2027届高考古诗词阅读中题材之“边塞诗”推理策略阐释与训练（解析版）

**基本信息** 高考边塞诗专项训练构建"痛点-规律-迁移"三维体系，通过意象识别、情感推理、答题闭环的系统方法，培养学生逻辑思维与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |解题总纲|1策略框架|四步推理流程+情感内核分类+答题公式|从意象识别到情感推导，构建"环境-情感-主旨"逻辑链| |对点示例|2首典例|多维赏析法+情志品读法|杨炯《从军行》（豪情类）→岑参《首秋轮台》（思乡类），覆盖核心情感类型| |对点精练|3组习题|战事评价+双篇比对+因果分析|从单篇理解到比较阅读，从选择题到主观题，形成能力梯度|

2027届高考古诗词阅读中题材之“边塞诗”推理策略阐释与训练（解析版） 【目录】 1.解题总纲：高考古诗词阅读中题材之“边塞诗”推理策略 2.对点示例一：边塞豪情图景赏析→杨炯《从军行》→景物场面主旨多维赏析题 3.对点示例二：边塞久戍情志品读→岑参《首秋轮台》→思想情感概括题 4.对点精练一：边塞战事评价探究→李白《塞上曲》→理解赏析类选择题 5.对点精练二：边塞双篇情志比对→李益《回军行》+ 令狐楚《少年行（其一）》→情感异同比较题 6.对点精练三：边塞家国愁绪深挖→耿湋《陇西行》→情感成因因果分析题 一、解题总纲：高考古诗词阅读中题材之“边塞诗”推理策略 （一）痛点定位 1. 考生常见失分痛点 （1）意象识别浮于表面，看到大漠、羌笛只判定边塞题材，无法进一步区分情感方向，混淆建功报国、思乡厌战、批判穷兵黩武、歌颂将士豪情四类主旨。 ①易错盲区：相同边塞意象可承载完全相反情感，如 “孤城” 既可写将士坚守的悲壮，也可写戍卒孤独愁苦，仅凭标签答题极易答偏。 （2）时空关系解读失误，分不清边塞诗中的战地环境、中原故土、朝廷后方三重空间，不能推理出戍边将士 “身在边关心念故土遥望君王” 的情感链条。 （3）情感多层拆解不全，习惯于单一层面答题，忽略边塞诗常出现矛盾复合情感：报国壮志与思乡之苦并存、赞美戍边与批判战争损耗同在。 （4）答题术语套用僵化，不会依托文本细节推理情感，直接默写模板 “表达爱国情怀”，缺少结合诗句的推导过程，造成采分点缺失。 （二）核心规律 1. 边塞诗判定线索库 （1）题材标识意象 ①地域物象：大漠、瀚海、黄沙、雪山、阴山、楼兰、玉门关、阳关、凉州、蓟北、戈壁、长河。 ②战争器物：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、号角、戈、戟、铠甲、战马。 ③边塞特有人物：征人、戍卒、将军、胡骑、虏、单于。 2. 边塞诗四大情感内核与推理逻辑 （1）豪情壮志类 ①推理路径：艰苦边塞环境 + 将士主动出击、奋勇杀敌→推导：渴望建功立业、保家卫国、杀敌报国的豪情，赞美将士勇武。 （2）思乡怨苦类 ①推理路径：边关荒凉苦寒 + 夜晚笛声、明月、书信、归雁、白发→推导：戍边之久、归家无望，抒发征人思乡怀亲、戍边艰辛、孤寂愁苦。 （3）讽喻批判类 ①推理路径：战争伤亡惨重、边关白骨累累、将帅奢靡士兵劳苦、连年征战无功→推导：批判统治者穷兵黩武，同情底层戍卒。 （4）家国忧患类 ①推理路径：边患未平、国土危殆、边境萧条→推导：对边关局势担忧，抒发忧国之情。 3. 环境情感双向推理铁律 （1）苦寒荒凉之景≠一定厌战；壮阔雄浑之景≠一定豪情。 ①判断锚点：必须锁定诗中人物态度词、结局词、议论抒情句作为情感最终判定依据，景物仅作辅助线索。 （三）典例破题 以高适《燕歌行》（节选）：“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。” 为例。 1. 第一步：题材定位推理 （1）抓取边塞标识意象：大漠、孤城、关山→判定属于边塞诗。 ①环境信息解码：穷秋、塞草衰败、落日、斗兵稀少→边关战地环境凄凉，战事伤亡惨重。 2. 第二步：逐层推导情感 （1）由 “身当恩遇常轻敌” 推导：将帅蒙受皇恩却轻敌冒进；“力尽关山未解围” 推导：士兵拼尽全力仍未能解除边关围困。 ①复合主旨推理：既赞颂底层士兵浴血奋战，又批判将帅骄奢轻敌，暗含对战局的忧虑，同情戍卒牺牲。 3. 第三步：规范答题推导落地 （1）答案推导链：景物（大漠孤城落日）渲染边关萧条惨烈氛围→写出战争的艰苦伤亡→借士兵苦战难解围的现实→抒发对戍卒的同情，批判将帅轻敌误国。 ①避坑提醒：不可只答 “表达爱国之情”，文本无将士主动建功的抒情句，强行套用建功模板会失分。 （四）迁移闭环 1. 方法复盘 （1）边塞诗四步推理流程 ①第一步：抓边塞意象→判定题材身份；第二步：划分景物环境基调（雄浑壮阔 / 荒凉苦寒 / 萧瑟惨烈）；第三步：锁定抒情对象（将士、征人、统治者、边关百姓）；第四步：抓取转折词、议论句，辨析单一情感还是矛盾复合情感，最终推出主旨。 2. 适用边界 （1）本推理策略适用范围 ①仅限以戍边、边关战争、边塞风光、征人生活为核心写作对象的边塞诗；当诗歌只是偶尔出现 “玉门、羌笛” 等边塞词语，但全诗重心写闺怨、送别，则不能按边塞诗主旨推理，应回归送别诗、闺怨诗题材解读。 3. 应试落地 （1）主观题答题采分闭环 ①答题公式：边塞意象 + 渲染…… 边关氛围 + 刻画戍边将士…… 处境 + 抒发…… 情感（报国豪情 / 思乡之苦 / 批判战争）+ 暗含作者…… 评价。 4. 变式迁移 （1）变式一：边塞写景无战事（只写边关风光，不见战争） ①推理方向：侧重赞美边塞奇异风光，或借边关辽阔孤寂之景寄托孤独、怀乡之情。 （2）变式二：边塞咏史怀古（凭吊古战场） ①推理方向：今昔对比，感叹战争兴亡，反思战争的残酷。 （3）变式三：闺中思妇视角（边塞侧面写法，写家中妻子思念征夫） ①推理方向：从后方视角侧面写战争带给百姓离别之苦，主旨落在相思、厌战。 5. 得分闭环 （1）边塞诗最终检查三问（写完答案回头校验） ①一问：我有没有找到诗句原文依据？是否脱离文本套模板；②二问：情感是否完整？有没有漏掉边塞诗常见的第二层矛盾情感；③三问：题材边界有没有混淆？有没有把边塞诗和送别、咏怀诗混为一谈。 二、样题导读 （一）对点示例一：边塞豪情图景赏析→杨炯《从军行》→景物场面主旨多维赏析题 文本 阅读下面这首唐诗，完成各题。 从军行 杨炯① 烽火照西京②，心中自不平。 牙璋③辞凤阙④，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 【注】①杨炯：初唐四杰之一，一生皆任文职。唐高宗期吐蕃和突厥侵扰甘肃一带，唐王朝派礼部尚书裴行俭出征，杨炯此诗当作于此时。②西京：指长安。③牙璋:调兵的符信。④凤阙:指长安宫阙。 问题 本诗在自然景物选择、战争场面描绘、主题思想等方面体现了边塞诗的典型特征，请结合第三联简要分析。 答案 ①自然景物选择：以“雪”和“风”写边地恶劣环境。从视觉出发写大雪纷飞，遮天蔽日，军旗上的彩画黯然失色；从听觉出发，写狂风呼啸，几乎湮没了进击的鼓声。以二者渲染边塞环境的恶劣。 ②战争场面描绘：用描写旗鼓来侧面刻画战斗场面。大雪之中，旗帜暗淡，仍然是方向；大风之中，鼓声微弱，仍然是动力。以点带面，使战斗的画面跃然纸上，烘托出战斗的激烈和悲壮。 ③主题思想：表现了战斗残酷和将士舍生忘死的精神。以环境的恶劣，侧面衬托出将士们的昂扬斗志和战斗的残酷。风雪中将士们惊心动魄的行军，凸显了战士们壮怀激烈，舍生忘死的豪情。 解析 此题考查学生把握诗歌中重要句子内容的能力。对重要诗句的考查主要包括：含义（意义）；既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解；考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。做此类题目，首先要理解诗句的含义，再分析诗句情感。 译文：边塞的报警烽火传到了长安，壮士的心怀哪能够平静。辞别皇宫，将军手执兵符而去；围敌攻城，精锐骑兵勇猛异常。大雪纷飞，军旗黯然失色；狂风怒吼，夹杂咚咚战鼓。我宁愿做个低级军官为国冲锋陷阵，也胜过当个白面书生只会雕句寻章。《从军行》是唐代诗人杨炯的诗作。此诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情；第三四句描写了军队辞京后的出战；第五六句通过景物描写烘托激烈的战斗场面；最后两句直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。全诗虽仅四十字，但既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲，同时对仗工整，使诗更有节奏和气势。第三联开始写战斗。诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机杼，战争场面描绘，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。这也是主题思想。 译文 边塞的报警烽火已传到长安，壮士的内心因此无法平静。奉命出征的将帅手持兵符辞别皇宫，精锐的骑兵迅速包围了敌方据点龙城。大雪纷飞中，军旗失去了鲜艳的色彩；狂风呼啸里，夹杂着咚咚的战鼓声。我宁愿做一名冲锋陷阵的低级军官，也胜过当个只会咬文嚼字的白面书生。 赏析 1.杨炯《从军行》的创作背景与主题思想 杨炯的《从军行》创作于唐高宗调露、永隆年间（约681年前后），当时吐蕃、突厥等少数民族军事集团多次侵扰唐朝边境，裴行俭奉命出征讨伐。这首诗借用乐府旧题“从军行”，通过描写一位书生投笔从戎、奔赴边塞参战的全过程，抒发了知识分子在国难当头时的爱国激情和建功立业的壮志豪情，同时也反映了盛唐国力强盛背景下尚武好战的社会风气。 2.诗歌结构与艺术手法分析 （1）叙事结构与场景转换 全诗采用跳跃式结构，以“烽火传警—辞京出征—战场激战—壮志抒怀”为脉络，选取四个典型场景概括书生从军历程： 首联“烽火照西京，心中自不平”：以“烽火照长安”的视觉冲击点明军情紧急，触发书生的爱国义愤，交代从军缘由。 颔联“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”：从“辞京”到“围城”的空间跳跃，展现唐军神速出师、包围敌巢的军事态势，“绕”字凸显包围之严密。 颈联“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”：聚焦战场环境，以风雪与战鼓烘托战斗的惨烈。 尾联“宁为百夫长，胜作一书生”：直抒胸臆，表达弃文从武的决绝志向。 （2）艺术手法与修辞运用 借代与象征：“牙璋”代指奉命出征的将帅，“凤阙”象征朝廷，“铁骑”“龙城”分别代指精锐部队与敌方要塞，语言典雅庄重。 视听结合：颈联“雪暗凋旗画”（视觉，色彩黯淡）与“风多杂鼓声”（听觉，声浪交织），从感官角度渲染战场的悲壮氛围。  虚实结合：首联、尾联为实写（交代心境与愿望），中间两联为虚写（想象战场情景），虚实相生，强化浪漫主义色彩。 3.关键诗句解析与情感表达 （1）首联：家国情怀的觉醒 “烽火照西京”以夸张手法渲染紧张局势，“照”字让静态的烽火具有动态的冲击力；“心中自不平”的“自”字，凸显书生爱国激情的自发性，体现“国家兴亡，匹夫有责”的担当。 （2）颔联：军事行动的凝练再现 “牙璋辞凤阙”描绘朝廷授命、将士出征的庄严场面；“铁骑绕龙城”则以“绕”字勾勒唐军对敌方据点的合围之势，暗含必胜信心。两句形成“文臣授命—武将出征”的呼应，展现唐王朝的军事威严。 （3）颈联：战场环境的悲壮刻画 环境烘托：大雪使军旗褪色，狂风与战鼓混杂，通过恶劣自然环境与激烈战斗声响的叠加，反衬将士不畏艰险的战斗精神。 象征意义：“旗画凋落”暗示战斗持久，“鼓声杂风”象征士气高昂，于苍凉中见豪情。 （4）尾联：人生价值的抉择宣言 以“宁为……胜作……”的取舍句式，直接抒发时人“投笔从戎”的价值取向。这不仅是诗人个人的志向，更反映了盛唐知识分子渴望突破科举束缚、在军功中实现自我价值的时代心声。 4.诗歌的历史地位与影响 作为“初唐四杰”杨炯的代表作之一，《从军行》一改六朝绮靡诗风，以刚健雄劲的笔力开创边塞诗的新境界。其“宁为百夫长，胜作一书生”的呐喊，成为后世爱国志士的精神图腾，对盛唐高适、岑参等诗人的边塞诗创作产生了深远影响。 导读设计 （1）导读定位 本题聚焦诗歌颈联，属于边塞诗景物场面情感多维赏析题型；不直接翻译诗句，侧重景物描写的烘托作用、侧面写战的艺术手法、环境与主旨的关联，训练由景溯情、多角度分层答题的思维。 （2）关联高中教材 对接必修边塞诗作《燕歌行》，巩固边塞诗常见意象风雪、旗鼓；掌握侧面烘托、视听结合、环境反衬将士豪情等赏析角度；适配高考景物描写作用类主观题答题范式。 （3）考题导向 ①限定区间：锁定第三联，不可泛谈全诗； ②限定答题维度：自然景物选择、战争场面描绘、主题思想三个固定角度作答； ③能力导向：区分正面描写与侧面描写，学会借环境分析人物精神，分点规范输出答案。 （4）核心考点 ①表达技巧：视听结合、侧面烘托、以景衬人； ②意象内涵：风雪代表边塞苦寒恶劣环境，旗、鼓象征军队与战斗； ③情感主旨：边塞将士不畏艰险、奋勇杀敌的爱国豪情； ④答题规范：分角度作答，景境情逐层推导。 （5）设计分点答题角度 ①景物层面：提取风雪意象，分析视听角度，概括边塞苦寒环境； ②场面层面：抓住旗、鼓，侧面烘托战斗，以点带面还原战争氛围； ③主旨层面：借恶劣环境反衬将士昂扬斗志，挖掘舍生报国的豪情。 （二）对点示例二：边塞久戍情志品读→岑参《首秋轮台》→思想情感概括题 文本 阅读下面这首唐诗，完成各题。 首秋轮台① 岑参 异域阴山②外，孤城雪海③边。 秋来唯有雁，夏尽不闻蝉。 雨拂毡墙湿，风摇毳幕④遭。 轮台万里地，无事历三年。 【注】①轮台：北庭州下辖一县，今新疆乌鲁木齐附近。②阴山：天山东段山脉。③雪海：轮台北面浩瀚沙漠雪原。④毳（cuì）幕：毡帐。 问题 结合全诗，简要概括尾联所蕴含的思想感情。 答案 ①因离家万里、归去无期而思念家乡；②因戍边多年、未建功业而心怀愧疚；③因边塞苦寒荒凉而心生惆怅。 解析 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “轮台万里地，无事历三年”的意思是轮台之地距离家乡万里，边地无事已经过去三年。为总结感叹。能看出来，岑参此时有些伤感，不知是对此西域轮台不满意，还是因为未能建功立业长叹息。 “轮台万里地”主要表明离家万里，不能回到故乡，思念家乡的情感更加深厚。 “无事历三年”是指在边地三年了，边塞苦寒荒凉，长期呆在这里，内心惆怅。而且三年的时间过去了，作者还没有建功立业，心怀愧疚。 译文 身处与中原不同的异域，在阴山山脉之外；一座孤立的城池，坐落在浩瀚的沙漠雪原旁边。初秋已至，只看见南飞的雁群；夏日刚过，却听不到熟悉的蝉鸣。秋雨连绵，打湿了毡帐的围墙；秋风呼啸，吹动着毛毡帐幕，散发着牲畜的腥臊气味。轮台之地距离家乡万里之遥，我无所建树，已在此度过了三年时光。 赏析 1.《首秋轮台》的创作背景与情感基调 《首秋轮台》是唐代边塞诗人岑参于天宝十五年（756年）初秋在轮台所作，此时他已在西域北庭度过三年时光，并做好了返回内地的准备。诗歌通过描绘边塞初秋的独特景象，含蓄地抒发了久居异域的惆怅与思乡之情。作为岑参第二次出塞期间的作品，诗中既体现了边塞生活的艰苦，也暗含了诗人对功业未就的感慨。 2.诗歌结构与意象解析 （1）地理环境：荒远苦寒的异域图景 开篇破题：首联“异域阴山外，孤城雪海边”以三层空间叠加，勾勒轮台的偏远——“异域”点明与内地的差异，“阴山外”强调地理边界，“雪海边”则突出沙漠雪原的苍茫，奠定全诗沉重的基调。 意象对比：以“阴山”“雪海”等壮阔自然景观反衬“孤城”的孤寂，形成空间上的张力，凸显边塞生活的隔绝感。 （2）季节与物候：时空转换中的思乡暗喻 秋雁夏蝉的象征：颔联“秋来唯有雁，夏尽不闻蝉”以“雁”和“蝉”为媒介，将时间（首秋）与情感联结。雁为北地常见候鸟，暗合“孤城”的荒凉；蝉为南方夏日常鸣之物，“不闻蝉”则暗示对家乡的思念。 感官互通：颈联“雨拂毡墙湿，风摇毳幕膻”从视觉（毡墙湿）、嗅觉（毳幕膻）入手，细致描绘边塞居住环境的简陋——秋雨打湿毡帐，秋风裹挟游牧民族毡幕的特有气味，将苦寒生活具象化。 （3）情感升华：久居边塞的苦闷与反思 结句点睛：尾联“轮台万里地，无事历三年”以平实语言总结三年边塞生涯，“万里”呼应开篇的地理遥远，“无事”则暗含壮志未酬的失落。诗人未直接言愁，却通过“历三年”的时间跨度，将思乡与失意之情融入景物描写，余味悠长。 3.艺术特色与边塞诗风格体现 （1）写实与含蓄的结合 全诗以白描手法铺陈边塞风物，从地理环境到日常细节均真实可感，如“毡墙”“毳幕”等意象直接取自西域生活。情感表达则含蓄内敛，通过“唯有雁”“不闻蝉”等对比，将思乡之情寓于景物之中，达到“情景交融”的效果。 （2）时空层次的巧妙布局 诗歌从“异域阴山外”的空间广度，到“秋来”“夏尽”的时间流转，再到“三年”的人生跨度，由远及近、由外而内层层收缩，最终聚焦于诗人内心的苦闷，结构缜密，意境深远。 （3）与《白雪歌送武判官归京》的风格呼应 作为岑参边塞诗的代表作，《首秋轮台》与《白雪歌送武判官归京》均以奇绝的边塞风光为背景，但情感基调更显沉郁。若《白雪歌》以“忽如一夜春风来”的浪漫夸张见长，《首秋轮台》则以“轮台万里地”的平实感慨动人，共同展现了岑参边塞诗“雄奇悲壮”与“含蓄深沉”的多元风格。 4.诗人形象与历史价值 诗中塑造了一个久居边塞、思乡心切却又无奈的文人形象。岑参作为两次出塞的亲历者，以“异域”“孤城”“毡墙”等独特意象，为后人保留了盛唐西域的真实图景，其诗歌不仅是文学佳作，更是研究唐代边塞生活与民族交流的重要史料。 【考题对接】 一、对点精练一：边塞战事评价探究→李白《塞上曲》→理解赏析类选择题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞上曲① 李白 大汉无中策②，匈奴犯渭桥。五原③秋草绿，胡马一何骄。 命将征西极，横行阴山侧。燕支④落汉家，妇女无华色。 转战渡黄河，休兵乐事多。萧条清万里，瀚海寂无波。 【注】①贞观三、四年间唐太宗委任李靖等名将出征平定突厥离叛，建立煌煌武功。②中策：中等之策。③唐郡名，在今陕西，颉利可汗曾于五原北设置军队，骚扰边境。④山名，因产燕支草得名。此草可作染料，匈奴妇女用以化妆。1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇先写汉武帝的历史典故，借汉喻唐，描绘出大汉无中策、匈奴侵犯入境的场景，形容战况非常危急，为下文作铺垫。 B. 诗中“绿”字以色彩渲染出五原的秋草丰茂，“骄”字既承接上句直写胡马壮硕，也展现出匈奴骄恣难制之态，用词精妙而自然。 C. 结尾四句描写了击退匈奴后，百姓安乐，沙漠边关再无战事一片平静的场景，表达出诗人对百姓疾苦的关怀与对国家长治久安的祝愿。 D. 本诗与《燕歌行并序》均为边塞诗，描写了边关战事，充溢着边塞秋景萧煞悲凉之意，都慨叹了征战之苦，体现了强烈的现实批判意义。 二、对点精练二：边塞双篇情志比对→李益《回军行》+ 令狐楚《少年行（其一）》→情感异同比较题 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 回军行 李 益① 关城榆叶早疏黄，日暮沙云古战场。 表请回军掩尘骨②，莫教士卒哭龙荒③。 少年行（其一） 令狐楚 家本清河住五城④，须凭弓箭得功名。 等闲飞腔秋原上⑤，独向寒云试射声。 【注】①作者一作王昌龄。②回军：撤军。③龙荒：以龙城为中心的北部荒漠地区。④清河：汉郡名。唐代清河崔姓为名门望族。五城：朔方五城，诗中泛指边塞地区。⑤飞腔：飞马。 1．这两首诗都是边塞诗，但表达的思想情感并不相同。请简要分析。                                                                                                                                                                   三、对点精练三：边塞家国愁绪深挖→耿湋《陇西行》→情感成因因果分析题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 陇西行 耿 湋① 雪下阳关路，人稀陇戍头。 封狐②犹未剪，边将岂无羞。 白草三冬色，黄云万里愁。 因思李都尉③，毕竟不封侯。 【注释】① 耿湋，字洪源，河东（今属山西）人，唐代诗人。生卒年及生平均不详，约公元七六三年前后在世，大历十才子之一。登宝应元年进士第，官右拾遗。工诗，与钱起、卢纶、司空曙诸人齐名。②封狐：大狐，这里指边境敌人。③李都尉：西汉名将李广。 1．人言此诗有“万里之愁”，请结合诗歌简要分析诗人因何而愁。                                                                                                                                                                   【考题对接答案】 一、对点精练一：边塞战事评价探究→李白《塞上曲》→理解赏析类选择题【答案】 1. D【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“都慨叹了征战之苦”分析错误。本诗所慨叹的是国家应对外族侵略无方，致使百姓劳苦，将士经受战争之苦。 故选D。 【译文】 由于大汉无灭匈奴之计策，至使匈奴进犯至渭桥。 离长安不远的五原，就驻扎着胡人骄悍的兵马。 将士们受命西征，大军横行于阴山之侧。 攻下了盛产胭脂的燕支山，使胡人惊叹：失我燕支山，使我妇立无颜色！ 汉兵转战万里，大获全胜。回渡黄河，凯旋收兵。从此休兵，胡汉人民都乐其太平。 茫茫瀚海，沙浪寂寂，萧条万里，和平安静。 【赏析】 “大汉无中策，匈奴犯渭桥”此诗一开篇借用汉武帝历史典故、借汉喻唐的修辞手法，以铺叙方式描绘出一幅大汉无中策、匈奴侵犯入境的景致，加倍形容战况非常危急，点明事件的起因及背景，“无中策”、“犯渭桥”起烘托气氛之意，点明题旨，升华主题，为下文作铺垫。 　　“五原秋草绿，胡马一何骄”紧扣上文，主要介绍战况相当危急，战事一触即发，讲述匈奴驻扎离长安不远的五原，以“秋草绿”“一何骄”突显匈奴趁草茂马壮之时侵犯中原，直逼都城长安。 　　“命将征西极，横行阴山侧”描绘一幅战将们受命西征、报家为国的壮丽景致，明写汉军战将西征，横行阴山，实则写贞观三、四年间唐太宗委任李靖等名将出征平定突厥离叛之事。 　　“燕支落汉家，妇女无华色”借用汉使骠骑将军的典故，写汉军征途所向无前，恃勇锐冲锋出战，大败匈奴军，让匈奴人叫苦连天，暗寓出诗人歌颂唐太宗委任李靖等名将平定突厥离叛的煌煌武功，与此同时，以借古鉴今为警戒，提醒唐玄宗要重视边防。 　　“转战渡黄河，休兵乐事多”讲述汉军渡黄河、临瀚海、战胜休兵后，胡汉人民处处平安无事，突显出战争残酷与和平民安的鲜明对比，抒发出诗人对国家安危的忧虑和对民生疾苦的关怀。 　　“萧条清万里，瀚海寂无波”描绘出一幅平息匈奴侵犯、百姓安乐如瀚海无波的景致，而“萧条”、“清”、“寂”、“无波”点染出边塞秋景，字里间处处充溢着萧煞悲凉之意，起到照应上文，着重渲染出诗题“塞”，渲染气氛，制造声势。“犯渭桥”、”“征西极”、“乐事多”，是全诗的脉络。 　　此诗声声实在，句句真情。诗意具有飞扬跋扈、迅猛阔大的气势，又充溢着边塞秋景萧煞悲凉之意，表达出诗人对唐太宗委任李靖等名将平定匈奴离叛的祝颂之意，也表现出诗人对国家安危的忧虑和对民生疾苦的关怀。 二、对点精练二：边塞双篇情志比对→李益《回军行》+ 令狐楚《少年行（其一）》→情感异同比较题【答案】 1．①李诗表达了将士厌战、反战的思想情感。作者通过“榆叶”“尘骨”等凄冷的意象，和将军上表请求撤军的行为，反映了战争的残酷，表达了将士厌战、反战的思想情感；②令狐诗表达了男儿渴望建功立业的豪情壮志。诗中的男儿出身高贵，武艺高强，平时常在原野走马射箭，希望凭借战功来博取功名。 【解析】本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。 ①“关城榆叶早疏黄”，边城榆树的叶子早已稀疏飘落，颜色发黄了，暗示深秋时节边塞苦寒之景。“表请回军掩尘骨，莫教士卒哭龙荒”，将军向皇帝上表，奏请班师，以便能把战死沙场的将士们的尸骨运回故土安葬，不能让士兵们为他乡埋葬自己的战友而伤感痛哭。边塞苦寒，将士战死沙场，将军上表请求撤军，李诗反映了战争的残酷，表达了将士厌战、反战的思想情感。 ②“家本清河住五城，须凭弓箭得功名”，清河郡五城原是我的家，博取功名全靠着好箭法。令狐诗第二句写博取功名需要箭法纯熟，武艺高强，而自己现在已经博取了功名，那当然是箭法纯熟、武艺高强了，主人公苦练骑射技能。这首诗的后两句描写了自己当年秋原骑马飞驰、寒空射猎的边塞生活。少年希望靠自己高超的本领来建功立业。令狐诗表达了男儿渴望建功立业的豪情壮志。 【导语】李益《回军行》描写了边塞寒苦和古战场荒凉的场景，通过请求撤军以掩埋战死将士的遗骨，表达了对战士们英魂的哀悼和尊重。令狐楚《少年行(其一)》则展现了一位出身高贵的少年的豪情壮志和英勇无畏，表达了少年勇猛果断、不畏艰险寻求战功的豪迈情怀。两诗风格迥异，一悲一豪，各具感染力。 【译文1】 1.关城榆叶早疏黄 译文：边关城池的榆叶早已稀疏枯黄。 解析：“关城”指边塞守城（如玉门关）。 “早疏黄”凸显边塞苦寒，草木过早凋零，暗喻戍边环境荒凉艰苦。 2.日暮云沙古战场 译文：暮色笼罩风沙漫卷的古战场。 解析：“云沙”形容风沙如云般弥漫； “古战场”既写实景，又暗示历代征战的悲怆历史。 3.表请回军掩尘骨 译文：上表奏请班师，安葬将士遗骸。 解析：“表”指向朝廷呈递奏章； “掩尘骨”体现将领对士兵的体恤，请求收敛阵亡者尸骨。 4.莫教士卒哭龙荒 译文：莫让士卒在荒原哭悼断肠。 解析：“龙荒”指北方极荒凉之地（匈奴祭天处）； “哭龙荒”暗含士兵埋骨他乡的悲恸，深化反战情绪。 【赏析1】 1.逐句赏析 “关城榆叶早疏黄” —— 萧瑟秋景暗喻悲凉 意象选择：以边关榆叶“早疏黄”（过早凋零泛黄）点明塞外苦寒，暗示戍边环境的残酷。 时空张力：“早”字强调秋意提前降临，与中原时序对比，凸显将士背井离乡、生命加速流逝的悲剧。 “日暮沙云古战场” —— 苍茫时空烘托死寂 场景构建：暮色中的“沙云”（风沙与阴云）笼罩“古战场”，将现实战场与历史遗迹重叠。 情感渗透：荒芜死寂的画面，暗含历代征战白骨无存的沉重，为下文“掩尘骨”埋下伏笔。 “表请回军掩尘骨” —— 人道呼吁与将领担当 行动深意：“表请”（上奏请求）体现将领对士卒生命的珍视；“掩尘骨”直指收殓阵亡者遗骸的迫切。 批判内核：含蓄揭露战争代价——士卒暴尸荒野的惨状，质疑朝廷漠视生命的政策。 “莫教士卒哭龙荒” —— 反战悲声的终极呐喊 心理刻画：“哭龙荒”（在荒漠痛哭）强化绝望感，“莫教”是痛彻的恳求，亦是对无谓牺牲的控诉。 结构呼应：与首句“榆叶疏黄”形成生命凋零闭环，将士命运如秋叶，终湮没于“龙荒”（极北荒漠）。 2.整体艺术特色 手法 表现效果 时空压缩 “古战场”串联历史与现实，揭示战争循环的永恒悲剧。 以景代情 疏黄榆叶、暮色沙云不言悲而悲意自溢，视觉压抑感直击人心。 人道主义升华 超越传统边塞诗的功业歌颂，聚焦个体生命尊严，开创反战主题新维度。 3.诗歌地位与思想价值 此四句是王昌龄边塞诗中的“反战宣言”： 历史突破：唐代少有诗人直言“掩骨止哭”，其人道关怀远超同期豪迈咏叹（如“不破楼兰终不还”）。 普世意义：对战争创伤的深刻凝视，使诗歌跨越时空，成为人类反战文学的经典注脚。 【译文2】 1.家本清河住五城 我本家住清河郡，后迁居五城边塞。 注："清河"：汉代郡名，今河北、山东交界一带（辖清河、枣强等地）。 "五城"：唐代边塞地名，代指戍边之地。 2.须凭弓箭得功名 欲建功立业，唯有依靠骑射武艺博取功名。 注："弓箭"：象征军事才能，反映唐代尚武风气。 3.等闲飞鞚秋原上 信马由缰，从容驰骋于秋日原野。 注："飞鞚（kòng）"：策马疾驰（"鞚"指马络头）。 "等闲"：意为轻易、悠然自得。 4.独向寒云试射声 独自张弓向寒云密布的天空试箭，弦声响彻云霄。 注："试射声"：既指练习箭术，亦暗喻孤勇豪情。 【赏析2】 1. 地域背景与志向根源 "家本清河住五城，须凭弓箭得功名" 地理象征："清河"（今河北）与"五城"（唐代边防重镇）的对照，暗示少年从内地迁徙至边塞的人生轨迹。 功名途径：唐代尚武风气盛行，边疆军功是寒门子弟晋升的重要途径。"须凭弓箭"直指少年以武艺博取功名的必然选择，折射唐代"功名只向马上取"的社会现实。 2. 动态场景与孤傲气质 "等闲飞鞚秋原上，独向寒云试射声" 意象张力： "飞鞚"（策马疾驰）：展现少年娴熟的骑术与昂扬姿态，秋原旷野为背景强化了奔放的自由感。 "独向寒云试射声"： "寒云"：隐喻边塞的肃杀氛围，亦象征功名之路的艰难。 "独"与"试"：凸显孤独而自信的试炼——射箭不仅是技艺展示，更是对命运的抗争宣言。箭啸破云之声，成为少年精神的外化。 3. 艺术手法与时代精神 白描中的壮志：通篇无直抒胸臆，却通过"飞鞚""试射"等动作描写，将少年的豪情与野心凝练于动态画面。 尚武精神的缩影：中唐藩镇割据背景下，收复河湟失地是时代呼声。此诗以个体形象呼应集体意志，与《少年行·其三》"未收天子河湟地，不拟回头望故乡"形成精神共振。 反衬手法："等闲"（寻常）与"独向"的对比，强调其超脱庸常的孤勇。  4. 诗人背景与创作深意 令狐楚作为中唐政治家（官至节度使、宰相），此诗暗含对唐帝国军事人才的呼唤。其子令狐绹亦为宰相，家族显赫与诗中对"功名"的执着形成微妙互文。诗中少年或是时代理想人格的投射：在国力衰微之际，以武砺志、以身许国成为挽救危局的精神符号。 总结：此诗以四句勾勒出边塞少年的英雄剪影——地域迁徙奠定其人生底色，弓箭战马化作进阶阶梯，秋原寒云见证孤傲锋芒。在简练如刀的文字下，是唐代尚武魂灵的铮然回响。 三、对点精练三：边塞家国愁绪深挖→耿湋《陇西行》→情感成因因果分析题【答案】 1．①边患未息。“封狐犹未剪”说明边境敌人仍然没有被消灭，国家处于战事之中。 ②环境艰苦。“雪下”“人稀”“白草”等言边地苦寒：积雪封路、人烟稀少，写出了将士们艰苦难耐，胜利无望。 ③朝政昏暗。用毕生未能封侯的李广的典故，暗指朝廷昏庸腐朽，对边关将士赏罚不公。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 诗开首两句“雪下阳关路，人稀陇戍头”描绘了一幅边疆积雪封路、人迹稀少的艰苦景象。在这样艰难困苦的环境中，将士们英勇奋战；但遗憾的是“封狐犹未剪”，战事依旧，胡虏未灭。“边将岂无羞”那些将士们似乎应该感到羞惭。故诗人愁的是环境艰苦、边患未息。 “白草三冬色，黄云万里愁”这两句又转为写景，极写广阔的边疆白草遍地，寒冬季节，阴云密布，给人以艰难困苦、不胜愁苦之感，也喻示着战争还在进行。 “因思李都尉，毕竟不封侯”，汉代的“飞将军”李广，他多年在边疆保卫了国家但朝廷又是怎么对待的呢！言外之意，似乎在批评朝廷的刻薄寡恩、赏罚不公。诗人愁的是朝政昏暗。 【译文与赏析】 1.逐句翻译 （1）雪下阳关路，人稀陇戍头 译文：大雪覆盖通往阳关的道路，陇地戍边的堡垒人迹稀少。 意象：以“雪”“阳关”开篇，勾勒荒凉肃杀的边塞场景；“人稀”暗指戍边艰苦、兵员凋零。 （2）封狐犹未剪，边将岂无羞 译文：肆虐的胡寇尚未剿灭，守边将领岂能不感到羞愧？ 典故：“封狐”喻指狡猾的胡人（匈奴）。诗人直斥边将无能，未平边患反引以为耻。 （3）白草三冬色，黄云万里愁 译文：枯白的草色贯穿寒冬，昏黄的云层绵延万里，更添愁绪。 手法： “白草”“黄云”以衰败色彩强化边塞的苍凉； “三冬色”“万里愁”时空交叠，将自然景象升华为家国之忧。 （4）因思李都尉，毕竟不封侯 译文：因而想起李广都尉，终究未能封侯的悲怆。 用典： 李广（李都尉）为西汉名将，战功赫赫却终身未得封侯，象征功臣不遇的集体困境； 借古讽今，暗指当朝将领庸碌无能，反衬李广式悲剧的延续。 2.主题赏析 （1）批判现实，忧患边事 通过“封狐未剪”“边将岂无羞”的质问，揭露将领畏战渎职，矛头直指朝廷边策的失效。 对比“人稀陇戍头”的凋敝与胡患未平，凸显国防危机。 （2）意象沉郁，时空交织 空间：阳关、陇戍、万里黄云——构建西北边塞的辽阔荒寂； 时间：三冬白草、李广旧事——串联历史与现实，深化苍茫悲慨。 （3）以古讽今，寄托悲愤 尾联借李广结局，既为忠心将士鸣不平，亦讽刺当权者赏罚不公。与王维《陇西行》的军情紧迫、陈陶“可怜无定河边骨”的凄怆，共同构成唐代边塞诗中的深沉批判。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $