教学计划（教案）-2026-2027学年外研版（三起）英语五年级上册

2026-2027学年第一学期外研版五年级英语上册教学工作计划 一、指导思想 本学期英语教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足五年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养。五年级是小学英语高段进阶的核心过渡期，学生需要从"听说为主"向"听说读写均衡发展、读写为重"的学段转型。教学中坚持夯实基础、聚焦语法、强化读写、语用优先的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设真实、自然的语言情境。倡导任务型教学和合作学习，通过歌曲、歌谣、游戏、角色扮演、项目实践等活动，保持学生的英语学习兴趣，帮助学生系统夯实语法体系、提升语篇阅读与书面表达能力，为小学毕业和初中英语学习奠定坚实基础。 二、教材分析 本册教科书为2024年修订版外研版（三年级起点）五年级上册，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写。全册包含六个学习单元，教材采用单元结构设计，每个单元围绕一个特定的主题展开，内容丰富多样，紧密联系学生的生活实际。此外，教材末尾还设计了戏剧表演板块（Plays），供学生拓展使用。 （一）Unit 1 What's on your plate? 本单元主题为"健康饮食"，属于"人与自我"主题范畴，聚焦"健康饮食与生活习惯"子主题。主要内容包括：食物相关词汇（如plate, rice, noodles, meat, fish, vegetable, fruit, egg等），情态动词should/shouldn't表建议、Don't+动词原形的否定祈使句、there be句型，询问三餐内容、描述饮食习惯、给出健康饮食建议。本单元旨在培养学生健康饮食的意识，引导学生养成良好的饮食习惯。建议安排约6课时（含练习讲评）。 （二）Unit 2 A green life 本单元主题为"绿色生活"，属于"人与社会"主题范畴，聚焦"环境保护与低碳生活"子主题。主要内容包括：环保相关词汇（如recycle, plastic, cloth bag, food waste, old toys等），We can...表能力与建议、We should...表责任、should/shouldn't的用法，描述环保行为、表达环保倡议。本单元旨在培养学生的环保意识，倡导绿色低碳的生活方式。建议安排约6课时（含练习讲评）。 （三）Unit 3 Happy together 本单元主题为"快乐在一起"，属于"人与社会"主题范畴，聚焦"人际交往与友谊"子主题。主要内容包括：朋友交往相关词汇（如friend, share, help, angry, happy等），连词and（并列）、but（转折）、because（原因）的用法，描述朋友关系、表达情感、叙述友谊故事。本单元旨在培养学生的人际交往能力，引导学生理解并包容差异，珍惜友谊。建议安排约6课时（含练习讲评）。 （四）Unit 4 A better me 本单元主题为"更好的我"，属于"人与自我"主题范畴，聚焦"自我提升与个人成长"子主题。主要内容包括：个人品质与计划相关词汇（如goal, plan, hard-working, lazy, helpful, careless, careful, polite, exercise, practise等），be going to+动词原形表计划与打算、should/shouldn't表建议，描述个人优缺点、制定自我提升计划。本单元旨在培养学生的自我反思意识，激励学生不断进步、成为更好的自己。建议安排约6课时（含练习讲评）。 （五）Unit 5 Look into the future 本单元主题为"展望未来"，属于"人与社会"主题范畴，聚焦"科技发展与未来生活"子主题。主要内容包括：未来生活相关词汇（如future, robot, flying car, Mars, moon, space, 3-D printed food等），一般将来时（will结构）及Will it...? Yes, it will./No, it won't.句型，描述未来生活、表达对未来的预测和观点。本单元旨在引导学生思考科技发展对人类生活的影响，培养学生的想象力与创新思维。建议安排约6课时（含练习讲评）。 （六）Unit 6 Enjoy the festivals 本单元主题为"享受节日"，属于"人与社会"主题范畴，聚焦"中外节日文化与庆祝方式"子主题。主要内容包括：节日相关词汇（如mooncake, September, candle等），一般将来时（be going to/will结构），描述节日、表达庆祝计划。本单元旨在培养学生对多元文化的理解与尊重。建议安排约6课时（含练习讲评）。 三、学情分析 五年级学生经过前四年的系统英语学习，已熟练掌握26个字母、基础词汇、日常交际句型与简单语篇阅读方法。学生具备基本的听说认读、简单仿写与自主预习复习能力，语感初步成型，能够独立完成基础英语学习任务。多数学生养成了良好的听、说、读、写习惯。 与此同时，五年级学生也面临新的挑战。首先，随着知识难度提升和语法体系系统化，学生学情差异持续拉大，两极分化问题凸显。其次，高段新增一般现在时第三人称单数、情态动词、祈使句等核心语法，学生易混淆用法、句式变换不熟练。第三，词汇量增大、单词长度变长，学生依旧依赖死记硬背，拼读规律运用不足，单词遗忘快、拼写错误频发。第四，阅读缺乏解题技巧，不会抓取关键信息，读写能力相对薄弱。 四、教学目标 （一）语言能力 1. 能够熟练掌握本册教材中的重点单词和短语，正确发音并能在实际情境中灵活运用。 2. 掌握各单元的核心句型，如"Don't/You should..." "be going to..." "will + 动词原形"等，并能根据实际情况进行替换和运用。 3. 能够听懂与教材主题相关的对话、短文等听力材料，理解关键信息。 4. 能够阅读与教材难度相当的英语短文、故事等，理解文章大意，获取关键信息。 5. 能够运用所学的词汇和句型，进行简单的写作练习，语句基本通顺。 （二）文化意识 1. 通过对教材中不同主题的学习，了解英语国家的文化背景、风俗习惯、节日传统等。 2. 培养学生对多元文化的尊重和包容态度，能够在跨文化交流中恰当运用英语进行表达。 3. 引导学生发现中西方文化的异同，增强学生对本国文化的认同感和自豪感。 （三）思维品质 1. 在课堂教学中，通过设置各种问题和任务，培养学生的观察、分析、比较、归纳和概括能力。 2. 鼓励学生积极思考，大胆表达自己的观点和想法，培养批判性思维和创新思维能力。 3. 通过小组合作学习等活动，培养学生的合作意识和团队精神。 （四）学习能力 1. 培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业、及时复习和预习等。 2. 引导学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆方法、听力技巧、阅读技巧、写作方法等。 3. 鼓励学生积极利用课外资源，拓展英语学习渠道，培养自主学习能力。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 各单元重点词汇和句型的理解与掌握：确保学生能够正确认读、拼写和运用。如Unit 1中的食物词汇、Unit 4中的"be going to"结构等。 2. 核心语法知识的掌握：一般将来时（will和be going to结构）、情态动词（should/shouldn't）、连词（and, but, because）的正确使用。 3. 听说读写能力的综合培养：通过多样化的课堂活动和练习，让学生在实际情境中运用英语进行交流和表达。 4. 语音语调的准确模仿：能正确模仿录音的语音、语调和节奏。 （二）教学难点 1. 一般将来时的正确运用：will和be going to两种结构的意义区别和正确使用。 2. 情态动词的正确使用：should/shouldn't在表达建议时的正确运用。 3. 词汇量的增大与拼写：随着词汇量增大、单词长度变长，需要帮助学生掌握拼读规律，提高单词记忆效率。 4. 阅读能力的提升：培养学生抓取关键信息、理解文章主旨的阅读技巧。 5. 语法体系的系统建立：避免语法混淆，帮助学生建立清晰的语法知识体系。 六、教学措施 （一）营造积极的课堂生态 创设宽松、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆开口、不怕出错。构建互尊互爱的师生关系，让学生感受到英语课堂的安全感和归属感。 （二）突出听说，重视模仿 设计多途径的听说活动，借助图片、视频、简笔画、手势等帮助学生理解语言材料。通过听唱歌曲、听读韵文、跟读课文录音等活动，模仿语音、语调和情绪表达，奠定良好的语音基础。 （三）创设丰富语境，注重语用 在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。针对词汇教学，采用"音""形""义"和"用"相结合的方法，在语境中引导学生感知单词的发音和含义。在语法教学中，通过大量语境帮助学生感知和习得，避免枯燥的语法讲解。 （四）围绕主题设计语言实践活动 在教学中围绕主题，依托语篇，设计体验、模仿、理解、应用等体现逻辑关联的语言实践活动。通过问答、描述、角色扮演、海报制作、倡议书撰写等活动内化所学语言。鼓励学生用英语交流和表达新的认知。 （五）注重读写能力的培养 五年级是读写能力培养的关键期。在教学中注重单词拼写的系统训练，通过拼读练习、书写练习、单词听写等方式帮助学生建立拼写能力。注重阅读能力的培养，通过配图故事阅读、信息提取等活动，帮助学生积累阅读经验。 （六）关注个体差异与分层教学 关注学生的个体差异，进行分层教学和个别辅导。对学困生加强基础训练和个别指导，帮助他们建立学习信心；对学有余力的学生提供拓展阅读和语言实践的机会，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。 七、教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 备注 第1周 9.1—9.4 开学常规教育、学期学习要求(1)；Unit 1 What's on your plate?: Get ready & Start up(2) 3 9.1正式上课 第2周 9.7—9.11 Unit 1: Speed up(1)；Unit 1: Fuel up(1)；Unit 1: Hit it big & Wrap up & Check it(1) 3 第3周 9.14—9.18 Unit 1: 练习讲评(1)；Unit 1词汇语法巩固(1)；Unit 1听说读写综合训练(1) 3 第4周 9.21—9.24 Unit 2 A green life: Get ready & Start up(2) 2 9.25—9.27中秋节放假 第5周 9.28—9.30 Unit 2: Speed up(1) 1 10.1—10.7国庆节放假 第6周 10.8—10.10 Unit 2: Fuel up(1)；Unit 2: Hit it big & Wrap up & Check it(1) 2 10.10（周六）上班 第7周 10.12—10.16 Unit 2: 练习讲评(1)；Unit 2词汇语法巩固(1)；Unit 3 Happy together: Get ready & Start up(1) 3 第8周 10.19—10.23 Unit 3: Get ready & Start up(1)；Unit 3: Speed up(1)；Unit 3: Fuel up(1) 3 第9周 10.26—10.30 Unit 3: Hit it big & Wrap up & Check it(1)；Unit 3: 练习讲评(1)；阶段复习（Unit 1—Unit 3）(1) 3 第10周 11.2—11.6 Unit 3词汇语法巩固(1)；Unit 3听说读写综合训练(1)；Unit 4 A better me: Get ready & Start up(1) 3 第11周 11.9—11.13 Unit 4: Get ready & Start up(1)；Unit 4: Speed up(1)；Unit 4: Fuel up(1) 3 第12周 11.16—11.20 Unit 4: Hit it big & Wrap up & Check it(1)；Unit 4: 练习讲评(1)；Unit 4词汇语法巩固(1) 3 第13周 11.23—11.27 Unit 4听说读写综合训练(1)；Unit 5 Look into the future: Get ready & Start up(2) 3 第14周 11.30—12.4 Unit 5: Speed up(1)；Unit 5: Fuel up(1)；Unit 5: Hit it big & Wrap up & Check it(1) 3 第15周 12.7—12.11 Unit 5: 练习讲评(1)；Unit 5词汇语法巩固(1)；阶段复习（Unit 4—Unit 5）(1) 3 第16周 12.14—12.18 Unit 5听说读写综合训练(1)；Unit 6 Enjoy the festivals: Get ready & Start up(2) 3 第17周 12.21—12.25 Unit 6: Speed up(1)；Unit 6: Fuel up(1)；Unit 6: Hit it big & Wrap up & Check it(1) 3 第18周 12.28—12.31 Unit 6: 练习讲评(1)；Unit 6词汇语法巩固(1)；Unit 6听说读写综合训练(1) 3 1.1元旦放假 第19周 1.4—1.8 整册书复习：词汇与句型专项(1)；语法专项(1)；阅读与写作专项(1) 3 第20周 1.11—1.15 整册书复习：听力与口语专项(1)期末综合模拟练习+讲评(2) 3 第21周 1.18—1.22 期末综合练习(1) 1 学科网（北京）股份有限公司 $