精品解析：河北省沧州市多校联考2026-2027学年高三上学期开学日语试题

2027 届高三摸底检测 日 语 （时间：120 分钟 满分：150 分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名及考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力(共两节,满分 30 分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共 5 小题;每小题 1.5 分,满分 7.5 分) 听下面 5 段录音,每段录音后有 1 个小题,从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项,每段录音后都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 日本語のテストは何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 木曜日 B. 水曜日 C. 金曜日 【答案】B 【解析】 【分析】男：日本語のテストは木曜日でしたっけ？ 女：いいえ、木曜日は国語のテストですよ。 男：そうですか。じゃあ、日本語のテストは？ 女：その前の日です。 【详解】音频中提到「いいえ、木曜日は国語のテストですよ」「じゃあ、日本語のテストは？」「その前の日です」，周四是国语考试，日语考试在它前一天，也就是周三。故选B。 【点睛】 2. 仕事はどうなっていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. もう終わった B. 計画通り進行中 C. うまくいかなかった 【答案】B 【解析】 【分析】女：木村さん、会社の広告の件、どこまで進んでいますか。 男：予定通りに明日までに完成しますが、デザイナーは最近仕事が忙しいので、まだ製作中です。 女：早く終わらせてください。 男：わかりました。 【详解】音频中提到「予定通りに明日までに完成しますが、デザイナーは最近仕事が忙しいので、まだ製作中です」，工作按计划完成，但目前还在制作当中。故选B。 【点睛】 3. 男の人はよくどこで勉強しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家 B. カフェ C. 図書館 【答案】A 【解析】 【分析】女：松尾さんは授業が終わったらよくどこで勉強しますか。 男：僕は家に帰って勉強しますね。たまにカフェで勉強することもありますが、野村さんは？ 女：私はよく図書館で勉強します。 男：そうですか。 女：うちは弟と妹がいて、ちょっとうるさいですから。 【详解】音频中提到「僕は家に帰って勉強しますね」，男子通常回家学习。故选A。 【点睛】 4. 女の人にとって、どの色のほうがいいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤 B. 青 C. 黄色 【答案】A 【解析】 【分析】男：愛ちゃん、ケーキに色を付けるとしたら、黄色と赤、どちらのほうがいい？ 女：色によって味が変わる？ 男：全然変わらないよ。 女：じゃあ、私は赤がいいな。 【详解】音频中提到「じゃあ、私は赤がいいな」，女子比较喜欢红色。故选A。 【点睛】 5. 昨日の試験はどうでしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 数学も歴史も簡単だった。 B. 数学は歴史より簡単だった。 C. 歴史は数学より簡単だった。 【答案】C 【解析】 【分析】男：昨日の試験はどうだった？ 女：そうね。歴史は難しかったけど、数学ほどじゃなかったよ。 男：そっか。もっと頑張らないとね。 女：はーい。 【详解】音频中提到「歴史は難しかったけど、数学ほどじゃなかったよ」，历史没有数学那么难，也就是历史比数学简单。故选C。 【点睛】 第二节(共 15 小题;每小题 1.5 分,满分 22.5 分) 听下面 5 段录音,每段录音后有几个小题,从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项,听每段录音前,你将有时间阅读各个小题,每小题 5 秒钟;听完后,每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音,回答第 6 至 8 小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を探していますか。 A. ノート B. 本 C. レポート 7. レポートはどこにありますか。 A. 男の人の机の上 B. 男の人の机の下 C. 女の人の机の上 8. 女の人はこれから何をしますか。 A. レポートを出す B. 図書館に行く C. 本を男の人に貸す 【答案】6. B 7. A 8. B 【解析】 【分析】男：ヤンさん、どうしたんですか。何か探しているんですか。 女：ええ、先週図書館から借りた本が見つからないんです。 男：そうですか。何の本ですか。 女：『できる日本語』という本です。それを読んで、レポートを書いたんですが… 男：これですか。 女：あっ、それです。どこにありましたか。 男：ぼくの机の上にありましたよ。レポートといっしょに。 女：ああ、よかった。今日は締め切りですから、すぐ返しに行きます。 【6题详解】 音频中提到「ええ、先週図書館から借りた本が見つからないんです」，女子在找上周从图书馆借的书。故选B。 【7题详解】 音频中提到「ぼくの机の上にありましたよ。レポートといっしょに」，书和报告一起在男子的桌子上。故选A。 【8题详解】 音频中提到「今日は締め切りですから、すぐ返しに行きます」，女子要马上去还书，所以是去图书馆。故选B。 【点睛】 听下面的录音,回答第 9 至 11 小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 田中さんは昨日どうして学校に来ませんでしたか。 A. 熱が出たから B. 怪我で入院したから C. 実家に帰ったから 10. 田中さんは今どこにいますか。 A. 病院 B. 事務室 C. 教室 11. 女の人はこれから何をしますか。 A. 教室で勉強する B. 事務室で先生と相談する C. 田中さんのところに行く 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【分析】女：昨日、田中さんが学校に来ませんでしたね。 男：ええ、熱が出たと聞きました。でも、今日は来ましたよ。 女：えっ、今どこにいますか。彼に相談したいことがありますから。 男：さっき、事務室に行きましたよ。そこにいると思います。 女：じゃあ、私は田中さんのところに行きますね。 【9题详解】 音频提到「ええ、熱が出たと聞きました。」，由此可知，田中昨天没来学校是因为发烧了，故选A。 【10题详解】 音频提到「さっき、事務室に行きましたよ。そこにいると思います。」，由此可知，田中现在在办公室，故选B。 【11题详解】 音频提到「じゃあ、私は田中さんのところに行きますね。」，由此可知，女士接下来要去田中所在的地方，也就是办公室找田中，故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第 12 至 14 小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人が出張で最も困ったことは何ですか。 A. 仕事に問題があった B. 言葉が分からなかった C. 料理が口に合わなかった 13. 男の人がホテルで困ったことは何ですか。 A. シャワーのお湯が出なかった B. ホテルの食事が辛かった C. 荷物を無くした 14. 男の人は今度の出張をどう思っていますか。 A. 仕事が失敗し、全くよくなかった B. ホテルのトラブルが多く、嫌だった C. 大変なこともあったが、いい経験だった 【答案】12. C 13. A 14. C 【解析】 【分析】女：出張お疲れ様でした。いかがでしたか。 男：仕事は問題なくてよかったですけど、外国ではいろいろ大変でしたね。 女：言葉が通じないと大変ですよね。 男：ええ、注文にも時間がかかりました。それよりも、食事が辛かったです。毎日辛い料理で困りました。 女：そうなんですね。 男：ホテルではシャワーのお湯が出ないこともありましたが、いい部屋に変えてもらえました。まあ、全体的にいい経験でしたよ。 【12题详解】 音频提到「それよりも、食事が辛かったです。毎日辛い料理で困りました」，由此可知，比起语言不通，饭菜太辣、不合口味更让男士困扰，故选C。 【13题详解】 音频提到「ホテルではシャワーのお湯が出ないこともありましたが」，由此可知，男士在酒店里遇到的麻烦是酒店里不出热水，故选A。 【14题详解】 音频提到「まあ、全体的にいい経験でしたよ」，由此可知，男士认为总体是一次很好的经历，故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第 15 至 17 小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は何を勉強していますか。 A. スペイン語 B. イタリア語 C. フランス語 16. 男の人が外国語を勉強し始めたのはなぜですか。 A. 外国語の本が好きだから B. 外国語の歌が好きだから C. 外国語の映画が好きだから 17. 女の人はフランス語の何が難しいかと思っていましたか。 A. 文法 B. 単語 C. 発音 【答案】15. A 16. B 17. C 【解析】 【分析】男：あのう、最近外国語の勉強を始めたんだ。 女：ヘー、どんな言葉を勉強している？ 男：スペイン語なんだ。スペイン語の歌が好きで、それをきっかけに勉強し始めたんだ。 女：いいね。でも、スペイン語って難しいんじゃない。 男：うん、最初は難しかったけど、文法を勉強したり単語を覚えたりして、だんだん上手になってきたよ。 女：素敵だね。私はフランス語の映画が好きで、フランス語を勉強したことがあるの。でも、発音が難しくて… 男：そうだね。最初は大変だったよね。でも、上手になると楽しいよ。 【15题详解】 音频中提到「スペイン語なんだ。スペイン語の歌が好きで、それをきっかけに勉強し始めたんだ」，男子正在学西班牙语。故选A。 【16题详解】 音频中提到「スペイン語なんだ。スペイン語の歌が好きで、それをきっかけに勉強し始めたんだ」，男子因为喜欢西班牙语歌，所以开始学西班牙语。故选B。 【17题详解】 音频中提到「私はフランス語の映画が好きで、フランス語を勉強したことがあるの。でも、発音が難しくて…」，女子觉得法语的发音很难。故选C。 【点睛】 听下面的录音,回答第 18 至 20 小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 最初の日は何をするつもりですか。 A. 美術館を見学する B. ホテルで休む C. 公園で待ち合わせる 19. 2日目の予定ではないのはどれですか。 A. 買い物する。 B. 飛行機に乗って帰る。 C. 公園を散歩する。 20. 旅行の目的地はどこですか。 A. 京都 B. 東京 C. 大阪 【答案】18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】男：皆さん、こんにちは。今回の旅行のスケジュールについて説明します。1日目は新幹線で京都駅へ到着後、まず、ホテルでのんびり休みます。2日目は朝から美術館を見学します。およそ3時間かかります。午後は公園を散歩して自然の景色を楽しみます。夜には自由に買い物を楽しむことができます。京都には伝統的なお土産屋さんがたくさんあります。では、良いお旅を。 【18题详解】 音频提到「1日目は新幹線で京都駅へ到着後、まず、ホテルでのんびり休みます。」，故选B。 【19题详解】 音频提到「2日目は朝から美術館を見学します。……午後は公園を散歩して……夜には自由に買い物を楽しむことができます。」，故选B。 【20题详解】 音频提到「1日目は新幹線で京都駅へ到着後、……」，故选A。 【点睛】 第二部分 阅读(共 20 小题;每小题 2.5 分,满分 50 分) 阅读下列短文,从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项,并在答题卡上将该 项涂黑。 (一) アメリカで育った我が家の子どもたちは普段は英語で話して、日本語にはあまりなじみがない(不熟悉)。例えば、私の言う「辛い」という言葉に、いつも軽く混乱する。 唐辛子などで舌が刺激される辛さ(spicy)と、塩分が強いときの辛さ(salty)の両方に、「辛い」の一言を使うからだ。英語と日本語は、一つ一つの言葉が一対一対応していないから、わかりにくいのだろう。 　「辛い」の意味については、日本国内でさえ、地域による認識のズレ（偏差）が存在している。私の育った関西では、spicyにも、saltyにも、「辛い」を使う。一方、関東では、塩味が濃い場合、「しょっぱい」と言い、唐辛子などを食べたときに「辛い」と言う。関西人は、文脈（语境）で聞き分ける。味噌汁の話なら塩味のことだとわかるし、韓国料理なら唐辛子の辛さだと察する。でも、いつもそうとは限らない。分かりにくい場面もある。そういう時は、「それって塩辛いってこと？」と確認したりする。 それなら、最初から「辛い」と「塩辛い」で分ければいいじゃないかという考えもある。たしかにそうだ。 でも、調べてみると、「辛い」のもともとの意味は、唐辛子のような辛さに限られたものではなかったらしい。「辛い」は、味が強い、刺激が強いという広い感覚を表す言葉だった。塩分が強い時も、舌にビリッとくる時も、どちらも「辛い」。そう考えると、関西での使い方は、むしろ古い日本語の感覚をそのまま残しているとも言える。 「辛い」という一言の中に、土地の記憶と、言葉の歴史と、日々の食卓が、全部混ざっていると思っている。 21. 文中に「いつも軽く混乱する」とあるが、それはなぜか。 A. 子どもたちは日本の食文化にまったく興味がないから。 B. 家では英語と日本語を混ぜて使っているから。 C. 日本語と英語の言葉が一対一で対応していないから。 D. 日本語の「辛い」が二つの違う意味で使われているから。 22. 文中の「そういう時」はどんな時を指すか。 A. 「辛い」の意味が分かりにくい時 B. 関西と関東の違いを話す時 C. 味噌汁の話をする時 D. 韓国料理を食べる時 23. 関西と関東での「辛い」の意味について正しくないのはどれか。 A. 関西では、文脈で「辛い」の意味を聞き分ける。 B. 関西では、「辛い」は塩分が強い時の辛さだけを表す。 C. 関東では、「辛い」は唐辛子などの辛さだけを表す。 D. 関東では、「辛い」と「しょっぱい」を区別して使う。 24. 「辛い」はもともと何を表していたか。 A. 唐辛子などの刺激的な味のこと B. 味や刺激が強い感覚 C. 塩分が強いときの辛さ D. 辛い料理を食べたときの感覚 25. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 関西の料理はなぜ辛いのか B. 関東と関西の食文化の違い C. 「辛い」という言葉の意味 D. 地域による認識のズレ 【答案】21. D 22. A 23. B 24. B 25. C 【解析】 【分析】本文难度一般，文章以「辛い」为例，说明日语词汇因地域和历史存在含义差异，并承载着文化记忆。 在美国长大的我们家孩子平时用英语说话，对日语不太熟悉。比如，我说的「辛い」这个词，总是让他们有点困惑。 因为无论是辣椒等刺激舌头的辣味（spicy），还是盐分很强的咸味（salty），都用同一个词「辛い」来表达。英语和日语并不是每个词都一一对应的，所以可能不好理解吧。 关于「辛い」的意思，即使在日本国内，也存在地区之间的认知偏差。在我长大的关西，无论是spicy还是salty，都用「辛い」。而在关东，盐味浓的时候说「しょっぱい」，吃辣椒等的时候说「辛い」。关西人根据语境来区分。如果是在说味噌汤，就知道是咸味的意思；如果是在说韩国料理，就能察觉到是辣椒的辣。但也不总是这样。也有不太好懂的情况。那种时候，就会确认说“那是咸的意思吗？”。 也有人会想，既然如此，从一开始就用「辛い」和「塩辛い」分开说不就好了吗。确实如此。 但是，查了一下发现，「辛い」原本的意思似乎并不局限于辣椒那样的辣味。「辛い」是表示味道强、刺激强这一广泛感觉的词。盐分强的时候也好，舌头受到刺激的时候也好，两者都是「辛い」。这样想来，关西的用法反而可以说保留了古日语的语感。 我觉得在「辛い」这一个词中，混杂着土地的记忆、语言的历史、以及日常的餐桌。 【21题详解】 根据原文「唐辛子などで舌が刺激される辛さ(spicy)と、塩分が強いときの辛さ(salty)の両方に、「辛い」の一言を使うからだ。英語と日本語は、一つ一つの言葉が一対一対応していないから、わかりにくいのだろう。」孩子们困惑的直接原因是：日语中「辛い」同时对应英语中的两个不同概念（spicy和salty），而英语里这两个词是分开的，所以一対一不対応导致混乱。但最根本、最直接的原因是「辛い」被用于两种不同含义。故选D。 【22题详解】 根据原文「でも、いつもそうとは限らない。分かりにくい場面もある。そういう時は、「それって塩辛いってこと？」と確認したりする。」「そういう時」指代的是前文提到的「分かりにくい場面」，即靠语境也无法区分、让人感到困惑的时候。选项A的“无法理解「辛い」意思的时候”完美对应这一描述。故选A。 【23题详解】 根据原文「私の育った関西では、spicyにも、saltyにも、「辛い」を使う。一方、関東では、塩味が濃い場合、「しょっぱい」と言い、唐辛子などを食べたときに「辛い」と言う。」B项说关西的「辛い」只表示盐分重的咸味。这完全错误。原文明确说了「spicyにも、saltyにも」都用「辛い」，即它既表示麻辣，也表示咸（齁咸）。A、C、D项均与原文相符。故选B。 【24题详解】 根据原文「「辛い」のもともとの意味は、唐辛子のような辛さに限られたものではなかったらしい。「辛い」は、味が強い、刺激が強いという広い感覚を表す言葉だった。」原文明确指出「辛い」原本的意思不是局限于辣椒的辣，而是一个表示“味道浓、刺激性强”的广泛感觉词。故选B。 【25题详解】 全文围绕「辛い」这个词展开——它在日语中同时对应spicy和salty，导致在美国长大的孩子困惑；关西和关东用法不同；关西用法反而更接近古日语；最后总结说「辛い」一词中包含了土地记忆、语言历史和日常餐桌。因此全文核心是「辛い」这个词本身的意义、用法和历史。故选C。 【点睛】 (二) 中国ではもともと家の中で靴を脱ぐ習慣は一般的ではなかったが、近年は外の汚れを家に持ち込みたくないという理由で靴を履き替えるようにしている中国人は少なくない。しかし、日本の「靴を脱ぐ」習慣は非常に細かく、中国人からすると理解に苦しむようだ。 ある記事は、屋内では靴を脱ぐという日本の習慣を紹介した。日本の住宅の玄関には15cmほどの高さの上り框があって、靴を履き替える場所であることが明確になっている。 （ ア ）、中国の多くの住宅は玄関から居室までの床がずっとフラット（平的、平坦的）で、玄関と廊下の明確な境（界限）がない場合が多い。ですから、なんとなく入り口の付近で靴を履き替えるか、或いはドアの外に下駄箱があってそこで履き替えるケース（情况）が一般的だ。 また、日本ではトイレで専用のスリッパに履き替えるという細かさは、中国人にとって理解に苦しむようだ。尿意を我慢している時はできるだけ無駄な動きはしたくないのに、わざわざスリッパに履き替えるなんて理解できない。日本人は幼少の頃から靴を脱ぐ習慣が培われているので、どのような場所で靴を脱いだら良いのかは自然と身についているそうです。 日本では和食料理店や居酒屋、寺院や和室のある場所では靴を脱いで屋内に入ることもある。そのため、恥ずかしい思いをしないように、旅行で日本を訪れる予定があるなら、事前に「日本ではどこで靴を脱ぐべきなのか」に注意を払うべきだ。 26. 文中に「靴を履き替えるようにしている中国人は少なくない」とあるが、それはなぜか。 A. もともと家の中で靴を脱ぐ習慣があるから。 B. 外の汚れを家に持ち込みたくないから。 C. 日本の靴を脱ぐ習慣に影響されているから。 D. 住宅の玄関に靴を履き替える場所があるから。 27. 「日本の「靴を脱ぐ」習慣」について、文章の内容に合っているものはどれか。 A. 日本ではもともと室内で靴を脱ぐ習慣が普及していなかった。 B. 日本ではドアの外で靴を履き替えるケースが一般的だ。 C. 日本ではトイレで専用のスリッパに履き替えることがある。 D. 日本人は高校の頃から靴を脱ぐ習慣が培われている。 28. （ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. それなのに C. そのかわり D. それに対して 29. 文中の「無駄な動き」の指すものはどれか。 A. スリッパに履き替えること B. スリッパを用意すること C. トイレに行くこと D. 尿意を我慢すること 30. 「恥ずかしい思いをしないように」とあるが、筆者はどう考えていますか。 A. 幼少の頃から靴を脱ぐ習慣を培うほうがいい。 B. トイレで専用のスリッパを用意するほうがいい。 C. 和食料理店や居酒屋などの場所では靴を脱いで屋内に入るほうがいい。 D. 日本を訪れる前に「靴を脱ぐ」習慣を知っておくほうがいい。 【答案】26. B 27. C 28. D 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了中日在进门脱鞋上的文化差异。 在中国原本并没有在家中脱鞋的普遍习惯，但近年来，因为不想把外面的脏污带进家里，进门换鞋的中国人不在少数。但日本的“脱鞋”习惯划分得非常细致，中国人往往很难理解。 有一篇文章介绍了日本进屋脱鞋的习惯：日本住宅的玄关都有一块约15厘米高的玄关上台，明确划分出了换鞋区域。 相反，中国多数住宅从玄关到居室的地面全程都是平坦的，大多没有明确区分玄关和走廊的界限。因此，一般是大致在门口附近换鞋，或是鞋柜设在门外、就在门外换鞋，这种情况最为普遍。 另外，日本上厕所要更换专用拖鞋这个细致规则，也让中国人难以理解。憋尿的时候本来就不想做多余动作，还要特意换拖鞋，实在无法理解。据说日本人从幼儿时期就开始培养脱鞋的习惯，哪些场合该脱鞋早就自然而然养成了习惯。 在日本，日料店、居酒屋、寺院以及设有和室的场所，进屋都需要脱鞋。因此，为了不陷入尴尬的境地，如果计划去日本旅行，应该提前留意“日本哪些地方需要脱鞋”这个问题。 【26题详解】 由原文「近年は外の汚れを家に持ち込みたくないという理由で靴を履き替えるようにしている中国人は少なくない」（近年来，以不想把外面的脏东西带进家里为理由，进门换鞋的中国人不在少数）可知，不少中国人进门换鞋的原因是不想将外界脏污带入家中。故选B。 【27题详解】 由原文「また、日本ではトイレで専用のスリッパに履き替えるという細かさは、中国人にとって理解に苦しむようだ」（另外，日本上厕所要换专用拖鞋这个细致的习惯，也让中国人难以理解）可知，日本确实存在厕所换专用拖鞋的习惯。故选C。 【28题详解】 前文介绍了日本住宅玄关有明确高低差、划分出换鞋区的特点，空格后转而介绍中国住宅玄关平坦、无明确界限的特点，二者是对比关系。「それとも」表选择，意为“或者”；「それなのに」表逆转折，意为“尽管如此”；「そのかわり」意为“作为替代”；「それに対して」表对比，意为“与此相对”，符合上下文逻辑。故选D。 【29题详解】 由原文「尿意を我慢している時はできるだけ無駄な動きはしたくないのに、わざわざスリッパに履き替えるなんて理解できない」（憋尿的时候本来就不想做多余的动作，还要特意换拖鞋，实在没法理解）可知，此处的“多余动作”就是指换拖鞋这件事。故选A。 【30题详解】 由原文「恥ずかしい思いをしないように、旅行で日本を訪れる予定があるなら、事前に「日本ではどこで靴を脱ぐべきなのか」に注意を払うべきだ」（为了不陷入尴尬的境地，如果计划去日本旅行，应该提前留意“日本哪些地方需要脱鞋”这件事）可知，作者认为去日本旅行之前，提前了解日本脱鞋的习惯会更好。故选D。 【点睛】 （三） 日本列島にたくさんの火山がある主な理由は、地球のプレート（板块）の動きにある。日本は三つの巨大な岩盤が衝突する場所に位置する。この時、海底の岩が地中の深いところに引き込まれ、高い温度と圧力で溶ける。こうしてできたマグマ（岩浆）は、まわりの岩より軽いので、地上に向かって上がっていく性質がある。 マグマが地表に達すると火山噴火が起こるが、噴火の仕方はマグマの粘性によって大きく変わる。粘性が低い玄武岩質マグマは穏やかに流れ出て溶岩台地を形成するが、粘性が高い安山岩質マグマはガスを閉じ込め、爆発的な噴火を引き起こす。 興味深いのは、プレート沈み込み帯（俯冲带）以外にも、火山ができる仕組みがあることだ。ハワイ諸島のような海の島にある火山は、地球の深い部分から上がってくるマントルプルーム、すなわち地球深部の熱いマグマの流れというものによってできる。（ ア ）大西洋中央海嶺では、プレートが引き離される力によって地殻が薄くなり、地下のマグマが噴出して新しい海底山脈を作り出している。 火山噴火の産物も複雑だ。噴煙には二酸化硫黄や硫化水素などの有毒ガスが含まれ、酸性雨や呼吸器疾患の原因となる。一方で火山灰は長期的には土壌を肥沃化し、桜島周辺の農業地帯ではこの恩恵が数百年にわたって活かされてきた。 31. 「地上に向かって上がっていく性質」が生まれる直接的な条件はどれか。 A. 周囲の岩のほうが重い B. 地中の圧力が高い C. 海底の岩が溶けた D. 岩盤同士が衝突した 32. マグマの粘性と噴火の仕方について、正しいものはどれか。 A. 噴火の仕方はマグマの量によって決まり、粘性とは関係がない。 B. 日本の火山はすべて粘性の高いマグマのため、噴火は常に爆発的だ。 C. 粘性が低いマグマは爆発的に、粘性が高いマグマは穏やかに噴火する。 D. 粘性が高いマグマはガスを閉じ込めやすいため、より激しい噴火を起こす。 33. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. ただし C. また D. ところで 34. 「ハワイ諸島」の火山と「大西洋中央海嶺」の火山と、共通している点は何か。 A. どちらもマグマが上昇してくることでできること。 B. どちらもプレート同士が衝突する場所で発生すること。 C. どちらも地殻が引き離される力によって地上に現れること。 D. どちらもプレートの沈み込みという過程を経て形成されること。 35. 「火山噴火の産物」について、筆者の考えに最も合っているのはどれか。 A. 人体に有害で、おそろしいものだ。 B. 害もあれば農業への恩恵も持っている。 C. 複雑すぎて、良し悪しが判断できない。 D. 農業に役立つ利益をもたらすものだ。 【答案】31. A 32. D 33. C 34. A 35. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了火山的相关知识。 日本列岛分布着大量火山的主要原因，和地球板块的运动有关。日本地处三块巨大岩盘相互碰撞的位置。在此过程中，海底的岩石被拖入地底深处，在高温与高压环境下熔化。这样形成的岩浆，因为比周围的岩石更轻，具备向地表上升的性质。 岩浆抵达地表后就会引发火山喷发，不过喷发的形式会随岩浆的黏性产生极大差异。黏性较低的玄武岩质岩浆会平缓地流淌出来，形成熔岩台地；黏性较高的安山岩质岩浆会困住内部的气体，引发爆炸性喷发。 有意思的是，除了板块俯冲带之外，还存在其他形成火山的机制。像夏威夷群岛这类海岛上的火山，是由地幔柱——也就是从地球深部上涌的炽热岩浆流这类现象所形成的。另外，在大西洋中脊区域，板块相互背离的拉力会让地壳变薄，地下的岩浆喷出后形成了新的海底山脉。 火山喷发的产物也十分复杂。喷发的烟柱中含有二氧化硫、硫化氢等有毒气体，会成为酸雨与呼吸系统疾病的诱因。另一方面，火山灰长期来看能够让土壤变得肥沃，在樱岛周边的农业地带，这份益处数百年来一直被人们所利用。 【31题详解】 由原文「こうしてできたマグマは、まわりの岩より軽いので、地上に向かって上がっていく性質がある。」（这样形成的岩浆，因为比周围的岩石更轻，具备向地表上升的性质）可知，岩浆向地表上升的直接原因是它比周围岩石更轻，等价于周围的岩石更重。故选A。 【32题详解】 由原文「粘性が高い安山岩質マグマはガスを閉じ込め、爆発的な噴火を引き起こす。」（黏性较高的安山岩质岩浆会困住内部的气体，引发爆炸性喷发）可知，高黏性岩浆容易包裹气体，进而引发更剧烈的喷发。故选D。 【33题详解】 由原文可知，前文介绍了俯冲带、地幔柱两种火山形成机制，后文补充介绍大西洋中脊的第三种火山形成场景，属于并列追加新事例的逻辑，「また」此外，另外，符合语境。故选C。 【34题详解】 由原文「ハワイ諸島のような海の島にある火山は、地球の深い部分から上がってくるマントルプルーム、すなわち地球深部の熱いマグマの流れというものによってできる。（ア）大西洋中央海嶺では、プレートが引き離される力によって地殻が薄くなり、地下のマグマが噴出して新しい海底山脈を作り出している。」（像夏威夷群岛这类海岛上的火山，是由从地球深部上涌的炽热岩浆流所形成的。（ア）在大西洋中脊区域，板块相互背离的拉力会让地壳变薄，地下的岩浆喷出后形成了新的海底山脉）可知，两处火山的共同成因都是岩浆上升后抵达地表/地壳浅层。故选A。 【35题详解】 由原文「火山噴火の産物も複雑だ。噴煙には二酸化硫黄や硫化水素などの有毒ガスが含まれ、酸性雨や呼吸器疾患の原因となる。一方で火山灰は長期的には土壌を肥沃化し、桜島周辺の農業地帯ではこの恩恵が数百年にわたって活かされてきた。」（火山喷发的产物也十分复杂。喷发的烟柱中含有二氧化硫、硫化氢等有毒气体，会成为酸雨与呼吸系统疾病的诱因。另一方面，火山灰长期来看能够让土壤变得肥沃，在樱岛周边的农业地带，这份益处数百年来一直被人们所利用）可知，作者认为火山喷发产物既有危害，也能为农业带来助益。故选B。 【点睛】 （四） チャットGPTをはじめ、短文や質問に基づいて文章や画像を自動的に作り出す「生成AI」について、規制の考え方は国によって異なる。日本は米国とともに利用推進に軸足を置くが、一方でイタリアは個人情報保護の観点からチャットGPTの使用を一時禁止していた。チャットGPTの運用に関しては国際社会で適切な規制を構築することが重要な課題だ。 パソコンなどで質問を入力すると、人間が書いたような自然な言葉遣いの文章で答えが返ってくるチャットGPTは確かに便利だ。業務効率化を図るため、事務作業で導入を検討したりする官公庁や企業もあると聞く。ただし、現在はまだ間違った情報を基にした不正確な回答をする場合もあり、現時点では発展途上の技術であることに留意しなくてはならない。 生成AIについては回答を作成する過程で、プライバシー(隐私)や企業の機密情報を収集している可能性や、不正なソフトウェア(软件)開発に利用される懸念が指摘されている。イタリアがチャットGPTの使用を禁止した時も、個人情報が違法に収集された疑いがあることを理由に挙げた。画像の場合、アプリによっては、オリジナル(独创的)の画像を描いた画家の知的財産権が侵害される可能性がある。 チャットGPTを巡っては、米国の非営利団体が開発の中断を要請するなどの動きが出ているが、実際に中断させるのは難しいと私は思う。開発や運用に関する規制を構築するのは確かに必要だ。いかにAIと向き合い、害のない形で利用していくかは、われわれ自身の知恵や倫理観にかかっていると言っていい。 36. 文章によると、「チャットGPT」の機能について正しいのはどれか。 A. 質問に対し、音声で即時に返答する機能が備わっている。 B. 文章を作成できるが、画像を作り出す機能を持っていない C. 人間の質問に対して文章や画像を自動的に作り出す能力を持っている。 D. チャットGPTは自動的に学習する能力を持っていない。 37. 文中の「軸足を置く」と意味が最も近いものはどれか。 A. 提案する B. 注力する C. 反発する D. 理解する 38. 文中に「イタリアがチャットGPTの使用を禁止した」とあるが、それはなぜか。 A. 個人情報を保護するため B. チャットGPTが不正なソフトウェア開発に利用されるのを防ぐため C. チャットGPTが不正確な回答をする可能性があるため D. 画家の知的財産権を守るため 39. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 米国の非営利団体の要請により、チャットGPTの開発が中断される可能性が高い。 B. 業務効率化を図るため、多くの企業はすでにチャットGPTの運用を開始している。 C. チャットGPTの回答には誤った情報が含まれることもあり、利用には注意が必要だ。 D. チャットGPTが機密情報を収集する可能性は低いから、心配する必要がない。 40. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. チャットGPTの開発を加速させるべきだ。 B. チャットGPTの利用は倫理的に問題がある。 C. 安全性が確立するまでチャットGPTの開発を一時停止すべきだ。 D. チャットGPTの開発と運用に関しては適切な規制が必要だ。 【答案】36. C 37. B 38. A 39. C 40. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲生成式AI的监管各国不同，存在便利与风险，未来需靠人类智慧平衡利用与规制。 以ChatGPT为首，根据短句或提问自动生成文章和图像的“生成式AI”，各国对其监管的思路有所不同。日本与美国一样，将重点放在推动利用上，而另一方面，意大利则从个人信息保护的角度出发，曾一度禁止使用ChatGPT。关于ChatGPT的运用，在国际社会建立适当的监管是一个重要课题。 在电脑等设备上输入问题后，以像人写出来的那样自然的语言表达返回答案的ChatGPT，确实很方便。听说为了提高工作效率，也有一些政府机关和企业正在考虑将其引入事务工作中。不过，目前（它）有时还会基于错误信息做出不准确的回答，我们必须留意到，现阶段它仍是一项发展中的技术。 关于生成式AI，有人指出，在生成回答的过程中，可能存在收集隐私或企业机密信息的情况，以及被用于开发恶意软件的风险。意大利禁止使用ChatGPT时，也以个人数据存在被非法收集的嫌疑作为理由。在图像方面，根据应用不同，可能会侵犯原创画家的知识产权。 围绕ChatGPT，虽然美国的一些非营利组织提出了要求中断开发等动向，但我认为实际上要中断是很困难的。建立关于开发和运用的监管确实是有必要的。可以说，如何面对AI、如何以无害的方式利用它，取决于我们自身的智慧和伦理观。 【36题详解】 根据原文「チャットGPTをはじめ、短文や質問に基づいて文章や画像を自動的に作り出す「生成AI」について」文章开头明确说ChatGPT等生成式AI能够基于短文或提问自动生成文章和图像。因此正确选项应包含“文章”和“画像”两方面能力。故选C。 【37题详解】 根据原文「日本は米国とともに利用推進に 軸足を置くが、一方で…」「軸足を置く」字面意思是“把重心踩在（某只脚）上”，引申为“以……为重点”、“把主要精力放在……上”。在这里，指日本和美国将重心放在“推进利用”上。「注力する」意为“倾注力量、着力于”，与原意最接近。故选B。 【38题详解】 根据原文「イタリアがチャットGPTの使用を禁止した時も、個人情報が違法に収集された疑いがあることを理由に挙げた。」原文第三段明确指出，意大利禁止ChatGPT的理由是“存在违法收集个人信息的嫌疑”。A项：保护个人信息，完全符合原文原因。故选A。 【39题详解】 根据原文「ただし、現在はまだ間違った情報を基にした不正確な回答をする場合もあり、現時点では発展途上の技術であることに留意しなくてはならない。」目前（它）有时还会基于错误信息做出不准确的回答，我们必须留意到，现阶段它仍是一项发展中的技术。C项：与原文提到的“包含错误信息，需要注意”相符。故选C。 【40题详解】 根据原文「開発や運用に関する規制を構築するのは確かに必要だ。いかにAIと向き合い、害のない形で利用していくかは、われわれ自身の知恵や倫理観にかかっていると言っていい。」作者承认ChatGPT方便，但指出技术不成熟、有风险；虽然美国有组织要求中断开发，但作者认为中断很难；最后明确说建立监管是必要的，并强调如何无害利用取决于人类的智慧与伦理。因此作者最想表达的是“需要对ChatGPT的开发与运用进行适当监管”。故选D。 【点睛】 第三部分 语言运用(共两节,满分 30 分) 第一节(共 10 小题;每题 1.5 分,满分 15 分) 阅读下面短文,从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 桑原さんは、お母さんの影響で4歳からピアノを始めました。 小学生のころは、水泳なども習っていた___41___読書や勉強、友達と遊ぶことも大好きで、ピアノだけに夢中になっていた___42___でした。___43___、演奏を聞いてもらうことは大好きで、この気持ちは___44___変わりません。 ピアノへの熱が入るようになったのは中学生のころです。ある音楽大学の先生に演奏を___45___機会があり、「音楽家の道に進んでみては」とすすめられました。 その出来事が___46___となり、中学2年生の終わりごろに、音楽を専門的に学べる、東京芸術大学音楽学部附属音楽高校への受験を決心しました。 高校は、1学年は1クラスだけで、同級生は40人ほど。「お互いにライバル(对手)であり___47___音楽家を目指すという同じ志を持つ仲間と過ごした高校生活はとても楽しかった」と振り返りました。 その後は、東京芸術大学に進学し、ピアノ専攻を首席で卒業しました。小学校の卒業文集には、将来の夢は「ショパンコンクール(肖邦国际钢琴比赛)に出場すること」と___48___そうです。 その夢は、___49___現実となりました。 「みなさんも、怖がらずに、自分が___50___と思うことや憧れていることを、夢として語ったり書いたりして、情熱を持って頑張ってください。」と桑原さんはこう語りました。 41. A. うち B. ほか C. まま D. ため 42. A. はずがありません B. ものではありません C. ほかに仕方がありません D. わけではありません 43. A. ただ B. つまり C. そこで D. それとも 44. A. 今から B. 今まで C. 今では D. 今でも 45. A. 聞かせてあげる B. 聞かせてくれる C. 聞いてもらう D. 聞いてくれる 46. A. けっか B. きっかけ C. おかげ D. けっせき 47. A. 一方 B. がち C. ばかり D. ながら 48. A. 書いてい B. 書いていた C. 書き D. 書く 49. A. もう B. なかなか C. そろそろ D. まだ 50. A. やりたがる B. やってほしがる C. やりたい D. やってほしい 【答案】41. B 42. D 43. A 44. D 45. C 46. B 47. D 48. B 49. A 50. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了钢琴家桑原的成长经历与人生感悟。 桑原先生受母亲的影响，从4岁开始学习钢琴。 小学时期，除了练习钢琴之外，他还上过游泳班，也非常喜爱读书、学习以及和朋友玩耍，并不是一门心思只扑在钢琴上。只不过，他一直非常喜欢让别人聆听自己的演奏，这份心意直到现在也没有改变。 桑原开始对钢琴投入十足的热情是在中学时代。他曾获得一次为某音乐大学的老师演奏的机会，对方建议他：“要不要试着走音乐家这条道路呢？” 这件事成了他人生的契机，在初二临近结束的时候，他下定决心要报考可以专业学习音乐的东京艺术大学音乐学部附属音乐高中。 桑原回忆起高中生活时说：“高中一个年级只有一个班，同班同学大概有40人。大家彼此之间既是竞争对手，同时也是怀揣着成为音乐家这一相同志向的伙伴，和他们一起度过的高中生活非常愉快。” 在那之后，桑原升入东京艺术大学深造，以钢琴专业第一名的成绩毕业。据说他在小学的毕业文集里，就写下了自己未来的梦想是“参加肖邦国际钢琴比赛”。 而这个梦想，也已然成为了现实。 桑原这样寄语大家：“希望各位也不要畏缩，把自己想要去做的事、心怀憧憬的事当作梦想去诉说、去记录，满怀热忱地坚持努力下去。” 【41题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，此处表示小学时除了学游泳之外，还喜欢读书、学习和和朋友玩。「うち」表示其中、之内；「ほか」表示除此之外、另外，符合语境；「まま」表示原样、保持原有状态；「ところ」表示地方、时候。故选B。 【42题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示并不是只沉迷于钢琴，和前文提到的还喜欢很多其他活动的内容呼应。「はずがありません」表示不可能、不会；「ものではありません」表示并非、不是；「ほかに仕方がありません」表示别无他法、只能如此；「わけではありません」表示并非、并不是，符合语境。故选D。 【43题详解】 本题考查连词。由原文可知，前文说并不是只沉迷钢琴，后文补充说明唯独很喜欢让别人听自己演奏，「ただ」表示只不过、但是，用于补充前文内容，含转折语气，符合语境；「つまり」表示也就是说、换言之；「そこで」表示因此；「それとも」表示选择疑问，是……还是。故选A。 【44题详解】 本题考查副词。由原文可知，此处表示这份喜欢演奏给人听的心情直到现在都没改变。「今から」表示从现在开始；「今まで」表示至今为止（动作持续到当前节点）；「今では」表示如今、事到如今；「今でも」表示即使现在、至今依然，符合语境。故选D。 【45题详解】 本题考查授受表达。由原文可知，此处表示有机会请音乐大学的老师听自己的演奏。「聞かせてあげる」表示（我/我方）给他人听；「聞かせてくれる」表示他人为（我/我方）听；「聞いてもらう」表示请别人听、承蒙他人听取，符合动作指向：桑原请老师听演奏；「聞いてくれる」表示他人主动听取。故选C。 【46题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，此处表示这件事成为了契机，让她决定报考音乐高中。「けっか（結果）」表示结果、结局；「きっかけ」表示契机、起因，符合语境；「おかげ」表示多亏了；「けっせき（欠席）」表示缺席。故选B。 【47题详解】 本题考查接续助词。「一方」表示一方面、单方面；「～がち」表示不好的倾向；「ばかり」表示刚刚、只；「ながら」表示转折，尽管……却，此处用于表达“虽然是对手，但同时也是伙伴”的复杂关系，符合语境。故选D。 【48题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，后文的「そうです」表示传闻，指据说文集里写了这件事。「書いてい」表述不完整，语法有误；「ている」表示动作、作用的结果状态，「書いていた」表示（当时）写着，描述小学毕业文集（过去的事物）里过去写下来的内容，符合语境；「書き」是动词连用形，单独使用语义不完整；「書く」一般现在时。故选B。 【49题详解】 本题考查副词。由原文可知，此处表示那个梦想已经成为了现实。「もう」表示已经、已然，符合她给后辈分享经验的语境；「なかなか」表示怎么也、相当；「そろそろ」表示差不多，就要；「まだ」表示还、仍然。故选A。 【50题详解】 本题考查愿望表达。由原文可知，此处是直接引语，桑原对大家说“把自己想做的事、憧憬的事当作梦想”，应用第一人称。「やりたがる」表示第三人称想要做；「やってほしがる」表示第三人称希望别人做；「やりたい」表示第一人称想要做，符合语境；「やってほしい」表示第一人称希望别人做。故选C。 【点睛】 第二节(共 10 小题;每小题 1.5 分,满分 15 分) 阅读下面短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有下划线时,写出该单词的汉字或假名。 人類が共通して欲しがっているものを1つ挙げるなら、それは「幸せ」です。しかし幸せを 1 (追及する)結果は人によって大きく 2 (異)なります。ある人は最悪の状況下でも 3 (明るい)生きていますが、ある人は恵まれた環境に 4 (いる)ながら不幸せに感じます。 その違いの一部は遺伝的な体質 5 よるものかもしれませんが、40%の幸せは私たちがコントロールできる行動や考え方に左右されると 6 (言う)ています。では、幸せな人々は幸福感 7 高めるために、何をしているのでしょうか。 幸せな人々は2つの条件を満たす物事だけに努力を費やします。1つは本当に 8 (重要)ものであること、そしてもう1つは自分のコントロールができる範囲内のものであることです。 体と精神は 9 (繋がる)ています。もし自分の体を大切にしなければ、精神的なエネルギーは向上しません。 10 (十分)に睡眠をとり、良い食べ物を食べて、よく運動することは心に栄養を与えることなのです。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 【答案】51. 追及した 52. こと 53. 明るく 54. い 55. に 56. 言われ   57. を 58. 重要な 59. 繋がっ 60. じゅうぶん 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了关于幸福感的相关认知。 如果要举出一样全人类共同渴求的东西，那就是“幸福”。然而人们追求幸福之后的结果却大不相同。有的人即便在最糟糕的处境下也能开朗地生活，有的人坐拥优渥的成长环境，却始终感受不到幸福。 这种差异的一部分或许源于遗传层面的体质，但也有说法指出，40%的幸福感是由我们能够掌控的行为和思维方式所左右的。那么，幸福的人们为了提升幸福感，都在做些什么呢？ 幸福的人只会把精力花费在满足两个条件的事情上：其一，这件事是真正重要的；其二，这件事属于自己能够掌控的范围之内。 身体与精神是相互连通的。如果不爱惜自己的身体，精神层面的活力就无法得到提升。保证充足的睡眠、摄入健康的食物、坚持适度运动，这些行为都是在为心灵输送养分。 【51题详解】 本题考查动词变形。由原文可知，此处后续接名词「結果」，同时动作带有完成的语义指向结果，「追及する」变为过去连体形「追及した」，用来修饰后续的名词「結果」，表示“追求（幸福）之后的结果”。故填「追及した」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「異なる（ことなる）」不同，差异，动词。故填「こと」。 【53题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处一类形容词「明るい」后续修饰动词「生きています」，表达“开朗地生活”。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」。故填「明るく」。 【54题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，此处表示“有的人坐拥优渥的成长环境，却始终感受不到幸福”。「～ながら」表示转折，前接动词ます形去ます。「いる」的ます形是「います」。故填「い」。 【55题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“这种差异的一部分或许源于遗传层面的体质”。「～によるもの」表示“由……导致的、源于……的”。故填「に」。 【56题详解】 本题考查动词活用。此处表达“（相关研究等）被指出、被认为”，应使用被动形。动词「言う」需要变为被动态「言われ」，后续接续「ています」构成表达普遍共识的句式。故填「言われ」。 【57题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处动作「高める」（提升）的对象是「幸福感」，他动词的动作对象需要用助词「を」来提示。故填「を」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处二类形容词词「重要」后续接续名词「もの」，表达“重要的事物”。二类形容词修饰名词时词干加「な」。故填「重要な」。 【59题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“身体与精神是相互连通的”。后续接续「ている」表示动作、作用的结果状态，动词「繋がる」需要变为て形「繋がって」。故填「繋がっ」。 【60题详解】 本题考查单词发音。「十分（じゅうぶん）」充足的，副词、形容词。故填「じゅうぶん」。 【点睛】 第四部分 写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假如你是李明,请你用日语给朋友山田写一张留言条，告知山田由于你要去图书馆还书，9点钟到不了体育馆，9点半才能到体育馆。 写作要求： 1.字数为 80～120 字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】山田さんへ 李明です。すみません、図書館へ本を返しに行かなければならないので、9時には体育館に着きません。9時半には到着しますので、そこで少し待っていてもらえますか。間に合わなくてすみません。 9月3日 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇给朋友的留言条； 称呼：「山田さんへ」； 正文： ①表明身份，「李明です」； ②表示歉意，写明迟到的原因，因何事导致何结果，「すみません、図書館へ本を返しに行かなければならないので、9時には体育館に着きません」； ③写明约定改为几点到，请求等待，「9時半には到着しますので、そこで少し待っていてもらえますか」； ④再次为所造成的困扰道歉，「間に合わなくてすみません」。 署名及日期：右下角先写日期「9月3日」，下一行署名「李明」。 最后注意字数及格式，确保语法语体正确，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第二节(满分 30 分) 62. 对于高中生而言，课间10分钟是调整状态、增进交流的宝贵时间。如何利用这短短的10分钟？每个人的选抒都如同一面小镜子，映照出不同的需求与性格。请以｢私の10分間」为题，用日语写一篇短文，谈谈你是怎样度过这10分钟的。 写作要点： 1.请具体描述课间10分钟里你做的一件事。 2.请阐述这件事给你带来的具体影响或改变。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】私の10分間 私はこの10分間で、いつも席を立って、教室の外の景色を眺めています。 特に忙しい授業が続いた日に、必ず外に出て空を見上げます。今日も、白い雲がゆっくりと流れて、木が風に吹かれる様子を楽しんでいました。頭の中で騒いでいる単語や公式をいったん忘れ、リラックスできます。そして、目を閉じて、いつものように「よし、次の授業も頑張ろう」と、自分を励ましてから席に戻ります。 何もしないこの10分間は、私にとって貴重な時間です。自然に触れることで、頭が整理されて、疲れた目も休めます。10分間だけの休みは、授業の集中力を高めてくれます。この時間こそ、自分を支えるのに大切だと思ってます。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求以「私の10分間」为题，谈谈如何利用课间10分钟。写作时可根据写作要点将文章分为三段： 开头直接点题，简要说明自己在课间10分钟里主要做的一件事，引出下文； 中间部分：具体描述这一行为的细节过程，包括在什么情况下做、具体的动作与观察、以及当时的心理感受，对应写作要点中的“具体描述”和“带来的影响”； 结尾总结这段短暂休息时间的意义，阐述它对自己身心调整和学习状态的具体改变（如整理思绪、缓解疲劳、提高专注力），升华主题，表达这10分钟对自己的重要性。 写作时要注意结合自身体验进行具体描写，使文章内容充实、逻辑连贯。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $马斯克。不是。 不过地面地面农家家。不过开地平教师的地方，教师。 咖喱。ma。Get my star. 真的。真的。 Moto I . on. null男主。男主。 2027 届高三摸底检测 日 语 （时间：120 分钟 满分：150 分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名及考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力(共两节,满分 30 分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共 5 小题;每小题 1.5 分,满分 7.5 分) 听下面 5 段录音,每段录音后有 1 个小题,从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项,每段录音后都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 日本語のテストは何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 木曜日 B. 水曜日 C. 金曜日 2. 仕事はどうなっていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. もう終わった B. 計画通り進行中 C. うまくいかなかった 3. 男の人はよくどこで勉強しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家 B. カフェ C. 図書館 4. 女の人にとって、どの色のほうがいいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤 B. 青 C. 黄色 5. 昨日の試験はどうでしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 数学も歴史も簡単だった。 B. 数学は歴史より簡単だった。 C. 歴史は数学より簡単だった。 第二节(共 15 小题;每小题 1.5 分,满分 22.5 分) 听下面 5 段录音,每段录音后有几个小题,从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项,听每段录音前,你将有时间阅读各个小题,每小题 5 秒钟;听完后,每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音,回答第 6 至 8 小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を探していますか。 A. ノート B. 本 C. レポート 7. レポートはどこにありますか。 A. 男の人の机の上 B. 男の人の机の下 C. 女の人の机の上 8. 女の人はこれから何をしますか。 A. レポートを出す B. 図書館に行く C. 本を男の人に貸す 听下面的录音,回答第 9 至 11 小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 田中さんは昨日どうして学校に来ませんでしたか。 A. 熱が出たから B. 怪我で入院したから C. 実家に帰ったから 10. 田中さんは今どこにいますか。 A. 病院 B. 事務室 C. 教室 11. 女の人はこれから何をしますか。 A. 教室で勉強する B. 事務室で先生と相談する C. 田中さんのところに行く 听下面的录音，回答第 12 至 14 小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人が出張で最も困ったことは何ですか。 A. 仕事に問題があった B. 言葉が分からなかった C. 料理が口に合わなかった 13. 男の人がホテルで困ったことは何ですか。 A. シャワーのお湯が出なかった B. ホテルの食事が辛かった C. 荷物を無くした 14. 男の人は今度の出張をどう思っていますか。 A. 仕事が失敗し、全くよくなかった B. ホテルのトラブルが多く、嫌だった C. 大変なこともあったが、いい経験だった 听下面的录音，回答第 15 至 17 小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は何を勉強していますか。 A. スペイン語 B. イタリア語 C. フランス語 16. 男の人が外国語を勉強し始めたのはなぜですか。 A. 外国語の本が好きだから B. 外国語の歌が好きだから C. 外国語の映画が好きだから 17. 女の人はフランス語の何が難しいかと思っていましたか。 A. 文法 B. 単語 C. 発音 听下面的录音,回答第 18 至 20 小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 最初の日は何をするつもりですか。 A. 美術館を見学する B. ホテルで休む C. 公園で待ち合わせる 19. 2日目の予定ではないのはどれですか。 A. 買い物する。 B. 飛行機に乗って帰る。 C. 公園を散歩する。 20. 旅行の目的地はどこですか。 A. 京都 B. 東京 C. 大阪 第二部分 阅读(共 20 小题;每小题 2.5 分,满分 50 分) 阅读下列短文,从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项,并在答题卡上将该 项涂黑。 (一) アメリカで育った我が家の子どもたちは普段は英語で話して、日本語にはあまりなじみがない(不熟悉)。例えば、私の言う「辛い」という言葉に、いつも軽く混乱する。 唐辛子などで舌が刺激される辛さ(spicy)と、塩分が強いときの辛さ(salty)の両方に、「辛い」の一言を使うからだ。英語と日本語は、一つ一つの言葉が一対一対応していないから、わかりにくいのだろう。 　「辛い」の意味については、日本国内でさえ、地域による認識のズレ（偏差）が存在している。私の育った関西では、spicyにも、saltyにも、「辛い」を使う。一方、関東では、塩味が濃い場合、「しょっぱい」と言い、唐辛子などを食べたときに「辛い」と言う。関西人は、文脈（语境）で聞き分ける。味噌汁の話なら塩味のことだとわかるし、韓国料理なら唐辛子の辛さだと察する。でも、いつもそうとは限らない。分かりにくい場面もある。そういう時は、「それって塩辛いってこと？」と確認したりする。 それなら、最初から「辛い」と「塩辛い」で分ければいいじゃないかという考えもある。たしかにそうだ。 でも、調べてみると、「辛い」のもともとの意味は、唐辛子のような辛さに限られたものではなかったらしい。「辛い」は、味が強い、刺激が強いという広い感覚を表す言葉だった。塩分が強い時も、舌にビリッとくる時も、どちらも「辛い」。そう考えると、関西での使い方は、むしろ古い日本語の感覚をそのまま残しているとも言える。 「辛い」という一言の中に、土地の記憶と、言葉の歴史と、日々の食卓が、全部混ざっていると思っている。 21. 文中に「いつも軽く混乱する」とあるが、それはなぜか。 A. 子どもたちは日本の食文化にまったく興味がないから。 B. 家では英語と日本語を混ぜて使っているから。 C. 日本語と英語の言葉が一対一で対応していないから。 D. 日本語の「辛い」が二つの違う意味で使われているから。 22. 文中の「そういう時」はどんな時を指すか。 A. 「辛い」の意味が分かりにくい時 B. 関西と関東の違いを話す時 C. 味噌汁の話をする時 D. 韓国料理を食べる時 23. 関西と関東での「辛い」の意味について正しくないのはどれか。 A. 関西では、文脈で「辛い」の意味を聞き分ける。 B. 関西では、「辛い」は塩分が強い時の辛さだけを表す。 C. 関東では、「辛い」は唐辛子などの辛さだけを表す。 D. 関東では、「辛い」と「しょっぱい」を区別して使う。 24. 「辛い」はもともと何を表していたか。 A. 唐辛子などの刺激的な味のこと B. 味や刺激が強い感覚 C. 塩分が強いときの辛さ D. 辛い料理を食べたときの感覚 25. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 関西の料理はなぜ辛いのか B. 関東と関西の食文化の違い C. 「辛い」という言葉の意味 D. 地域による認識のズレ (二) 中国ではもともと家の中で靴を脱ぐ習慣は一般的ではなかったが、近年は外の汚れを家に持ち込みたくないという理由で靴を履き替えるようにしている中国人は少なくない。しかし、日本の「靴を脱ぐ」習慣は非常に細かく、中国人からすると理解に苦しむようだ。 ある記事は、屋内では靴を脱ぐという日本の習慣を紹介した。日本の住宅の玄関には15cmほどの高さの上り框があって、靴を履き替える場所であることが明確になっている。 （ ア ）、中国の多くの住宅は玄関から居室までの床がずっとフラット（平的、平坦的）で、玄関と廊下の明確な境（界限）がない場合が多い。ですから、なんとなく入り口の付近で靴を履き替えるか、或いはドアの外に下駄箱があってそこで履き替えるケース（情况）が一般的だ。 また、日本ではトイレで専用のスリッパに履き替えるという細かさは、中国人にとって理解に苦しむようだ。尿意を我慢している時はできるだけ無駄な動きはしたくないのに、わざわざスリッパに履き替えるなんて理解できない。日本人は幼少の頃から靴を脱ぐ習慣が培われているので、どのような場所で靴を脱いだら良いのかは自然と身についているそうです。 日本では和食料理店や居酒屋、寺院や和室のある場所では靴を脱いで屋内に入ることもある。そのため、恥ずかしい思いをしないように、旅行で日本を訪れる予定があるなら、事前に「日本ではどこで靴を脱ぐべきなのか」に注意を払うべきだ。 26. 文中に「靴を履き替えるようにしている中国人は少なくない」とあるが、それはなぜか。 A. もともと家の中で靴を脱ぐ習慣があるから。 B. 外の汚れを家に持ち込みたくないから。 C. 日本の靴を脱ぐ習慣に影響されているから。 D. 住宅の玄関に靴を履き替える場所があるから。 27. 「日本の「靴を脱ぐ」習慣」について、文章の内容に合っているものはどれか。 A. 日本ではもともと室内で靴を脱ぐ習慣が普及していなかった。 B. 日本ではドアの外で靴を履き替えるケースが一般的だ。 C. 日本ではトイレで専用のスリッパに履き替えることがある。 D. 日本人は高校の頃から靴を脱ぐ習慣が培われている。 28. （ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. それなのに C. そのかわり D. それに対して 29. 文中の「無駄な動き」の指すものはどれか。 A. スリッパに履き替えること B. スリッパを用意すること C. トイレに行くこと D. 尿意を我慢すること 30. 「恥ずかしい思いをしないように」とあるが、筆者はどう考えていますか。 A. 幼少の頃から靴を脱ぐ習慣を培うほうがいい。 B. トイレで専用のスリッパを用意するほうがいい。 C. 和食料理店や居酒屋などの場所では靴を脱いで屋内に入るほうがいい。 D. 日本を訪れる前に「靴を脱ぐ」習慣を知っておくほうがいい。 （三） 日本列島にたくさんの火山がある主な理由は、地球のプレート（板块）の動きにある。日本は三つの巨大な岩盤が衝突する場所に位置する。この時、海底の岩が地中の深いところに引き込まれ、高い温度と圧力で溶ける。こうしてできたマグマ（岩浆）は、まわりの岩より軽いので、地上に向かって上がっていく性質がある。 マグマが地表に達すると火山噴火が起こるが、噴火の仕方はマグマの粘性によって大きく変わる。粘性が低い玄武岩質マグマは穏やかに流れ出て溶岩台地を形成するが、粘性が高い安山岩質マグマはガスを閉じ込め、爆発的な噴火を引き起こす。 興味深いのは、プレート沈み込み帯（俯冲带）以外にも、火山ができる仕組みがあることだ。ハワイ諸島のような海の島にある火山は、地球の深い部分から上がってくるマントルプルーム、すなわち地球深部の熱いマグマの流れというものによってできる。（ ア ）大西洋中央海嶺では、プレートが引き離される力によって地殻が薄くなり、地下のマグマが噴出して新しい海底山脈を作り出している。 火山噴火の産物も複雑だ。噴煙には二酸化硫黄や硫化水素などの有毒ガスが含まれ、酸性雨や呼吸器疾患の原因となる。一方で火山灰は長期的には土壌を肥沃化し、桜島周辺の農業地帯ではこの恩恵が数百年にわたって活かされてきた。 31. 「地上に向かって上がっていく性質」が生まれる直接的な条件はどれか。 A. 周囲の岩のほうが重い B. 地中の圧力が高い C. 海底の岩が溶けた D. 岩盤同士が衝突した 32. マグマの粘性と噴火の仕方について、正しいものはどれか。 A. 噴火の仕方はマグマの量によって決まり、粘性とは関係がない。 B. 日本の火山はすべて粘性の高いマグマのため、噴火は常に爆発的だ。 C. 粘性が低いマグマは爆発的に、粘性が高いマグマは穏やかに噴火する。 D. 粘性が高いマグマはガスを閉じ込めやすいため、より激しい噴火を起こす。 33. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. ただし C. また D. ところで 34. 「ハワイ諸島」の火山と「大西洋中央海嶺」の火山と、共通している点は何か。 A. どちらもマグマが上昇してくることでできること。 B. どちらもプレート同士が衝突する場所で発生すること。 C. どちらも地殻が引き離される力によって地上に現れること。 D. どちらもプレートの沈み込みという過程を経て形成されること。 35. 「火山噴火の産物」について、筆者の考えに最も合っているのはどれか。 A. 人体に有害で、おそろしいものだ。 B. 害もあれば農業への恩恵も持っている。 C. 複雑すぎて、良し悪しが判断できない。 D. 農業に役立つ利益をもたらすものだ。 （四） チャットGPTをはじめ、短文や質問に基づいて文章や画像を自動的に作り出す「生成AI」について、規制の考え方は国によって異なる。日本は米国とともに利用推進に軸足を置くが、一方でイタリアは個人情報保護の観点からチャットGPTの使用を一時禁止していた。チャットGPTの運用に関しては国際社会で適切な規制を構築することが重要な課題だ。 パソコンなどで質問を入力すると、人間が書いたような自然な言葉遣いの文章で答えが返ってくるチャットGPTは確かに便利だ。業務効率化を図るため、事務作業で導入を検討したりする官公庁や企業もあると聞く。ただし、現在はまだ間違った情報を基にした不正確な回答をする場合もあり、現時点では発展途上の技術であることに留意しなくてはならない。 生成AIについては回答を作成する過程で、プライバシー(隐私)や企業の機密情報を収集している可能性や、不正なソフトウェア(软件)開発に利用される懸念が指摘されている。イタリアがチャットGPTの使用を禁止した時も、個人情報が違法に収集された疑いがあることを理由に挙げた。画像の場合、アプリによっては、オリジナル(独创的)の画像を描いた画家の知的財産権が侵害される可能性がある。 チャットGPTを巡っては、米国の非営利団体が開発の中断を要請するなどの動きが出ているが、実際に中断させるのは難しいと私は思う。開発や運用に関する規制を構築するのは確かに必要だ。いかにAIと向き合い、害のない形で利用していくかは、われわれ自身の知恵や倫理観にかかっていると言っていい。 36. 文章によると、「チャットGPT」の機能について正しいのはどれか。 A. 質問に対し、音声で即時に返答する機能が備わっている。 B. 文章を作成できるが、画像を作り出す機能を持っていない C. 人間の質問に対して文章や画像を自動的に作り出す能力を持っている。 D. チャットGPTは自動的に学習する能力を持っていない。 37. 文中の「軸足を置く」と意味が最も近いものはどれか。 A. 提案する B. 注力する C. 反発する D. 理解する 38. 文中に「イタリアがチャットGPTの使用を禁止した」とあるが、それはなぜか。 A. 個人情報を保護するため B. チャットGPTが不正なソフトウェア開発に利用されるのを防ぐため C. チャットGPTが不正確な回答をする可能性があるため D. 画家の知的財産権を守るため 39. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 米国の非営利団体の要請により、チャットGPTの開発が中断される可能性が高い。 B. 業務効率化を図るため、多くの企業はすでにチャットGPTの運用を開始している。 C. チャットGPTの回答には誤った情報が含まれることもあり、利用には注意が必要だ。 D. チャットGPTが機密情報を収集する可能性は低いから、心配する必要がない。 40. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. チャットGPTの開発を加速させるべきだ。 B. チャットGPTの利用は倫理的に問題がある。 C. 安全性が確立するまでチャットGPTの開発を一時停止すべきだ。 D. チャットGPTの開発と運用に関しては適切な規制が必要だ。 第三部分 语言运用(共两节,满分 30 分) 第一节(共 10 小题;每题 1.5 分,满分 15 分) 阅读下面短文,从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 桑原さんは、お母さんの影響で4歳からピアノを始めました。 小学生のころは、水泳なども習っていた___41___読書や勉強、友達と遊ぶことも大好きで、ピアノだけに夢中になっていた___42___でした。___43___、演奏を聞いてもらうことは大好きで、この気持ちは___44___変わりません。 ピアノへの熱が入るようになったのは中学生のころです。ある音楽大学の先生に演奏を___45___機会があり、「音楽家の道に進んでみては」とすすめられました。 その出来事が___46___となり、中学2年生の終わりごろに、音楽を専門的に学べる、東京芸術大学音楽学部附属音楽高校への受験を決心しました。 高校は、1学年は1クラスだけで、同級生は40人ほど。「お互いにライバル(对手)であり___47___音楽家を目指すという同じ志を持つ仲間と過ごした高校生活はとても楽しかった」と振り返りました。 その後は、東京芸術大学に進学し、ピアノ専攻を首席で卒業しました。小学校の卒業文集には、将来の夢は「ショパンコンクール(肖邦国际钢琴比赛)に出場すること」と___48___そうです。 その夢は、___49___現実となりました。 「みなさんも、怖がらずに、自分が___50___と思うことや憧れていることを、夢として語ったり書いたりして、情熱を持って頑張ってください。」と桑原さんはこう語りました。 41. A. うち B. ほか C. まま D. ため 42. A. はずがありません B. ものではありません C. ほかに仕方がありません D. わけではありません 43. A. ただ B. つまり C. そこで D. それとも 44. A. 今から B. 今まで C. 今では D. 今でも 45. A. 聞かせてあげる B. 聞かせてくれる C. 聞いてもらう D. 聞いてくれる 46. A. けっか B. きっかけ C. おかげ D. けっせき 47. A. 一方 B. がち C. ばかり D. ながら 48. A. 書いてい B. 書いていた C. 書き D. 書く 49. A. もう B. なかなか C. そろそろ D. まだ 50. A. やりたがる B. やってほしがる C. やりたい D. やってほしい 第二节(共 10 小题;每小题 1.5 分,满分 15 分) 阅读下面短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有下划线时,写出该单词的汉字或假名。 人類が共通して欲しがっているものを1つ挙げるなら、それは「幸せ」です。しかし幸せを 1 (追及する)結果は人によって大きく 2 (異)なります。ある人は最悪の状況下でも 3 (明るい)生きていますが、ある人は恵まれた環境に 4 (いる)ながら不幸せに感じます。 その違いの一部は遺伝的な体質 5 よるものかもしれませんが、40%の幸せは私たちがコントロールできる行動や考え方に左右されると 6 (言う)ています。では、幸せな人々は幸福感 7 高めるために、何をしているのでしょうか。 幸せな人々は2つの条件を満たす物事だけに努力を費やします。1つは本当に 8 (重要)ものであること、そしてもう1つは自分のコントロールができる範囲内のものであることです。 体と精神は 9 (繋がる)ています。もし自分の体を大切にしなければ、精神的なエネルギーは向上しません。 10 (十分)に睡眠をとり、良い食べ物を食べて、よく運動することは心に栄養を与えることなのです。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 第四部分 写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假如你是李明,请你用日语给朋友山田写一张留言条，告知山田由于你要去图书馆还书，9点钟到不了体育馆，9点半才能到体育馆。 写作要求： 1.字数为 80～120 字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节(满分 30 分) 62. 对于高中生而言，课间10分钟是调整状态、增进交流的宝贵时间。如何利用这短短的10分钟？每个人的选抒都如同一面小镜子，映照出不同的需求与性格。请以｢私の10分間」为题，用日语写一篇短文，谈谈你是怎样度过这10分钟的。 写作要点： 1.请具体描述课间10分钟里你做的一件事。 2.请阐述这件事给你带来的具体影响或改变。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $So this car, none home, this car, they home. 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