精品解析：山东菏泽市单县2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试卷

二0二六年初中学业水平考试(中考)模拟 语文试题 注意事项： 1.本试卷共三个大题，24个小题，满分120分，考试时间120分钟。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.考生须在答题卡规定的相对应答题区域作答，须用0.5毫米黑色墨水签字笔书写。 第一部分积累与运用(26分) 中国共产党成立105周年来临之际，学校拟举行多种纪念活动，请你和同学们参与主题演讲稿文字审校、主题展板审校完善、名著研读等任务。 任务一：“铭记党史伟业·传承红色基因”主题演讲稿(部分)文字审校 一百零五载风雨兼程，从嘉兴南湖红船的星火初燃，到领航中国巨轮劈波斩浪；从救亡图存的呐喊求索，到民族复兴的铿qiāng步lǚ……百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。中国共产党人以(前仆后继/继往开来)的英勇气概，以(孜孜不倦/百折不挠)的奋斗意志，以“鸿志薄云”的胸襟气魄，以“无愧家国”的使命担当，在峥嵘岁月中(镌刻/雕镂)奋斗足迹，铸就了今日中国的(勃发/蓬勃)气象。 作为新时代的青年，我们生逢盛世，更当不负盛世。历史的接力棒已经传递到我们手中，我们怎能忘记那些为民族独立和人民解放而英勇献身的先烈?怎能忘记他们用生命换来的和平与尊严?站在新的历史起点上，我们要以奋斗姿态激扬青春，让青春之花在建设社会主义现代化全面国家的火热实践中尽情绽放。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 继往开来 孜孜不倦 雕镂 蓬勃 B. 前仆后继 百折不挠 镌刻 蓬勃 C. 继往开来 百折不挠 雕镂 勃发 D. 前仆后继 孜孜不倦 镌刻 勃发 2. 请将演讲稿内容“民族复兴的铿qiāng步lǚ”中缺少的字根据拼音补充出来，并将九个汉字工整地书写在田字格内。 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写出来。 【答案】1. B 2. 3. 修改后的句子：让青春之花在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中尽情绽放。 【解析】 【1题详解】 第一空：前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人继续跟上，形容英勇奋斗，不怕牺牲；继往开来：指继承前人的事业，开辟未来的道路。结合语境，这里强调共产党人在峥嵘岁月中英勇奋斗、不怕牺牲的英勇气概，“前仆后继”更符合语境，而“继往开来”侧重于继承和开辟道路，与“英勇气概”不搭配，所以第一空选“前仆后继”。 第二空：孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦；百折不挠：指无论受到多少挫折都不退缩，比喻意志坚强，品节刚毅。此处描述共产党人面对挫折不退缩的奋斗意志，“百折不挠”更能体现这种意志，“孜孜不倦”主要强调勤奋不知疲倦，与“奋斗意志”不匹配，所以第二空选“百折不挠”。 第三空：镌刻：指雕刻，把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上；雕镂：指雕刻，多用于精细的雕刻。这里说在峥嵘岁月中留下奋斗足迹，“镌刻”更合适，所以第三空选“镌刻”。 第四空：勃发：指突然兴起或爆发；蓬勃：指繁荣，旺盛。这里说铸就今日中国的繁荣气象，“蓬勃”更恰当，所以第四空选“蓬勃”。 【2题详解】 略。 【3题详解】 “建设社会主义现代化全面国家”语序不当，“全面”一词修饰的是“建设”这一动作，而非直接修饰“国家”。正确的固定表述应是“全面建设社会主义现代化国家”，即“全面”作状语，修饰“建设”。因此修改为：让青春之花在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中尽情绽放。 任务二：“重温光辉历史·了解初心宗旨”主题展板文稿完善 4. 整理“重温光辉历史·了解初心宗旨”主题展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 中国共产党从1921年成立至今，已经走过了105年的光辉历程。________是中国结束近代饱受屈辱的历史和长年战乱的局面、战胜各种困难顽强奋进的105年；是中国人民掌握自己的命运、意气风发地建设新生活的105年；是我们党经受住各种风浪考验、不断发展壮大、不断开创各项事业新局面的105年……党的百年光辉历程，深刻启示我们：只有加强党的领导、坚持走中国特色社会主义道路、坚持唱响时代的主旋律，才能领导中国人民实现从站起来、富起来到强起来的民族复兴的光辉伟业。 ①为中国人民的自由、民主、幸福而不懈奋斗的历史。 ②105年艰辛探索，105载风雨兼程。 ③这105年，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化的105年； ④中国共产党105年的历史，是为中华民族的独立、解放、繁荣、富强， A. ③①②④ B. ②③①④ C. ④①③② D. ②④①③ 【答案】D 【解析】 【详解】前文总述“走过了105年的光辉历程”，②句承接上文，开启对105年历程的具体阐述，应为首句；④句是半句话，正好和①句衔接成完整的一句话，因此④①绑定；③句以分号结尾，正好和横线后原文多个“是……的105年”构成并列排比，逻辑通顺；最终排序为②④①③。 5. 请用古诗文将“重温光辉历史·了解初心宗旨”主题展板的结语部分补充完整。 百年征程浩荡，初心不改本色。古往今来，仁人志士皆以坚守本心为要，正如《诫子书》中诸葛亮以“①________，②________”告诫后人修身立德、坚守本心；爱国志士胸怀家国，不仅怀揣龚自珍《己亥杂诗》中“落红不是无情物，③________”的奉献精神，亦有杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“④________，大庇天下寒士俱欢颜”的博大情怀；立足当下，砥砺深耕；展望未来，当以千古佳句明志抒怀：⑤________，⑥________。 【答案】 ①. 非淡泊无以明志 ②. 非宁静无以致远 ③. 化作春泥更护花 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 示例：长风破浪会有时 ⑥. 示例：直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“淡泊”“致”“作”“厦”“沧”等字词的写法。 第五、六空需契合“立足当下深耕、展望未来明志”的主题。 示例：会当凌绝顶，一览众山小。 任务三：“畅读红色经典·熔铸热血信仰”薪火赓续活动 畅读红色经典，汲取青春奋进的力量。你和同学们准备研读以下红色经典：《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》。作为召集人，你搜集了下面的资料。 资料一 ①毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！ （选自《红岩》） ②这些战士战斗得那么长久，那么顽强，那么勇敢，而且——正如各种色彩的观察家所承认的，就连蒋介石总司令自己的部下私下也承认的——从整体说来是那么无敌，他们到底是什么样的人？是什么使他们那样地战斗？是什么支持着他们？他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？说令人难以置信，是同中国的那部充满折中妥协的历史比较而言的，但他们却身经百战，经历过封锁、缺盐、饥饿、疾病、瘟疫，最后还有那六千英里的历史性“长征”，（中央红军）穿过中国的十二个省份，冲破千千万万国民党军队的阻拦，终于胜利地出现在西北的一个强大的新根据地上。 （选自《红星照耀中国》） ③人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” （选自《钢铁是怎样炼成的》） 资料二 在济南机车车辆厂的车间里，梁建英把“党员身份”写进了每一组焊缝。2008年，她带领团队啃下时速350公里动车组转向架“国产化”这块硬骨头，让中国高铁从“追赶”到“领跑”只用了三年。2014年，她又转战“复兴号”平台，把整车性能指标再提升15%。有人问她为何如此拼命，她答得干脆：“国家所需、人民所盼，我就必须扛住压力，不断前行。”如今，中国高铁里程已突破4万公里，“钢铁丝路”延伸到世界20多个国家，而她的名字也刻进了每一张蓝图。 6. 参考资料一，联系名著，简要分析共产党人共有的精神特质。 7. 学校邀请梁建英来校做先进事迹报告。作为校刊小记者，你将在报告会后采访报告人。请你结合活动主题和资料二，设计一个采访问题，并说明设计意图。 8. 通过名著研读和联系实际，同学们发现：坚定理想信念，是共产党人的立身之本。一个共产党人有了远大的理想，就算是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。请从以上三部名著中选择一个人物，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. ①拥有坚定的革命理想，始终为民族独立、人民解放的伟大事业奋斗；②意志坚韧顽强，面对酷刑、战火、绝境等重重考验绝不屈服；③甘愿为理想奉献一切，不计个人得失。 7. 示例： 采访问题：梁阿姨您好，我们正在开展“畅读红色经典，汲取青春奋进力量”的主题活动，您带领团队攻克一个又一个技术难关时，是什么信念一直支撑着您呢？ 设计意图：想了解新时代共产党人的责任与担当，帮助我们青少年从您的事迹中理解红色精神的传承，汲取成长的动力。 8. 示例1：我选择《红岩》中的江姐。江姐被国民党反动派抓捕后，面对竹签扎手指的毒刑拷打，始终坚贞不屈，严守党的秘密，坚守解放全中国的革命理想。她知道自己的奋斗是为了让后来者过上光明生活，哪怕身处阴暗牢狱、随时面临死亡，也因为心怀理想，内心充满奋斗的笃定与幸福。 示例2：我选择《红星照耀中国》中的长征红军。红军进行六千英里长征，一路缺衣少食，经历封锁、疾病、无数次恶战，还要冲破国民党重重围堵，条件极端艰苦。但红军抱着解放劳苦大众、建立红色新中国的理想，始终顽强战斗从未退缩，哪怕爬雪山过草地啃草根，也因心怀理想，在艰苦斗争中收获了信仰的幸福。 示例3：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔为革命事业多次负伤，后来全身瘫痪、双目失明，彻底失去了一线战斗的可能，陷入人生最黑暗的境地。但他坚守“为人类解放奋斗”的理想，以笔为新武器重新投入工作，哪怕创作过程屡屡受挫，也因为朝着理想前进，内心充满充实的幸福感。 【解析】 【6题详解】 根据资料一可知，共产党人面对敌人的残酷折磨，毫不畏惧，拥有钢铁般坚不可摧的意志，坚守革命信仰绝不屈服。 根据资料一第②段“身经百战，经历过封锁、缺盐、饥饿、疾病、瘟疫，最后还有那六千英里的历史性‘长征’”可知，共产党人历经重重艰难险阻，依然顽强勇敢、无畏困苦，为革命理想坚持战斗，有着坚定的革命信念。 根据资料一第③段“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”可知，共产党人胸怀崇高的革命理想，将个人生命融入伟大事业，甘愿无私奉献，为信仰与人民的解放奋斗终身。 【7题详解】 首先，采访问题需关联活动主题，引导梁建英将自身奋斗经历与红色经典中共产党人的精神特质结合，体现红色精神的传承；其次，问题要具体可答，避免空泛，既能挖掘梁建英的奋斗初心，又能为在校学生提供青春奋进的指引；最后，设计意图需对应问题，明确问题背后的目的——既展现红色精神的当代价值，又引导学生从榜样身上汲取力量，呼应活动核心。 示例： （1）采访问题：梁女士，您好！我们正开展“畅读红色经典，汲取青春奋进的力量”主题活动，请问您在攻克动车组技术难关的过程中，红色经典传递的精神是否给过您支撑？ （2）设计意图：贴合活动主题，聚焦核心问题，既挖掘红色精神对梁建英工作的指引，又能引导学生感受红色经典的现实力量，从榜样身上汲取青春奋进的动力，呼应活动教育意义。 【8题详解】 答题要紧扣坚定理想信念是共产党人立身之本，有远大理想即便艰苦也觉幸福这一观点，从《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中各选一位典型共产党人形象。需先明确人物身份，再结合作品中人物遭遇的具体艰苦困境，重点分析其如何坚守革命理想、不屈不挠，最后点明理想信念如何支撑其战胜苦难，让其在艰难处境中获得精神层面的幸福，确保人物事迹与题干观点紧密结合，语言简洁，逻辑连贯，贴合名著内容。 示例一：江姐是坚定的共产党员，面对敌人的残酷毒刑，十指被钉入竹签，却始终坚守民族解放的理想。肉体的剧痛没有让她屈服，她坚信革命终将胜利、人民终将获得幸福。这份坚定的信念，让她在最艰苦的牢狱生活中，摆脱了恐惧与绝望，始终心怀希望，感受到为信仰奋斗、为人民牺牲的精神幸福。 示例二：保尔作为共产党人，怀揣为人类解放而奋斗的远大理想。他历经战争负伤、全身瘫痪、双目失明的绝境，却从未放弃信仰。即便无法奔赴前线，也以笔为武器继续革命事业。理想信念支撑他战胜苦难，让他在身体的煎熬中，体会到为理想拼搏的价值，收获了充实而坚定的幸福。 示例三：红军战士是共产党人的缩影，他们心怀建立新中国、让百姓过上好日子的理想，踏上艰苦的长征路。面对饥饿、严寒、围追堵截等绝境，他们始终坚守信念、团结奋进。极端的艰苦没有磨灭斗志，反而让他们在为理想拼搏的过程中，感受到并肩作战的温暖与实现理想的希望，收获了别样的幸福。 第二部分 阅读与鉴赏(44分) (一) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 家国 [南宋]苏泂 长安①五月火云堆，客子②光阴鬓发催。 谋国已嗟无位及，忧家只怕有书来。 榴花照眼何曾摘，萱草③惊心不要开。 焉得儿男备征戍，等闲挈④取版图⑤回。 【注释】①长安：此处代指曾经的国都汴梁。②客子：离家在外的人。③萱草：可供观赏，古人认为种植此草，可以使人忘忧，故称忘忧草。④挈（qiè）：用手提着。⑤版图：疆域；领土。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句中的“堆”字，生动形象地写出了五月的汴梁城战火连天的状态。 B. 第二句运用细节描写，写“客子”鬓角发白，旨在告诉人们要珍惜时光。 C. 颔联运用对偶修辞，先感叹自己无法为国家做出贡献，再抒发思亲之情。 D. 尾联诗人一扫内心的忧伤，对家人诉说保家卫国、最终凯旋的期望。 10. 颈联选取“榴花”“萱草”两个意象有什么作用？表达了诗人怎样的思想感情？请结合本诗内容，简要分析。 【答案】9. B 10. （1）以乐景衬哀情，借明艳榴花、忘忧萱草反衬诗人内心深重愁绪，情景交融，强化悲情。 （2）抒发诗人报国无门的苦闷、对家国沦陷的悲痛、对亲人的担忧，以及渴望收复失地的壮志。 【解析】 【导语】这首南宋小诗将个人身世之愁与家国收复之志熔铸得浑然一体，章法绵密。开篇以火云堆的昏热之景衬羁旅苍老之悲，继而层层铺写无位谋国的愧疚、忧家念亲的忐忑，末句振起，直抒收复故土的慷慨抱负，沉郁中见雄气，道尽南宋士人赤诚的家国情怀。 【9题详解】 B.“客子光阴鬓发催”句意：漂泊在外的岁月，催促着人鬓发变白。此句写年华老去、漂泊异乡，抒发的是身世飘零、报国无门的悲叹，并非劝人珍惜时光，故该项错误。 【10题详解】 （1）颈联“榴花照眼何曾摘，萱草惊心不要开”诗句大意：石榴花开得明艳耀眼，我却从来没有心思去采摘；萱草本是让人忘却忧愁的草，可我见了反而心惊，只希望它不要开放。 榴花是夏日盛开、色彩艳丽的景物，象征美好热闹的景象，属于乐景。诗人眼前榴花盛开却无心采摘，以乐景衬哀情，突出内心愁苦之深。萱草古称忘忧草，本是用来排解忧愁的意象。诗人见萱草反而心惊，不愿它开放，说明忧愁深重到连忘忧草都无法慰藉，进一步强化悲情。两个意象均为眼前实景，以景衬情，情景交融，让抽象的忧思变得具体可感。 （2）无心摘榴花，体现诗人因家国沦陷、漂泊异乡，完全没有赏景的闲适心情，饱含对故国的思念与悲痛。见萱草而惊心，表明诗人忧国忧家，内心焦虑不安，连本应忘忧的萱草都让他更添愁绪，突出报国无门、牵挂家人的苦闷。整体表达诗人深沉的家国之痛、对亲人的担忧，以及壮志难酬、忧愁无法排遣的复杂情感。 (二) 阅读下面的文言文，完成小题。 ①秦良玉，忠州人，嫁石砫宣抚使。为人饶胆智，善骑射，兼通词翰，仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号“白杆兵”，为远近所惮。 ②泰昌时，征其兵援辽。良玉遣兄邦屏、弟民屏先以数千人往。天启元年①，邦屏渡浑河战死，民屏突围出。良玉自统精卒三千赴之，所过秋毫无犯，诏加二品服，即予封诰②。崇祯七年，督师杨嗣昌尽驱贼入川。川抚邵捷春提弱卒二万守重庆。所倚惟良玉及张令二军。捷春使陆逊之按营垒。良玉语曰：“邵公移我自近去所驻重庆仅三四十里而遣令守黄泥洼殊失地利。贼据山巅，铁骑建瓴下，张令必破。令破及我，我败尚能救重庆急乎?且督师以蜀为壑，无愚智知之。邵公不以此时争山夺险，令贼无敢即我，而坐以设防，此败道也。”逊之深然之。 ③崇祯十七年春，献忠遂长驱犯夔州，良玉驰援，众寡不敌，溃。及全蜀尽陷。良玉慷慨语其众曰：“吾以一孱妇蒙国恩二十年，今不幸至此，其敢以余年事逆贼哉！”乃分兵守四境。贼遍招土司③，独无敢至石砫者。后献忠死，良玉竟以寿终。 节选自《明史·秦良玉传》 [注]①元年：帝王继位的第一年。②封诰：指封建王朝对官员及其先代、妻室授予爵位或称号。③土司：又称土官，是元、明、清时期在西北和西南地区设置的由少数民族首领充任并世袭的官职。 11. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. “为远近所惮”中“远近”和“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”用法不相同。 B. “且督师以蜀为壑”中的“且”和“且焉置土石”的“且”意义和用法相同。 C. “吾以一孱妇蒙国恩”中“以”和“以我酌油知之”的“以”意义和用法不相同。 D. “川抚邵捷春提弱卒二万守重庆”中的“守”和“滕子京谪守巴陵郡”中的“守”意义和用法相同。 12. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 秦良玉不仅胆识过人、精通骑射，还通诗文，且治军严明、练兵有方，她率领的“白杆兵”威名远扬。 B. 泰昌、天启年间朝廷征兵援辽，秦良玉先派兄长、弟弟领兵前往，兄长秦邦屏战死，弟弟秦民屏拼死突围，后秦良玉亲率精兵奔赴前线。 C. 秦良玉向陆逊之分析了重庆防守的失误，认为邵捷春应将张令的军队调至自己附近，以便形成合力。 D. 张献忠攻陷四川后，曾试图招降各地土司，但土司畏惧秦良玉的威名和石砫的防备，始终不敢前往。 13. 请对文中画波浪线的句子断句，并把相应字母涂在答题卡上（限断三处）。 邵公移我自近[A]去所驻重庆仅[B]三四十里[C]而遣令守黄泥洼[D]殊失[E]地利。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 令破及我，我败尚能救重庆急乎？ 15. 秦良玉去世后，明朝谥为“忠贞侯”，清末女英雄秋瑾曾赋诗赞颂良玉曰：“古今争传女状头，谁说红颜不封侯？”请结合选文内容，简析秦良玉封侯的原因。 【答案】11. B 12. C 13. ACD 14. 张令被击败就会牵连到我，我战败了还能解救重庆的危急吗？ 15. 秦良玉文武双全，胆识过人，治军严明；她为国出征，英勇作战，亲人战死仍坚守战场；她有军事远见，洞察战局，忠心报国；她坚守气节，拒绝投降，守护一方安宁，因此被封侯。 【解析】 【导语】本文记叙了明末女将秦良玉的生平事迹，刻画了一位智勇双全、治军严明、忠勇爱国的巾帼英雄形象。文章以战事经历为线索，既写其骑射与文采兼备，又叙其坚守国土、令贼寇忌惮的威名，语言简练质朴，叙事条理清晰。在乱世背景下凸显其气节与担当，人物形象鲜明饱满，兼具史传的真实与文学的感染力。 【11题详解】 A.“为远近所惮”句意：被远近的人所忌惮。远近：形容词作名词，远近的人。“将军身披坚执锐”句意：将军亲身披着坚固的铠甲，拿着锐利的武器。坚：形容词作名词，坚固的铠甲；锐：形容词作名词，锐利的武器，二者用法相同； C.“吾以一孱妇蒙国恩”句意：我凭一个弱女子的身份蒙受国家恩典。以：介词，凭，凭借。“以我酌油知之”句意：凭我倒油（的经验）知道这个道理。以：介词，凭，凭借，二者意义和用法相同； D.“川抚邵捷春提弱卒二万守重庆”句意：四川巡抚邵捷春率领弱兵二万守卫重庆。守：动词，守卫。“滕子京谪守巴陵郡”句意：滕子京被降职到巴陵郡做太守。守：名词作动词，担任太守，二者意义和用法不相同。 【12题详解】 C.根据第②段“邵公移我自近，去所驻重庆仅三四十里，而遣张令守黄泥洼，殊失地利”可知，她指出的是邵捷春将张令军部署在黄泥洼失地利，主张抢占险要地势御敌，并非“将张令的军队调至自己附近形成合力”，该项对原文理解错误。 【13题详解】 句意：邵公把我军调至近旁，距离他所驻的重庆只有三四十里，却派张令驻守在黄泥洼，这实在是失去了地利。 “邵公移我自近”是完整语义，指邵捷春将秦良玉的军队调至近旁；“去所驻重庆仅三四十里”补充说明调防后的位置；“而遣令守黄泥洼”转折，指出另一处部署；“殊失地利”是秦良玉对该部署的评价。 故断句为：邵公移我自近/去所驻重庆仅三四十里/而遣令守黄泥洼/殊失地利。 【14题详解】 注意下列重点字词： ‌及‌：波及，牵连到；‌救‌：解救，救援；急‌：危急。 【15题详解】 根据第①段“为人饶胆智，善骑射，兼通词翰、仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号‘白杆兵’，为远近所惮”可知，秦良玉不仅胆识过人、文武双全，更治军严明，麾下“白杆兵”威名远扬，具备极强的军事战斗力。 根据第②段“良玉遣兄邦屏、弟民屏先以数千人往。天启元年，邦屏渡浑河战死，民屏突围出。良玉自统精卒三千赴之，所过秋毫无犯，诏加二品服，即予封诰”可知，秦良玉家族世代为明朝效力，兄长秦邦屏战死辽东，她亲自率军赴援，因军纪严明、秋毫无犯，被朝廷下诏加封二品官服、赐予封诰，可见其忠勇早已获得朝廷的肯定。 根据第②段可知，秦良玉向陆逊之精准分析重庆防务的致命失误：指出邵捷春“遣令守黄泥洼，殊失地利”的错误，预判张令必败、重庆难保，提出“争山夺险，令贼无敢即我”的正确战略，展现了远超常人的军事远见和统帅才能。这种能精准研判战局、提出破敌之策的能力，是普通将领难以企及的，也是她能封侯的重要能力支撑。 根据第③段“献忠遂长驱犯夔州，良玉驰援，众寡不敌，溃”和“吾以一孱妇蒙国恩二十年，今不幸至此，其敢以余年事逆贼哉”可知，张献忠攻陷四川后，各地土司纷纷降贼，唯有秦良玉誓死不降，分兵守卫四境，让贼寇始终无法染指石砫，最终以寿终。她以一介女流之身，在国破家亡之际坚守气节、忠勇不屈，不仅是军事上的功臣，更是精神上的标杆，其忠勇与功绩，完全配得上“忠贞侯”的封号，也印证了秋瑾“谁说红颜不封侯”的赞叹。 【点睛】参考译文： 秦良玉是忠州人，嫁给石砫宣抚使。她为人富有胆识与智谋，擅长骑马射箭，同时通晓诗词文翰，仪态端庄文雅。她管理部下严厉整肃，每次行军下达命令，军纪都极其严整。她所统领的军队被称为“白杆兵”，让远近之人都心怀忌惮。 泰昌年间，朝廷征召她的军队支援辽东。秦良玉派遣兄长秦邦屏、弟弟秦民屏率领几千人前往。天启元年，秦邦屏渡过浑河奋战而死，秦民屏突围而出。秦良玉于是亲自率领三千精锐部队前往，所经过的地方秋毫无犯。朝廷下诏加封她二品官服，并立即给予封诰。崇祯七年，督师杨嗣昌率领军队驱赶贼寇进入四川。四川巡抚邵捷春率领弱兵二万守卫重庆，所依靠的只有秦良玉和张令的军队。邵捷春派陆逊之巡视军营营垒，秦良玉对陆逊之说：“邵公把我军调至近旁，距离他所驻的重庆只有三四十里，却派张令驻守在黄泥洼，这实在是失去了地利。贼寇占据山顶，如果贼军铁骑自上而下进击，张令必败。张令失败就会波及到我，我再败了，还能解救重庆的危急吗？况且督师是在嫁祸四川，不论笨人还是智者都是知道的。邵公不在这个时候抢占山地险要之处，让贼寇不敢靠近我们，反而坐守此地设置防线，这是走向失败的做法啊。”陆逊之听完后深感赞同。 崇祯十七年春天，张献忠于是长驱直入进犯夔州，秦良玉率军支援，因寡不敌众而溃败。等到整个蜀地全部沦陷，秦良玉激昂慷慨地对众人说：“我一个弱女子蒙受国家恩典二十年，如今到了这般不幸的地步，怎敢用余生去侍奉贼寇呢！”于是分兵守卫四境。贼寇到处招降土司，唯独没有一个敢前往石砫的。后来张献忠死去，秦良玉最终寿终正寝。 (三) 阅读下面文段，完成小题。 【文本一】 如何看待“AI味儿”? 王佳赫 ①老师批改作文，眉头一皱；上级看着交上来的材料，无奈摇头；导师拿到论文初稿，一声叹息；甲方看着乙方的方案，怒从中来……今后这些类似场景，很可能最终汇成一句相同的吐槽：“一看就是AI写的。” ②可是，AI写的内容明明措辞标准、情感克制、逻辑工整、内容全面啊，不说卓越，起码合格吧，人们为何还是会感到鄙夷甚至厌恶? ③问题恰恰出在这里：它太正确了，正确到没有破绽，也没有人味儿。AI的“完美”，反而成为了一种遮蔽。 ④读文章，读的不仅是信息，更有信息背后活生生的人、人与人之间的链接和人对世界的观照。 ⑤AI像一面镜子，却照不出人的影子。它知道所有正确的句式，但它一定不知道，写《陈情表》的李密，字字都在哀求，句句都是软肋，那不是奏章该有的样子，但那是一个人最真的样子。写《祭十二郎文》的韩愈，絮絮叨叨说梦话，颠来倒去问鬼神。那不是祭文该有的章法，但那是一位兄长肝肠寸断的声音。而这些感受，无法被量化，也无法被建模。 ⑥AI处理的是“数据”，不是“存在”。 ⑦不过，还有什么比“存在”和“创造”，更能彰显人的意义和价值呢?所以，面对AI，我们的反感和焦虑，并非AI本身，而是被它省掉的过程，以及其中本该生长出来的血肉。正因为它无比便捷，“AI味儿”不免让人读来感受到不真诚和敷衍。 ⑧当然，我们也不必对AI过度反感和恐慌。有一个很好的区分：AI擅长的是“知识系统”，诸如处理信息、分析数据、生成文本；而人类独有的理性与情感，诸如价值判断、伦理抉择、意义赋予、情感流溢，弥足珍贵。当AI代替完成基础工作，我们其实更有余力去追问，什么是非说不可的话，什么是非我不可的表达。当AI帮忙节省了脑力，我们才能把最宝贵的心力，留给那些算法永远无法抵达的地方，比如深夜想起外婆时心里那一下抽动，比如看到孩子第一次走路时眼里水雾的波澜。 ⑨所以，当再看见或者听见“一看就是AI写的”，不妨把它当成一个提醒。在这个机器越来越会说话的时代，真诚的情感才是最稀缺的表达。机器可以越来越像人，但人，绝不能越来越像机器。 ⑩怎么才能不像机器? ⑪AI追求共识、完备与优化，所以我们要有意识地训练自己的“独见”。即使是不那么完美的真情流露，有时比通篇精致更有说服力。 ⑫说到底，人味儿不是一种风格，而是一种痕迹，它来自我们在时间里真实走过、没法自动生成的路。 【文本二】 人工智能辅助学习的优势分析(节选) AI学习工具基于大数据和算法，能够： ①即时反馈：24小时在线答疑，缩短等待时间； ②精准诊断：通过错题分析，定位知识薄弱点； ③自适应推送：根据学习水平，调整内容难度； ④资源丰富：整合全网优质教育资源。 【文本三】 自主学习能力包括目标设定、策略选择、过程监控、结果评估等元认知能力。心理学研究表明，过度依赖外部辅助会导致“认知卸载”，即大脑习惯于将思考任务外包，长期会削弱工作记忆容量和问题解决能力。教育的终极目标是培养终身学习者，而非熟练的工具使用者。 16. 结合【文本一】的内容，下列对“AI味儿”的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人们对“AI味儿”的鄙夷和厌恶，源于AI生成的内容措辞不标准、逻辑不工整，甚至存在明显破绽，无法达到合格水平。 B. “AI味儿”的核心问题在于AI生成的内容过于完美、毫无破绽，缺乏“人味儿”，无法传递信息背后活生生的人、情感链接和对世界的观照。 C. AI能够精准复刻《陈情表》《祭十二郎文》的句式和章法，只是无法理解文中蕴含的真挚情感，只要优化算法就能弥补这一缺陷。 D. 人们对“AI味儿”的反感和焦虑，本质上是对AI技术本身的恐惧，担心AI会完全替代人类的表达，剥夺人类的创造权利。 17. 班级就“人工智能辅助学习对中学生是利大于弊，还是弊大于利?”开展主题辩论赛，你要作为正方代表发言，请你根据以上文本，完成辩论赛发言提纲。 正方观点：人工智能辅助学习对中学生利大于弊 分论点一：_______________ 论据：AI可以即时反馈、精准诊断、自适应推送、资源丰富24小时在线答疑，缩短等待时间 分论点二：AI可解放低阶任务，为培养高阶能力创造条件 论据：______________，从而将精力投入到价值判断、意义建构、创造性思维等人类独有的高阶能力发展中。 总结：AI辅助学习能够优化过程、释放潜能，助力中学生更高效地成长。 18. 有同学认为，既然人工智能辅助学习有诸多优势，那么就应该全面依赖AI来完成学习任务。请结合【文本一】和【文本三】的内容，谈谈你对这一观点的看法。 19. 在人工智能时代，我们应该如何保持并彰显“人味儿”?请结合三则材料或自己的生活体验，提出两条建议。 【答案】16. B 17. ①. AI辅助学习能高效助力知识掌握，提升学习效率 ②. AI可以完成处理信息、分析数据等基础低阶任务，节省学生脑力 18. 我不赞同全面依赖AI。AI生成内容缺少真情实感与独立思考，过度依赖会导致“认知卸载”，削弱自主学习与解决问题的能力；教育的目标是培养独立思考者，而非工具使用者，应合理使用AI，坚持自主学习。 19. 示例：①坚持独立思考与原创表达，用真实情感写作；②多体验生活，保留个人独见与真实感受，不被AI的“完美”模板束缚。 【解析】 【导语】三则文本围绕AI展开多维探讨，视角互补且立意深刻。文本一针砭剖析“AI味儿”的空洞，强调人文真情与独特表达的珍贵；文本二客观罗列AI助学的便捷优势，凸显技术实用价值；文本三理性警示过度依赖AI会弱化自主思考能力。全文兼顾褒贬与思辨，平衡科技便利与人文内核，启发人们善用工具、坚守人的独特思想与情感底色。 【16题详解】 A.根据文本一第②段“可是，AI写的内容明明措辞标准、情感克制、逻辑工整、内容全面啊，不说卓越，起码合格吧，人们为何还是会感到鄙夷甚至厌恶?”可知，AI生成的文本措辞标准、逻辑工整，是可以达到合格水平的，选项里“措辞不标准、逻辑不工整，甚至存在明显破绽”与原文意思相悖； C.根据文本一第⑤段“而这些感受，无法被量化，也无法被建模”可知，人类真实的情感体验不能量化建模，并不是依靠优化算法就可以弥补这份情感上的缺陷，选项“只要优化算法就能弥补这一缺陷”不符合原文观点； D.根据文本一第⑦段“所以，面对AI，我们的反感和焦虑，并非AI本身，而是被它省掉的过程，以及其中本该生长出来的血肉”可知，人们的焦虑并不是恐惧AI技术本身，选项“本质上是对AI技术本身的恐惧”曲解原文。 【17题详解】 根据文本二“AI学习工具基于大数据和算法，能够：①即时反馈：24小时在线答疑，缩短等待时间；②精准诊断：通过错题分析，定位知识薄弱点；③自适应推送：根据学习水平，调整内容难度；④资源丰富：整合全网优质教育资源”可知，AI辅助学习拥有多项学习优势，可以快速响应学习疑问，找准知识漏洞，匹配对应学习内容，汇集各类学习资源，有效提升知识掌握效率。 根据文本一第⑧段“AI擅长的是‘知识系统’，诸如处理信息、分析数据、生成文本；而人类独有的理性与情感，诸如价值判断、伦理抉择、意义赋予、情感流溢，更显弥足珍贵。当AI代替完成基础工作，我们其实更有余力去追问，什么是非说不可的话，什么是非我不可的表达”可知，AI能够承担处理信息、分析数据这类基础工作，帮学生省下脑力消耗。 【18题详解】 结合文本三“过度依赖外部辅助会导致‘认知卸载’，即大脑习惯于将思考任务外包，长期会削弱工作记忆容量和问题解决能力。教育的终极目标是培养终身学习者，而非熟练的工具使用者”，还有文本一第⑦⑨段AI产出缺少真实情感、属于敷衍式表达的相关论述。 全盘依靠AI完成学习任务的做法是错误的，AI没有真实的情感体验，不能替代人独立思考；长期把思考交给AI，会产生认知卸载，弱化自身解决问题的本领。教育追求培育会独立思考的学习者，不是只会使用工具的人，所以应当适度借助AI工具，坚守自主思考。 【19题详解】 作答此题，回归文本，从文本一筛选有关“人味儿”的论述，抓住“独见”“真情流露”“真实走过……的路”“人类独有的理性与情感”等关键语句；同时结合文本三警惕“认知卸载”的提示，明确“人味儿”源于真实体验、独立思考与真情表达。然后构思可行建议，建议要贴合中学生现实生活，一条侧重思考表达层面，一条侧重实践体验层面，不照搬原文句子，把文本观点转化为可落地做法。语言方面，表述条理清晰，建议具体实在，贴合题目设问要求。 示例：①学习写作时不过度照搬AI生成内容，坚持独立思考，主动训练自己的“独见”。敢于流露真实想法，哪怕表达不够精致完整，也拒绝被AI模板化的完美范式裹挟，守住发自内心的真情表达。②主动亲身参与生活实践，积累独属于自己的生活经历与内心感受。不把思考任务全部交给人工智能，避免认知卸载，在真实经历当中沉淀属于自我、算法无法复刻的生命痕迹。 (四) 阅读下面的文章，完成下面小题。 带我回家 李舫 ①每年的清明节前夕，沈阳抗美援朝烈士陵园里，都有一个人在环形烈士英名墙下久久地徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污渍，细细地擦拭烈士们的名字。 ②这个人，就是王春婕。王春婕是沈阳抗美援朝烈士陵园讲解接待科科长，她长着一张圆圆的脸，一双圆圆的大眼睛，美丽的脸庞写满敬畏和虔诚，她那不打折扣的美丽让这个肃静之地变得灵动起来。王春婕用手势告诉我，跟上她，用她的方式快步走，将脚步放得轻些，再轻些，她轻轻摆动手臂，轻轻抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。 ③王春婕走进烈士陵园的档案室，打开视频监控装置，认真地清洁双手，仔细擦干，再戴上薄薄的塑胶手套。这一套程序她实在是太熟悉了，操作得行云流水。 ④2014年，第一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸落叶归根，长眠于陵园。从那时起，王春婕和这些“回家”的烈士便开始有了长达9年的隔空“对话”，她被大家称为“离烈士最近的人”。 ⑤逝去的英魂荣归故土安息，并不是终点。长年累月被掩埋在异国尘土下的烈士遗物，数十年后被挖掘出来，还有着更长的故事，等待后人去发掘和抒写。它们从哪里来？在战场上与主人一起经历过什么？它们身上有着怎样不同于他人的故事？这些，都还有王春婕这样一群“守陵人”在追溯着。 ⑥对于王春婕和她的同事们来说，每一个细节都是线索，每一次分辨都是一场考验。这些碎片，都是还原历史的一块块拼图。 ⑦在整理韩方移交的志愿军烈士遗物中，陵园的工作人员发现几样物品占据了很大比重――胶鞋、纽扣、水壶。这些遗物，有些是与9年间回归的913位烈士一同回来的，有些至今没有主人。每一位烈士遗物几乎都包含鞋子，同一位烈士有时会有好几双胶鞋出土，尽管一些鞋子经过了数十年的掩埋，已变成锈迹斑斑的胶鞋底，甚至只剩下了扭曲的碎片。为什么是鞋子最多？带着这样的疑问，王春婕和同事走访了多位志愿军老战士，才知道由于跋山涉水导致鞋子受潮磨损，不少战士有在背包中预备多双鞋的习惯。 ⑧为什么胶鞋底都是扭曲的？志愿军战士是不是在泥泞的战场上拼命厮杀导致鞋底变形？水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后一刻甚至在没有武器弹药的情况下，打光了身边所有的东西，甚至是石头，最后拼尽全力用水壶与敌人进行战斗？这些都是王春婕常常思考的问题，她想象着志愿军战士在生命的最后一刻同敌人殊死搏斗的场景，就像魏巍先生所写的那样，有的战士牺牲的时候，嘴里还叼着敌人的半个耳朵。 ⑨一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚纽扣……从韩国发掘归国的大量烈士遗物都是诸如此类的微小物件，从不同角度向世人展示着烈士生前的情景。 ⑩除此之外，陵园工作人员还派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判断衣服的质地，并通过烈士生前使用过的钢笔笔尖商标，来判断钢笔产地以及出产日期，以便追溯他们的生前轨迹。 ⑪偶尔，王春婕也会发现一些比较特别的遗物，像枪、子弹等。还有，就是志愿军烈士生前荣获的纪念章，有解放华北纪念章，有解放东北纪念章……这些都是战士们拼命换来的，他们将这些纪念章带在身边，他们在战场上冲锋、厮杀，这些纪念章就在他们军装的贴身口袋里，这就是他们视同眼珠一样的荣誉。 ⑫我俯身在玻璃柜前，小心翼翼打开铜锁，轻轻捧起它们，就像捧起自己的心：脆弱而又坚强的心，瘦小而又强大的心。王春婕在旁边泪眼汪汪地望着我，我也泪眼汪汪地看着她，我们不约而同地望着玻璃柜里的一切，它们安静地陈列在那里，而我们，仿佛在等着它们开口说话，告诉我们它们埋藏了几十年的秘密。 ⑬在沈阳抗美援朝烈士陵园里，王春婕和陵园同事收到的大多是这种没有任何资料、没有任何凭据、没有任何信息含量的物品，她的工作就是大海捞针一般打捞这些遗物背后的信息，还原这些信息所携带的真实价值，寻找这些价值背后的牺牲者。 ⑭查找，比对；比对，查找；查找，比对…… （节选自《作家》2024年第3期，有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇用细节描写刻画王春婕的行为，既点明人物身份，也奠定了全文庄重肃穆的情感基调。 B. 第⑦段通过王春婕走访老战士的情节，解释了烈士遗物中胶鞋较多的原因，体现了她严谨的工作态度。 C. 第⑫段画线部分运用心理描写和动作描写，细腻地表现出“我”和王春婕对烈士遗物的敬重与对历史的沉思。 D. 文章以“离烈士最近的人”为线索，串联起王春婕整理烈士遗物、追溯烈士生平的事迹，脉络清晰，情感真挚。 21. 文章中王春婕有“离烈士最近的人”的称呼，请结合文中具体事例，分析这个称呼的含义。 22. 文章第⑦—⑪段详细介绍了志愿军烈士的各类遗物，请你结合文中内容，分析作者重点描写这些微小物件的用意。 23. 文章结尾写道：“查找，比对；比对，查找；查找，比对……”请你结合文章主题，谈谈这种反复手法在情感表达上的作用，并联系现实，说说我们当代人应该如何传承烈士精神。 【答案】20. D 21. ①空间距离近：她长期在烈士陵园工作，日常陪伴烈士英灵，为烈士擦拭英名墙、整理遗物，是与烈士物理距离最近的人； ②情感距离近：她对烈士充满敬畏与虔诚，会因烈士遗物共情落泪，主动走访老战士、追溯遗物背后的故事，用心感知烈士的经历与精神； ③责任使命近：她承担着为烈士“寻根”的使命，通过微小的遗物碎片还原烈士生平，让烈士的故事被后人铭记，是连接烈士与后人的桥梁。 22. 这些微小遗物是还原烈士生前经历的关键线索，它们以具体可感的方式，让抽象的历史变得生动可触，既体现了王春婕等“守陵人”追溯烈士生平的艰难与坚持，也寄托了对烈士的缅怀与崇敬之情。 23. （1）手法作用：反复句式直观展现了陵园工作人员工作的繁琐与漫长，突出他们为烈士“寻根” 的执着与坚守，同时传递出对烈士事迹挖掘的迫切感，以及对烈士精神传承的使命感； （2）现实传承：当代人可以通过参观烈士陵园、学习烈士事迹、参与红色志愿活动等方式，铭记烈士付出；在生活中传承烈士的担当精神，以实际行动珍惜当下的和平生活，为社会发展贡献力量。 【解析】 【导语】这篇报告文学以细腻的笔触刻画了沈阳抗美援朝烈士陵园工作人员王春婕的日常工作场景。通过“清洁”“擦干”“戴上”等精准动词，展现其对待烈士遗物的庄重态度；以胶鞋、水壶等典型遗物为切入点，既具新闻真实性，又通过文学想象还原战场悲壮。标题“带我回家”一语双关，既指烈士遗骸归国，也暗含后人追寻历史的责任。作品将纪实与抒情完美结合，在细节中见宏大，于平凡处显崇高，成功塑造了新时代“守陵人”的动人形象。 【20题详解】 D.“文章以‘离烈士最近的人’为线索”表述错误。根据文章第④段“她被大家称为‘离烈士最近的人’”可知，这只是文中对主人公王春婕的一种称呼或评价，并非贯穿全文的线索。纵观全文，文章是以“王春婕”这一人物及其活动为线索，通过描写她擦拭英名墙、整理烈士遗物、追溯遗物背后的故事等事迹，串联起全文内容。 【21题详解】 从第②段第一、二句、第③段第一、二句、第④段第二句、第⑪段第一句、第⑬段第一句可知，在空间距离上，王春婕是沈阳抗美援朝烈士陵园的工作人员，从2014年第一批烈士遗骸归国起，九年里一直负责打理烈士陵园、整理烈士遗物，日常和烈士英灵、遗物近距离接触，比如她日常擦拭烈士英名、清洁手套整理遗物，都近距离接触烈士相关事物，是物理上离烈士最近的人； 从第②段第二句、第③段第一句、第⑥段第一句、第⑦段最后一句、第⑧段、第⑫段第一句可知，在精神距离上，王春婕对烈士满怀敬畏，用心追溯每一件遗物背后的故事，哪怕是大海捞针也要帮无名烈士寻找身份，她深入理解烈士的牺牲与精神，精神上与烈士紧紧贴近，因此被称为“离烈士最近的人”。 从第⑤段第二句、第⑥段第一句、第⑦段最后一句、第⑩段、第⑬段后半句可知，从责任使命上看，王春婕作为烈士陵园的讲解接待科科长，长期承担着烈士遗物的整理、溯源工作，她要为烈士“寻根”，要让烈士的故事为人民大众知晓，责任重大，使命光荣，是连接烈士与后人的桥，离烈士的责任使命近。 【22题详解】 作者详写这些微小物件的用意是： 从第⑦段第三、四、五句、第⑧段最后一句、第⑪段最后一句可知，这些微小物件是抗美援朝历史的真实见证，胶鞋反映了志愿军跋山涉水的艰苦，弹孔水壶体现了战斗的惨烈，纪念章承载着烈士视若生命的荣誉，它们能还原烈士的生前经历，让读者直观感受到战争的残酷与烈士的英勇。 从第⑦段最后一句、第⑧段一、二、三句、第⑩段内容可知，介绍了志愿军烈士的各类遗物，能突出了王春婕等人工作的艰难。大部分微小遗物没有明确信息，更能体现守陵人大海捞针式寻找的不易，凸显他们负责任、肯坚守的品质。 最后，平凡微小的物件，更能凸显普通志愿军战士的伟大，拉近读者与历史的距离，激发读者对无名烈士的崇敬，激发人们对烈士的缅怀与崇敬之情。 【23题详解】 第一问：“查找，比对”的反复，凸显了寻找无名烈士身份的工作繁琐枯燥、漫长重复的特点；凸显了王春婕等人工作的重复性、艰辛性，表现了他们日复一日、永不放弃的执着坚守，强调了王春婕等守陵人为烈士“寻根”永不放弃、对英灵负责的坚守精神，层层递进地传递出作者对守陵人的赞美；也点明了我们追寻英烈足迹、铭记历史精神的工作永不停歇，同时传递出对烈士事迹挖掘的迫切感，深化了铭记英烈的主题。 第二问：可结合自己的知识储备，言之有理即可。 示例：首先要铭记历史，心怀敬畏，主动缅怀先烈、铭记烈士的牺牲奉献；在日常生活中，学习烈士的爱国精神与奋斗意志，面对困难不退缩，承担起当代青年的责任；主动传播烈士事迹，尊重保护烈士纪念设施，让红色精神一直传承下去。 第三部分 作文(50分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 适逢马年，我们策马奔腾，前路既有平坦草原，也有崎岖沟壑。我们都是追梦的骑手，唯有紧握手中的缰绳，才能不被风雨带偏方向。这缰绳，是困境里不放弃的坚持，是迷茫时不退缩的勇气，是放纵时不懈怠的自律，是孤单失落时并肩相伴的友情，是跌倒受伤后默默守护的亲情，是疲惫无助时温暖叮嘱的师生情，是浮躁低迷时温柔治愈的晚霞……它指引我们稳住脚步，穿越低谷，奔向远方。 请以“紧握缰绳”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体自选；②不抄袭、不套作；③不出现真实的校名、人名；④书写工整，保持卷面整洁，不少于600字。 【答案】例文： 紧握缰绳 漫漫追梦征途，我们都是策马向前的少年骑手。前路既有一望无际的青青草原，也有崎岖难行的深沟险谷。疾风会扰乱步伐，迷雾会遮蔽道路，若不想被风雨裹挟、迷失方向，便一定要紧紧握住手中的缰绳。 缰绳，是身陷低谷依旧不肯放弃的坚持。追梦的道路从不会一路坦荡，失意与坎坷总会不期而至。考试失利的沮丧，反复努力却不见进步的煎熬，日复一日枯燥的拼搏，都如同横在前路的沟壑。有的人在此松开缰绳，放任自己停滞不前、消极退缩；而心中有方向的人，会把韧劲化为缰绳，跌倒了便拍拍尘土，调整状态再次上马出发。咬牙熬过难熬的低谷，跨过眼前重重难关，我们才有机会向着更远的目标稳步前行。 缰绳，是万事顺遂之时，始终保持清醒的自律。当脚下是平坦草原，一路春风得意，人最容易心生懈怠。不少人稍稍取得一点成绩，便沾沾自喜，放松对自己的要求，任由马儿肆意狂奔，渐渐偏离最初的轨道。自律，就是顺境里万万不可松开的缰绳。不沉溺短暂的安逸，不放任懒惰散漫，在平淡的日常里踏实沉淀，克制内心的浮躁与贪玩。日复一日的自我约束，让我们即便身处坦途，也不会迷失前行的道路。 缰绳，也是一份份滚烫温暖的陪伴。追梦时常是一场孤独的长跑，迷茫彷徨的时候，朋友并肩同行的鼓励，家人默默无言的守护，老师温柔恳切的叮嘱，都化作缰绳，稳稳拉住彷徨失措的我们。失落消沉之际，这份温情治愈满身疲惫，给予我们重整旗鼓的勇气，不让我们在无边迷茫之中放任自我。 缰绳，从来不是束缚奔跑的枷锁，而是指引方向的力量。紧握坚韧，紧握自律，紧握世间温暖的力量。纵路上风雨飘摇，迷雾重重，我们稳住脚步，勇敢跨过低谷，策马扬鞭，奔赴属于自己的辽阔璀璨的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本文为比喻类材料作文，核心意象为“缰绳”。结合材料可知，“缰绳”不是一件实物，是抽象品质与力量，包含逆境中的坚持、迷茫时的勇气、顺境中的自律、失落时的友情、跌倒时的亲情、师长的关怀、低谷的温情抚慰等。题目关键词为“紧握”，强调主动坚守、自我掌控，不被困境与诱惑带偏人生方向。紧握缰绳＝牢牢守住这份力量，把控自我人生方向，不随波逐流，不被困境、浮躁打败。不被风雨带偏方向：“风雨”指外界的挫折、诱惑、浮躁风气、人生磨难。 立意时以成长追梦为主题，通过真实具体的生活事例，展现坚持、自律、温情等美好力量的价值，表达人生路上唯有紧握正向力量、稳住自我本心，方能跨越坎坷、行稳致远、奔赴理想的成长感悟。立意时，可写在追梦的漫漫征途上，我们当紧握缰绳，以坚持直面困境，以自律抵御安逸，以人间温情驱散迷茫，掌控自己前行的方向，跨越坎坷奔赴理想远方；也可写缰绳不是外界强加的枷锁，是我们对抗迷茫与浮躁的内在力量，既有自我的坚守、自律，亦有他人赠予的温暖支撑，唯有紧握多重力量，方能于顺境不沉沦，逆境不颓丧，稳住追梦之路。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，可选取自己学习、生活中的具体经历，表达“缰绳”所喻指的积极因素对自身成长的重要意义。如学习绘画遇到困难时坚持练习，朋友在自己孤单失落时陪伴鼓励，父母在自己受伤时默默守护等。写作时要把事件过程写具体，突出“缰绳”（积极因素）的作用。构思上，开头：引用材料，引出“缰绳”的象征意义，点明主题。中间：选取具体事例，详细描述事件过程，突出“缰绳”（积极因素）的作用。结尾：总结全文，强调“缰绳”对自身成长的重要意义，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 二0二六年初中学业水平考试(中考)模拟 语文试题 注意事项： 1.本试卷共三个大题，24个小题，满分120分，考试时间120分钟。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.考生须在答题卡规定的相对应答题区域作答，须用0.5毫米黑色墨水签字笔书写。 第一部分积累与运用(26分) 中国共产党成立105周年来临之际，学校拟举行多种纪念活动，请你和同学们参与主题演讲稿文字审校、主题展板审校完善、名著研读等任务。 任务一：“铭记党史伟业·传承红色基因”主题演讲稿(部分)文字审校 一百零五载风雨兼程，从嘉兴南湖红船的星火初燃，到领航中国巨轮劈波斩浪；从救亡图存的呐喊求索，到民族复兴的铿qiāng步lǚ……百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。中国共产党人以(前仆后继/继往开来)的英勇气概，以(孜孜不倦/百折不挠)的奋斗意志，以“鸿志薄云”的胸襟气魄，以“无愧家国”的使命担当，在峥嵘岁月中(镌刻/雕镂)奋斗足迹，铸就了今日中国的(勃发/蓬勃)气象。 作为新时代的青年，我们生逢盛世，更当不负盛世。历史的接力棒已经传递到我们手中，我们怎能忘记那些为民族独立和人民解放而英勇献身的先烈?怎能忘记他们用生命换来的和平与尊严?站在新的历史起点上，我们要以奋斗姿态激扬青春，让青春之花在建设社会主义现代化全面国家的火热实践中尽情绽放。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 继往开来 孜孜不倦 雕镂 蓬勃 B. 前仆后继 百折不挠 镌刻 蓬勃 C. 继往开来 百折不挠 雕镂 勃发 D. 前仆后继 孜孜不倦 镌刻 勃发 2. 请将演讲稿内容“民族复兴的铿qiāng步lǚ”中缺少的字根据拼音补充出来，并将九个汉字工整地书写在田字格内。 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写出来。 任务二：“重温光辉历史·了解初心宗旨”主题展板文稿完善 4. 整理“重温光辉历史·了解初心宗旨”主题展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 中国共产党从1921年成立至今，已经走过了105年的光辉历程。________是中国结束近代饱受屈辱的历史和长年战乱的局面、战胜各种困难顽强奋进的105年；是中国人民掌握自己的命运、意气风发地建设新生活的105年；是我们党经受住各种风浪考验、不断发展壮大、不断开创各项事业新局面的105年……党的百年光辉历程，深刻启示我们：只有加强党的领导、坚持走中国特色社会主义道路、坚持唱响时代的主旋律，才能领导中国人民实现从站起来、富起来到强起来的民族复兴的光辉伟业。 ①为中国人民的自由、民主、幸福而不懈奋斗的历史。 ②105年艰辛探索，105载风雨兼程。 ③这105年，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化的105年； ④中国共产党105年的历史，是为中华民族的独立、解放、繁荣、富强， A. ③①②④ B. ②③①④ C. ④①③② D. ②④①③ 5. 请用古诗文将“重温光辉历史·了解初心宗旨”主题展板的结语部分补充完整。 百年征程浩荡，初心不改本色。古往今来，仁人志士皆以坚守本心为要，正如《诫子书》中诸葛亮以“①________，②________”告诫后人修身立德、坚守本心；爱国志士胸怀家国，不仅怀揣龚自珍《己亥杂诗》中“落红不是无情物，③________”的奉献精神，亦有杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“④________，大庇天下寒士俱欢颜”的博大情怀；立足当下，砥砺深耕；展望未来，当以千古佳句明志抒怀：⑤________，⑥________。 任务三：“畅读红色经典·熔铸热血信仰”薪火赓续活动 畅读红色经典，汲取青春奋进的力量。你和同学们准备研读以下红色经典：《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》。作为召集人，你搜集了下面的资料。 资料一 ①毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！ （选自《红岩》） ②这些战士战斗得那么长久，那么顽强，那么勇敢，而且——正如各种色彩的观察家所承认的，就连蒋介石总司令自己的部下私下也承认的——从整体说来是那么无敌，他们到底是什么样的人？是什么使他们那样地战斗？是什么支持着他们？他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？说令人难以置信，是同中国的那部充满折中妥协的历史比较而言的，但他们却身经百战，经历过封锁、缺盐、饥饿、疾病、瘟疫，最后还有那六千英里的历史性“长征”，（中央红军）穿过中国的十二个省份，冲破千千万万国民党军队的阻拦，终于胜利地出现在西北的一个强大的新根据地上。 （选自《红星照耀中国》） ③人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” （选自《钢铁是怎样炼成的》） 资料二 在济南机车车辆厂的车间里，梁建英把“党员身份”写进了每一组焊缝。2008年，她带领团队啃下时速350公里动车组转向架“国产化”这块硬骨头，让中国高铁从“追赶”到“领跑”只用了三年。2014年，她又转战“复兴号”平台，把整车性能指标再提升15%。有人问她为何如此拼命，她答得干脆：“国家所需、人民所盼，我就必须扛住压力，不断前行。”如今，中国高铁里程已突破4万公里，“钢铁丝路”延伸到世界20多个国家，而她的名字也刻进了每一张蓝图。 6. 参考资料一，联系名著，简要分析共产党人共有的精神特质。 7. 学校邀请梁建英来校做先进事迹报告。作为校刊小记者，你将在报告会后采访报告人。请你结合活动主题和资料二，设计一个采访问题，并说明设计意图。 8. 通过名著研读和联系实际，同学们发现：坚定理想信念，是共产党人的立身之本。一个共产党人有了远大的理想，就算是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。请从以上三部名著中选择一个人物，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。 第二部分 阅读与鉴赏(44分) (一) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 家国 [南宋]苏泂 长安①五月火云堆，客子②光阴鬓发催。 谋国已嗟无位及，忧家只怕有书来。 榴花照眼何曾摘，萱草③惊心不要开。 焉得儿男备征戍，等闲挈④取版图⑤回。 【注释】①长安：此处代指曾经的国都汴梁。②客子：离家在外的人。③萱草：可供观赏，古人认为种植此草，可以使人忘忧，故称忘忧草。④挈（qiè）：用手提着。⑤版图：疆域；领土。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句中的“堆”字，生动形象地写出了五月的汴梁城战火连天的状态。 B. 第二句运用细节描写，写“客子”鬓角发白，旨在告诉人们要珍惜时光。 C. 颔联运用对偶修辞，先感叹自己无法为国家做出贡献，再抒发思亲之情。 D. 尾联诗人一扫内心的忧伤，对家人诉说保家卫国、最终凯旋的期望。 10. 颈联选取“榴花”“萱草”两个意象有什么作用？表达了诗人怎样的思想感情？请结合本诗内容，简要分析。 (二) 阅读下面的文言文，完成小题。 ①秦良玉，忠州人，嫁石砫宣抚使。为人饶胆智，善骑射，兼通词翰，仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号“白杆兵”，为远近所惮。 ②泰昌时，征其兵援辽。良玉遣兄邦屏、弟民屏先以数千人往。天启元年①，邦屏渡浑河战死，民屏突围出。良玉自统精卒三千赴之，所过秋毫无犯，诏加二品服，即予封诰②。崇祯七年，督师杨嗣昌尽驱贼入川。川抚邵捷春提弱卒二万守重庆。所倚惟良玉及张令二军。捷春使陆逊之按营垒。良玉语曰：“邵公移我自近去所驻重庆仅三四十里而遣令守黄泥洼殊失地利。贼据山巅，铁骑建瓴下，张令必破。令破及我，我败尚能救重庆急乎?且督师以蜀为壑，无愚智知之。邵公不以此时争山夺险，令贼无敢即我，而坐以设防，此败道也。”逊之深然之。 ③崇祯十七年春，献忠遂长驱犯夔州，良玉驰援，众寡不敌，溃。及全蜀尽陷。良玉慷慨语其众曰：“吾以一孱妇蒙国恩二十年，今不幸至此，其敢以余年事逆贼哉！”乃分兵守四境。贼遍招土司③，独无敢至石砫者。后献忠死，良玉竟以寿终。 节选自《明史·秦良玉传》 [注]①元年：帝王继位的第一年。②封诰：指封建王朝对官员及其先代、妻室授予爵位或称号。③土司：又称土官，是元、明、清时期在西北和西南地区设置的由少数民族首领充任并世袭的官职。 11. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. “为远近所惮”中“远近”和“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”用法不相同。 B. “且督师以蜀为壑”中的“且”和“且焉置土石”的“且”意义和用法相同。 C. “吾以一孱妇蒙国恩”中“以”和“以我酌油知之”的“以”意义和用法不相同。 D. “川抚邵捷春提弱卒二万守重庆”中的“守”和“滕子京谪守巴陵郡”中的“守”意义和用法相同。 12. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 秦良玉不仅胆识过人、精通骑射，还通诗文，且治军严明、练兵有方，她率领的“白杆兵”威名远扬。 B. 泰昌、天启年间朝廷征兵援辽，秦良玉先派兄长、弟弟领兵前往，兄长秦邦屏战死，弟弟秦民屏拼死突围，后秦良玉亲率精兵奔赴前线。 C. 秦良玉向陆逊之分析了重庆防守的失误，认为邵捷春应将张令的军队调至自己附近，以便形成合力。 D. 张献忠攻陷四川后，曾试图招降各地土司，但土司畏惧秦良玉的威名和石砫的防备，始终不敢前往。 13. 请对文中画波浪线的句子断句，并把相应字母涂在答题卡上（限断三处）。 邵公移我自近[A]去所驻重庆仅[B]三四十里[C]而遣令守黄泥洼[D]殊失[E]地利。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 令破及我，我败尚能救重庆急乎？ 15. 秦良玉去世后，明朝谥为“忠贞侯”，清末女英雄秋瑾曾赋诗赞颂良玉曰：“古今争传女状头，谁说红颜不封侯？”请结合选文内容，简析秦良玉封侯的原因。 (三) 阅读下面文段，完成小题。 【文本一】 如何看待“AI味儿”? 王佳赫 ①老师批改作文，眉头一皱；上级看着交上来的材料，无奈摇头；导师拿到论文初稿，一声叹息；甲方看着乙方的方案，怒从中来……今后这些类似场景，很可能最终汇成一句相同的吐槽：“一看就是AI写的。” ②可是，AI写的内容明明措辞标准、情感克制、逻辑工整、内容全面啊，不说卓越，起码合格吧，人们为何还是会感到鄙夷甚至厌恶? ③问题恰恰出在这里：它太正确了，正确到没有破绽，也没有人味儿。AI的“完美”，反而成为了一种遮蔽。 ④读文章，读的不仅是信息，更有信息背后活生生的人、人与人之间的链接和人对世界的观照。 ⑤AI像一面镜子，却照不出人的影子。它知道所有正确的句式，但它一定不知道，写《陈情表》的李密，字字都在哀求，句句都是软肋，那不是奏章该有的样子，但那是一个人最真的样子。写《祭十二郎文》的韩愈，絮絮叨叨说梦话，颠来倒去问鬼神。那不是祭文该有的章法，但那是一位兄长肝肠寸断的声音。而这些感受，无法被量化，也无法被建模。 ⑥AI处理的是“数据”，不是“存在”。 ⑦不过，还有什么比“存在”和“创造”，更能彰显人的意义和价值呢?所以，面对AI，我们的反感和焦虑，并非AI本身，而是被它省掉的过程，以及其中本该生长出来的血肉。正因为它无比便捷，“AI味儿”不免让人读来感受到不真诚和敷衍。 ⑧当然，我们也不必对AI过度反感和恐慌。有一个很好的区分：AI擅长的是“知识系统”，诸如处理信息、分析数据、生成文本；而人类独有的理性与情感，诸如价值判断、伦理抉择、意义赋予、情感流溢，弥足珍贵。当AI代替完成基础工作，我们其实更有余力去追问，什么是非说不可的话，什么是非我不可的表达。当AI帮忙节省了脑力，我们才能把最宝贵的心力，留给那些算法永远无法抵达的地方，比如深夜想起外婆时心里那一下抽动，比如看到孩子第一次走路时眼里水雾的波澜。 ⑨所以，当再看见或者听见“一看就是AI写的”，不妨把它当成一个提醒。在这个机器越来越会说话的时代，真诚的情感才是最稀缺的表达。机器可以越来越像人，但人，绝不能越来越像机器。 ⑩怎么才能不像机器? ⑪AI追求共识、完备与优化，所以我们要有意识地训练自己的“独见”。即使是不那么完美的真情流露，有时比通篇精致更有说服力。 ⑫说到底，人味儿不是一种风格，而是一种痕迹，它来自我们在时间里真实走过、没法自动生成的路。 【文本二】 人工智能辅助学习的优势分析(节选) AI学习工具基于大数据和算法，能够： ①即时反馈：24小时在线答疑，缩短等待时间； ②精准诊断：通过错题分析，定位知识薄弱点； ③自适应推送：根据学习水平，调整内容难度； ④资源丰富：整合全网优质教育资源。 【文本三】 自主学习能力包括目标设定、策略选择、过程监控、结果评估等元认知能力。心理学研究表明，过度依赖外部辅助会导致“认知卸载”，即大脑习惯于将思考任务外包，长期会削弱工作记忆容量和问题解决能力。教育的终极目标是培养终身学习者，而非熟练的工具使用者。 16. 结合【文本一】的内容，下列对“AI味儿”的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人们对“AI味儿”的鄙夷和厌恶，源于AI生成的内容措辞不标准、逻辑不工整，甚至存在明显破绽，无法达到合格水平。 B. “AI味儿”的核心问题在于AI生成的内容过于完美、毫无破绽，缺乏“人味儿”，无法传递信息背后活生生的人、情感链接和对世界的观照。 C. AI能够精准复刻《陈情表》《祭十二郎文》的句式和章法，只是无法理解文中蕴含的真挚情感，只要优化算法就能弥补这一缺陷。 D. 人们对“AI味儿”的反感和焦虑，本质上是对AI技术本身的恐惧，担心AI会完全替代人类的表达，剥夺人类的创造权利。 17. 班级就“人工智能辅助学习对中学生是利大于弊，还是弊大于利?”开展主题辩论赛，你要作为正方代表发言，请你根据以上文本，完成辩论赛发言提纲。 正方观点：人工智能辅助学习对中学生利大于弊 分论点一：_______________ 论据：AI可以即时反馈、精准诊断、自适应推送、资源丰富24小时在线答疑，缩短等待时间 分论点二：AI可解放低阶任务，为培养高阶能力创造条件 论据：______________，从而将精力投入到价值判断、意义建构、创造性思维等人类独有的高阶能力发展中。 总结：AI辅助学习能够优化过程、释放潜能，助力中学生更高效地成长。 18. 有同学认为，既然人工智能辅助学习有诸多优势，那么就应该全面依赖AI来完成学习任务。请结合【文本一】和【文本三】的内容，谈谈你对这一观点的看法。 19. 在人工智能时代，我们应该如何保持并彰显“人味儿”?请结合三则材料或自己的生活体验，提出两条建议。 (四) 阅读下面的文章，完成下面小题。 带我回家 李舫 ①每年的清明节前夕，沈阳抗美援朝烈士陵园里，都有一个人在环形烈士英名墙下久久地徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污渍，细细地擦拭烈士们的名字。 ②这个人，就是王春婕。王春婕是沈阳抗美援朝烈士陵园讲解接待科科长，她长着一张圆圆的脸，一双圆圆的大眼睛，美丽的脸庞写满敬畏和虔诚，她那不打折扣的美丽让这个肃静之地变得灵动起来。王春婕用手势告诉我，跟上她，用她的方式快步走，将脚步放得轻些，再轻些，她轻轻摆动手臂，轻轻抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。 ③王春婕走进烈士陵园的档案室，打开视频监控装置，认真地清洁双手，仔细擦干，再戴上薄薄的塑胶手套。这一套程序她实在是太熟悉了，操作得行云流水。 ④2014年，第一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸落叶归根，长眠于陵园。从那时起，王春婕和这些“回家”的烈士便开始有了长达9年的隔空“对话”，她被大家称为“离烈士最近的人”。 ⑤逝去的英魂荣归故土安息，并不是终点。长年累月被掩埋在异国尘土下的烈士遗物，数十年后被挖掘出来，还有着更长的故事，等待后人去发掘和抒写。它们从哪里来？在战场上与主人一起经历过什么？它们身上有着怎样不同于他人的故事？这些，都还有王春婕这样一群“守陵人”在追溯着。 ⑥对于王春婕和她的同事们来说，每一个细节都是线索，每一次分辨都是一场考验。这些碎片，都是还原历史的一块块拼图。 ⑦在整理韩方移交的志愿军烈士遗物中，陵园的工作人员发现几样物品占据了很大比重――胶鞋、纽扣、水壶。这些遗物，有些是与9年间回归的913位烈士一同回来的，有些至今没有主人。每一位烈士遗物几乎都包含鞋子，同一位烈士有时会有好几双胶鞋出土，尽管一些鞋子经过了数十年的掩埋，已变成锈迹斑斑的胶鞋底，甚至只剩下了扭曲的碎片。为什么是鞋子最多？带着这样的疑问，王春婕和同事走访了多位志愿军老战士，才知道由于跋山涉水导致鞋子受潮磨损，不少战士有在背包中预备多双鞋的习惯。 ⑧为什么胶鞋底都是扭曲的？志愿军战士是不是在泥泞的战场上拼命厮杀导致鞋底变形？水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后一刻甚至在没有武器弹药的情况下，打光了身边所有的东西，甚至是石头，最后拼尽全力用水壶与敌人进行战斗？这些都是王春婕常常思考的问题，她想象着志愿军战士在生命的最后一刻同敌人殊死搏斗的场景，就像魏巍先生所写的那样，有的战士牺牲的时候，嘴里还叼着敌人的半个耳朵。 ⑨一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚纽扣……从韩国发掘归国的大量烈士遗物都是诸如此类的微小物件，从不同角度向世人展示着烈士生前的情景。 ⑩除此之外，陵园工作人员还派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判断衣服的质地，并通过烈士生前使用过的钢笔笔尖商标，来判断钢笔产地以及出产日期，以便追溯他们的生前轨迹。 ⑪偶尔，王春婕也会发现一些比较特别的遗物，像枪、子弹等。还有，就是志愿军烈士生前荣获的纪念章，有解放华北纪念章，有解放东北纪念章……这些都是战士们拼命换来的，他们将这些纪念章带在身边，他们在战场上冲锋、厮杀，这些纪念章就在他们军装的贴身口袋里，这就是他们视同眼珠一样的荣誉。 ⑫我俯身在玻璃柜前，小心翼翼打开铜锁，轻轻捧起它们，就像捧起自己的心：脆弱而又坚强的心，瘦小而又强大的心。王春婕在旁边泪眼汪汪地望着我，我也泪眼汪汪地看着她，我们不约而同地望着玻璃柜里的一切，它们安静地陈列在那里，而我们，仿佛在等着它们开口说话，告诉我们它们埋藏了几十年的秘密。 ⑬在沈阳抗美援朝烈士陵园里，王春婕和陵园同事收到的大多是这种没有任何资料、没有任何凭据、没有任何信息含量的物品，她的工作就是大海捞针一般打捞这些遗物背后的信息，还原这些信息所携带的真实价值，寻找这些价值背后的牺牲者。 ⑭查找，比对；比对，查找；查找，比对…… （节选自《作家》2024年第3期，有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇用细节描写刻画王春婕的行为，既点明人物身份，也奠定了全文庄重肃穆的情感基调。 B. 第⑦段通过王春婕走访老战士的情节，解释了烈士遗物中胶鞋较多的原因，体现了她严谨的工作态度。 C. 第⑫段画线部分运用心理描写和动作描写，细腻地表现出“我”和王春婕对烈士遗物的敬重与对历史的沉思。 D. 文章以“离烈士最近的人”为线索，串联起王春婕整理烈士遗物、追溯烈士生平的事迹，脉络清晰，情感真挚。 21. 文章中王春婕有“离烈士最近的人”的称呼，请结合文中具体事例，分析这个称呼的含义。 22. 文章第⑦—⑪段详细介绍了志愿军烈士的各类遗物，请你结合文中内容，分析作者重点描写这些微小物件的用意。 23. 文章结尾写道：“查找，比对；比对，查找；查找，比对……”请你结合文章主题，谈谈这种反复手法在情感表达上的作用，并联系现实，说说我们当代人应该如何传承烈士精神。 第三部分 作文(50分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 适逢马年，我们策马奔腾，前路既有平坦草原，也有崎岖沟壑。我们都是追梦的骑手，唯有紧握手中的缰绳，才能不被风雨带偏方向。这缰绳，是困境里不放弃的坚持，是迷茫时不退缩的勇气，是放纵时不懈怠的自律，是孤单失落时并肩相伴的友情，是跌倒受伤后默默守护的亲情，是疲惫无助时温暖叮嘱的师生情，是浮躁低迷时温柔治愈的晚霞……它指引我们稳住脚步，穿越低谷，奔向远方。 请以“紧握缰绳”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体自选；②不抄袭、不套作；③不出现真实的校名、人名；④书写工整，保持卷面整洁，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $