第13练（提高练习）《兰亭集序》语文拓展模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，适配高教版《语文》（拓展模块上册）第二单元《兰亭集序》，以“提高练习”为核心层次，通过基础语言训练、文本理解深化、综合应用拓展的三阶路径，融合文化自信与语言运用，实现知识巩固与备考衔接。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|字音字形、词语运用、语病辨析、课文理解、文化常识、名句默写、文本分析、应用文改错|基础题型（注音/错别字）夯实语言运用，理解题（课文语句/结构）培养思维能力，综合题（文本分析/应用文改错）深化文化自信，梯度衔接课堂教学与高职考需求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第13练 第二单元 第三课《兰亭集序》 提高练习 一、语言文字应用 1. 请给文中下划线的字注音。 暮春之初，王羲之与群贤修禊（ ）兰亭，流觞（ ）曲水，游目骋（ ）怀；临文嗟（ ）悼之际，又感慨死生之大、彭殇（ ）之别。 2. 下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 《兰亭集序》写兰亭雅集，先叙群贤毕至、少长闲集，再写清流激湍、映带左右，既有流殇曲水的闲雅，也有俯仰之间的深沉感概。全文由乐而痛，由痛而悲，表达对生命短暂的思考。 ______________改为______________ ______________改为______________ ______________改为______________ 3. 请在横线处填上恰当词语的序号。 《兰亭集序》并非单纯记游，而是以_________开篇，以_________铺展，以_________深化，最终表现出对虚妄生死观的_________。 ①宴集叙事 ②山水描写 ③人生感慨 ④否定 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《兰亭集序》，使我们体会到古人对生命的深切思考。 B. 王羲之不仅记录兰亭雅集，而且抒发了对人生的感慨。 C. 能否理解作者的情感变化，是把握全文主旨的关键。 D. 这篇序文的语言、结构和情感都十分优美而感动。 5. 下列对课文语句的理解，不正确的一项是（ ） A. “群贤毕至，少长咸集”写出兰亭雅集参与者众多。 B. “信可乐也”表达了作者面对良辰美景和雅集盛事时的愉悦。 C. “岂不痛哉”是作者对人生无常、生命终尽的慨叹。 D. “齐彭殇为妄作”说明作者赞同把长寿和短命完全看成一样。 6. 下列对《兰亭集序》相关文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. “序”只能写在诗歌之后，不能交代写作缘由。 B. “癸丑”属于干支纪年，文中“永和九年，岁在癸丑”即用年号和干支记年。 C. 王羲之是西汉史学家，代表作为《史记》。 D. “会稽”在文中是人名，指兰亭雅集的主人。 7. 下列对本文结构层次的概括，正确的一项是（ ） A. 先写战争经过，再写人物对话，最后评价胜负。 B. 先写雅集之乐，再写人生之痛，最后抒发千古同悲并说明作序缘由。 C. 先写朝廷征召，再写祖孙相依，最后提出终养请求。 D. 先写乡村景物，再写民间疾苦，最后号召变法。 8. 下列对本文写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 叙事、写景、抒情、议论自然融合，语言清丽而富哲理。 B. 全文以密集对话展开，主要表现人物机智应答。 C. 文章以讽刺为主，句句针砭政治弊端。 D. 全文只描写自然景物，没有人生议论。 二、名篇名句默写 9. 写兰亭雅集虽无音乐盛况却足以抒怀的句子是：虽无丝竹管弦之盛，__________，__________。 10. 写作者放眼天地、尽享视听之乐的句子是：所以游目骋怀，__________，__________。 11. 写昔日所喜很快成为旧迹的句子是：__________，俯仰之间，__________。 12. 表达后人与今人一样会感慨往昔的句子是：__________，__________。 三、阅读理解 ①及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。 ②古人云：死生亦大矣。岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。 ③固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。 选自王羲之《兰亭集序》。 13. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “情随事迁，感慨系之矣”写出人的情感会随境遇变化而变化。 B. “修短随化，终期于尽”表现作者对生命终结这一事实的意识。 C. 作者认为古人与今人的生命感慨毫不相通。 D. 结尾“列叙时人，录其所述”交代了作序的缘由。 14. 结合选文，解释“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”在文中的作用。 15. 文中“每览昔人兴感之由，若合一契”有什么表达效果？ 16. 请把文中画线句“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”翻译成现代汉语，并简要说明其情感内涵。 四、应用文改错 17. 下面是一则活动邀请函，请找出至少5处错误，并写出错误类型和修改方案。 活动邀请函 亲爱的王老师 我校将举行“兰亭雅集经典诵读”活动，想请您来参加并指导，时间大概是本周五下午，地点在学校报告厅，请您务必准时到场。 2026年9月3日 校学生会 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第13练 第二单元 第三课《兰亭集序》 提高练习 一、语言文字应用 1. 请给文中下划线的字注音。 暮春之初，王羲之与群贤修禊（ ）兰亭，流觞（ ）曲水，游目骋（ ）怀；临文嗟（ ）悼之际，又感慨死生之大、彭殇（ ）之别。 【答案】禊：xì；觞：shāng；骋：chěng；嗟：jiē；殇：shāng。 【详解】这些字多出自文中文言语境，应结合课文词语识记，注意“觞”“殇”同读shāng，但字形、意义不同。 2. 下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 《兰亭集序》写兰亭雅集，先叙群贤毕至、少长闲集，再写清流激湍、映带左右，既有流殇曲水的闲雅，也有俯仰之间的深沉感概。全文由乐而痛，由痛而悲，表达对生命短暂的思考。 ______________改为______________ ______________改为______________ ______________改为______________ 【答案】“闲集”改为“咸集”；“流殇”改为“流觞”；“感概”改为“感慨”。 【详解】“咸集”是全都聚集；“觞”指酒杯，“殇”指未成年而死或短命；“感慨”表示有所感触而慨叹，不能写作“感概”。 3. 请在横线处填上恰当词语的序号。 《兰亭集序》并非单纯记游，而是以_________开篇，以_________铺展，以_________深化，最终表现出对虚妄生死观的_________。 ①宴集叙事 ②山水描写 ③人生感慨 ④否定 【答案】①②③④【详解】文章先交代兰亭雅集，再描绘环境和游赏之乐，继而转入人生感慨，结尾以“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”否定虚妄生死观。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《兰亭集序》，使我们体会到古人对生命的深切思考。 B. 王羲之不仅记录兰亭雅集，而且抒发了对人生的感慨。 C. 能否理解作者的情感变化，是把握全文主旨的关键。 D. 这篇序文的语言、结构和情感都十分优美而感动。 【答案】B 【详解】B项结构完整、搭配恰当；A项滥用介词导致主语残缺；C项两面对一面；D项“结构和情感”与“优美而感动”搭配不当。 5. 下列对课文语句的理解，不正确的一项是（ ） A. “群贤毕至，少长咸集”写出兰亭雅集参与者众多。 B. “信可乐也”表达了作者面对良辰美景和雅集盛事时的愉悦。 C. “岂不痛哉”是作者对人生无常、生命终尽的慨叹。 D. “齐彭殇为妄作”说明作者赞同把长寿和短命完全看成一样。 【答案】D 【详解】D项理解相反，作者认为“齐彭殇”是妄作，否定把长寿和短命等同的说法。 6. 下列对《兰亭集序》相关文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. “序”只能写在诗歌之后，不能交代写作缘由。 B. “癸丑”属于干支纪年，文中“永和九年，岁在癸丑”即用年号和干支记年。 C. 王羲之是西汉史学家，代表作为《史记》。 D. “会稽”在文中是人名，指兰亭雅集的主人。 【答案】B 【详解】B项正确；“序”可交代作序缘由、评价作品等；王羲之是东晋书法家；会稽是地名。 7. 下列对本文结构层次的概括，正确的一项是（ ） A. 先写战争经过，再写人物对话，最后评价胜负。 B. 先写雅集之乐，再写人生之痛，最后抒发千古同悲并说明作序缘由。 C. 先写朝廷征召，再写祖孙相依，最后提出终养请求。 D. 先写乡村景物，再写民间疾苦，最后号召变法。 【答案】B 【详解】B项准确概括了《兰亭集序》由乐入痛、由痛生悲并收束于作序缘由的结构脉络；其他选项均对应其他文体或内容。 8. 下列对本文写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 叙事、写景、抒情、议论自然融合，语言清丽而富哲理。 B. 全文以密集对话展开，主要表现人物机智应答。 C. 文章以讽刺为主，句句针砭政治弊端。 D. 全文只描写自然景物，没有人生议论。 【答案】A 【详解】《兰亭集序》从雅集叙事和山水描写写起，转入生命感慨和理性辨析，叙、景、情、理结合自然。 二、名篇名句默写 9. 写兰亭雅集虽无音乐盛况却足以抒怀的句子是：虽无丝竹管弦之盛，__________，__________。 【答案】一觞一咏，亦足以畅叙幽情 【详解】本题考查理解性默写，要根据提示锁定原句，注意“觞”“骋”“娱”“陈迹”等字的书写。 10. 写作者放眼天地、尽享视听之乐的句子是：所以游目骋怀，__________，__________。 【答案】足以极视听之娱，信可乐也 【详解】本题考查理解性默写，要根据提示锁定原句，注意“觞”“骋”“娱”“陈迹”等字的书写。 11. 写昔日所喜很快成为旧迹的句子是：__________，俯仰之间，__________。 【答案】向之所欣，已为陈迹 【详解】本题考查理解性默写，要根据提示锁定原句，注意“觞”“骋”“娱”“陈迹”等字的书写。 12. 表达后人与今人一样会感慨往昔的句子是：__________，__________。 【答案】后之视今，亦犹今之视昔 【详解】本题考查理解性默写，要根据提示锁定原句，注意“觞”“骋”“娱”“陈迹”等字的书写。 三、阅读理解 ①及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。 ②古人云：死生亦大矣。岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。 ③固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。 选自王羲之《兰亭集序》。 13. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “情随事迁，感慨系之矣”写出人的情感会随境遇变化而变化。 B. “修短随化，终期于尽”表现作者对生命终结这一事实的意识。 C. 作者认为古人与今人的生命感慨毫不相通。 D. 结尾“列叙时人，录其所述”交代了作序的缘由。 【答案】C 【详解】C项与“每览昔人兴感之由，若合一契”“后之视今，亦犹今之视昔”相反；作者认为古今感慨相通。 14. 结合选文，解释“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”在文中的作用。 【答案】这句话直接否定把死和生等同、把长寿和短命看齐的虚妄观点，显示作者正视生命差别和人生有限的清醒态度，也把前文的感慨推进到理性辨析层面。 【详解】答题要抓住“否定虚妄生死观”“承接痛悲情感”“深化文章主旨”三个要点。 15. 文中“每览昔人兴感之由，若合一契”有什么表达效果？ 【答案】这句话写作者阅读古人文章时发现古人与自己产生感慨的原因像符契一样相合，突出生命感慨跨越古今、具有共同性，也为后文“后之视今，亦犹今之视昔”作铺垫。 【详解】作答时应从古今相通、情感共鸣和结构铺垫三个角度分析。 16. 请把文中画线句“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”翻译成现代汉语，并简要说明其情感内涵。 【答案】译文：过去所喜爱的事物，转瞬之间，已经成为旧迹。情感内涵：这句话表现作者对时光迅速流逝、欢乐难以长久的感慨，推动文章由宴集之乐转入人生之痛。 【详解】翻译时要落实“向”“所欣”“俯仰之间”“陈迹”等关键词，情感分析要联系全文由乐而痛的脉络。 四、应用文改错 17. 下面是一则活动邀请函，请找出至少5处错误，并写出错误类型和修改方案。 活动邀请函 亲爱的王老师 我校将举行“兰亭雅集经典诵读”活动，想请您来参加并指导，时间大概是本周五下午，地点在学校报告厅，请您务必准时到场。 2026年9月3日 校学生会 【答案】错误示例：①称呼后缺少冒号，应改为“尊敬的王老师：”；②正文未写清具体时间，可补为“2026年9月4日15：00”；③“想请您来参加”口语化，可改为“诚邀您莅临指导”；④“请您务必准时到场”语气不够得体，可改为“期待您的到来”；⑤落款顺序错误，应先署名后日期；⑥正文应首行缩进二字符。修正范文： 活动邀请函 尊敬的王老师： 您好！我校拟于2026年9月4日15：00在学校报告厅举行“兰亭雅集经典诵读”活动，诚邀您莅临指导。期待您的到来！ 此致 敬礼！ 校学生会 2026年9月3日 【详解】邀请函要做到标题居中，称呼顶格并加冒号，正文写清活动时间、地点、内容和邀请事项，语气礼貌得体，落款应署名在上、日期在下。【评分标准】每指出并修改1处错误得相应分；能结合格式、内容和语言得体性说明原因者优先给分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $