第一课画中有话：人民江山（课件）-2026-2027学年六年级美术上册岭美版

该小学美术课件以“人民江山”为核心，通过《支前》《慰问》等经典画作，引导学生理解艺术与历史的关联。课堂导入采用视频观察提问，结合淮海战役背景及陈毅元帅名言，搭建从视觉感知到历史文化再到艺术分析的学习支架。 其亮点在于以多幅画作（如《支前》的重复元素营造宏大场面，《慰问》的黑白版画对比）为载体，通过审美感知（分析艺术形式、构图）、文化理解（军民故事与情感）、艺术表现（分组探究、“小小讲解员”活动），助力学生提升审美体验与文化自信，教师可借助结构化活动高效开展教学。

新课导入 壹 “同学们，在刚才的视频中，你们看到了谁？他们在做什么？有谁来说一说呢？” “在解放战争中，有一场非常关键的战役叫淮海战役。陈毅元帅曾说过一句非常有名的话：‘淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。’ 这句话是什么意思呢？今天我们就学习课本上的第一课，通过几幅经典的画作来寻找答案。” 岭南版六年级上册第1课 画中有话：人民江山 画中寻话 贰 支前（中国画）1984 范扬 中国美术馆 这幅画给你的第一感觉是什么？ 人多、热闹、繁忙、气势宏大。 画面主要画了什么？ 无数推着独轮车的民工队伍。 印章 书法题字 “字画印”一体 是中国画独有形式 支前（中国画）1984 范扬 中国美术馆 画中 水墨人物 《记淮海前线见闻》陈毅 几十万，民工走不通。 骏马高车送粮食，随军旋转逐西东， 前线争立功。 担架队，几夜不曾睡。 稳步轻行问伤病，同志带花堪钦， 疼痛可减退。 支前（中国画）1984 范扬 中国美术馆 飞奔的马车 支前队伍中的妇女形象 护送伤员的担架队 支前（中国画）1984 范扬 中国美术馆 画家没有仔细画出每一个人的脸，为什么依然感觉场面宏大热闹？ 用重复的推车、马匹、人物营造千军万马向前奔赴的壮阔效果。 表现支援前线的规模之大，体现“人民战争”的威力。 构图： 疏密变化 富有流动感 自主探究：请同学们分成四组，选择一幅感兴趣的作品进行分析研究！ 1.画作采用怎样的艺术形式（画种）？如何判断出来的？ 2.找找画中具体画了什么？（人、物、环境） 3.主要人物是谁？他们在干什么？（观察神情、动作） 4.画中说了什么故事，画家在传递什么情感？ 慰问（版画）1946 彦涵 中华艺术宫 人民的苹果（中国画）1973 唐大禧 中国美术馆 认真观察：这两幅作品有什么不一样？ 慰问（版画）1946 彦涵 中华艺术宫 形式：黑白版画，刀法刚劲有力，黑白对比强烈。 内容：描绘了老百姓在田间地头慰问解放军战士的场景。虽然环境艰苦，但军民之间的笑容非常温暖。 人民的苹果（中国画）1973 唐大禧 中国美术馆 形式：中国画，虚实结合，注重神态描写。 内容：描绘部队行军路过果园村庄时，小娃娃伸出小手，把红红的苹果递给战士。苹果代表老百姓的心意，老百姓爱戴子弟兵，战士守护老百姓，军民一家亲。 开镣（油画）1950 胡一川 中国国家博物馆 血衣（素描）1959 王式廊 中国国家博物馆 认真观察：这两幅作品给你带来了什么感受？ 血衣（素描）1959 王式廊 中国国家博物馆 画面中最吸引你目光的谁？ 高举血衣的老妇人，悲痛欲绝、控诉、颤抖。 有愤怒的青年、悲痛的老农、无助的孩子。每个人的表情都刻画得非常细腻。 周围群众的反应如何？ 开镣（油画）1950 胡一川 中国国家博物馆 这幅作品表现了解放军打开监狱，解救被关押的革命者和群众。光线集中在打开的铁门和被解救的人身上，象征着光明和希望。 这幅作品描绘的是什么内容？ 画里有话 叁 请从这四幅作品中选择一幅你最感兴趣的，结合刚才的分析和课本上的文字，做一名“小小讲解员”。 拓展延伸 肆 无论是浩浩荡荡的支前大军，还是深情慰问的百姓，亦或是控诉旧社会的农民，这些画作共同告诉我们要记住人民是历史的创造者，江山就是人民，人民就是江山。 岭南版六年级上册第1课 同学们，再见！ $