤去年少轻狂的浮躁，沉淀阅历与共情，让我们回望旧物时完成与旧我的相逢，挖掘被年少忽略的生命深意，收获丰盈动人的人生感悟。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“交流·青春智慧”小组合作学习活动，同学们找到了下面的演讲稿，请阅读并完成小题。 执青春之笔，绘人生新篇 亲爱的学弟学妹们： ①大家好！ ②8年前，我和你们一样，也怀着激动的心情来到这里。同时，面对未知的大学生活，也有一些迷茫和不安。当时，新生教育会上有一位老师对我们说：“每一个学生都是一张全新的白纸，未来的人生，需要你们自己去装点和描绘。”这句话一直萦绕在我耳边，它让我意识到要直面未知、勇于探索、认识自己、发展自己。 ③在那之后，我担任过团支书，参与过支教，也带队过社会实践，参加过科研。担任团支书期间，我出现过很多纰漏，有一次甚至在整理材料时漏掉了一些很关键的内容。幸亏学长学姐们经验很丰富，班里的同学也充分给予了我支持和包容，最终大家一起解决了问题。很多时候，对于未知的恐惧，可能会让我们在面对一些事情时望而却步。但是，请同学们相信，未知并不可怕，因为每一次直面未知的挑战，都是自我发现的机会，只有勇敢探索，才能发现自己真正的兴趣与潜力。 ④2022年我开始进行一款高精度测量仪器的研发，此后近两年五百多天的时间里，有四百多天都是在失败中度过的。我甚至一度觉得这个研究可能没有办法实现，但是精益求精、永不言弃的精神一路支撑着我走到了最后。当整个研究收获圆满结果的时候，再回首看过去的失败和挫折，我发现那些都是最宝贵的财富与经验。 ⑤我一直在问自己：我究竟书写了怎样的一幅人生画卷？在最初的几年，我觉得是一幅浓墨重彩的油画，它象征着我在新的平台上的探索；而接触科研后，我又觉得是一幅细腻的工笔画，它代表了我在专业领域上的深耕细作；未来，我希望它能够是一幅写意山水，胸有丘壑，虚怀若谷。 ⑥希望各位学弟学妹们，能够直面挑战，勇于探索，“行胜于言”，用每一次尝试丰富自己的人生阅历，锻造自己的意志品质，勇敢绘制属于自己的独特画卷。在未来走出校园的时候，希望大家能够自豪地说一句：我成了更好的自己！ ⑦谢谢大家！ （本文节选自庞众望在清华大学2025级本科新生成才报告会上的演讲，有删改。 题目为编者所加。庞众望，清华大学精密仪器系博士生、“感动中国“2024年度人物） 13. 一组同学梳理了这篇演讲词的写作思路，请帮他们填写其中空缺的部分。 14. 二组同学正在讨论“优秀演讲词应具备的特点”，请结合选文内容，完成组长发言。 小宇 我觉得观点表达明确、思路清晰即可。演讲者通过讲述大学探索期担任团支书期间的工作失误，说明勇于探索和他人支持与包容的重要性，进而强调面对未知时不应退缩。从具体经历到普遍感悟的递进，增强了说服力。 小文 我认为好的开头和结尾也很重要。这篇演讲词开头的问候拉近了与听众的距离，结语提出希望，鼓舞人心。 小美 组长，你认为优秀演讲词应具备哪些特点呢？对针对性强、语言有感染力也有要求吧？你能不能结合选文内容具体谈一谈？ 组长 大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑：________________ 【答案】13. （1）要直面未知、勇于探索、认识自己、发展自己，描绘属于自己的人生画卷。（2）失败是宝贵经验，要永不言弃。 14. 示例：优秀的演讲词应观点明确、思路清晰，精心设计开头结尾，针对性强，语言富有感染力。这篇演讲词全文紧扣学弟学妹的迷茫，以自身完整成长历程为例进行引导，针对性强；同时语言富有感染力，将人生比作不同画卷，比喻生动，讲述失败细节娓娓道来，真挚动人。这些特点共同作用，使演讲既逻辑清晰又打动人心。 【解析】 【导语】这是一篇面向大学新生的演讲稿，演讲者结合自身真实成长经历说理。开篇由老师的话语引出直面未知、勇于探索的核心观点，再依次讲述学生工作受挫、科研屡遭失败的亲身经历，层层展开论证。文中以油画、工笔画、写意山水比喻人生不同阶段，比喻鲜活形象。结尾寄语学弟学妹，发出成更好自我的号召。全文针对性强，情理兼备，既有理性思考，又饱含真挚恳切的鼓励，极具感染力。 【13题详解】 （1）结合第②段“这句话一直萦绕在我耳边，它让我意识到要直面未知、勇于探索、认识自己、发展自己”可知，演讲开篇借老师的话语提出中心观点，号召青年直面未知，勇于探索，认识并发展自我，去描绘独属于自己的人生画卷。 （2）结合第④段“但是精益求精、永不言弃的精神一路支撑着我走到了最后。当整个研究收获圆满结果的时候，再回首看过去的失败和挫折，我发现那些都是最宝贵的财富与经验”可知，作者回顾科研研发的经历，数百天屡屡失败，却不曾放弃，点明科研攻坚阶段，失败也是宝贵财富，应当永不言弃。 【14题详解】 结合第②段“面对未知的大学生活，也有一些迷茫和不安。当时，新生教育会上有一位老师对我们说：‘每一个学生都是一张全新的白纸，未来的人生，需要你们自己去装点和描绘’”可知，演讲面向刚入校园的学弟学妹，紧扣新生面对大学生活的迷茫，贴合听众身份，体现演讲词针对性强的特点。 结合第⑤段“我觉得是一幅浓墨重彩的油画……又觉得是一幅细腻的工笔画……希望它能够是一幅写意山水”可知，作者把人生比作画卷，运用比喻修辞，语言形象生动，抒发内心感悟，增强语言感染力。 结合③④段，演讲依次讲述学生工作、科研经历，由个人故事引出道理，观点明确，条理清楚；开篇问候听众，结尾发出殷切期许，首尾呼应，能够鼓舞听众。 示例：优秀的演讲词首先要有鲜明集中的中心观点，行文逻辑层次分明，做到条理清楚；其次要有得体的开头结尾，开场快速拉近和听众的心理距离，结尾发出号召、寄予期许，升华主旨；同时要具备很强的听众意识，立足听众的现实处境展开交流，做到针对性强；语言上不宜过于晦涩，可巧用比喻、排比等修辞，语言饱含真情，富有感染力，再搭配真实鲜活的亲身事例，摆事实讲道理，以此打动听众，强化演讲的表达效果。 （二） 15. 校团委开展“激活·青年智慧”主题讨论活动。请阅读下面材料并完成小题。 2025年11月中旬起，全国不少地区的中小学生迎来了第一个秋假。 材料一 ①春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。有了寒暑假，为何还要春秋假？ ②一是 。中小学生正处于身心发展关键期，将学年拆分为“四季假期”，能让孩子适度休息，更有助于身心健康；也让孩子走出课堂，在社会和家庭活动中实践所学。 ③二是 。“放春秋假的时候不冷不热，出门玩特别舒服。爸爸妈妈可以利用这个假期带我出门旅行。”这句话说出了很多家庭的心声。春秋季气候宜人，家长带娃出门可以避开人流高峰，亲子陪伴的质量“升级”。 ④三是给社会“添活力”。春秋假能分流寒暑假旅游压力，激发家庭错峰出游需求，带动餐饮、住宿、文旅消费。2025年，中央多部门发文都明确提出“鼓励有条件的地方探索设置中小学春秋假”，为服务消费“添活力”。 材料二 专家建议，山西作为历史文化与自然风光大省，尽早设立具有地方特色的假期，能让孩子们将课堂延伸至表里山河，建立对三晋大地深厚的地理认同与文化自信。 假期 自然与人文风光 活动设计 活动意义 春假（“踏青寻芳与民俗感知周”） 运城平陆黄河沿岸，百万亩桃花、梨花、油菜花与黄河、麦田交织；太原汾河破冰，流水潺潺；晋祠、大同古城的古建在杏花、连翘掩映下，刚柔并济。各地举办花朝节、古风市集，传统与生机完美融合 徒步赏花、古 镇寻访、民俗 活动参与（如 放风筝、做花 馍） 在盎然春意中感受生命的勃发和传统文化的民间活力 秋假（“自然探索与丰收体验周”） 黄河一号旅游公路的斑斓长廊、太行天路的如火红叶、芦芽山翻涌的金色松涛、老牛湾黄河与长城交汇的苍茫水色、晋祠的金色银杏雨、五台山斑斓山野间的古寺金顶、平遥古城秋阳下的青砖灰瓦，临汾湿地的候鸟、大宁县压枝的苹果、运城盐湖的肥美河蟹、偏关田野里的金黄玉米 徒步、写生、古建测绘、农田劳动等 在行走中阅读山河史诗，在劳动中珍惜大地馈赠 材料三 ①《中国青年报》社会调查中心进行的一项调查显示，71.3％的受访者支持更多大中小学放春假，但同时也有很多受访者认为要把放春假落到实处——有58.7％的受访者认为要落实义务教育阶段学生家长带薪休假，55.2％的受访者认为学校要安排好课程进度和课程时间。 图1 是否设置春秋假的家长调查结果 ②某学生：“终于可以不用挤暑假去‘看人头’了！希望能和好朋友自由规划一次自然探秘之旅。” ③某家长：“我们两口子是双职工，请不了假。孩子自己出去不放心，不出去又怕他荒废时间。学校或社区能不能组织一些有意义的活动？” ④某教师：“假期的意义在于‘学以致用’和‘自主探索’。我们更关心学生能否带着真实的问题去假期里寻找答案，而不是仅仅‘玩一趟’。” ⑤某旅游业从业者：“我们景区可以开发针对学生的各类专题体验项目，但需要学校或相关部门提前对接，确保安全性、教育性。” 以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）结合上下文，填写【材料一】空缺的内容。 （2）如果将图2作为春假宣传海报之一，请根据【材料二】中的相关内容，介绍图2及其设计意图。 图2 春假宣传海报“晋祠篇” 写作提示：①有条理地介绍；②不少于80字。 （3）对于“是否设立春秋假”，有同学认为“春秋假纯粹是给学生放假游玩，会耽误学业”，也有同学认为“春秋假能释放学生课业压力，是万能良药”。你的看法是什么？请与大家分享。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）示例：给孩子“松口气”；给亲子“腾时间” （2）示例：海报正中，“晋祠”两个大字字体古朴刚劲，周围点缀着绽放的花朵，并配以“苍柏吐翠”“回廊探杏”等富有诗意的四字短语，共同烘托出晋祠春天清雅、灵动的意境。海报以富有山西特色的地标春景吸引关注，旨在激发学生亲身走进自然、探访古迹的意愿，唤起学生对三晋文化的认同。 （3）示例：同学们，我认为，春秋假不仅能放松身心，更能将学习从课堂延伸到大地。当我们在黄河边踏青、在古建中驻足聆听讲解时，都将体会到家乡的风采和底蕴。当然，春秋假的设立离不开学校的合理安排、家庭的支持、社会的资源保障，以及我们自己对假期的有效规划等各方面的配合。让我们共同期待，在不久的将来，能拥有这样充满活力又富有意义的假期。 【解析】 【导语】本组材料围绕中小学设立春秋假展开多维度探讨。材料一从学生身心、亲子陪伴、社会经济角度阐释设立春秋假的多重价值；材料二结合山西本土山河古建，设计富有三晋特色的春秋假实践活动；材料三借助调查数据与多方人物视角，呈现大众的支持态度与现实顾虑。整套文本兼顾利好与现实难题，引导读者辩证看待春秋假，思考如何让假期真正落地见效。 【小问1详解】 结合材料一第②段“中小学生正处于身心发展关键期，将学年拆分为‘四季假期’，能让孩子适度休息，更有助于身心健康；也让孩子走出课堂，在社会和家庭活动中实践所学”可知，本段侧重阐述春秋假对孩子自身的益处，让孩子得到休息放松，开展实践学习，因此概括为：给孩子“松口气”。 结合材料一第③段“春秋季气候宜人，家长带娃出门可以避开人流高峰，亲子陪伴的质量‘升级’”可知，这一段围绕家庭亲子出游展开，春秋假为家长和孩子创造共处出游的机会，提升亲子陪伴质量，因此概括为：给亲子“腾时间”。 【小问2详解】 结合材料二“春假（‘踏青寻芳与民俗感知周’）……晋祠、大同古城的古建在杏花、连翘掩映下，刚柔并济”可知，晋祠是山西极具代表性的人文古迹，春日草木繁盛，杏花盛放，适合学生踏青寻访。海报选取晋祠作为春假宣传主题，画面古朴大字搭配“苍柏吐翠”“回廊探杏”这类贴合晋祠春日风物的短句，还原晋祠春日光景。海报借本土名胜风光，呼应春假“古镇寻访”的活动设计，意在引导学生走出课堂，实地探访古迹，感受三晋山河之美，培育文化自信。 示例：这张晋祠主题春假海报，画面中央是古朴厚重的“晋祠”二字，字体沉稳大气。四周搭配青翠花木，辅以“苍柏吐翠”“林泉清响”“重檐听雨”“唐槐扶疏”“回廊探杏”一组诗意短语，勾勒出晋祠春日古木葱茏、杏花漫落、古建与春光相融的优美画面。海报立足山西本土名胜，紧扣春假踏青寻访古迹的活动主题，用富有古韵的画面勾起同学们的游览兴趣，号召学生走出书本，亲身游历三晋古迹，在实地行走中感受山西自然与人文魅力，厚植地理认同与文化自信。 【小问3详解】 结合材料一第②段“中小学生正处于身心发展关键期，将学年拆分为‘四季假期’，能让孩子适度休息，更有助于身心健康；也让孩子走出课堂，在社会和家庭活动中实践所学”可知，春秋假有缓解学生压力、开展实践学习的积极作用，但并非万能。 结合材料三第③段“孩子自己出去不放心，不出去又怕他荒废时间”、④段“假期的意义在于‘学以致用’和‘自主探索’”可知，春秋假也存在现实难题，会面临课程进度、家庭陪护、假期活动质量等现实问题，不能简单视作万能良药，也不能片面认为只会耽误学业。它的价值能否发挥，需要学校、家庭、社会多方协同配合。 示例：同学们，我觉得春秋假既不是单纯游玩的福利，也不是解决学生压力的万能良药。春秋假可以让我们暂时卸下课业重担，走进山河田野，把书本知识和实地体验结合起来，感受三晋大地的风物与历史，舒缓身心。但我们也要看到现实困境，部分家长没有时间陪伴，倘若缺少合理规划，假期也容易虚度。想要让春秋假真正发挥价值，学校要统筹好教学进度，家庭做好引导，社会提供优质研学活动，我们自身也要树立目标，合理安排假期，才能真正做到劳逸结合，在假期有所收获。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写·生活智慧 同学们，当目光离开书本的方寸之地，学习便在更广阔的天地间延展开来。有些经历无法用分数衡量，却让生命变得丰盈：或许是在一次劳作中摸到泥土的质感，或许是在一段旅途中听到方言里的乡愁，又或许是在坚持一件小事的过程中重新认识了自己的韧性……这些从生活深处习得的功课，终将沉淀为滋养未来的精神养分。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：生活教会我这一课 题目二：以“生活中的养分”为话题，自拟题目。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 生活教会我这一课 暮色漫过窗台，楼下的老修鞋摊又亮起一盏昏黄的灯。从前我总是匆匆路过，从未多做停留，直到那个傍晚，生活给我上了朴实却深刻的一课。 那天放学，我的帆布鞋鞋底裂开一道大口子，鞋底随着脚步来回晃动。我抱着试一试的心态，把鞋递到修鞋爷爷的摊前。爷爷头发花白，手上布满厚厚的老茧，指尖还沾着黑色鞋油。他接过鞋子，仔细打量破损的地方，没有多说什么，便戴上老花镜，穿针引线。 晚风轻轻吹过，我站在一旁等候。摊边没有精致的装饰，只有各式各样的工具整齐摆放在木盒里，几把旧刷子，几卷各色的线，都被收拾得干干净净。爷爷的动作很慢，每一针都扎得稳稳当当，粗粗的尼龙线穿过布料，一下又一下，把裂开的鞋底牢牢缝合。偶尔线打结，他便耐着性子慢慢解开，不急躁，也不敷衍。旁边来来往往不少行人，很少有人驻足留意这个小小的摊位，可爷爷依旧专注地低头干活，仿佛手里这双普通的鞋子，就是一件值得用心对待的作品。 我原本以为修鞋只是简单的体力活，凑合缝补一下就够了。可看着爷爷一丝不苟的模样，我心里忽然有所触动。他做的是一份平凡的手艺，却不糊弄每一份托付。修好鞋子，他还细心把鞋面的灰尘擦拭干净，才递还给我。 拿着修好的鞋子走在回家路上，晚风拂过脸颊。以前我总觉得，只有耀眼光鲜的事情才算值得追求，遇到小事常常敷衍应付，做题马虎，做事只求快点完成。可修鞋爷爷让我明白，平凡不等于潦草。无论事情大小，认真对待，守住内心的踏实，就是一种可贵的品质。 生活没有讲台，却处处都是课堂。那一盏小小的摊灯，教会我摒弃浮躁，认真对待每一件普通的小事，这份朴素的道理，将陪伴我慢慢成长。 例文二： 藏在烟火里的养分 成长从不止于课本与试卷，那些散落在人间烟火里的细碎美好，也是滋养心灵的珍贵养分。于寻常烟火间慢慢品读，我收获了独属于自己的成长力量。 楼下的街角有一间小小的糕点铺，店主是一位温和的阿姨。以前放学路过，我大多只是匆匆一瞥，很少停下脚步。一个雨天，我因为考试失利，心情低落，躲到糕点铺的屋檐下避雨。 铺子里暖黄的灯光漫出来，混着糕点甜丝丝的香气。阿姨看见我闷闷不乐，便递来一块温热的桂花糕，没有多问缘由，只轻声说：“尝尝，刚蒸好的。”我接过糕点，软糯的口感伴着淡淡的桂花香，一点点化开。隔着玻璃窗，我看见阿姨忙碌的身影。她对待每一份糕点都十分用心，揉面、塑形、蒸制，每一步都耐心细致。遇到前来买点心的老人，她总会多叮嘱几句，还会贴心把糕点打包得严实。 来往的客人形形色色，有放学的孩子，下班的路人，还有白发苍苍的老者。阿姨始终不急不躁，脸上带着浅浅的笑意，把平凡的小铺子打理得暖意融融。看着眼前的一幕幕，我紧绷的心慢慢松弛下来。一次失利就郁郁寡欢的我，忽然感到几分惭愧。生活本就不会事事顺遂，可总有人愿意怀着温柔，认真对待生活，善待身边的人。 雨渐渐停歇，我道谢后踏上回家的路。那块桂花糕的甜香久久留在心底。从前我总以为，成长的养分来自一次次耀眼的成功。可这间小小的糕点铺告诉我，世间的善意与温柔，同样是可贵的养分。 生活没有轰轰烈烈的宣言，却把养分藏在烟火日常。这份来自陌生人的温柔，提醒我以平和的心态面对得失，学着善待周遭，慢慢成为内心温热的少年。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意 题目核心关键词是“生活”与“这一课”。结合导语可知，“课”不是课堂课本上的学科知识，而是从真实生活经历里收获的感悟、成长启示，可以是劳作、旅行、坚持小事等非分数能够衡量的体验。写作的重点不在于完整记叙事件全过程，而要写出事件过后内心的转变与精神收获。行文要紧扣“教会我”，突出“我”的视角，体现从前的懵懂，经过这件生活事件之后获得新认知，明白某种道理。立意要贴合初中生真实生活，拒绝空洞拔高，可以写懂得坚持、学会体谅、敬畏劳动、理解平凡可贵等，写出生活经历沉淀下来的精神养分。 二、选材构思 选取自己亲身经历过的真实生活事件，避开虚构、脱离学生现实的素材，从家庭劳动、社会实践、日常坚持、外出体验等真实生活场景取材，挖掘事件背后带给自己的成长启示，把生活小事转化为成长的“一课”。如写在家跟随长辈参与田间劳动。开头简单交代自己起初对农活的轻视，中间运用细节描写，刻画劳作时身体疲惫的真实感受，插入长辈简短的话语，结尾写劳动结束后的内心感悟，懂得粮食来之不易，学会珍惜劳动成果。或写长期坚持一件小事的经历，如练习长跑、打理盆栽。开头交代最初的冲动与新鲜感，中间运用对比手法，写遇到挫折想要放弃时的心理活动，记录挣扎纠结的过程，结尾写坚持下来后的收获，领悟凡事贵在持之以恒。还可写一次外出研学或者邻里相处的小事。开头交代事件发生的背景，中间借助环境描写烘托心境，捕捉人物的神态、语言细节，写出自己观念的转变，结尾感悟到要学会换位思考，懂得理解与体谅他人。 题目二： 一、审题立意 话题为“生活中的养分”，“养分”是比喻义，并非物质层面的养料，指生活里的人、事、物带给自己精神层面的滋养，可以是挫折带来的磨砺、他人给予的善意、平凡瞬间的感悟、失败后的反思等。写作要立足初中生真实生活，写出“养分”如何滋养心灵、促人成长。文章要落实“生活”，从日常真实经历切入，不能空谈大道理。重点要写出自我变化，体现从前的状态，在接收这份“养分”之后思想、心态得到怎样的提升。立意可定为：于平凡生活拾取精神养分，在经历中收获成长，懂得感恩、学会自省、收获勇气等，表达对生活馈赠的感悟。 二、选材构思 从日常校园、家庭、社会交往等真实生活场景中选取素材，捕捉容易被忽略的普通人和小事，挖掘事件背后蕴含的精神力量，把生活里的点滴经历转化为滋养心灵的“养分”。可写与性格内向的同桌相处的经历。开头交代我起初对同桌沉默寡言的刻板印象，中间运用神态、细节描写，记录同桌默默帮同学、对待学习认真踏实的片段，通过前后心理对比，写出我对他看法的转变，结尾感悟安静善良也是成长的养分。或写一次比赛失利的经历。开头简单交代比赛前的期待，中间运用心理描写，细致刻画失利后的失落沮丧，再写家人温和的开导，结尾由事悟理，懂得失败也是珍贵养分，教会我正视不足。还可写观察小区里普通保洁阿姨的日常。开头交代小区环境背景，中间借助环境描写烘托人物，抓取阿姨勤恳工作的细节，写出平凡劳动者身上的坚守，结尾感悟平凡的坚守亦是生活馈赠的养分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $