习作《介绍一种事物》教学设计2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文教学设计聚焦“运用说明方法介绍事物”核心知识点，通过回顾《太阳》《金字塔》等精读课文，搭建“精读得法—例文迁移—习作运用”学习支架，衔接已学说明方法与写作实践，引导学生从认知过渡到具体表达。 该资料亮点在于例文引路与对比教学，如《我家的小仓鼠》片段与“干巴巴介绍”对比，直观展现说明方法作用，培养语言运用和思维能力。资料转述指导与提纲设计帮助学生梳理逻辑，评价量表与病文修改提升表达准确性，助力学生掌握说明技巧，为教师提供清晰教学路径和实用工具。

统编版小学语文五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》教学设计 一、教材分析 本单元是统编版小学语文五年级上册第五单元，也是本册唯一的习作单元，以“说明文以‘说明白了’为成功”为主题，人文主题为“探寻世间万物，理性认识世界”。单元编排了《太阳》《金字塔》两篇精读课文，《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，以及“交流平台”“初试身手”和习作《介绍一种事物》，形成“精读得法—例文迁移—习作运用”的完整教学链条。 本单元语文要素为：阅读——“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”；习作——“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。习作《介绍一种事物》是单元核心语文要素的落地环节，要求学生选择自己熟悉、感兴趣的事物，运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，按照一定顺序分段介绍事物的主要特点，做到对象明确、方面清楚、方法恰当、语言准确。 二、学情分析 学生通过《太阳》《金字塔》两篇精读课文和《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文的学习，已经认识了列数字、作比较、打比方、举例子等常见说明方法，初步了解了说明文“把事物说明白”的特点，具备了一定的基础。但动笔写作时仍存在明显困难：一是容易堆砌资料，照抄资料不加转述加工，内容零散；二是生硬套用说明方法，为用方法而用方法；三是分不清主次，面面俱到，没有抓住事物的主要特点。因此，教学要引导学生先选定对象、确定要介绍的主要方面，再有选择地搜集、转述资料，恰当运用说明方法，把事物介绍清楚。 三、教学目标 1. 能选择自己熟悉并感兴趣的一种事物作为介绍对象。 2. 能抓住事物的主要特点，恰当运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，把事物介绍清楚。 3. 学习按一定顺序、分段介绍事物的不同方面，做到内容具体、条理清晰、语言准确。 4. 在搜集资料、介绍事物的过程中，感受说明文的严谨与准确，养成用数据、事实说话的习惯。 四、教学重点 抓住事物的主要特点，恰当运用说明方法，分段把事物介绍清楚。 五、教学难点 恰当选择和运用说明方法，对搜集的资料进行转述加工，做到不堆砌、不生硬，语言准确。 六、教学准备 多媒体课件、资料搜集卡、习作评价量表、例文。 七、教学过程 第一课时（习作指导课） （一）激趣导入，明确任务 1. 谈话：本单元我们学习了《太阳》《金字塔》，学会了用列数字、作比较、打比方等方法把事物“说明白”。今天，我们也来当一回“小小讲解员”，向大家介绍一种你熟悉又喜欢的事物。 2. 出示习作要求，明确任务：选择一种你了解并感兴趣的事物，运用恰当的说明方法，把它介绍清楚。 （二）选定对象，打开思路 1. 出示习作备选方向，打开选材思路：动物（小猫、小狗、仓鼠）、植物（绿萝、多肉）、物品（文具盒、台灯、自行车）、美食（饺子、火锅）、自然现象（雨、雾）等。 2. 学生选定一种事物，说说选择它的理由。 3. 组织讨论：介绍一种事物，可以从哪些方面来写？（外形特点、生活习性或构造用途、来历、与之相关的故事等） （三）例文引路，习得方法 1. 出示例文《我家的小仓鼠》（片段），学生默读，发现说明文的写法： “我家养了一只小仓鼠，它身长只有七八厘米，圆滚滚、毛茸茸的，活像一个会动的小毛球。它的背上有一条浅褐色的条纹，像披了一条小披风。小仓鼠最爱吃瓜子。它吃东西的时候，两只前爪捧起瓜子，飞快地塞进嘴里，两腮立刻鼓成了两个小皮球。一眨眼的工夫，瓜子壳就堆成了一座小山。它白天总爱睡觉，到了晚上却精神得很。别看它个子小，跑起转轮来可带劲了，一晚上能跑出好几千米的路程，比我们班的长跑冠军还能跑呢！小仓鼠的寿命一般只有两三年。可正因为短暂，它才更懂得珍惜每一天，每天不是吃，就是睡，过得无忧无虑的。” 2. 引导学生发现说明文的写法： （1）抓特点：抓住“小、爱吃瓜子、昼伏夜出”等主要特点来写； （2）用方法：用列数字（七八厘米、两三年、好几千米）、作比较（比长跑冠军还能跑）、打比方（像小毛球、像披着小披风）、举例子（吃瓜子）等说明方法； （3）有顺序：按“外形—习性—寿命”几个方面分段介绍。 3. 对比“干巴巴介绍”与“用说明方法介绍”，体会说明方法的作用： （干巴巴介绍）“小仓鼠很小，它喜欢吃瓜子，晚上活动，寿命不长。” （用说明方法介绍）“它身长只有七八厘米，圆滚滚、毛茸茸的，活像一个会动的小毛球。……它一晚上能跑出好几千米的路程，比我们班的长跑冠军还能跑呢！” 4. 对比发现：用上列数字、打比方、作比较，事物的大小、特点一下子就说清楚了，读者如见其物。 5. 梳理“说明文四步”：选定对象—抓住特点—运用方法—分段介绍。 （四）搜集资料，列提纲 1. 引导学生回顾课前搜集的资料，学习把资料转述成自己的话，有选择地使用，不照抄原文。 2. 学生完成“介绍一种事物”习作提纲： 题目：（自拟） 开头：点明要介绍的事物（及它的来历） 中间：（一）外形特点；（二）习性、特点或构造、用途；（三）与之相关的故事或趣事 结尾：总结事物特点，表达自己的感受 3. 同桌交流提纲，互相补充完善。 （五）动笔习作，教师巡视 1. 学生按照提纲动笔写作，教师巡视，关注是否抓住特点、是否恰当运用说明方法。 2. 提示：选择最想介绍的两三个方面重点写，恰当运用至少两种说明方法；注意语言准确、条理清楚。 第二课时（习作讲评课） （一）回顾要求，明确讲评标准 1. 回顾习作要求。 2. 出示“介绍一种事物”评价量表： （1）选择的事物特点突出，介绍的内容准确； （2）运用了至少两种说明方法（列数字、作比较、打比方、举例子等）； （3）分段介绍，条理清晰，语言准确； （4）语句通顺，书写工整。 （二）佳作欣赏，互评交流 1. 出示一两篇优秀习作，学生对照评价量表欣赏交流，说说抓住了什么特点、用了哪些说明方法。 2. 小组内互读互评，按评价量表提一条优点、一条建议，推选“金牌讲解员”。 （三）问题诊断，指导修改 1. 出示一篇有代表性的习作（或片段），学生对照评价量表诊断存在的问题。 2. 出示病文示例（学生习作片段）： “我们家有一只小猫，它非常可爱。它有一双大大的眼睛，还有一条长长的尾巴。它喜欢吃鱼，晚上还会抓老鼠。我很喜欢它。” 3. 学生诊断，交流发现的问题：没有抓住特点，介绍笼统；几乎没有运用说明方法，缺少数字、比较；内容简单，一个方面都没有写具体。 4. 出示修改后的片段，对比体会： “我们家养了一只英国短毛猫，它刚满一岁，体重已经有四千克了，相当于一个小西瓜的重量。它浑身的毛灰蓝灰蓝的，又密又软，摸上去像摸着一条柔软的绒毯。最惹人喜爱的，是它那双圆溜溜的大眼睛，像两颗晶莹的琥珀。到了晚上，它的瞳孔会放大，像两盏小小的探照灯，能在漆黑中看清一只小虫子的动静。猫是捕鼠能手，一只成年猫一年能捕鼠两百多只，本领可大呢！” 5. 对比发现修改的方法：抓住“可爱、捕鼠能手”等特点；用列数字（四千克、两百多只）、作比较（像小西瓜）、打比方（像绒毯、像琥珀、像探照灯）；把一个方面写具体，读者就明白了。 6. 梳理常见问题及修改方法： （1）特点不突出，介绍笼统——抓住最突出的两三个特点来写； （2）说明方法运用少或不恰当——恰当运用列数字、作比较、打比方、举例子； （3）堆砌资料，照抄不加工——把资料转述成自己的话，有选择地使用； （4）面面俱到，没有条理——按一定顺序分段介绍几个方面。 7. 教师示范修改一个片段，学生模仿修改。 （四）自主修改，誊写习作 1. 学生对照评价量表自主修改习作，重点检查特点是否突出、说明方法是否恰当、条理是否清晰。 2. 认真誊写，字迹工整；优秀习作张贴展示，汇编成班级《事物介绍册》。 八、板书设计 介绍一种事物 选定对象 → 抓住特点 → 运用方法 → 分段介绍 列数字　作比较　打比方　举例子 准确 · 清楚 · 有条理 九、作业设计 1. 基础作业：把修改后的习作认真誊写在作文本上。 2. 拓展作业：把习作读给家人听，当一回“小小讲解员”，向家人介绍这种事物；优秀习作汇编成班级《事物介绍册》。 附：习作范文 《多肉“小胖子”》 我家阳台上养着一盆多肉，它有一个形象的名字——“小胖子”。 “小胖子”的叶子肉乎乎的，一片挨着一片，层层叠叠地聚在一起，像一朵盛开的绿色莲花。每一片叶子都有两厘米左右长，顶端微微泛红，在阳光下像涂了一层淡淡的胭脂。它的个子不高，只有十厘米左右，可它的“胃口”却不小，一盆土都快被它的根挤满了。 多肉是一种特别耐旱的植物。它的叶片里储满了水分，像一个个小小的“水库”。有一次我们全家出门旅游，十几天没人给它浇水，回家一看，它依然精神抖擞，一片叶子也没蔫。要知道，它的“亲戚”仙人掌，一个月不浇水也能活得很好呢！ 多肉不仅好养，还会“换装”。春夏季它是翠绿的，到了秋冬，温差一大，它的叶子就会慢慢变成粉红色，像羞红了脸的小姑娘。 听爸爸说，多肉植物的品种有一万多种，是植物界里的“大家族”。看着这盆胖乎乎的“小胖子”，我常常想：它虽然不会说话，却用顽强的生命力，默默装点着我们的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $