3.3 海水的运动（AI智学·情境教学设计）地理人教版必修一（江苏专用）

该高中地理教学设计聚焦“海水的运动”核心知识，涵盖海浪、潮汐、洋流的成因、规律及影响，通过钱塘江大潮和亚丁湾护航双情境导入，前承海水性质，后启海—气相互作用等内容，构建完整知识支架。 以情境式教学为主线，双真实案例贯穿课堂，通过多要素综合分析钱塘江大潮成因（综合思维）、设计观潮安全攻略（地理实践力）、辩论海水运动利弊（人地协调观），结合图表与实践活动，提升学生分析应用能力，为教师提供系统教学方案。

海水的运动 情境式教学设计 1. 教材分析 本课时对应人教版高中地理必修第一册第三章第三节，是承接第二节 “海水的性质” 的海洋运动知识延伸，也是后续学习 “海 — 气相互作用”“海洋资源开发” 的核心基础，在整个高中自然地理知识体系中属于海洋地理模块的核心原理性内容。 前序知识点让学生对海水温度、盐度、密度等理化性质有了基础认知，本课时通过讲解海浪、潮汐、洋流三大海水运动形式的成因、规律与地理影响，为学生分析各类海洋现象、海洋生产活动、海洋灾害防治提供底层逻辑支撑，是自然地理海洋部分的核心重难点章节。 2. 教学目标 核心素养 具体目标 人地协调观 辩证分析海水运动对人类活动的利弊影响，树立尊重自然规律、趋利避害、合理开发海洋资源的人地协调理念 综合思维 能够从多要素角度综合分析钱塘江大潮的成因、洋流对地理环境的影响，掌握地理现象的综合分析方法，建立 “成因 — 规律 — 影响 — 应用” 的完整逻辑链条 区域认知 结合杭州湾、北印度洋等区域的地形、气候、水文特征，分析不同区域海水运动的类型差异与独特规律，掌握区域海洋现象的分析方法 地理实践力 学会运用潮汐表、洋流图解决实际问题，能够独立设计钱塘江观潮安全攻略、优化远洋航行航线，提升地理原理的实践应用能力 3. 教学重难点 · 教学重点：潮汐的成因与朔望大小潮规律；洋流的分类、判断方法与地理影响；海浪的类型与对人类活动的影响 · 教学难点：钱塘江大潮的多要素综合成因分析；北印度洋季风洋流的季节变化规律；利用等温线判断洋流性质与流向的方法 4. 学情分析 本次授课对象为高一学生，已学习海水的理化性质、大气环流、季风等前序知识，对生活中的潮水涨落、海面波浪有直观感受，也具备一定的受力分析、空间想象基础。 但学生对引潮力的作用机制、季风洋流的季节转换等抽象原理理解存在障碍，多要素综合分析地理现象的能力有待提升，学习过程中容易混淆 “朔望大潮与上下弦小潮的时间及成因”“寒流暖流的判断方法” 等概念，对海水运动的现实应用场景认知不足。 5. 教学背景分析 · 情境选择意图：本次选取两大真实情境串联全课：①钱塘江八月十八大潮是国内知名的海洋奇观，贴近学生生活认知，可对接潮汐、海浪的核心知识点，兼具文化性与趣味性；②中国海军亚丁湾护航是彰显大国责任的真实事件，可对接洋流的规律与应用，兼具时代感与思政价值。两个情境一民一军、一内一外，沿着 “现象感知 — 原理探究 — 实践应用” 的逻辑逐层深入，既激发学生学习兴趣，也落实 “学习对生活有用的地理” 的课程理念。 6. 情境主线与问题链 · 主情境：双主线并行 —— 农历八月十八钱塘江大潮壮观天下，涌潮破坏力极强但也可用于潮汐发电；中国海军第 45 批亚丁湾护航编队往返航线随季节微调，以优化航速、节省燃油。主问题：为什么钱塘江八月十八潮最为壮观？为什么亚丁湾护航航线要随季节调整？海水有哪些运动形式，分别对人类活动产生怎样的影响？ 分情境一：钱塘潮涌 —— 探秘潮汐与海浪 对接知识点：潮汐的成因与规律、海浪的类型与影响 环节一：情境导入（5 分钟，感知） · 情境素材：2023 年央视钱塘江大潮直播片段、钱塘江潮头景观图、杭州观潮安全预警公告、温岭江厦潮汐电站资料 · 驱动问题：为什么钱塘江每年农历八月十八会出现规模极大的涌潮？潮水规律性涨落的动力来自哪里？海浪与潮汐是同一种海水运动吗？ 环节二：深度探究（18 分钟，分析） · 情境深化：补充潮汐成因示意图、日地月位置关系图、杭州湾地形剖面图、东南季风示意图、钱塘江秋季径流量数据、海浪类型对比素材 · 探究活动： a. 结合日地月位置关系图，分析潮汐的引潮力来源，推导朔望大潮、上下弦小潮的形成机制； b. 从天文学、地形、气候、水文四个角度，综合分析钱塘江八月十八大潮最为壮观的原因； c. 对比常见海浪、风暴潮、海啸的成因与特点，列表梳理三类海浪的差异； d. 分组辩论：海浪与潮汐对人类活动的影响是利大于弊还是弊大于利。 · 关键问题：潮汐形成的主要动力是什么？大小潮的出现与日地月位置有什么对应关系？钱塘江大潮的形成是哪些因素共同作用的结果？ · 知识点落地：逐一讲解潮汐的定义与成因、朔望大潮与上下弦小潮的规律、钱塘江大潮的多要素成因、海浪的概念与三类典型海浪、海水运动对人类活动的利弊影响，所有知识点均配套钱塘江案例辅助理解。 分情境二：亚丁湾护航 —— 解密洋流的规律与影响 对接知识点：洋流的概念分类、判断方法、季风洋流与地理影响 环节一：情境导入（4 分钟，感知） · 情境素材：国防部亚丁湾护航行动通报、北印度洋季风洋流示意图、青岛至亚丁湾航线图 · 驱动问题：海军护航编队往返青岛与亚丁湾的航线会随季节微调，背后借助了哪种海水运动？为什么不同季节洋流流向会发生变化？ 环节二：深度探究（16 分钟，分析） · 情境深化：补充全球洋流分布图、海水等温线图、北印度洋冬夏季风示意图、世界四大渔场分布图、核污染扩散新闻素材 · 探究活动： a. 结合等温线图，总结 “凸向即流向”“凸高为寒、凸低为暖” 的洋流判断方法，完成当堂判读练习； b. 对比冬夏季风风向，推导北印度洋季风洋流 “夏顺冬逆” 的季节变化规律，分析其对护航航线的影响； c. 结合全球洋流分布图，从气候、渔场、航行、污染四个角度，归纳洋流对地理环境与人类活动的影响； d. 小组讨论：日本核污染水排海后，洋流会如何影响污染扩散范围与速度。 · 关键问题：如何通过等温线判断洋流的流向与性质？北印度洋季风洋流为什么会呈现季节差异？洋流对全球地理环境有哪些重要作用？ · 知识点落地：逐一讲解洋流的定义与三大特征、暖流寒流的分类、等温线判读方法、北印度洋季风洋流规律、洋流的四大地理影响，所有知识点均配套亚丁湾护航案例辅助理解。 迁移应用（7 分钟） · 情境拓展： a. 钱塘江观潮旅游场景：游客计划前往海宁盐官观潮，需设计一份观潮攻略； b. 南极科考任务：“大洋号” 科考船计划 11 月从青岛出发前往南极，次年 4 月返回，需设计往返最优航线。 · 学生活动：分组完成两项实践任务： a. 设计钱塘江观潮安全攻略，明确最佳观潮时间、最佳地点，标注安全注意事项与潮汐利用场景； b. 结合季风与洋流规律，为南极科考船设计往返航线，说明季节选择与航线优化的理由。 7. 课堂总结 海水的运动知识框架 1. 海浪 · 成因：外力作用（风力、海底地震、大气扰动等） · 类型：常见海浪、风暴潮、海啸 · 影响：破坏沿海设施、塑造海岸地貌、提供波浪能、发展滨海旅游 2. 潮汐 · 成因：月球与太阳的引潮力共同作用 · 规律：一日两次涨落；朔望大潮、上下弦小潮 · 影响：观潮旅游、潮汐发电、影响船舶进出港、引发涌潮灾害 3. 洋流 · 分类：按性质分为暖流、寒流；按成因分为风海流、密度流、补偿流 · 判断方法：凸向即流向；凸高为寒，凸低为暖 · 典型案例：北印度洋季风洋流（夏顺冬逆） · 影响：调节全球热量与沿岸气候、形成大型渔场、影响航行效率与安全、影响海洋污染扩散 4. 核心理念：遵循海水运动规律，趋利避害，合理开发与保护海洋资源，实现人地协调发展。 学科网（北京）股份有限公司 $