第11练（提高练习）《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，聚焦《陈情表》核心知识点，分层设计从基础积累到综合应用，适配高职对口招生需求，助力语言运用与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字应用（注音、错别字等）、名篇默写、阅读理解、应用文改错|基础题型（注音、默写）夯实文化基础，理解题（语句分析）培养逻辑思维，综合题（阅读简答、应用文改错）提升语言运用与审美创造能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第11练 第二单元 第二课《陈情表》 提高练习 一、语言文字应用 1. 请给文中下划线的字注音（ ） 李密以《陈情表》陈情，既写自己夙（ ）遭闵（ ）凶、茕茕（ ）孑立，也写祖母刘朝不虑夕、气息奄奄（ ），情辞恳切，感人至深。 【答案】夙：sù；闵：mǐn；茕：qióng；奄：yǎn。 【详解】“夙遭闵凶”中的“夙”读sù，“闵”读mǐn；“茕茕孑立”中的“茕”读qióng；“气息奄奄”中的“奄”读yǎn。 2. 下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 《陈情表》情真意切，李密在文中反复申述自己早年遭遇，既写祖母久病卧床，又写朝廷频繁征差，情感深沉而条理精密。只要细读全文，就能体会作者希望“终养”祖母的真诚请示。 ______________改为______________ ______________改为______________ ______________改为______________ 【答案】“征差”改为“征召”；“精密”改为“缜密”；“请示”改为“请求”。 【详解】“朝廷征召”是固定搭配；“条理缜密”更符合文意；“请求”比“请示”更能表达作者恳切求情的意思。 3. 请在横线处填上恰当词语的序号。 李密写《陈情表》并非一味诉苦，而是通过_________、_________、_________等方式，层层推进地说明“终养”祖母的必要性，同时让“孝”与“忠”的关系更加_________。 ①铺陈身世 ②援引旧典 ③反复申诉 ④清晰 【答案】①②③④【详解】第一空写文章开头交代身世，应填“铺陈身世”；第二空写援引“孝治天下”等说法，应填“援引旧典”；第三空写多次申诉理由，应填“反复申诉”；第四空写文章使孝与忠关系更明晰，应填“清晰”。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《陈情表》，使我们对古代臣子陈情的方式有了更深认识。 B. 李密既是孝顺祖母的人，也是善于陈情的人。 C. 能否准确理解本文，关键在于把握人物情感和表达层次。 D. 这篇文章的语言和结构都十分感动。 【答案】B 【详解】B项表意完整，没有语病；A项滥用介词导致主语残缺；C项两面对一面，可删去“能否”或在“把握”前加“是否”；D项“语言和结构”与“感动”搭配不当。 5. 下列对课文语句的理解，不正确的一项是（ ） A. “臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”强调作者处境艰难，众人皆知。 B. “过蒙拔擢，宠命优渥”写出朝廷对李密的器重。 C. “伏惟圣朝以孝治天下”是在否定朝廷的治国理念。 D. “愿乞终养”表达李密希望尽孝到祖母终老。 【答案】C 【详解】C项与原文相反，作者正是借“孝治天下”来增强请求的合理性；A、B、D均符合原文。 6. 下列对《陈情表》相关文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. “表”是臣子向君主陈情请命的一种奏章文体。 B. “郎中”在文中是医官职名，专管治疗祖母疾病。 C. “洗马”是给马洗澡的差役名称。 D. “孝廉”是秦汉以后废除的民间称号。 【答案】A 【详解】A项正确；B项“郎中”是官职名；C项“洗马”是太子属官；D项“孝廉”是察举科目。 7. 下列对本文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者拒绝赴任，只是因为不愿意报效朝廷。 B. 文章先写身世困苦，再写朝廷恩遇与进退两难，最后说明终养愿望。 C. 作者把自己塑造成一个完全不懂礼节的人。 D. 文章的核心矛盾是作者与祖母之间存在误会。 【答案】B 【详解】B项正确，文章先写身世困苦，再写朝廷征召与忠孝冲突，最终提出终养愿望；A、C、D均不符合文意。 8. 下列对本文写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 以景物烘托为主，借自然环境传达内心波澜。 B. 以层层铺陈、反复陈情为主，语言委婉而有力度。 C. 以人物对话推进情节，表现矛盾冲突。 D. 以夸张讽刺为主，突出人物荒诞。 【答案】B 【详解】本文最显著的特征是层层铺陈身世、祖母、朝廷恩遇和忠孝之难，语言委婉恳切，情理兼备。 二、名篇名句默写 9. 《陈情表》中，作者写自己幼年孤苦的句子是：__________，零丁孤苦，至于成立。 【答案】臣少多疾病，九岁不行 【详解】本题要求理解性默写，先抓住句意再准确落笔，注意“终养”“苟顺私情”等关键词。 10. 作者借鸟反哺之情表达孝思的句子是：乌鸟私情，__________。 【答案】愿乞终养 【详解】本题要求理解性默写，先抓住句意再准确落笔，注意“终养”“苟顺私情”等关键词。 11. 写出李密进退两难处境的句子是：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；__________，则告诉不许。 【答案】欲苟顺私情 【详解】本题要求理解性默写，先抓住句意再准确落笔，注意“终养”“苟顺私情”等关键词。 12. 表明作者请求尽孝、不是贪恋私情的句子是：__________，是以区区不能废远。 【答案】母、孙二人，更相为命 【详解】本题要求理解性默写，先抓住句意再准确落笔，注意“终养”“苟顺私情”等关键词。 三、阅读理解 ①伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 ②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 ③臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 ④但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 ⑤臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 选自李密《陈情表》。 13. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者借“孝治天下”说明自己的请求有礼法依据。 B. “臣之辛苦”说明作者的处境连皇天后土都可以作证。 C. “愿陛下矜悯愚诚，听臣微志”表现作者态度强硬。 D. “臣生当陨首，死当结草”表现作者忠诚感恩。 【答案】C 【详解】C项“态度强硬”错误，原文语气极其恳切委婉；A、B、D均符合文意。 14. 结合选文，解释“伏惟圣朝以孝治天下”在文中的作用。 【答案】这句话先肯定晋朝以孝治国的政治理念，再顺势引出作者以孝请求终养的理由，使个人请求具有礼法依据和情理支撑，增强说服力。 【详解】答题要抓住“借朝廷理念为自己的请求背书”这一点，说明它起到铺垫、转圜和增强说服力的作用。 15. 文中“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”有什么表达效果？ 【答案】这句话借“非独……所见明知”强调自己的困苦不是个人自述，而是连蜀地士人和两州长官都能共同见证，增强了陈情的真实性和可信度，也为后文“皇天后土实所共鉴”作了铺垫。 【详解】作答时要从“扩大见证范围”“增强真实性”“推进论证”三个角度理解。 16. 请把文中画线句“臣生当陨首，死当结草”翻译成现代汉语，并简要说明其情感内涵。 【答案】译文：我活着应当以献出头颅来报答，死后也应当结草衔环来回报恩德。情感内涵：这句话表现出作者对朝廷和祖母的双重感恩与极强的忠诚、孝心，是全文情感的高点。 【详解】翻译时要注意“陨首”“结草”是成语化表达，说明内涵时应联系报恩与忠孝主题。 四、应用文改错 17. 下面是一则请假申请，请找出至少5处错误，并写出错误类型和修改方案。 请假申请书 敬爱的班主任： 我祖母近日病情加重，需要我回家照顾两天，因此我想请假。事情比较紧急，希望老师赶快批准。我一定会把落下的课业补上，也请老师放心。 高一（2）班 李密 2026年9月3日 【答案】错误示例：①称呼不够规范，可改为“尊敬的班主任老师：”；②正文缺少说明请假起止时间，可补充“请假两天”；③“赶快批准”语气生硬，不够得体，可改为“恳请批准”；④正文应首行缩进二字符；⑤落款顺序错误，应先署名后日期；⑥标题虽为“请假申请书”，但若排版时未居中也属格式错误。修正范文： 请假申请书 尊敬的班主任老师： 您好！因我祖母近日病情加重，需要我回家照料两天，特向您申请请假两天。我会按时补上落下的课程和作业，恳请老师批准。 此致 敬礼！ 高一（2）班 李密 2026年9月3日 【详解】请假申请的标题要明确，称呼要规范，正文要说清请假原因、时间和补课安排，结尾敬语要分行，落款顺序应为署名在上、日期在下。【评分标准】每指出并修改1处错误得相应分，能说明错因且格式规范者优先给分；只指出错误不修改，酌情扣分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第11练 第二单元 第二课《陈情表》 提高练习 一、语言文字应用 1. 请给文中下划线的字注音（ ） 李密以《陈情表》陈情，既写自己夙（ ）遭闵（ ）凶、茕茕（ ）孑立，也写祖母刘朝不虑夕、气息奄奄（ ），情辞恳切，感人至深。 2. 下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 《陈情表》情真意切，李密在文中反复申述自己早年遭遇，既写祖母久病卧床，又写朝廷频繁征差，情感深沉而条理精密。只要细读全文，就能体会作者希望“终养”祖母的真诚请示。 ______________改为______________ ______________改为______________ ______________改为______________ 3. 请在横线处填上恰当词语的序号。 李密写《陈情表》并非一味诉苦，而是通过_________、_________、_________等方式，层层推进地说明“终养”祖母的必要性，同时让“孝”与“忠”的关系更加_________。 ①铺陈身世 ②援引旧典 ③反复申诉 ④清晰 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《陈情表》，使我们对古代臣子陈情的方式有了更深认识。 B. 李密既是孝顺祖母的人，也是善于陈情的人。 C. 能否准确理解本文，关键在于把握人物情感和表达层次。 D. 这篇文章的语言和结构都十分感动。 5. 下列对课文语句的理解，不正确的一项是（ ） A. “臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”强调作者处境艰难，众人皆知。 B. “过蒙拔擢，宠命优渥”写出朝廷对李密的器重。 C. “伏惟圣朝以孝治天下”是在否定朝廷的治国理念。 D. “愿乞终养”表达李密希望尽孝到祖母终老。 6. 下列对《陈情表》相关文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. “表”是臣子向君主陈情请命的一种奏章文体。 B. “郎中”在文中是医官职名，专管治疗祖母疾病。 C. “洗马”是给马洗澡的差役名称。 D. “孝廉”是秦汉以后废除的民间称号。 7. 下列对本文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者拒绝赴任，只是因为不愿意报效朝廷。 B. 文章先写身世困苦，再写朝廷恩遇与进退两难，最后说明终养愿望。 C. 作者把自己塑造成一个完全不懂礼节的人。 D. 文章的核心矛盾是作者与祖母之间存在误会。 8. 下列对本文写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 以景物烘托为主，借自然环境传达内心波澜。 B. 以层层铺陈、反复陈情为主，语言委婉而有力度。 C. 以人物对话推进情节，表现矛盾冲突。 D. 以夸张讽刺为主，突出人物荒诞。 二、名篇名句默写 9. 《陈情表》中，作者写自己幼年孤苦的句子是：__________，零丁孤苦，至于成立。 10. 作者借鸟反哺之情表达孝思的句子是：乌鸟私情，__________。 11. 写出李密进退两难处境的句子是：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；__________，则告诉不许。 12. 表明作者请求尽孝、不是贪恋私情的句子是：__________，是以区区不能废远。 三、阅读理解 ①伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 ②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 ③臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 ④但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 ⑤臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 选自李密《陈情表》。 13. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者借“孝治天下”说明自己的请求有礼法依据。 B. “臣之辛苦”说明作者的处境连皇天后土都可以作证。 C. “愿陛下矜悯愚诚，听臣微志”表现作者态度强硬。 D. “臣生当陨首，死当结草”表现作者忠诚感恩。 14. 结合选文，解释“伏惟圣朝以孝治天下”在文中的作用。 15. 文中“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”有什么表达效果？ 16. 请把文中画线句“臣生当陨首，死当结草”翻译成现代汉语，并简要说明其情感内涵。 四、应用文改错 17. 下面是一则请假申请，请找出至少5处错误，并写出错误类型和修改方案。 请假申请书 敬爱的班主任： 我祖母近日病情加重，需要我回家照顾两天，因此我想请假。事情比较紧急，希望老师赶快批准。我一定会把落下的课业补上，也请老师放心。 高一（2）班 李密 2026年9月3日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $