专题6 修辞手法（课件）-2027年陕西省（中职高考）《语文学科一轮复习讲练测》

专题6 修辞手法 基础知识运用 2027年陕西省（中职高考）《语文学科一轮复习讲练测》 1.7.2013 大家好，欢迎来到2027年陕西省中职高考语文一轮复习的课堂。今天我们将一起探讨专题六——修辞手法。修辞手法是语言表达的艺术，也是高考中的一个重要考点。在接下来的时间里，我们将系统梳理八大核心修辞，辨析易混点，掌握解题技巧，希望能帮助大家在考试中轻松应对，取得优异成绩。 ‹#› 目录 CONTENTS 01 考情解码·命题预警 深度剖析高考命题趋势与规律，明确复习目标，确立核心解题思想，为高效备考筑牢方向基础。 02 体系构建·思维可视 通过思维导图梳理知识点脉络，构建系统化、结构化的知识网络，实现考点逻辑关联的可视化呈现。 03 核心突破·靶向攻坚 聚焦三大高频核心考点，结合典型例题进行深度解析，通过针对性训练攻克难点，强化解题能力。 04 真题溯源·考向感知 拆解近年高考真题，还原命题思路与考查角度，感知考向变化趋势，通过实战演练提升应试技巧。 1.7.2013 本次复习将分为四个部分。首先，我们将进行考情解码，了解命题趋势和复习目标。其次，通过思维导图构建完整的知识体系。接着，我们会深入三大核心考点，进行靶向攻坚。最后，通过分析近年真题，感知考向，提升实战能力。希望通过这四个环节的学习，大家能对修辞手法有更深刻的理解和掌握。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 核心解题思想：结合语境抓本质 解题核心在于“结合语境抓本质特征”，切忌机械判定。优先采用排除法剔除干扰项，遇易混修辞时回归语境分析核心构成要件，避免主观臆断，方能精准破题。 01 知识筑基 · 厘清边界 系统识记八大修辞概念，精准厘清不同手法的本质区别，熟练掌握其结构特点与基础表达效果，筑牢知识根基。 02 能力进阶 · 精准辨析 提升对修辞的敏锐识别能力，针对易混淆手法进行专项辨析训练，能够结合文本语境深度分析其表达作用与艺术效果。 03 应试提效 · 查漏补缺 熟悉各类命题形式与常见陷阱，建立个人错题台账，总结解题规律，切实提升答题速度与准确率，从容应对考试。 04 素养提升 · 涵泳品味 透过修辞深入体会汉语言文字的独特魅力，积淀文学底蕴，潜移默化地提升自身的文学鉴赏能力与语言表达素养。 1.7.2013 首先，我们来看第一部分：考情解码与命题预警。做修辞题的关键，在于结合具体语境去分析其本质特征，而不是简单地看表面形式。我们的复习目标涵盖了知识、能力、应试和素养四个层面，从识记概念到提升文学素养，层层递进，全面提升大家的修辞运用能力。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 以结构化思维导图为抓手，将零散的修辞知识系统化，从宏观考情到微观考点层层拆解，帮助大家建立清晰的知识框架与解题逻辑闭环。 考情全景透视 梳理历年命题趋势与题型分布，精准把握考试风向标，明确复习重点，做到有的放矢。 核心考点拆解 深度解析比喻、拟人等核心修辞，结合典型案例总结辨识技巧，夯实理论基础。 学练考一体化 从理论理解到专项训练，再到真题实战演练，通过系统训练实现知识内化与能力提升。 1.7.2013 接下来，我们通过这张思维导图来构建我们的知识体系。这张图清晰地展示了修辞手法复习的全貌，从考情总览到命题特点，再到三大核心考点和最后的真题训练，形成了一个完整的学习闭环。希望大家能通过这张图，对我们要复习的内容有一个宏观的把握。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考情分析 考查范围 聚焦比喻、拟人、排比等八大主流修辞，是考试的核心考查内容。 选材来源 取材课内现代文、古诗文及日常生活化语段，贴合教材与实际。 题型分值 以单项选择题为主要形式，分值稳定在3分，属于基础必拿分项。 整体难度 难度适中，侧重考查辨析与识别能力，注重语境与细节的判断。 命题思路 核心聚焦： 易混淆修辞辨析是每年必考核心，需精准把握不同修辞的本质特征与区别，避免被表象误导。 五大常见设错陷阱： 01 概念混淆： 误将借喻与借代、比喻与拟人等相近修辞混为一谈，忽略本质差异。 02 表象误判： 仅凭局部相似特征判断，未深入分析表达效果与修辞本质。 03 脱离语境： 孤立解读语句，忽略具体语言环境与表达意图，导致判断偏差。 04 漏判错判： 面对多种修辞并存的复杂语句，易出现遗漏判断或错误归类。 1.7.2013 现在我们进入核心突破部分。首先了解一下考情和命题思路。陕西中职高考对修辞手法的考查范围明确，主要集中在八大修辞上。题型以选择题为主，难度适中。命题的核心在于辨析易混淆的修辞，并且常常通过五种方式设置干扰项。了解这些，能帮助我们更有针对性地进行复习。 ‹#› 考点1：描摹类修辞辨析（比喻、拟人、夸张） 01 比喻 核心要义：打比方，求相似 用与本体有相似点的喻体来描绘或说明本体。通过“以此喻彼”的方式，化抽象为具体、化深奥为浅显，让事物的形象更生动可感，增强语言的表现力。 02 拟人 核心要义：人格化，赋情态 将事物当作人来描写，赋予其人类独有的动作、情感、神态或思想。打破物与人的界限，赋予描写对象鲜活的生命力与亲切感，使表达更具感染力。 03 夸张 核心要义：言过其实，突特征 故意对事物的形象、特征、作用等进行放大或缩小的描述，超越客观事实的界限。旨在强化表达效果，给人以强烈的视觉冲击和深刻印象。 💡 学习提示： 这三种修辞虽手法不同，但都服务于增强语言的生动性与感染力，是文学鉴赏与写作中常用的表达技巧。 1.7.2013 我们来看第一个核心考点：描摹类修辞，包括比喻、拟人和夸张。这三种修辞都用于刻画事物、渲染情景，是考试中出现频率最高的。比喻的关键是“打比方”，拟人的关键是“人格化”，而夸张则是“言过其实”。理解它们的核心区别，是做对题目的第一步。 ‹#› 易错类型与辨识技巧（一）：比喻 vs 拟人 01 比喻：形似神合，异类相通 必须具备本体与喻体，二者属于不同类事物，但存在明显的相似点，重在“喻”。 例句示范： “月亮像一个大圆盘挂在天上。” 解析：本体是“月亮”，喻体是“圆盘”，二者形状相似，且不属于同一类事物。 💡 记忆口诀：甲像乙，两物不同类，必有相似处 02 拟人：化物为人，情感相通 直接赋予事物人的动作、神态或心理，无喻体，将事物人格化，重在“拟”。 例句示范： “月亮温柔地注视着大地。” 解析：赋予月亮“注视”这一人的动作与情感，没有出现喻体，是典型的拟人手法。 💡 记忆口诀：物作人，无人也无喻，只把人情赋 1.7.2013 比喻和拟人是最容易混淆的一对。大家记住这个技巧：抓构成要件。比喻必须有本体和喻体，而且它们是不同类的事物。比如“月亮像圆盘”，月亮和圆盘是不同类，但有形状相似的特点。而拟人是直接把物当人写，赋予它人的动作或情感，比如“月亮温柔地注视着大地”，这里没有喻体，只是把月亮人格化了。 ‹#› 易错类型与辨识技巧（二）：夸张 vs 写实 ▍夸张：艺术化的“夸大其词” 定义：故意放大或缩小客观事实，与现实存在明显差距。 例句：“他饿得能吃下一头牛。” 解析：现实中不可能实现，通过极致夸大突出饥饿程度，增强感染力。 ▍写实：生活化的“真实记录” 定义：基于客观现实的如实描述，内容符合生活常识与逻辑，不夸大、不虚构。 例句：“他饿得肚子咕咕叫。” 解析：这是人体饥饿时的自然生理反应，是对真实状态的还原，贴近生活场景。 💡 核心技巧：事实对照法 判断关键在于“是否符合客观现实逻辑”： 若描述超越常理、违背现实规律（如“吃一头牛”），则为夸张； 若贴合生活实际、真实可感（如“肚子叫”），则为写实。 1.7.2013 接下来是夸张和写实的区别。判断方法很简单，就是“事实对照法”。夸张是言过其实，和现实有明显差距，比如“饿得能吃下一头牛”，这在现实中是不可能的。而写实则是对客观事实的真实描述，比如“饿得肚子咕咕叫”，这是生活中常见的现象。 ‹#› 易错类型与辨识技巧（三）：比喻判定误区 01 核心技巧：语境核验法 不能仅凭“像、好像、仿佛”等词判定为比喻。需结合语境，辨析句子是表示猜测、比较、想象，还是具备本体与喻体的真正比喻。 表比较（非比喻） “他长得像他爸爸。” —— 同类事物间的特征对比，无本质差异。 表猜测（非比喻） “天阴沉沉的，好像要下雨了。” —— 对可能性的主观推测与判断。 表想象（非比喻） “读着书，我仿佛身临其境。” —— 主观感受的联想与想象体验。 ✅ 典型比喻：本体+喻体+相似点 例句：“时间像流水一样一去不复返。” 解析：本体为“时间”，喻体为“流水”，二者有“流逝不停、一去不返”的相似点，符合比喻构成要素。 1.7.2013 很多同学一看到“像”“好像”就认为是比喻，这是一个常见的误区。我们需要用“语境核验法”来判断。比如“他长得像他爸爸”，这是同类比较；“天好像要下雨了”，这是猜测；“我仿佛身临其境”，这是想象。这些都不是比喻。只有当句子里有本体、喻体和相似点时，才是真正的比喻，比如“时间像流水一样”。 ‹#› 即时训练（一） 1. 下列语句所使用的修辞手法判断正确的一项是（） A. 天上的云朵好像棉花糖。（拟人） B. 教室里静极了，连一根针掉在地上都听得见。（夸张） C. 他长得很像他的父亲。（比喻） D. 寒风像怒吼，疯狂扫过大地。（比喻） 【答案】 B 【解析】 A项将云朵比作棉花糖，是比喻；C项是同类人物的外形比较，不构成比喻；D项“怒吼”赋予寒风人的情态，属于拟人。B项运用夸张手法极力渲染环境的安静，判断正确。故选B。 1.7.2013 理论学习之后，我们来做一道练习题巩固一下。请大家看这道题，思考一下每个选项分别用了什么修辞。好，我们来分析一下。A选项是比喻，把云朵比作棉花糖。C选项是比较，不是比喻。D选项是拟人，寒风“怒吼”。所以正确答案是B，用夸张的手法写出了教室的安静。 ‹#› 即时训练（二） 2. 对下列句子修辞判断，没有错误的一项是（ ） A. 河水潺潺，唱着欢快的歌谣奔向远方。（比喻） 辨析：赋予河水人的动作，属于拟人手法，非比喻。 B. 那一片枫叶红得像燃烧的烈火。（拟人） 辨析：将枫叶比作烈火，属于明喻，非拟人。 C. 巴掌大的小房间，挤下了十多个人。（夸张） 辨析：刻意缩小房间面积，属于缩小式夸张。 D. 我仿佛听见了远方传来的歌声。（比喻） 辨析：“仿佛”表想象或猜测，无喻体，非比喻。 【答案】C 解析：A项赋予河水人的情态，是拟人；B项将枫叶比作烈火，是比喻；D项“仿佛”仅表示主观感受，并非比喻修辞。C项通过“巴掌大”对房间面积进行极度缩小，属于夸张手法，判断正确。 1.7.2013 我们再来看第二题。A选项河水“唱歌”，是拟人。B选项枫叶像烈火，是比喻。D选项“仿佛”表示想象，不是比喻。C选项“巴掌大的小房间”，明显是夸张的说法。所以这道题的正确答案是C。大家都做对了吗？ ‹#› 即时训练（三） 3. 下列句子修辞手法判断全部正确的一项是（ ） ① 夸张：人山人海 极力形容人数量之多，通过夸大事实来增强表达效果。 ② 比喻：月光如水 将皎洁的月光比作清澈的流水，生动描绘其柔和与静谧。 ③ 拟人：张开笑脸 赋予野花人的神态与动作，使其形象鲜活，富有生命力。 【答案】B ①夸张 ②比喻 ③拟人 【解析】 “人山人海”是夸张手法，极言人多；“月光如水”是典型的比喻，以水喻光；“张开笑脸”赋予野花人的情态，属于拟人修辞。三者结合，正确答案为B。 1.7.2013 来看第三题，这是一道综合判断题。第一句“人山人海”，用夸张手法形容人多。第二句“月光如水”，是典型的比喻。第三句“野花张开笑脸”，是拟人。所以正确的顺序是夸张、比喻、拟人，对应选项B。通过这几道题，相信大家对描摹类修辞的辨析有了更深的理解。 ‹#› 考点2：句式类修辞辨析（排比、对偶、反复） 01 排比 核心特征：三句及以上 由三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列而成。作用是增强语势，使表达更具冲击力和感染力。 02 对偶 核心特征：两两对仗 由两个字数相等、结构相同、词性相对、意义相关的短语或句子组成。形式工整，音韵和谐，能够凝练地表达思想，增强语言的美感。 03 反复 核心特征：有意重复 为了突出某个意思、强调某种感情，有意让某个词语或句子重复出现。常用于抒情，起到强化情感、突出重点的作用。 💡 辨析口诀： 排比看数量（三句及以上），对偶看对仗（两两对应），反复看重复（强调情感）。 1.7.2013 接下来我们学习第二个考点：句式类修辞，包括排比、对偶和反复。这三种修辞主要通过句式结构和语句重复来增强语言气势。排比需要三个或以上结构相似的句子；对偶是两句对仗工整；而反复则是有意重复某个词语或句子来强调情感。 ‹#› 易错类型与辨识技巧（一）：排比 vs 普通并列句 01 排比：结构计数 ≥ 3 必须包含三个或三个以上结构相似、语气一致的分句，句式整齐，层层递进，能显著增强语势与感染力。 例句：读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。 （三个结构相似的分句，形成排比） 02 普通并列：灵活松散 通常仅包含两个分句，结构相对简单，无严格的句式对仗要求，仅表示事物的并列关系，语气平缓自然。 例句：我喜欢春天，也喜欢夏天。 （仅两个分句，结构简单，为普通并列关系） 核心技巧：判断核心在于“数量”与“结构”——排比需满足“三及以上”且“结构相似”，二者缺一不可。 1.7.2013 排比和普通并列句很容易混淆。区分它们的关键是“结构计数法”。排比必须有三个或三个以上结构相似的分句，比如“读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒”。而普通并列句可能只有两个分句，结构也比较简单，比如“我喜欢春天，也喜欢夏天”。 ‹#› 易错类型与辨识技巧（二）：对偶判定误区 核心技巧：词性对照法 对偶要求上下句相同位置的词语词性两两严格对应（名对名、动对动、形对形），内容互补或相对。切记：不可仅凭“字数相近”作为判定依据，需深挖语法结构。 01 典型对偶：工整对仗 例句：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” 解析：“海阔”对“天高”（形+名），“凭”对“任”（介词），“鱼跃”对“鸟飞”（名+动），词性与结构严丝合缝，意境互补。 02 典型误区：形似实非 例句：“校园里有树，有花，还有石凳。” 误区剖析： 虽分句字数相近，但“有树”是动宾结构，“还有石凳”多了连词“还”，且前后分句并非两两对仗的结构，只是普通的并列陈述，不符合对偶的“词性对应”原则。 1.7.2013 判断对偶，不能只看字数，关键要看词性是否对应。我们用“词性对照法”来分析。比如“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，名词对名词，动词对动词，对仗非常工整。而“校园里有树，有花，还有石凳”，虽然字数差不多，但结构和词性并不对应，所以不是对偶。 ‹#› 易错类型与辨识技巧（三）：反复 vs 重复啰嗦 01 反复 · 积极的修辞艺术 作者为强化情感、突出主题而刻意重复，是一种富有表现力的积极修辞手段。通过句式或词语的重复，增强语言的节奏感与感染力，让情感表达更饱满、主题更鲜明。 02 啰嗦 · 无意的语言赘余 属于语言表达中的语病，是无意识的无意义重复。既无法增强表达效果，也无审美价值，反而会使语句显得拖沓、累赘，破坏表达的简洁性与清晰度。 经典赏析：《春》中的间隔反复 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 解析：连续叠用“盼望着”，将对春天的急切期盼与喜悦层层递进，画面感与情感张力十足，是反复修辞的典范。 病句示例：无意义的词语堆砌 “他这个人真的真的非常非常好。” 解析：“真的”与“非常”的重复叠加属于成分赘余，无任何表达增益，应精简为“他这个人非常好”，语言更凝练有力。 1.7.2013 反复和重复啰嗦的区别在于目的。反复是作者为了强化情感、突出主题而刻意为之，比如“盼望着，盼望着”，表达了对春天的急切期盼。而重复啰嗦是一种语病，是无意中的无意义重复，比如“真的真的非常非常好”，并没有增强表达效果。 ‹#› 即时训练（一） 1. 下列对修辞手法判断正确的一项是（） A. 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。（对偶） B. 沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） C. 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（排比） D. 我喜欢春天，我喜欢夏天。（排比） 【答案】 B 【解析】 A项三句结构相似，为排比而非对偶；C项两句字数相等、词性对应，是对偶；D项仅两个分句，未达排比“三及以上”的要求，为普通并列句。B项“沉默啊，沉默啊”重复使用词语，符合反复修辞特征，判断正确。 1.7.2013 我们来练习一下句式类修辞。看第一题，A选项是排比，有三个结构相似的分句。C选项是对偶，两句对仗工整。D选项只有两个分句，是普通并列。B选项“沉默啊，沉默啊”是反复。所以正确答案是B。 ‹#› 即时训练（二） 2. 下列语句修辞判断无误的一项是（ ） A. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（排比） B. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复） C. 校园里有树，有花，有石凳。（排比） D. 理想是灯，理想是路。（排比） 【答案】B 正确选项为B，其余选项修辞判断均存在错误。 【解析】 A项为对偶，两句对仗工整；C项仅为事物列举，句式结构不统一，并非排比；D项仅有两个分句，未达到排比所需的三句及以上要求。B项中“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，起到了强调和增强语气的作用，判断正确。 1.7.2013 第二题，A选项是对偶，非常经典的句子。C选项只是简单列举，不是排比。D选项只有两个分句，也不是排比。B选项“盼望着，盼望着”是反复。所以正确答案是B。大家要注意区分排比和简单的列举。 ‹#› 即时训练（三） 3. 选出修辞分析全部正确的一项（） ① 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 ② 向前！向前！向前！我们的队伍向太阳。 ③ 美，可以在金碧辉煌的宫殿中，可以在破败的古村落里，可以在鸟语花香的山林间。 A. ①对偶 ②反复 ③排比 B. ①排比 ②对偶 ③反复 C. ①对偶 ②排比 ③反复 D. ①反复 ②对偶 ③排比 【答案】 A 【解析】 ①句上下联字数相等、对仗工整，是典型的对偶修辞；②句连续三次使用“向前！”，属于反复修辞；③句由三个结构一致的分句构成，是排比修辞。因此正确答案为A。 1.7.2013 最后一题，综合判断。第一句是经典的对偶句。第二句“向前！向前！向前！”是反复。第三句三个“可以在……”结构一致，是排比。所以正确答案是A。通过这组练习，相信大家对句式类修辞的辨析能力又上了一个台阶。 ‹#› 考点3：设问反问辨析（明知故问类修辞） 01 设问 核心特征：自问自答，引发思考 作者主动提出问题并随即给出答案，通过“设”与“答”的互动制造悬念，引导读者的注意力聚焦于问题本身，从而激发思考，常用于引出下文、强调观点或增强表达的波澜感。 02 反问 核心特征：寓答于问，强化语气 答案已隐含在问句之中，无需正面回答。它以疑问的形式表达确定的肯定或否定含义，旨在加强语气，凸显情感色彩，使表达更具冲击力和说服力，常用于抒发强烈的情绪或驳斥观点。 💡 核心区分： 设问重在“启发读者去思考”，反问重在“加强语气以立论”；设问是“有问有答”，反问是“有问无答（答案自明）”。 1.7.2013 第三个考点是设问和反问，这两种都属于“明知故问”。设问是自问自答，目的是引起思考。反问是只问不答，答案就在问题里，目的是加强语气。这是中职高考的高频易混考点，大家一定要掌握它们的区别。 ‹#› 易错类型与辨识技巧 01 设问 答句检索：自问自答，紧跟回答 💡 核心目的：启发思考，引起读者注意与共鸣。 例句： “什么是自律？自律就是自己管束自己的行为。” 解析：先提出问题，随即给出答案，强调观点。 02 反问 答句检索：寓答于问，无需回答 💡 核心目的：加强语气，表达肯定或否定的强烈情感。 例句： “难道我们不应该珍惜时光吗？” 解析：答案暗含在问句中（应该珍惜），语气比陈述句更有力。 03 普通疑问句 答句检索：期待回应，真实询问 💡 核心目的：获取未知信息，单纯寻求对方的解答。 例句： “你今天几点放学？” 解析：说话者确实不知道具体时间，需要对方给出真实的信息反馈。 1.7.2013 区分设问、反问和普通疑问句，我们可以用“答句检索法”和“目的分析法”。设问后面一定有回答，目的是启发思考。反问没有回答，但答案就在问句里，目的是加强语气。而普通疑问句是真的在问问题，需要别人来回答。 ‹#› 即时训练 1. 下列句子修辞判断正确的一项是（ ） A. 你今天几点放学？（反问） B. 这么简单的道理，难道你还不懂吗？（设问） C. 什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（设问） D. 难道我们不应该珍惜时光吗？（设问） 【答案】C 符合设问修辞特征的选项为C。 【解析】 A项为普通疑问句，无修辞；B、D两项均为反问，答案隐含在问句中；C项采用“自问自答”的形式，是典型的设问修辞，故判断正确。 1.7.2013 我们来做一道题巩固一下。A选项是普通疑问句。B和D选项都是反问，答案蕴含在问句中。C选项自问自答，是典型的设问。所以正确答案是C。大家要牢记设问和反问的核心区别。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 2021年陕西卷 · 修辞手法辨析 下列句子中，采用比喻修辞手法的一项是（ ）。 A. 朦胧中，听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 B. 开阔的戈壁像一方棋盘，偶尔看见一两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋，显示出大自然的奇思妙想。 C. 每个人离家时，总会留下一点属于他的味道，那味道或许是母亲做的饭菜香，或许是老屋院子里的草木气。 D. 一百年后的今天，黑人发现自己竟然是自己所在国土上的流亡者，这种不公与苦难仍在延续。 【答案】B 解析： 选项B中，将“开阔的戈壁”比作“一方棋盘”，将“圆圆的草棵”比作“一局残棋”，本体与喻体具有鲜明的相似性，符合比喻修辞“用浅显事物说明深奥事物”的特征。其他选项均为一般性陈述或拟人、排比等其他表达，未使用比喻手法。 1.7.2013 最后，我们来看几道真题，感受一下考试的真实考向。这是2021年的陕西卷真题，要求选出比喻句。A、C、D都是普通陈述。B选项把戈壁比作棋盘，把草棵比作残棋，非常明显的比喻。所以答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 2020年陕西卷 · 拟人修辞 下列句子中采用拟人修辞手法的一项是( )。 A. 春鸟偷偷地告诉我春天的多情。 B. 每一朵云背后其实都有非常迷人的故事。 C. 母亲有一个小木盒，是专门放家里的日用钱的。 D. 及至听了小玉先生说书，方知古人措辞之妙。 【答案】A 解析：“春鸟”被赋予了“偷偷地告诉”这一人类的行为与情感，将其人格化，生动表现了春天的美好，是典型的拟人手法。 2019年陕西卷 · 排比修辞 下列句子中采用排比修辞手法的一项是( )。 A. 那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。 B. 我喜欢善良，我不喜欢凶恶。 C. 花好比人的面庞，树好比人的姿态。 D. 中秋的月亮，到晚上八九点钟才露出娇容来。 【答案】A 解析：“一片微光，一片柔静，一片宁谧”由三个结构相同、语气一致的短语组成，句式整齐，增强了语言气势，符合排比的特征。 1.7.2013 再看2020年的真题，考的是拟人。A选项春鸟“偷偷地告诉”，是拟人。其他选项都是客观陈述。2019年的真题考排比，A选项三个“一片……”结构相似，是排比。通过这些真题我们可以发现，考试重点就是我们今天复习的这些核心修辞，只要掌握了方法，就能轻松应对。 ‹#› $