实施教师发展国家行动，筑牢教育强国根基 时政复习导学案-2027届高考政治一轮复习统编版

该高中思想政治高考复习学案以“教师发展国家行动”为时政载体，系统整合必修2经济社会职能、必修3党的领导与法治政府、必修4矛盾主次方面等核心考点，通过模块联动和时政材料链接构建知识网络，以问题链设计引导学生自主梳理教育强国建设的理论逻辑与实践路径。 亮点在于自主诊断与分层提升设计，开篇设置7个典型易错点辨析（如“教师队伍建设是根本任务”等），配套单选和材料分析题实现自测，培养学生政治认同与法治观念素养。每个模块配有知识链接表和金句积累卡，帮助学生个性化构建考点体系，教师可通过练习反馈精准把握学情，支持因材施教。

高考时政复习学案 实施教师发展国家行动，筑牢教育强国根基 一、时政背景 2026年9月4日教育部召开新闻发布会，提出实施教师发展国家行动，锚定教育强国建设目标，把教师队伍建设摆在突出战略位置，加快构建高质量教师发展体系，全面提升教师专业素养和教书育人能力。 行动从五大方面系统推进： 1.精神引领：牢记立德树人根本任务，弘扬践行教育家精神；坚守师德师风第一标准，师德失范行为零容忍，选树一线教师先进典型。 2.培养高水平教师：深化教师教育改革，推动师范院校回归师范本位，高水平大学参与教师教育；改革课程体系，强化数智科技素养、人文素养、创新思维；贯通职前职后培养，实施“人工智能+教师发展”行动，依托国家智慧教育平台开展教师AI素养全覆盖培训。 3.促进教育公平：补齐乡村教育短板，优化教师资源均衡配置；推进优师计划、教师轮岗交流、组团式帮扶、银龄讲学，建设教师发展共同体，强化对县中、国门学校教师支持。 4.关心关爱教师：落实义务教育教师工资不低于当地公务员政策，绩效向一线、班主任、乡村教师倾斜；开展尊师惠师公益行动；畅通教师维权援助渠道，为遭受不实举报教师澄清正名，依法打击恶意诽谤教师行为。 5.减负赋能与制度保障：健全社会事务进校园白名单制度，减少不必要检查评比，把时间还给老师；完善教育惩戒制度，让教育惩戒有法可依、有界可控，守护育人温度。 教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。建设教育强国，强教必先强师。中国式现代化需要高质量教育体系提供人才支撑，建设高素质专业化教师队伍，既是落实立德树人、为党育人为国育才的必然要求，也是促进教育公平、办好人民满意教育的关键举措。新时代教师队伍建设坚持师德与业务并重，兼顾约束与保障，兼顾培养与减负，用制度护航教师潜心教书育人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢根基。 二、教材知识点链接 （一）必修2《经济与社会》 1.我国政府的经济社会职能；以人民为中心的发展思想 政府履行社会建设职能，发展教育事业，促进基本公共服务均等化。落实教师待遇保障，向乡村、一线教师倾斜，坚持共享发展，维护教育公平，办好人民满意的教育，保障人民群众的教育权益。 材料：落实教师工资政策、绩效倾斜、乡村教师支持、县中教师固本提质，补齐乡村教育短板，促进教育资源均衡配置。 2.分配公平：完善教师薪酬激励机制，健全绩效分配，向教学一线、乡村教师倾斜，发挥收入分配的激励导向作用，调动教师工作积极性。 （二）必修3《政治与法治》 1.中国共产党领导教育事业：坚持党对教育工作的全面领导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把教师队伍建设作为教育强国建设的基础工作。 2.我国政府的职能（文化建设职能）：教育部实施教师发展国家行动，深化教师教育改革、师德师风建设、教师培训，组织社会主义文化建设，发展教育事业。 3.依法治国，建设法治政府：规范涉师投诉处理，依法打击诽谤教师行为；完善教育惩戒制度，健全事务进校园白名单，用制度规范教育治理，做到权责法定。 材料：对师德失范零容忍，打击恶意诽谤教师，教育惩戒有制度可依，体现依法治理教育。 4.权利与义务相统一：教师要恪守师德、履行教书育人义务；国家保障教师合法权益，畅通维权渠道，实现权利保障与义务约束相统一。 （三）必修4《哲学与文化》 1.发展中国特色社会主义文化，建设文化强国，落实立德树人 教育具有教化育人功能。弘扬教育家精神，加强师德师风建设，发挥社会主义核心价值观的引领作用，培育时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 材料：精神引领、弘扬教育家精神，落实立德树人，发挥教师铸魂育人作用。 2.优秀文化塑造人生；文化对人影响具有潜移默化特点。教师言传身教，高尚师德、教育家精神浸润学生心灵，促进学生全面发展。 3.大众传媒与科技对文化教育的作用。实施“人工智能+教师发展”行动，依托国家智慧教育平台，发挥现代科技、大众传媒在教师培养、教育现代化中的作用。 4.文化自信：建设高素质教师队伍，推动教育高质量发展，有利于增强文化自信，为民族复兴培育人才。 5.主要矛盾：建设教育强国，把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置，抓住教育强国建设的关键。 6.整体与部分：教师队伍是高质量教育体系的重要部分，强师助力教育强国建设，用局部发展推动整体发展。 7.矛盾主次方面：坚持师德师风第一标准，把握教师队伍建设的主要方面，同时兼顾专业能力提升。 8.改革是社会主义社会发展的直接动力：深化教师教育改革、薪酬制度改革、教师管理改革，调整上层建筑，适应教育发展的需要。 三、时政金句 1.教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源；强国必先强教，强教必先强师。 2.落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 3.把宁静还给校园，把时间还给老师，让老师把心安放在课堂、把爱倾注给孩子。 4.弘扬践行教育家精神，坚守师德师风第一标准，对师德失范行为零容忍。 5.加快构建高质量教师发展体系，全面提升教师专业素养和教书育人能力。 6.促进教育公平，优化教师资源均衡配置，办好人民满意的教育。 7.坚持师德与业务并重，约束与保障并举，用制度护航教师潜心育人。 8.中国特有的教育家精神内涵：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。 四、易错点解析 易错1：教师队伍建设是建设教育强国的根本任务。 错误。立德树人是教育的根本任务；教师队伍建设是教育强国建设最重要的基础工作，不能混淆“根本任务”和“基础工作”。 易错2：提高教师待遇，就能从根本上解决教育公平问题。 错误。待遇保障是重要条件，不是根本。教育公平受经济发展水平、制度改革、资源配置多重因素制约，大力发展生产力、完善制度体系才是根本举措。 易错3：科技（人工智能）是教育发展的决定力量。 错误。人工智能、智慧教育是教育发展的重要条件，教育发展根本依靠人（教师），社会实践才是教育发展的源泉与动力，科技起辅助作用，不起决定作用。 易错4：政府履行文化建设职能，意味着政府直接管理学校教学全部事务。 错误。政府组织文化建设，侧重宏观政策、制度建设、资源统筹；学校依法自主办学，政府不能包办学校全部教学管理。材料中“社会事务进校园白名单”，正是减少行政对学校不必要干预。 易错5：师德师风建设只靠国家制度约束。 错误。师德建设要坚持国家制度约束+教师个人道德自律相结合；外部制度约束是外因，教师自我修养是内因，内因起决定作用。 易错6：保障教师权益就要放松对教师师德的要求。 错误。权利与义务相统一。保障教师合法权益≠降低师德标准；一方面维护教师正当权利，另一方面坚守师德师风第一标准，师德失范零容忍，二者并行不悖。 易错7：教育惩戒可以随意使用，用来处罚学生一切错误行为。 错误。材料提出教育惩戒要“有法可依、有界可控、有例可循”。教育惩戒有边界、有制度规范，不等于随意惩罚，要尊重学生合法权益。 五、主观题设问示例 1.结合材料，运用《政治与法治》知识，分析我国实施教师发展国家行动的意义。 答案要点：①我国政府履行文化建设和社会建设职能，实施教师发展国家行动，深化教师教育改革，加强师德师风建设，推动教育事业发展，办好人民满意的教育。 ②坚持依法治国，完善教育治理制度。规范涉师维权，依法打击恶意诽谤，完善教育惩戒制度，健全进校园事务白名单，推进教育领域治理能力现代化。 ③坚持权利和义务相统一。一方面以制度约束教师，坚守师德师风第一标准；另一方面健全教师待遇保障、维权援助机制，维护教师合法权益。 ④坚持党对教育事业的全面领导，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，筑牢教育强国建设的人才根基。 2.结合发展中国特色社会主义文化的知识，说明弘扬教育家精神、加强教师队伍建设对建设教育强国的作用。 答案要点：①弘扬教育家精神，发挥社会主义核心价值观的引领作用，落实立德树人根本任务，培育担当民族复兴大任的时代新人。 ②发挥教育教化育人功能，教师言传身教，以高尚师德浸润学生心灵，发挥优秀文化塑造人生的作用，促进青少年全面发展。 ③依托现代科技，实施“人工智能+教师发展”行动，借助国家智慧教育平台，创新教师培养方式，推动教育文化事业发展。 ④建设高素质教师队伍，推动社会主义精神文明建设，促进教育公平，坚定文化自信，为中国式现代化提供人才支撑。 六、配套练习 一、单选题 1．到2035年建成教育强国是党中央作出的重大决策部署。这是一项复杂的系统工程，必须全面构建固本铸魂的思想政治教育体系、公平优质的基础教育体系、创新牵引的科技支撑体系等。从执政方式角度看，实现教育强国目标，党要坚持( ) ①科学执政，遵循教育改革发展客观规律 ②思想领导，强调坚持实现公民当家作主 ③民主执政，完善基础教育体系惠及人民 ④主动作为，全面履行建设教育强国职能 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2．强国必先强教，强教必先强师，强师就要建设弘扬中国特色教育家精神。以理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求为内涵的中国特色教育家精神既源于千百年来师者的优良传统，又立足于当今强国建设、民族复兴的时代使命，对于建设教育强国、推进教育高质量发展具有十分重要的意义。这说明中国特色教育家精神( ) ①作为社会意识对于中国式教育现代化发展具有积极推动作用 ②是教育家群体在实践中所形成的育人理念和传统文化的结晶 ③是新时代广大人民教师实现人生价值的必由之路和根本途径 ④坚持了教育理论与教育实践的统一，是对传统师道观念的超越 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3．习近平总书记强调，要办好人民满意的教育，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。从学生发展的角度来看，推动教育强国建设是因为( ) ①教育是民族振兴、社会进步的基石 ②教育是促进人的全面发展的根本途径 ③受教育权是公民最基本最重要的权利 ④能提高学生综合素质，培养创新精神 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 4．教育是国之大计、党之大计。2024年全国教育工作会议强调，要锚定2035年建成教育强国目标，全面落实立德树人根本任务，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。这一会议精神充分体现了我国教育事业发展的方向和重点。这体现了我国政府( ) ①积极履行文化建设职能，推动教育事业发展，提高国民素质 ②坚持科学民主决策，广泛征求社会各界对教育发展的意见 ③以人民为中心的发展思想，努力满足人民对优质教育的需求 ④在教育领域的宏观调控，直接参与到学校教育教学管理中 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 5．数字赋能教育变革，既是全球教育发展的重要机遇，也是各国面临的共同课题。近年来，中国深入实施国家教育数字化战略，数字赋能教育变革加速推进。在杭州2026年世界数字教育大会上，中国表示，愿同各方一道深入探索数字教育发展愿景和治理途径，完善规则和标准体系，共同推动数字教育变革和创新。这表明我国( ) ①为扩大中外数字赋能教育合作创造了机遇 ②已成为世界教育强国和全球科技创新的引领者 ③通过数字赋能教育，助推人类命运共同体建设 ④通过深化南南合作，推动全球教育数字化转型升级 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6．近年来，浙江省深入实施“援藏援疆万名教师支教计划”，先后选派多批优秀教师赴西藏那曲、新疆阿克苏等地开展“组团式”教育援建工作。援派教师不仅承担一线教学任务，还通过师徒结对、联合教研、送教下乡等方式，帮助当地培养骨干教师队伍，推动优质教育资源向边疆地区延伸，助力提升当地教育发展水平。开展赴边疆支教活动有利于( ) ①促进教育资源共享，保障和实现教育的公平正义 ②完善民族区域自治制度，充分发挥地方自治功能 ③铸牢中华民族共同体意识，书写民族团结新篇章 ④保障少数民族人民当家作主，充分享有民主权利 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 7．某中学打造校园党建文化阵地，将红色教育、师德师风建设与校园文化建设相结合，组织教师党员开展理论学习与主题实践活动，以党建引领立德树人。这一做法( ) ①突出党建阵地“红底色”，提高党员党性修养 ②以党的思想建设为统领，推动教育事业发展 ③发挥党建引领作用，坚定教职工的理想信念 ④强化党内监督，不断提升党员教师的领导力 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 8．《山东省构建优质均衡的基本公共教育服务体系实施方案》提出，到2027年，基本公共教育服务体系进一步完善，60%以上的县（市、区）达到义务教育优质均衡发展水平；到2030年，优质均衡的基本公共教育服务体系全面建立，所有县（市、区）均达到义务教育优质均衡发展水平。该方案的实施( ) ①能够消除教育差距，实现教育公平 ②保障了公民各方面的教育权益，促进人的全面发展 ③推动教育资源渐进共享，有助于实现基本公共服务均等化 ④有利于提高教育质量，更好满足人民对优质教育的向往 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9．2026年全国两会期间，民进中央聚焦义务教育优质均衡发展提交专项提案，相关提案被列为全国政协重点办理提案，由教育部牵头研究吸纳，助力完善城乡教育一体化发展配套政策。这表明民进中央( ) ①参与管理国家事务，统筹教育资源合理配置 ②履行参政议政职能，助力国家科学民主决策 ③立足地方教育实际，完善教育领域法律体系 ④发挥协商民主优势，推动民生问题有效解决 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 10．“坚持投资于物和投资于人紧密结合”成为“十五五”规划的核心导向。2026年安徽省政府工作报告将“投资于人”的民生关怀转化为切实行动，重点围绕实施城乡居民增收计划、促进高质量充分就业、促进教育公平与质量提升、加强医疗卫生服务能力建设、加大社会保障力度等维度，切实提升居民幸福指数。安徽省着力“投资于人”产生的积极效应，传导正确的是( ) ①加大社保力度→消除收入差距→增强消费意愿→畅通国内大循环 ②增加民生投入→完善社会保障→扩大社会总需求→拉动经济增长 ③扩大就业规模→增加居民收入→优化财政结构→实现社会公平正义 ④促进教育提质→提升劳动者素质→提高生产效率→推动高质量发展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 11．“人民教育家”于漪躬耕基础教育七十余载，用一生诠释了教育家精神。她坚持“一辈子做教师，一辈子学做教师”，在三尺讲台上启智润心，一肩挑着学生的现在，一肩挑着祖国的未来。她提出的“教文育人”“德智融合”等教育思想，引领着语文教学改革。由此可见( ) ①教育精神随着时代变化不断丰富发展 ②践行教育家精神需要有坚定的理想信念 ③人生价值能否实现取决于个人是否努力奋斗 ④认识和改造世界需要正确的价值观进行引导 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 12．“十四五”以来，我国教育公平持续推进、义务教育均衡发展；医疗卫生服务网络不断健全，基层医疗设施持续改善；棚户区改造、保障性租赁住房建设惠及千家万户……持续推动资源向基层延伸、向农村覆盖、向薄弱环节倾斜。普惠的公共服务，让发展成果更多更公平地惠及全体人民。这表明( ) ①群众观点是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法 ②坚持党的群众观点、以人民为中心可更好地保障人民权益 ③正确价值判断与价值选择要自觉站在最广大人民的立场上 ④人民群众是社会变革的决定力量，要相信群众、依靠群众 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 13．2025年“人工智能+教育”应用试点全面推进，智能备课系统、个性化学习终端等产品走进校园，教学效率显著提升的同时，也面临数据安全、算法公平等挑战。对此理解正确的是( ) ①人工智能技术的实践活动具有主动创造性 ②人工智能发展目的是推动教育数字化转型 ③科学技术进步对教育发展的影响有双重性 ④矛盾的主次方面要求坚持两点论与重点论 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 14．2026年5月，某平台发布“人工智能是否会完全取代教师”的话题，三位同学发表了如下看法：甲说：“人工智能不会完全取代教师，因为教育需要情感互动和价值引导，这是技术无法替代的。”乙说：“人工智能不会完全取代教师，但是部分重复性教学工作会被人工智能替代。”丙则表示：“我既不认为人工智能会完全取代教师，也不认为它不会完全取代教师，这个问题不好说。”据此，分析正确的是( ) ①甲的观点符合同一律，在讨论中保持了论题的确定性 ②乙的观点存在自相矛盾的逻辑错误 ③丙的说法违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误 ④甲的观点体现了科学思维的结果具有预见性，能精准预测未来教育形态 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 15．在新时代新征程下建设中国特色社会主义教育强国，只有坚持创新，才能开拓辉煌绚丽的教育强国建设新格局，不断谱写教育高质量发展的崭新华章。这个判断( ) ①属于相容选言判断 ②属于必要条件假言判断 ③前件真，后件就一定真 ④后件真，前件就一定真 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 16．扎根中国大地办教育是由我国历史、文化、国情决定的，是我们党发展教育事业的重要经验。学习借鉴国际先进经验是建设教育强国的重要途径。正确处理扎根中国大地和借鉴国际经验的关系，是建设教育强国的内在要求。对此，下列符合逻辑规则的是( ) ①如果不扎根中国大地办教育，我们党就发展不好教育事业 ②建设教育强国的重要途径是学习借鉴国际先进经验 ③如果建成了教育强国，就一定正确处理了扎根中国大地和借鉴国际经验的关系 ④如果正确处理了扎根中国大地和借鉴国际经验的关系，就一定能建成教育强国 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 二、材料分析题 17．阅读材料，完成下列要求。 鲁班工坊是中国职业教育“走出去”的标志性品牌，以古代工匠鲁班命名，致力于为海外培养本土化技术技能人才，是“一带一路”上的重要技术驿站。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求，完善职业教育产教融合、校企协同国际合作机制，深耕鲁班工坊等品牌，推动职业教育资源与产业企业协同“出海”，服务国际产能合作与教育对外开放。截至目前，我国已在亚非欧30个国家建成34个工坊，覆盖基建、制造、数字经济等领域，开设53个贴合当地产业需求的专业，累计培训超1.2万人次，鲁班工坊已实现从单一技术输出向“标准—技术—治理”三位一体的升级。作为中国职业教育“走出去”的国家名片，鲁班工坊的不断发展，正是中国推进高水平对外开放的生动注脚。 有人认为，鲁班工坊的不断发展在于谋求中国自身利益。结合材料，运用《当代国际政治与经济》知识，对该观点进行评析。 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一：被誉为“中国成语典故之都”的邯郸，与之相关的成语有一千多条，其中有的是古代战争的记叙，有的是历史史实的概括，有的是生产生活实践的总结。如表现战争中用兵之术的“围魏救赵”，反映主动认错良好品格的“负荆请罪”等，都承载着丰富的历史记忆，蕴含着深厚的文化内涵。成语文化折射出的善于思辨、勇于担当、包容进取等人文精神，滋养着人们的心灵，塑造着城市的灵魂。 材料二：为适应新时代建设文化强国的需要，邯郸立足于丰富的成语文化资源，秉持薪火相传、代代守护、推陈出新、革故鼎新的理念，注重成语文化在穿越时空中活态呈现。以“新”续“旧”，“唤醒”了成语，激活了古城；开展成语文化进校园活动，将成语文化融入学校教育中，让青少年在耳濡目染中汲取精神食粮；打造成语主题公园，并积极开发成语饮食等各类文创产品，提升城市品位；发行中英文双语版《邯郸成语典故帛书》，推进成语文化的国际传播，展示中华文化的独特魅力。 结合材料一和材料二，运用“社会历史的本质”“建设文化强国”的知识，说明邯郸成语文化缘何而生，如今又是如何激活古城、助力文化强国建设的。； 19．阅读材料，完成下列要求。 材料一 未成年人思想道德建设是全社会的事情。首先，我们要站在确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人的战略高度，将未成年人思想道德建设作为基础性、战略性工作来抓，坚持把立德树人作为教育的根本任务，从落实立德树人关键课程、健全关键队伍入手，不断教育引导少年儿童“扣好人生第一粒扣子”。另外，家庭在孩子成长中起的作用也尤为重要，应注重家风家训建设，引导广大家长时时处处以身作则，以正确的行动、思想和方法教育孩子，为孩子讲好“人生第一课”。当然，全社会协同努力也很关键，当整体社会氛围更加积极昂扬，实现全员育人、全过程育人、全方位育人才会更有保障。 (1)结合材料一，运用“用联系的观点看问题”的相关知识，阐述为何说“未成年人思想道德建设是全社会的事情”。 材料二 家庭作为未成年人品德养成的第一课堂，其言传身教奠定了一个人品德的最初底色，这一整体定位指引着家庭教育的具体实践方向。首先，家长应主动引导孩子树立正确的价值观，通过转变教育理念、调整家庭观念、加强与学校的沟通交流等具体实践落实这一要求。其次，在家庭教育中融入社会主义核心价值观教育，通过帮助孩子学习科学知识、培养批判性思维、增强社会责任感和法治意识等举措，筑牢品德养成的思想基础。再者，家庭应合理关注同辈群体对孩子的影响，借鉴“益者三友，损者三友”的理念，引导孩子审慎择友，助力其在道德涵养上向积极健康方向发展。这些具体举措相互衔接、有机配合，共同落实家庭育人的整体目标，助力未成年人养成向上向善的良好品德。 (2)结合材料二，运用分析与综合的辩证关系知识，谈谈家庭教育应如何助力未成年人品德养成。 20．阅读材料，完成下列要求。 马年春晚AI含量创新高，它还潜入了中小学生的复习资料里、寒假作业里，成为了师生和家长的新“拍档”。显然，人工智能与教育深度融合已成为不可阻挡的趋势。 有家长表示，以前找名校期末卷要扒遍全网，现在找最新上线的AI工具，一句话就能拿到可打印的真题；当孩子遇到难题，打开相关App，AI会像老师一样，用动态板书一步步推导，关键步骤还会停下来提问，引导孩子主动思考；语音追问细节，直到孩子完全搞懂为止。 有教师表示，高效、精准又免费的特性，让AI工具完全有潜力成为基础学习工具，尤其是在教育资源匮乏的地区价值更突出。 有行业人士指出，当前AI教育工具在情感互动、学习动机激发等方面仍无法替代真人教师和家长，其角色更应定位为“辅助者”而非“替代者”，不应过度依赖。 当前AI教育工具已经“进化”得越来越厉害，却仍无法替代真人教师和家长的育人活动。结合材料，运用实践的特征知识阐释这一观点。 21．2025年，某科技公司推出“AI虚拟教师”系统，该系统以“沉浸式名师课堂”为卖点，通过扫描全国500余名特级教师的公开授课视频、教案及学术论文，生成与教师本人高度相似的虚拟形象和教学风格，将虚拟教师的教学内容投放至在线教育平台，并收取课程费用。特级教师李老师发现，在未授权的情况下，其形象、教学语言和独特的“三步教学法”被完全复制，导致其线下课程投名量下降40%。李老师提起诉讼，科技公司辩称：“虚拟教师是技术创新成果，未直接使用真人教师的姓名或身份信息，不构成侵权。” 结合材料，运用法律与生活知识，分析科技公司的行为是否构成侵权，并说明理由。 22．阅读材料，完成下列要求。 材料一《加快建设教育强国三年行动计划(2025—2027年)》于2025年2月印发，旨在推进教育强国建设重大任务落地实施。从教育大国到教育强国的系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。 当前，我国教育改革正处在深入推进的关键时期。面对教育发展底层逻辑的深刻变化，必须将其置于服务中国式现代化、回应人民群众期待、支撑国家发展战略的全新坐标中来谋划。具体而言，需精准聚焦三大核心任务：首先，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题；其次，有效回应人民群众对更高质量、更加多样教育的需求；最后，着力破解高端人才培养与支撑高水平科技自立自强等关键命题，以更好地服务经济社会发展。这要求我们在推进改革时，必须进一步明确方向与目标，聚焦靶心，精准发力。 (1)结合材料一，运用“发散思维与聚合思维”的知识，分析应如何推动教育改革取得新突破。 材料二 当前，改革已进入攻坚期与深水区，面临诸多深层矛盾与挑战。传统的路径依赖与思维定式难以应对新情况、新形势，按部就班、墨守成规已无法适应改革要求。这要求我们不仅要有“逢山开路”的担当勇气，更需以创新思维和方法破解难题，特别是要主动跳出条条框框限制，破除体制机制障碍，剔除被实践证明是错误的东西，务必使主观与客观相符合、思想与实际相一致。在推动改革的过程中，既要鼓励基层探索，打破“自上而下”传统路径，以试点探路，也要反向倒推体制机制障碍，做好顶层设计与系统集成，实现精准突破与整体协同。只有以科学的思维、路径和工具推进改革，才能确保改革方向正确、效果落地。 (2)结合材料二，运用“逆向思维”的知识，说明在深化改革中应如何打破思维定式，实现创新突破。 23．阅读材料，回答问题。 2026年2月27日，教育部召开新闻发布会，发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》。其中明确，要制订实施中小学生肥胖防控工作方案，学校提供符合学生营养需求的食物，每周公示带量食谱；《意见》明确，到2027年，高标准完成教育强国建设三年行动计划综合改革试点健康学校建设试点，健康学校工作规范和评价标准基本完善，形成一大批可复制可推广的工作案例和经验。到2030年，“健康第一”教育理念广泛深入普及，学校卫生健康教育和保障条件大幅提升，学生健康状况持续改善，健康学校建设覆盖每所学校。到2035年，普遍建成更高质量的健康学校。对此，同学们议论纷纷： 甲同学总结道：只有管理好体重，才能守住健康。所以，体重管理好了，人体一定健康。乙同学反驳道：基因遗传性疾病与体重管理无直接关系，唐氏综合征、血友病等是基因遗传性疾病，所以此类疾病与体重管理无直接关系。 结合材料，运用逻辑与思维知识，指出甲、乙的推理类型并对推理结构进行分析。 24．社区志愿服务等是中小学落实立德树人根本任务的重要途径。围绕社区志愿服务的价值，两位同学分别给出了不完整的论证，请运用三段论知识回答相关问题。 材料一 同学甲的论证： 大前提：所有社区志愿服务活动都是提升社区文明水平的重要实践。 结论：社区垃圾分类宣传活动是提升社区文明水平的重要实践。 (1)请为同学甲补充合适的小前提，完善其三段论论证。 材料二 同学乙写出如下三段论： 大前提：优秀学生干部都参加了社区志愿服务。 小前提：小美参加了社区志愿服务。 结论：小美是优秀学生干部。 (2)请运用三段论知识，判断同学乙的推理是否有效，指出其逻辑错误并说明原因。 参考答案 1．答案：B 解析：①：科学执政强调按客观规律办事，教育强国建设必须遵循教育发展规律和人才成长规律，正确。②：我国是人民当家作主的社会主义国家，而不是“公民当家作主”（公民包含敌对分子等，人民才是国家的主人），排除。③：完善基础教育体系惠及人民，体现了党坚持为人民执政、靠人民执政，即坚持民主执政，正确。④：全面履行建设教育强国职能的主体是国家机关（如政府履行文化、社会建设职能），中国共产党是执政党，不直接履行国家职能，排除。 2．答案：B 解析：①：中国特色教育家精神对于建设教育强国、推进教育高质量发展具有十分重要的意义。这说明中国特色教育家精神作为先进的社会意识对于中国式教育现代化发展具有积极推动作用，①正确。②：中国特色教育家精神是人民群众（不仅仅是教育家群体）在实践中所形成的育人理念和优秀传统文化的结晶，②排除。③：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径，③排除。④：中国特色教育家精神坚持了教育理论与教育实践的统一，并且在继承传统师道观念的基础上，结合新时代的要求进行了创新和超越，体现了时代特征和教育发展的新要求，④正确。 3．答案：D 解析：②④：从学生发展的角度来看，推动教育强国建设是因为教育通过传授知识、培养能力、塑造价值观，能提高学生综合素质，培养创新精神，是促进人的全面发展的根本途径，②④正确。①：该选项强调教育对国家和社会的作用（宏观层面），不符合题目限定的“学生发展的角度”，①排除。③：受教育权是公民的一项重要的权利，但不是公民最基本最重要的权利，③排除。 4．答案：A 解析：①：材料中强调“加快建设高质量教育体系，发展素质教育”，体现了政府通过履行文化建设职能推动教育事业发展，提高国民素质，①正确。③：会议提出“促进教育公平”“全面落实立德树人根本任务”，反映了政府以人民为中心的发展思想，致力于满足人民群众对优质教育的需求，③符合题意。②：材料未提及政府征求社会意见的具体决策过程，不体现“科学民主决策”，②不符合题意。④：政府主要通过宏观调控和政策引导推动教育发展，而非“直接参与学校教育教学管理”，④说法错误。 5．答案：B 解析：①：我国秉持开放合作态度同世界各方共促数字教育发展，为扩大中外数字赋能教育领域合作创造了有利条件，正确。②：我国正处于建设教育强国的进程中，并未成为世界教育强国和全球科技创新的引领者，表述不符合我国发展实际，错误。③：我国与各国携手应对数字教育发展的共同课题、共享数字教育发展机遇，通过数字赋能教育的国际合作助推人类命运共同体建设，正确。④：材料中我国的合作对象是世界各方，并非特指发展中国家间的南南合作，与材料内容不符，错误。 6．答案：A 解析：①：浙江省开展赴边疆支教活动，推动优质教育资源向边疆地区延伸，有利于促进教育资源共享，保障和实现教育的公平正义，正确。②：支教活动属于教育帮扶举措，与完善民族区域自治制度、发挥地方自治功能无直接关联，错误。③：教育援疆援藏能够促进各民族间的交流互动，铸牢中华民族共同体意识，书写民族团结新篇章，正确。④：支教活动聚焦教育领域，与保障少数民族人民当家作主、充分享有民主权利没有直接联系，错误。 7．答案：A 解析：①：该校打造党建文化阵地，融合红色教育、组织党员学习，突出了党建阵地的红色属性，能够有效提升教师党员的党性修养，正确。②：新时代党的建设以政治建设为统领，不是以思想建设为统领，排除。③：材料明确提出“以党建引领立德树人”，党建引领结合师德师风建设，能够发挥党建作用，坚定教职工理想信念，正确。④：题干活动未涉及“党内监督”相关内容，且该活动的目的也不是提升党员教师的领导力，排除。 8．答案：D 解析：①：材料中《山东省构建优质均衡的基本公共教育服务体系实施方案》的实施，有利于缩小教育差距，“能够消除教育差距”表述过于绝对化，①不选。②：该方案的实施有利于促进人的全面发展，但“保障了公民各方面的教育权益”表述过于绝对化，②不选。③④：材料中《山东省构建优质均衡的基本公共教育服务体系实施方案》提出的方案和目标有利于推动教育资源渐进共享，有助于实现基本公共服务均等化，有利于提高教育质量，更好满足人民对优质教育的向往，③④正确。 9．答案：D 解析：①：统筹教育资源合理配置是政府的职能，民进中央是民主党派，不能直接参与管理国家事务、统筹教育资源，错误。②：民进中央围绕义务教育均衡发展提交专项提案，提案被教育部研究吸纳，体现民主党派履行参政议政职能，为国家决策提供参考，助力科学民主决策，正确。③：完善法律体系是立法部门的职权，民主党派没有立法权，不能完善教育领域法律体系，且材料中仅涉及完善教育配套政策，未涉及法律体系完善，错误。④：民主党派通过政协提案参与协商民主，聚焦教育民生问题建言献策，推动民生政策完善、解决民生难题，体现协商民主优势，正确。 10．答案：C 解析：①：社保可以缩小收入差距，但无法消除收入差距（收入差距是客观存在的，只能合理调节），传导错误。②：增加民生投入能完善社会保障，提高居民消费信心，从而扩大社会总需求，最终拉动经济增长，正确。③：扩大就业可以增加居民收入，但和优化财政结构没有直接的传导关系，错误。④：教育提质能提升劳动者的科学文化素质，进而提高生产效率，最终推动高质量发展，正确。 11．答案：D 解析：人生价值的创造与实现、价值观的导向作用。于漪用一生坚守教育事业，坚持“一辈子做教师，一辈子学做教师”，在三尺讲台上启智润心，这体现了坚定的理想信念是践行教育家精神、实现人生价值的重要精神支撑，②正确。她提出的“教文育人”“德智融合”等教育思想，属于正确的价值观，在这些教育思想的引领下，语文教学改革得以推进，这说明正确的价值观对人们认识和改造世界具有重要的导向作用，认识和改造世界需要正确的价值观进行引导，④正确。材料主要体现于漪一生践行教育家精神的实践和贡献，并未涉及教育家精神的丰富发展，①不符合题意。人生价值的实现不仅需要个人努力奋斗，还需要社会提供的客观条件、正确价值观的引导等多重因素，“取决于”的表述夸大了个人奋斗的作用，③错误。 12．答案：C 解析：①：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，①不选。②③：持续推动资源向基层延伸、向农村覆盖、向薄弱环节倾斜。普惠的公共服务，让发展成果更多更公平地惠及全体人民。这表明坚持党的群众观点、以人民为中心可更好地保障人民权益，正确价值判断与价值选择要自觉站在最广大人民的立场上，②③正确。④：题干强调为了人民群众，不体现依靠群众，④不选。 13．答案：D 解析：①：实践是人类改造客观世界的物质性活动，具有客观物质性、主观能动性和社会历史性等特点，人工智能技术是人类实践的产物，其本身并非实践活动；主动创造性是人类意识的特点，人工智能不具有意识，排除。②：人工智能发展的目的是更好地服务于人类的实践；推动教育数字化转型是人工智能在教育领域的具体应用目标之一，而非唯一目的，该说法缩小了人工智能的发展目的，排除。③：材料中提到智能备课系统、个性化学习终端等产品走进校园，使教学效率显著提升，这体现了科学技术进步对教育发展的积极推动作用；同时，也面临数据安全、算法公平等挑战，这体现了科学技术进步对教育发展带来的消极影响，说明科学技术进步对教育发展的影响具有双重性，符合题意。④：在“人工智能+教育”应用中，教学效率显著提升，这是矛盾的主要方面，是主流；而面临数据安全、算法公平等挑战，这是矛盾的次要方面，是支流。我们既要看到教学效率提升这一主要方面，又要重视数据安全、算法公平等次要方面，坚持两点论与重点论的统一，符合题意。 14．答案：B 解析：①：甲在整个表述过程中，围绕“人工智能不会完全取代教师”这一论题展开，符合同一律，保持了论题的确定性，正确。②：乙说“人工智能不会完全取代教师，但是部分重复性教学工作会被人工智能替代”，“不会完全取代”意味着还是会有部分取代的情况，与“部分重复性教学工作会被人工智能替代”并不矛盾，不存在自相矛盾的逻辑错误，错误。③：丙既不认为人工智能会完全取代教师，也不认为它不会取代教师，对两个相互矛盾的观点都否定，违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误，正确。④：甲的观点只是基于当前对教育中情感互动和价值引导重要性的认识，得出人工智能不会完全取代教师的结论，这只是一种基于现有认知的推断，并不能精准预测未来教育形态，“精准预测”表述过于绝对，错误。 15．答案：D 解析：①②③④：只有坚持创新，才能开拓辉煌绚丽的教育强国建设新格局，不断谱写教育高质量发展的崭新华章，这是必要条件假言判断，必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。据此判断，②④符合题意，①③排除。 16．答案：A 解析：①：题干明确扎根中国大地是发展教育事业的必要前提，原命题可表述为：只有扎根中国大地才能发展好教育事业，原命题等价于：如果不扎根中国大地，就发展不好教育事业，符合逻辑。②：原判断是“学习借鉴国际先进经验是建设教育强国的重要途径”，这是肯定判断，前提中谓项“建设教育强国的重要途径”是不周延的。根据性质判断换位推理规则：前提中不周延的项，结论中不得周延，错误。③：题干说明正确处理二者关系是建设教育强国的内在要求（必要条件），即：如果建成教育强国，就一定正确处理了二者关系，符合必要条件推理“肯定后件式”的推理规则，符合逻辑。④：正确处理二者关系只是建设教育强国的必要条件，不是充分条件（满足这个条件不一定能推出必然建成教育强国），把必要条件错当充分条件，违反逻辑规则，错误。 17．答案：①国家利益是国际关系的决定性因素，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。鲁班工坊推动中国职业教育与产业“走出去”，助力高水平对外开放，有利于维护和实现我国自身发展利益。 ②我国在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切。鲁班工坊为海外培养本土化技术技能人才，贴合当地产业需求，促进对象国经济社会发展，增进当地民生福祉。 ③中国坚持互利共赢的开放战略，推动构建人类命运共同体。鲁班工坊作为“一带一路”重要平台，促进国际产能与职教合作，实现从技术输出到“标准—技术—治理”协同升级，推动经济全球化朝着普惠共赢方向发展。 综上，鲁班工坊既维护我国国家利益，又促进共同发展，是互利共赢、共同发展的生动实践。该观点是片面的。 18．答案：社会生活在本质上是实践的，成语文化是人们生产生活实践的产物。社会存在决定社会意识，成语作为古代战争的记叙、历史史实的概括是其具体表现；社会意识反作用于社会存在，先进的社会意识对社会发展有积极的推动作用，成语文化折射的人文精神滋养人们的心灵，塑造城市的灵魂。 邯郸开展成语文化进校园活动，提高了学生的道德修养和科学文化修养；打造主题公园和开发文创产品等，推动了文化事业和文化产业的发展；加强成语文化的国际传播能力建设，提升了中华文化的传播力影响力，激活了古城，助力文化强国建设。 19．答案：(1)①整体与部分相互联系、密不可分。整体居于主导地位，统率着部分；部分也影响整体，要重视部分的作用，用局部的发展推动整体发展。未成年人思想道德建设是一项系统性工程，要立足整体，站在党和国家事业发展的战略高度统筹推进；同时要重视学校、家庭、社会各个部分的作用，协同发力推动育人工作。 ②系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物，要着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。未成年人思想道德建设需要统筹学校教育、家庭家教、社会氛围，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，通过系统优化实现育人效果最大化。 (2)分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。要重视分析的基础作用，从引导孩子树立正确价值观、融入社会主义核心价值观教育、关注同辈群体影响三个方面精准发力，为全面把握家庭教育的育人作用奠定基础。要坚持综合的指导作用，以家庭作为第一课堂、言传身教奠定品德底色的整体定位为指引，统筹各项举措有机配合，落实家庭育人目标，助力未成年人品德养成。 20．答案：实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。育人活动是实践活动，其过程和结果是受规律制约的；AI教育工具随社会历史发展而不断升级。但AI教育工具不是教育主体，不具有主观能动性和社会历史性，不能激发被教育者的情感共鸣、学习动机，故不能取代真人教师和家长的育人活动。 21．答案：科技公司的行为构成了侵权。根据民法典规定，未经肖像权人同意，任何组织或者个人不得利用信息技术手段侵害他人的肖像权，科技公司生成与李老师高度相似的虚拟形象，构成对肖像权的侵犯；自然人的个人信息受法律保护，任何组织或者个人不得非法以收集、使用、加工、公开等方式处理他人个人信息，科技公司未经授权，复制李老师教学语言，侵害了个人信息权益。根据著作权法规定，他人未经著作权人许可使用著作权人的作品，可能构成侵权。李老师的“三步教学法”及授课内容具有独创性，属于著作权法保护的作品，科技公司未经许可复制其教学表达，侵犯了著作权。行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。 22．答案：(1)①推动教育改革需要综合运用发散思维与聚合思维。发散思维有助于寻求解决问题的多种方案，聚合思维则有助于从多种方案中寻找最优解，二者要反复、交替运用，二者结合能提升改革决策的科学性与有效性。②运用发散思维，要坚持从不同角度、不同方向思考，灵活运用检核表法、信息交合法等方法为教育改革拓展思路。面对教育发展的新形势、新任务，应围绕教育的根本使命、人民需求与国家战略，提出多种可能的改革方案与路径。③运用聚合思维，开展比较、分析、抽象等逻辑思维方法，为教育改革凝聚共识、明确方向。在广泛探索的基础上，需要将思维聚焦于服务中国式现代化这一目标，紧扣“三大核心任务”，实现精准发力。 (2)①逆向思维是从事物原理、构成要素等反面思考求索以实现创新的思维方法。深化改革中运用逆向思维，能打破路径依赖和思维定式，为破解难题提供新思路。②对事物结构顺序作反向思考。打破“自上而下”的传统改革路径，注重基层探索，通过试点探路，以“自下而上”积累经验，助力全局改革。 ③对事物存在状态作转换性思考。破除墨守成规的思维定式，反向倒推需突破的体制机制障碍，明确改革靶向，实现主观与客观、思想与实际相统一。④对事物功能作反向思考。反思现有改革模式的合理性，剔除错误内容、优化功能，推动制度重构与机制创新，确保改革效果落地。 23．答案：①甲的推理属于必要条件假言推理，其推理结构错误。必要条件假言推理的有效式是否定前件式和肯定后件式，即否定前件就可以否定后件，肯定后件就可以肯定前件；肯定前件不能必然肯定后件，否定后件不能必然否定前件。“只有管理好体重，才能守住健康”是必要条件假言判断，甲由肯定“管理好体重”这一前件，得出“人体一定健康”的肯定后件的结论，属于肯定前件式的无效推理，结构错误。 ②乙的推理属于三段论推理，其推理结构正确。三段论推理的基本规则要求：中项在前提中至少周延一次，前提中不周延的项在结论中不得周延，两个否定的前提不能必然推出结论，只能有三个不同的项。乙的推理中，大前提是“基因遗传性疾病与体重管理无直接关系”，小前提是“唐氏综合征、血友病等是基因遗传性疾病”，结论是“此类疾病与体重管理无直接关系”，该推理只有“基因遗传性疾病”“与体重管理无直接关系”“唐氏综合征、血友病”三个不同的项，中项“基因遗传性疾病”在大前提中周延，符合三段论推理的逻辑规则，推理结构有效。 24．答案：(1)同学甲的小前提：社区垃圾分类宣传活动是社区志愿服务活动。 (2)①同学乙的推理无效。 ②逻辑错误：违反了“中项在前提中至少周延一次”的推理规则，犯了“中项不周延”的逻辑错误。 ③原因：该三段论中，两个前提共有的中项是“参加了社区志愿服务”；大前提“优秀学生干部都参加了社区志愿服务”是全称肯定判断，谓项“参加了社区志愿服务”不周延，小前提“小美参加了社区志愿服务”是肯定判断，谓项“参加了社区志愿服务”同样不周延。中项在两个前提中都没有周延，无法必然确定小项“小美”和大项“优秀学生干部”的关系，因此不能得出必然结论，推理错误。 学科网（北京）股份有限公司 $