专题6 修辞手法（讲义）-2027年陕西省（中职高考）《语文学科一轮复习讲练测》

编写说明：编写说明：2027 年陕西省中职高考《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣中职语文课程标准，将知识拆解整合为体系化专题清单，以讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年陕西省单招招生考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题6 修辞手法--基础知识运用 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 3 03 核心突破·靶向攻坚 3 04 真题溯源·考向感知 9 【复习目标】 修辞题的解题核心在于“结合语境抓本质特征”，切忌只看表面形式机械判定。解题优先采用排除法，先排除明显不符合修辞定义的选项；遇到易混淆修辞，要抓住核心构成要件，回归语境分析，不能只盯着个别字词主观臆断。复习过程中分类整理易混修辞对比案例，结合例句理解记忆，避免凭感觉做题造成失分。 知识层面：识记陕西中职高考高频考查的八大修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反复、设问、反问）的基本概念，厘清易混淆修辞的概念边界；掌握各类修辞的结构特征、表达效果，熟记课内典型例句，能够区分修辞与普通语法现象。 能力层面：能够准确识别语句中使用的修辞手法；辨析易混淆修辞，规避概念误判；能够结合文本语境分析修辞的表达作用；熟练应对修辞辨析选择题、语句修辞赏析题型；能识别命题人设置的概念混淆、表象误判、语境脱离等出题陷阱。 应试层面：熟悉陕西省中职高考修辞考点命题形式，掌握选择题快速判别技巧；能建立修辞错题台账，归纳易混淆修辞错例，减少概念性失分；做到修辞类题目快速判断、准确作答，力争本考点少失分、不失分。 素养层面：体会修辞手法在文学文本、日常语言中的表达价值，感受汉语语言艺术魅力，提升文学鉴赏能力与语言表达素养。 修辞题的解题核心在于“结合语境抓本质特征”，切忌只看表面形式机械判定。解题优先采用排除法，先排除明显不符合修辞定义的选项；遇到易混淆修辞，要抓住核心构成要件，回归语境分析，不能只盯着个别字词主观臆断。复习过程中分类整理易混修辞对比案例，结合例句理解记忆，避免凭感觉做题造成失分。 【考情分析】 依据《中等职业学校语文课程标准（2020 版）》，修辞手法考点要求考生辨析常用修辞手法，理解其在具体语言环境中的表达效果。考查范围以比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反复、设问、反问八大主流修辞为核心，选材多出自课内现代文、古诗文以及生活化语段。题型以单项选择题为主，部分试卷结合阅读考查赏析，选择题分值3分。整体难度贴合陕西中职考生认知水平，不考查冷僻修辞，重点考查辨析识别，兼顾简单效果理解。 【命题思路】 梳理 20222025 年陕西中职高考真题可知，修辞手法考点命题风格稳定，设错指向明确。易混淆修辞辨析是每年必考核心维度，每套试卷会设置 12 处易混修辞干扰项；结合具体语段判断修辞为必考点，干扰项迷惑性逐年增强，是考生主要失分板块。 具体设错方式归纳为五类：一是混淆相近修辞概念，如把拟人误判为比喻、把反问误判为设问；二是抓住局部相似表象误判修辞，把普通描写当成夸张；三是脱离语句语境，只凭借个别词语强行判定修辞；四是混淆修辞与普通句式、词语活用现象；五是多项修辞并存时漏判、错判修辞种类。考生可沿上述维度逐项排查选项，有效提升解题速率。 【复习策略】 一轮复习初期：梳理课本内出现的典型修辞例句，搭建八大修辞知识清单，建立个人错题台账，扫清概念认知盲区。 一轮复习中期：按三大考点逐项突破，吃透每类修辞辨析逻辑，配套即时训练强化巩固，对比记忆易混淆修辞，把零散知识点构建成体系，提升辨析速度和准确率。 一轮复习后期：集中精练本省近年真题，总结命题陷阱规律，复盘错题台账高频错点，反复对比易混修辞案例，熟练做到快速识别、准确判断。 考点1 描摹类修辞辨析（比喻、拟人、夸张） 【考点知识回顾】 描摹类修辞多用于刻画事物、渲染情景，是中职考试出现频率最高的一类修辞。比喻重在打比方，拟人把事物当作人来写，夸张重在放大或缩小客观事实，三者常放在同一道试题当中对比考查。 一、易错类型 1.比喻、拟人混淆型：语句同时出现事物与人的特征，分不清是 “打比方” 还是 “赋予事物人的行为情感”。 2.夸张与写实混淆型：把文学写实描写误判为夸张，或是把合理夸张当成客观陈述。 3.比喻判定误区型：看到 “像、好像” 就直接判定比喻句；部分句子有比喻词，却不存在本体喻体，不属于比喻。 二、辨识技巧 1.抓构成要件法：比喻必须具备本体、喻体，本体喻体是两类不同事物，存在相似点；拟人直接给事物赋予人的动作、神态、心理，无喻体。 2.事实对照法：夸张是故意放大、缩小事实，和客观现实存在明显差距；写实语句内容符合现实情况，不属于夸张。 3.语境核验法：回归整句语境，不能仅凭 “像、仿佛” 等词语下定论，区分比喻句与表示猜测、比较的普通句子。 【即时训练】 1.下列语句所使用的修辞手法判断正确的一项是（） A.天上的云朵好像棉花糖。（拟人） B.教室里静极了，连一根针掉在地上都听得见。（夸张） C.他长得很像他的父亲。（比喻） D.寒风像怒吼，疯狂扫过大地。（比喻） 【答案】B 【解析】A 项把云朵比作棉花糖，是比喻；C 项是同类人物之间外形比较，不构成比喻；D 项 “寒风怒吼”，赋予寒风人的情态动作，属于拟人。B 项运用夸张，极力渲染环境安静，判断正确。故选 B。 2.对下列句子修辞判断，没有错误的一项是（） A.河水潺潺，唱着欢快的歌谣奔向远方。（比喻） B.那一片枫叶红得像燃烧的烈火。（拟人） C.巴掌大的小房间，挤下了十多个人。（夸张） D.我仿佛听见了远方传来的歌声。（比喻） 【答案】C 【解析】A 项河水 “唱歌”，拟人；B 项枫叶比作烈火，比喻；D 项 “仿佛” 表想象感受，没有喻体，不是比喻。C 项把房间刻意写得极小，属于缩小式夸张，判断正确。故选 C。 3.下列句子修辞手法判断全部正确的一项是（） ①广场上人山人海。 ②月光如水，静静洒落在院落之中。 ③野花肆意张开笑脸，在风中摇摆。 A.①比喻 ②夸张 ③拟人 B.①夸张 ②比喻 ③拟人 C.①拟人 ②比喻 ③夸张 D.①夸张 ②拟人 ③比喻 【答案】B 【解析】①“人山人海” 极力写出人数量多，夸张；②把月光比作水，比喻；③野花 “张开笑脸” 赋予花人的神态，拟人。故选 B。 考点2 句式类修辞辨析（排比、对偶、反复） 【考点知识回顾】 句式类修辞依靠句式结构、语句重复来增强语言气势，多用于抒情、议论。排比侧重三个及以上结构相似语句；对偶讲究上下句字数相等、词性对应；反复是词语、句子重复出现，强化情感。本考点考生极易混淆排比与对偶、排比与普通并列句。 一、易错类别 1.排比、普通并列句混淆型：看到几个句子并列就判定排比，忽略排比需要三个及以上结构大体相似的分句。 2.对偶判定误区型：把字数相近，但词性不对应、语义不对称的句子误判对偶。 3.反复与重复啰嗦混淆型：分不清修辞性反复（有意重复强化情感）和语句冗余啰嗦。 二、辨识技巧 1.结构计数法：排比≥3 个结构相近的分句；对偶只有上下两句，讲究字数相等、词性相对；反复看是否有意识重复词语、句子。 2.词性对照法：对偶句上下句位置词语词性两两对应，内容或相对或互补。 3.目的分析法：反复是作者刻意重复，服务情感表达；啰嗦重复是语病，没有表达效果。 【即时训练】 1.下列对修辞手法判断正确的一项是（） A.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。（对偶） B.沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） C.海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（排比） D.我喜欢春天，我喜欢夏天。（排比） 【答案】B 【解析】A 项三句结构相似，为排比；C 项两句字数相等、词性对应，是对偶；D 项只有两个分句，达不到排比三个及以上的要求，普通并列句。B 项 “沉默啊，沉默啊” 为反复修辞，判断正确。故选 B。 2.下列语句修辞判断无误的一项是（） A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（排比） B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复） C.校园里有树，有花，有石凳。（排比） D.理想是灯，理想是路。（排比） 【答案】B 【解析】A 项两句对仗工整，对偶；C 项仅仅是简单列举事物，句式结构并不一致，普通陈述句；D 项只有两个分句，不构成排比。B 项 “盼望着，盼望着” 运用反复，判断正确。故选 B。 3.选出修辞分析全部正确的一项（） ①风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 ②向前！向前！向前！我们的队伍向太阳。 ③美，可以在金碧辉煌的宫殿中，可以在破败的古村落里，可以在鸟语花香的山林间。 A.①对偶 ②反复 ③排比 B.①排比 ②对偶 ③反复 C.①对偶 ②排比 ③反复 D.①反复 ②对偶 ③排比 【答案】A 【解析】①上下联字数相等、对仗工整，对偶；②“向前！向前！向前！” 语句重复，反复；③三个 “可以在……” 结构一致的分句，排比。故选 A。 考点3 设问反问辨析（明知故问类修辞） 【考点知识回顾】 设问与反问都带有问号，但内在逻辑完全不同。设问：自问自答，引发读者思考；反问：只问不答，答案藏在问句之中，加强语气。这一组是中职高考高频易混考点，失分率很高。 1、 易错类型 1.设问反问混淆型：看到问号就直接归为反问，忽略设问存在自问自答的形式。 2.疑问句与修辞问句混淆型：把普通真实提问（需要别人给出答案）误判设问或者反问。 3.多重反问逻辑误判型：多重否定的反问句，分不清句子本身表达的真实含义。 2、 辨识技巧 1.答句检索法：设问后面紧跟回答；反问只有问句，没有回答，答案蕴含问句内部。 2.目的分析法：设问目的是启发思考；反问目的加强肯定或者否定语气；普通疑问句目的是获取信息。 3.语义还原法：把反问句转化成陈述句，读懂句子真实表意，完成判断。 【即时训练】 1.下列句子修辞判断正确的一项是（） A.你今天几点放学？（反问） B.这么简单的道理，难道你还不懂吗？（设问） C.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（设问） D.难道我们不应该珍惜时光吗？（设问） 【答案】C 【解析】A 项属于普通疑问句，是真实询问信息，不属于修辞；B、D 均为反问，只问不答，答案蕴含问句。C 项自问自答，设问修辞，判断正确。故选 C。 2.对下面语句修辞分析没有错误的一项是（） A.谁是最可爱的人？我们的战士就是最可爱的人。（反问） B.难道还有比坚守初心更可贵的品质吗？（反问） C.你周末打算去哪里游玩？（设问） D.这件事情真的是他做的吗？（反问） 【答案】B 【解析】A 自问自答，设问；C 真实发问获取信息，普通疑问句；D 单纯提出疑问，没有暗含答案，普通疑问句。B 只问不答，答案藏在问句，反问，判断正确。故选 B。 3.选出修辞判断全部正确的一项（） ①克服困难，难道不需要顽强的意志吗？ ②什么是幸福？幸福就是平凡日子里的温暖陪伴。 ③这本书你读完了吗？ A.①反问 ②设问 ③普通疑问句 B.①设问 ②反问 ③普通疑问句 C.①反问 ②普通疑问句 ③设问 D.①设问 ②普通疑问句 ③反问 【答案】A 【解析】①反问，答案藏于问句；②自问自答，设问；③真实问询情况，普通疑问句，不属于修辞类的设问、反问。故选 A。 1.(2021年陕西卷)下列句子中采用比喻修辞手法的一项是( )。 A.朦胧中，听到远处的爆竹声连绵不断。 B.开阔的戈壁像一方棋盘，偶尔看见一两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。 C.每个人离家时，总会留下一点属于他的味道。 D.一百年后的今天，黑人发现自己竟然是自己所在国土上的流亡者。 【答案】B 【解析】B.比喻是本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。 2.(2020年陕西卷)下列句子中采用拟人修辞手法的一项是( )。 A.春鸟偷偷地告诉我春天的多情。 B.每一朵云背后其实都有非常迷人的故事。 C.母亲有一个小木盒，是专门放家里的日用钱的。 D.及至听了小玉先生说书，方知古人措辞之妙。 【答案】A 【解析】A.春鸟“告诉”我，春天“多情”采用的是拟人的修辞手法。 3.(2019年陕西卷)下列句子中采用排比修辞手法的一项是( ) A.那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。 B.我喜欢善良，我不喜欢凶恶。 C.花好比人的面庞，树好比人的姿态。 D.中秋的月亮，到晚上八九点钟才露出娇容来。 【答案】A 【解析】A.排比是连续使用三个（或以上）结构相似、语义相关、语气一致、字数相等的(或词组)来表达较复杂意思的一种修辞。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $