第二周达标测评卷-【黄冈名卷】2026-2027学年五年级上册语文周考卷（统编版·新教材）新疆专用

■■■■口 参考答案 五年级语文 第一周达标测评卷 一、l.正确的读音：lu6hdng 2.糕饼 一亩荒地播种茅亭吩咐 3.A 4.示例：(1)我站在山顶欣赏山下的美景。 (2)老师很欣赏他的绘画才华」 二、1.B 2.C解析：本题考查对比手法的辨析。对比是把两种 事物对照比较，使事物特点更突出。A项将桂花树与 梅树对比，突出桂花树外形朴素的特点：B项将花生与 桃子、石榴、苹果对比，突出花生默默奉献的特点；D项 将外地的桂花与家乡的桂花对比，突出对家乡桂花的 眷恋：C项仅描写摇桂花的场景和感受，没有使用对比 手法，符合题千要求。 3.C4.D 5.C解析：本题综合考查写作手法、文章结构和细节内 容。A选项错误，课文的写作手法是借物喻人，而非 借物抒情，主旨是表达做人的道理，并非思乡；B选项 错误，文章重点是“议花生”，种花生、收花生、尝花生 仅为铺垫，并非重，点描写内容；D选项错误，孩子们和 父亲的评价并不矛盾，孩子们起初只感受到了花生的 美味，父亲进一步挖掘了花生背后的品质，二者共同 深化了文章主旨：C选项正确，父亲的议论点明了文章 中心，是理解全文的关键。 6.(1)我不会忘记家乡的桂花雨 (2)①父亲说，那是他对我们的希望 ②人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人 三、收花生尝花生议花生像花生一样有用，默默无闻 借物喻人 四、（一）1，埋在地里朴实无华不起眼儿，需挖掘知价值 挂在枝上鲜红嫩绿惹人喜爱，一见生爱慕 对比花生默默无闻、无私泰献的可贵品质 2.示例：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人不求名利、默默无闻、为社会作贡献 3.(1)×(2)/(3)√(4)√ 4.示例：蜡烛燃烧自己，带来光明老师蜡烛 默默泰献，用知识照亮我们的成长路 (二)1.D 2.(1)拿、捋、抓、揉(2)柔嫩鲜香(3)洗、拌、搛 (4)仿佛咬住了整个春天 (5)示例：新鲜味美的榆钱仿佛就在眼前 3.两篇文章分别借助桂花和榆钱，回忆儿时与亲人相关 的生活往事，将对童年时光的怀念、对家乡与亲人的 思念，寄托在具体事物中。语言朴实真挚，通过日常 第 小事抒发细腻绵长的情感，情味浓厚。所以两篇文章 都借助具体事物抒发作者的感情。 五、写作指导：首先，选定一种植物，细致描写其外形、生长 环境、生长特点等具体特征：然后，找准植物的可贵品 质，将其与一类人的精神品质相联系，运用借物喻人手 法；最后，点明植物带来的人生启发，表达真情实感。内 容具体，中心明确，语句通顺。 第二周达标测评卷 一、l.正确的读音：chúcāpéi jian 2.B 二、1.D 2.D解析：例句中的“包狱”比喻某种负担。A项“包 袱”指用布包起来的包儿：B项指相声、快书等曲艺中 的笑料：C项指用布包起来的包儿；D项“包袱”比喻某 种负担，和例句含义一致。 3.B 4.A解析：A选项中的三个成语，在日常使用中多用来 描述积极、美好的场景；其余选项均混合了不同感情 色彩的成语，不符合要求。 5.A6.C 三、1.(1)色彩形体喜爱 (2)①小珍珠鸟喜爱之情②信赖“我” (3)BC 2.(1)抚摸它(2)信赖 (3)蹦到杯子上信赖，往往创造出美好的境界 3.图片略。 示例： 外形：麻雀体型较小，羽毛多为棕色和黑色相间，腹部 颜色较浅，嘴巴短而粗。 生活习性：喜欢在人类居住的地方活动，常在地面、树 枝上觅食，主要食物有谷物、昆虫等。它们喜欢群居， 巢一般建在屋檐下，墙洞里等隐蔽的地方。 生态作用：麻雀在控制昆虫数量方面有一定作用，同 时也是一些猛禽的食物来源，对维持生态平衡有十分 重要的意义。 四、（一）1.① 2.白鹭下秋水，孤飞如坠霜 3.示例：孤高、清雅、自在高洁、淡泊、独立 (二)1.捉鸟喂鸟2.D 3.挑配安作者对小鸟的用心与喜爱 示例：作者蹲在紫藤架下，含笑细细打量着鸟笼，舍不 得离开。 4.示例：①不捕捉、伤害野生鸟类：②保护鸟类栖息地， 不随意破坏。 五、写作指导：要写清物品的样子、来历、与你之间发生的温 暖小事，突出“心爱”，不少于400字，选材为具体物品 开头可以直接点题：中间详写外形十简述来历+重点写 你们之间发生的小事：结尾升华情感，点出物品意义。 写作时，可以用细节描写体现喜爱。语言要朴实，情感 要真挚。 页 第三周达标测评卷 2.示例：个个屏息凝神，目光紧盯着门口 一、1.封锁陷坑拐弯妨碍允诺同心协力 迈着坚定的步伐，大步流星地走来，神情严肃 2.渑池会面负荆请罪 中等身材，浓眉大眼，鼻梁高挺，穿着整洁的衬衫，神 3.A4.示例：无边无际无影无踪 情威严 二、1.D2.B3.C4.B5.C 四、1.看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比， 6.(1)心理动作廉颇负荆请罪知错能改、顾全大局 火箭就好像是静止的一样。那是流星体」 (2)铁丝牵铜铃拉铃传信百姓吆喝传信A 不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它 三、（一）1.防备敌人破坏的方法 就在我们身边 2.示例：冀中人民如何防备敌人破坏地道？ (1)火箭(2)约4万千米每小时(3)光 3.CD (4)约30万千米每秒 4.毒辣的方法：火攻、水攻、毒气攻 2.列数字作比较流星体火箭 应对方法：洞口备土和沙灭火，“子口”装吊板挡毒气， 3.列数字作比较“大约”表估计，去掉则表述太绝 地道连枯井暗沟排水，各村地道相通可转移。 对，与实际情况不符。“大约”一词体现了说明文语言 体会：冀中人民充满智慧，勇于反抗。 的准确性和严密性。 (二)1.示例：2“傲骨红梅”指的是谁？ 4.示例：它的直径约为3476千米，大约为地球的1/4，体 2.示例：江姐被捕受酷刑仍坚贞不屈 积更是大约只有地球的1/49，像个小玉盘绕着地 江姐牺牲前吻别儿子照片、微笑告别难友 球转。 坚强不屈从容无畏 (二)1.艰难操纵飞机成功备降成都 3.D 2.沉着、坚定、急促、响亮果断 4.“傲骨红梅”以梅喻江姐，象征其坚贞不屈的革命气节。 3.驾驶舱遭遇险情，机长在极端恶劣条件下操纵飞机 “火红的梅花”象征江姐的热血与革命精神，永远激励 眉头紧锁，眼神坚定，牙关紧咬 后人。 示例：我一定要稳住飞机，保障所有人的安全！ 四、写作指导：写作要围绕爱国之志，用书信/对话的形式， 4.①沉着冷静：面对挡风玻璃破裂的突发险情，他冷静 500字以内，写杨靖宇、赵一曼等英雄。 报告、有序操作，没有慌乱。 注意格式：书信需顶格称呼、空两格问候/祝福、右下角 署名+日期：对话标注说话人。 ②坚毅勇敢：在缺氧、酷寒、释压的极端环境下，仍紧 握操纵杆，坚持操控飞机。 开头可以表敬仰，中间提英雄事迹十说当下祖国现状十 ③业务精湛：凭借多年的飞行经验，参考有限的数据， 谈个人感悟，结尾表传承决心。描写的事迹要精准，情 手动返航备降，完成史诗级迫降 感要真挚，语言要简洁凝练。 ④责任心强：始终将机上人员的生命安全放在首位， 第四周达标测评卷 一、l.正确的读音：guànpou 全力保障所有人平安。 2.超过火箭例如措施犹如 解析：结合文中刘传健应对险情的表现、极端环境下 3.白了少年头空悲切 的坚持、成功备降的结果等内容，逐一分析品质并结 4.示例：越野赛中，他摔倒擦伤了膝盖仍爬起，不顾疼痛 合文本说明。 奋力向前，朝着终点全力奔跑 五、写作指导：开头直接点出老师的“漫画特点”，中间融细 二、1.D 节于事例，生动刻画，结尾升华情感，呼应开头。写作 2.B解析：先明确各类事物的速度快慢顺序（由快到 时，可用幽默语言十比喻/拟人的修辞手法，细节真实， 慢)：光>流星体>火箭>喷气式飞机>游隼>猎 不少于450字。 豹>鸵鸟>人。由此可知，B项错误。 第五周达标测评卷 3.A4.BC5.D6.D 一、1.罕见洪灾催促躲避挺住 三、1.(1)与树懒相比，乌龟的爬行速度还是很快的，树懒即 2.正确的读音：qinkěn 使在逃命的时候，速度也不过每秒20厘米 3.B4.③②④ 列数字作比较树懒的速度极慢 二、1.C2.D3.A4.A5.A (2)示例一：劣势。遇到天敌无法快速逃生，容易被 6,C解析：民间故事有奇幻、人物鲜明、价值观美好等特 捕捉。 点。《海力布》与《牛郎织女》均有奇幻元素，ABD符合；C 示例二：优势。行动缓慢导致耗能低，能依靠低能 项“情节真实可考”不属于民间故事的特点，故选C。 量生存。 7.B 第2页黄风名鲞 ■■■■■■■■■周考卷■■■■■■■■■ R则·五年级语文（上) 第二周达标测评卷 (珍珠鸟 口语交际 语文园地) 时间：80分钟 满分：100分 题 号 四 五 总 分 得 分 北 班级收藏册的第四辑为“鸟语寄情，心筑信赖”，让我们在文字与生活中感悟：信赖， 往往创造出美好的境界。 活动一品鸟生情 一、走进《珍珠鸟》的温暖世界，感受人与小鸟之间那份自然、亲近的情感。阅读语段，完 成练习。(6分) 我平时很少扒开垂蔓瞧这些小鸟，它们待在里面，就像躲进深幽的丛林一样安 全。渐渐地，雏(chóuchú)鸟的胆子就大了，它有时飞到书架上啄来啄去；有时落 中 在我的书桌上，爪子在纸上发出嚓(cācha)嚓的响声。它陪(bipi)伴着我写 数 作，我默默享受着这小家伙亲近的情意。有一回，小家伙竟然趴在我的肩头睡着了， 银灰色的眼睑(jiǎnian)盖住眸子，还咂咂嘴，像是做梦了。 1.给加点字选择正确的读音，画“/”。(4分) 2.下面是对珍珠鸟的观察记录，其中加点词运用不正确的一项是( )(2分) A.刚学飞的小珍珠鸟在地上蹦来蹦去，不时鸣叫几声。 B.被雨水淋湿的珍珠鸟耷拉着脑袋，神气十足。 敬 C.珍珠鸟站在草地上，不动声色地看着前方飞行的小虫。 岗 D.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。 二、珍珠鸟带给人们愉悦，带给人们一些启发。请协助辰辰解决学习中的困惑。(18分) 1.下面句子中加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.①老师说，做事要动脑筋，不能机械照搬。②枇杷采摘机械化，让爷爷省了很多力。 B.①爸爸每天都会让我喝一杯新鲜的果汁。②我跟着AI老师学到了很多新鲜的知识。 C.①白鹭立于小树的绝顶。 ②鸬鹚是捕鱼的绝顶高手。 D.①那儿有一盆异常茂盛的法国吊兰。②黄山的风景异常美丽。 终 2.下列选项中的“包袱”与例句中的“包袱”意思相同的一项是( )(3分) 北 例：小语鼓励同学们放下心理包袱，投身到志愿者服务活动中去。 A.洪水来袭，乡亲们背上包袱逃离村庄。 B.这部电影对神话故事进行了改编，处处有包袱，时时有笑料。 第1页（共4页） C.月亮缓缓地往上升，像是背着一个大包袱。 D.我们不应该把困难当作沉重的包袱，而要把它当作成长的阶梯。 3.下列关于制定班级公约的说法，错误的一项是()。(3分) A.制定班级公约要全班同学共同参与、共同讨论，体现集体意愿 B.班级公约只需要约束学习成绩差的同学，其他同学可以不遵守 C.班级公约的内容要具体、可行，涵盖学习、纪律、卫生等班级生活的方方面面 D.制定班级公约的目的是规范班级秩序，营造良好的班级氛围 4.下列成语中，都用来形容人积极向上、充满正能量的一组是( )。(3分) A.龙飞凤舞一马当先龙马精神B.狡兔三窟呆若木鸡黔驴技穷 C.一马当先龙马精神呆若木鸡D.龙飞凤舞狡兔三窟黔驴技穷 5.下面是小语对学校景物的描述，写法与其他三句不同的一项是()(3分) A.银杏，那金黄的叶片如同一把把小巧的扇子，在风中轻轻摇曳着。 B.白杨树总是那样高大挺拔，不像柳树优雅婀娜，使人一见就生爱怜之心。 C.隐藏在校园角落的百合花清香怡人，比热烈的向日葵显得幽静多了。 D.不畏严寒的梅花虽没有迎春花那样妩媚动人，但它不失温柔，散发出阵阵清香。 6.对于“我的心爱之物”这个习作主题，下列不符合要求的一项是( )。(3分) A.养了三年的绿毛龟 B.亲手制作的动车模型 C.杭州西湖风光 D.在南京买的金陵折扇 活动二悦读传情 三、鸟语声声藏温情，字字句句见真心。让我们走进文字，在思考中感受“信赖创造美 好”的深意吧！(20分) 1.读句子，完成练习。(9分) (1)红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整 个身子好像一个蓬松的球儿。 作者从 和 两个方面，把小珍珠鸟写得细致逼真、活灵活 现，他对小珍珠鸟的 之情也蕴含在字里行间。(3分) (2)待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 ①“小家伙”指的是 ,这个词语在文中多次出现，体现出“我”对它的 ②小家伙趴在“我”的肩头睡着了，可见原本怕人的珍珠鸟非常 (3分) (3)下列行为中，能赢得珍珠鸟信赖的举动是( )(多选)(3分) A.添食加水时，睁大好奇的眼睛去窥视它们。 B.很少扒开垂蔓瞧它们。 C.任由小珍珠鸟在自己周围玩闹。 D.写下赞美珍珠鸟的文章。 第2页（共4页） 2.梳理《珍珠鸟》，体会小珍珠鸟与“我”的情感变化过程，补全思维导图。(5分) “我”的表现 决不往里看 不去伤害它 (1) 停笔 情感变化 怕人 胆子大了 亲近 2 、小珍珠鸟的表现 探出小脑袋 啄笔尖、手指 睡着了 小珍珠鸟从怕人到信赖人，表现了“我”与珍珠鸟之间的情意，表达了“ ”的感受。 3.学完《珍珠鸟》，你对鸟儿的生活有了新认识吧！请观察一种你身边的鸟，用文字 记录它的外形、生活习性，再查阅资料了解它对生态的作用，为它画一幅画，最后 完成一份图文并茂的记录卡。(6分) 外形： 生活习性： 生态作用： 活动三 赏鸟悟情 四、读鸟赏鸟。阅读写鸟的美文，感受字里行间蕴含的思想感情。(26分) (一)阅读写水鸟的诗词，回答问题。(9分) 白鹭鸶 [唐]李白 白鹭下秋水，孤飞如坠霜。心闲且未去，独立沙洲傍。 1.“坠”的意思：①落；②（沉重的东西）往下垂，垂在下面：③垂在下面的东西。“孤飞 如坠霜”的“坠”应选( )。(3分) 2.诗中，与“在一个秋高气爽的季节里，有一只白鹭鸶从天空往水面低飞掠过，时不 时碰到了湖中的秋水，它那孤单洁白的身影，好像是缓缓飘落的霜雪一般”相匹配 的诗句是“ ”。(2分) 3.(语文要素)诗人通过刻画白鹭 的形象，既赞美了白鹭的自然之 美，又寄托了自己向往 的精神追求。(4分) (二)阅读下面的选文，完成练习。(17分) ①故乡的鸟呵。我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听 得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 ②有时一只鸟冒冒失失飞进花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔， 用竹竿打，甚至把自己的帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直 撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两椽之间的空隙脱走。 ③园子里时时晒米粉，晒灶饭，晒碗儿糕。怕鸟来吃，都放一片红纸。为了这个 警告，鸟儿照例就不来，我有时把红纸拿掉让它们大吃一阵，到觉得它们太不知足时 第3页（共4页） 便大喝一声赶去。 ④我为一只鸟哭过一次。那是一只麻雀或是灰头鸥(wú)。也不知从什么人处 得来的，欢喜得了不得，把父亲不用的细篾笼子挑出一个最好的来给它住，配一个最 好的雀碗，在插架上放了一个荸荠，安了两根风藤跳棍，整整忙了半天。第二天，我 起得格外早，把它挂在紫藤架下。正是花开的时候，我想那是全园最好的地方了。 一切弄得妥妥当当后，还独自欣赏了好半天，我上学去了。一放学，我急急回来，带 着书便去看我的鸟。笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟呢？” 父亲正在给碧桃花接枝，听见我的声音，忙走过来，把笼子拿起来看看，说：“你挂得 太低了，鸟在大伯的玳瑁猫肚子里了。”哇的一声，我哭了。父亲一面推着我的头回 去，一面说：“不害羞，这么大人了。” 1.选文叙述了作者与故乡的鸟之间发生的四件事，请用简短的语言概括。(4分) 听鸟 - 哭鸟 2.下列对第②自然段的理解最准确的一项是()(3分) A.从这个自然段可以看出“我们”捉鸟办法多，鸟惊慌失措，很可怜 B.这个自然段对“我们”捉鸟时的动作描写得简单、直白，不够生动具体。 C.“我们”太淘气了，不懂得保护小鸟，破坏了人与小鸟和谐相处的氛围。 D.连续的动作描写，把“我们”捉鸟时的忙乱、鸟受惊后的慌乱写得形象生动。 3.(语文要素)读了第④自然段，同学们对作者如何表达爱鸟之情展开了讨论，请你 参与。(5分) 辰辰：我从“欢喜得了不得”这样直接表达情感的语句中，感受到作者的爱鸟之情。 小语：我发现作者在描写这一场景时，用上了很多动词，如从“ ”等一连串动作中感受到 小丽：作者用表示时间的词语也很好地表达了对鸟的喜爱之情。读到“还独自欣 赏了好半天”，我的眼前浮现出了这样的画面： 4.鸟儿是大自然的精灵。在国际爱鸟日到来之际，爱鸟协会向全体市民征集“爱鸟 护鸟”公约，请你写出两条。(5分) 活动四物语表情 五、每个人都有自己珍爱的东西，它或许是一个玩具、一本书、一件礼物，或是陪伴你成 长的小动物。它藏着你的故事，承载着你的情感。请以“我的心爱之物”为题，写一 写它的样子、来历，以及你和它之间发生的温暖小事，表达出你对它的喜爱之情，不 少于400字。(30分) 自我评价☆☆☆☆☆ 第4页（共4页）