第10练（基础练习）《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语言文字应用、阅读、写作板块，通过基础认知-理解应用-综合拓展梯度设计，夯实《陈情表》知识点，对接高职对口考试需求，培养文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、名句默写|以选择题、填空题巩固基础，强化记忆，如字词辨析题夯实语言基础| |理解应用|词语解释、虚词用法、句式判断、内容理解|通过虚词辨析、句式分析提升逻辑思维，如文本理解题深化对忠孝文化的认知| |综合拓展|文言文阅读、新闻标题拟写|结合主题班会材料拟标题，培养文化自信与语言运用能力，实现从文本到生活的迁移|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第10练 第二单元 第二课《陈情表》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 险衅（xìn） 夙遭闵凶（sù） B. 门衰祚薄（zuò） 九岁不行（háng） C. 猥以微贱（wěi） 终鲜兄弟（xiān） D. 矜育（qín） 日薄西山（bó） 2. 下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 零仃孤苦 门衰祚薄 B. 夙遭闵凶 终鲜兄弟 C. 茕茕孑立 形影相凋 D. 乌鸟私情 谨拜表已闻 3. 下列句中划线词语解释正确的一项是（ ） A. 祖母刘悯臣孤弱 悯：嫉妒 B. 臣少多疾病 少：稍微 C. 猥以微贱 猥：猥琐 D. 愿乞终养 乞：请求 4. 下列句中划线虚词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 臣以供养无主 / 伏惟圣朝以孝治天下 B. 谨拜表以闻 / 是以区区不能废远 C. 臣之辛苦 / 皇天后土实所共鉴 D. 臣无祖母，无以至今日 / 无以终余年 5. 下列对文言句式判断正确的一项是（ ） A. 臣无祖母，无以至今日 判断句 B. 皇天后土实所共鉴 省略句 C. 何以至今日 宾语前置句 D. 乌鸟私情，愿乞终养 被动句 6. 下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《陈情表》中的“表”是奏章的一种，多用于臣子向君主陈情、陈请。 B. 李密是东汉著名文学家，字太伯。 C. “孝廉”是唐代科举考试中的最高科目。 D. “洗马”是指给马洗澡的官职。 7. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写身世坎坷，意在突出祖孙相依。 B. “臣之进退，实为狼狈”写出了作者忠孝两难。 C. “愿乞终养”表现作者对祖母的真挚孝心。 D. 作者拒绝出仕是因为认为朝廷恩遇太轻薄。 8. 下列对本文写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 以景物描写为主，借山水之美烘托情感。 B. 以层层陈情和委婉自白为主，情理交融，感人至深。 C. 以对话冲突为主，主要表现人物辩论技巧。 D. 以幽默讽刺为主，语言轻松诙谐。 二、名篇名句默写 9. 《陈情表》开篇写作者命运多舛的句子是：臣以险衅，__________。 10. 写祖母与作者相依为命的句子是：__________，无以终余年。 11. 表达作者忠孝两难的句子是：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；__________，则告诉不许。 12. 最能体现作者乞求终养之心的句子是：乌鸟私情，__________。 三、文言文阅读题 ①臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 ②而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马，猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 ③臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 ④但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 选自李密《陈情表》。 13. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 李密因贪恋官位，故意拖延不去赴任。 B. 李密通过陈述祖孙相依的事实，说明自己不能废远的原因。 C. 李密认为朝廷征召他，是要让他立刻离开祖母。 D. 文章主要写李密对晋武帝的怨恨之情。 14. 下列对“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 写出作者既想尽忠又想尽孝的两难处境。 B. 说明祖母病情已经完全痊愈。 C. 表达作者对朝廷命令的强烈不满。 D. 说明李密只想做官，不愿侍奉祖母。 15. 下列对选文中人物情感的分析，不正确的一项是（ ） A. “皇天后土实所共鉴”表现出作者言辞恳切。 B. “更相为命”表现祖孙二人的相依为命。 C. “报养刘之日短也”体现作者想尽快离开祖母。 D. “谨拜表以闻”表现作者对朝廷的恭敬。 16. 请把文中画线句“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”翻译成现代汉语。 四、综合实践题 17. 请根据下面材料拟写一个不超过15字的新闻标题。 材料：某中职学校举行“孝心与责任”主题班会。学生围绕《陈情表》分享阅读感受，结合照顾祖辈、分担家务、陪伴家人的生活经历，交流如何在学习和生活中践行孝心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第10练 第二单元 第二课《陈情表》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 险衅（xìn） 夙遭闵凶（sù） B. 门衰祚薄（zuò） 九岁不行（háng） C. 猥以微贱（wěi） 终鲜兄弟（xiān） D. 矜育（qín） 日薄西山（bó） 【答案】A 【详解】A项读音全部正确；B项“九岁不行”的“行”应读xíng；C项“鲜”应读xiǎn；D项“矜育”的“矜”应读jīn。 2. 下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 零仃孤苦 门衰祚薄 B. 夙遭闵凶 终鲜兄弟 C. 茕茕孑立 形影相凋 D. 乌鸟私情 谨拜表已闻 【答案】B 【详解】B项书写全部正确；A项“零仃”应为“零丁”；C项“相凋”应为“相吊”；D项“已闻”应为“以闻”。 3. 下列句中划线词语解释正确的一项是（ ） A. 祖母刘悯臣孤弱 悯：嫉妒 B. 臣少多疾病 少：稍微 C. 猥以微贱 猥：猥琐 D. 愿乞终养 乞：请求 【答案】D 【详解】D项“乞”解释为请求，正确；A项“悯”是怜悯；B项“少”是年少、幼年；C项“猥”是谦辞，表示自谦。 4. 下列句中划线虚词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 臣以供养无主 / 伏惟圣朝以孝治天下 B. 谨拜表以闻 / 是以区区不能废远 C. 臣之辛苦 / 皇天后土实所共鉴 D. 臣无祖母，无以至今日 / 无以终余年 【答案】D 【详解】两句中的“无以”都表示“没有用来……的办法”，用法相同；A项前者表原因，后者表凭借；B项前者表目的，后者表原因；C项前者是助词，后者无“之”字。 5. 下列对文言句式判断正确的一项是（ ） A. 臣无祖母，无以至今日 判断句 B. 皇天后土实所共鉴 省略句 C. 何以至今日 宾语前置句 D. 乌鸟私情，愿乞终养 被动句 【答案】C 【详解】“何以至今日”是宾语前置句，正常语序应为“以何至今日”；A项不是判断句；B项不是省略句；D项不是被动句。 6. 下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《陈情表》中的“表”是奏章的一种，多用于臣子向君主陈情、陈请。 B. 李密是东汉著名文学家，字太伯。 C. “孝廉”是唐代科举考试中的最高科目。 D. “洗马”是指给马洗澡的官职。 【答案】A 【详解】A项表述正确；B项李密是西晋文学家，字令伯；C项“孝廉”是察举科目；D项“洗马”是太子属官。 7. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写身世坎坷，意在突出祖孙相依。 B. “臣之进退，实为狼狈”写出了作者忠孝两难。 C. “愿乞终养”表现作者对祖母的真挚孝心。 D. 作者拒绝出仕是因为认为朝廷恩遇太轻薄。 【答案】D 【详解】李密拒绝出仕的根本原因是祖母无人奉养，并非因为朝廷恩遇轻薄；A、B、C均符合文意。 8. 下列对本文写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 以景物描写为主，借山水之美烘托情感。 B. 以层层陈情和委婉自白为主，情理交融，感人至深。 C. 以对话冲突为主，主要表现人物辩论技巧。 D. 以幽默讽刺为主，语言轻松诙谐。 【答案】B 【详解】本文最突出的特点是层层陈述身世、祖孙之情与进退两难，语言恳切委婉，情理交融。 二、名篇名句默写 9. 《陈情表》开篇写作者命运多舛的句子是：臣以险衅，__________。 【答案】夙遭闵凶 【详解】本题考查《陈情表》中的理解性默写，要联系句意准确填写，不可漏字、错字。 10. 写祖母与作者相依为命的句子是：__________，无以终余年。 【答案】祖母无臣 【详解】本题考查《陈情表》中的理解性默写，要联系句意准确填写，不可漏字、错字。 11. 表达作者忠孝两难的句子是：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；__________，则告诉不许。 【答案】欲苟顺私情 【详解】本题考查《陈情表》中的理解性默写，要联系句意准确填写，不可漏字、错字。 12. 最能体现作者乞求终养之心的句子是：乌鸟私情，__________。 【答案】愿乞终养 【详解】本题考查《陈情表》中的理解性默写，要联系句意准确填写，不可漏字、错字。 三、文言文阅读题 ①臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 ②而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马，猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 ③臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 ④但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 选自李密《陈情表》。 13. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 李密因贪恋官位，故意拖延不去赴任。 B. 李密通过陈述祖孙相依的事实，说明自己不能废远的原因。 C. 李密认为朝廷征召他，是要让他立刻离开祖母。 D. 文章主要写李密对晋武帝的怨恨之情。 【答案】B 【详解】B项符合原文“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”；A、C、D均与文意不符。 14. 下列对“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 写出作者既想尽忠又想尽孝的两难处境。 B. 说明祖母病情已经完全痊愈。 C. 表达作者对朝廷命令的强烈不满。 D. 说明李密只想做官，不愿侍奉祖母。 【答案】A 【详解】这两句形成鲜明对比，突出李密在忠与孝之间的矛盾和难以两全。 15. 下列对选文中人物情感的分析，不正确的一项是（ ） A. “皇天后土实所共鉴”表现出作者言辞恳切。 B. “更相为命”表现祖孙二人的相依为命。 C. “报养刘之日短也”体现作者想尽快离开祖母。 D. “谨拜表以闻”表现作者对朝廷的恭敬。 【答案】C 【详解】“报养刘之日短也”是说报答奉养祖母的时间很短，不是想尽快离开祖母；A、B、D均符合文意。 16. 请把文中画线句“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”翻译成现代汉语。 【答案】如果没有祖母，我就不会活到今天；如果没有我，祖母也无法安度余年。 【详解】翻译时要落实“无以”“至”“终”等关键词，并保持句意顺畅完整。 四、综合实践题 17. 请根据下面材料拟写一个不超过15字的新闻标题。 材料：某中职学校举行“孝心与责任”主题班会。学生围绕《陈情表》分享阅读感受，结合照顾祖辈、分担家务、陪伴家人的生活经历，交流如何在学习和生活中践行孝心。 【答案】示例：中职生共话《陈情表》里的孝心 【详解】标题应概括“中职生”“《陈情表》”“孝心”三个关键信息，语言简洁，字数不超过15字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $