云南省2026-2027学年高二英语上学期人教版选择性必修第一册Unit 5 Working the Land Discover Useful Structures课时作业

该高中英语作业设计方案聚焦人教版选择性必修一Unit5名词性从句，针对高二学生引导词混淆、语用迁移困难等问题，遵循“理解—应用—创新”路径，采用基础巩固（必做）、能力提升与拓展创新（选做）的分层设计，贴合学生认知需求。 通过单句填空巩固引导词与形式主语用法，人物介绍翻译整合语义与句法，写作任务综合运用名词性从句，有效提升语言能力与思维品质。评价采用分层标准，基础层重准确率，提升与创新层关注语法运用与内容逻辑，助力学生精准掌握语法并迁移应用。

一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 云南省高二英语2026-2027学年上学期课时作业（人教版选择性必修一Unit5 Discover Useful Structures） 学段学科 高二英语 适用地区 云南省 教材版本 人教版 对应内容 选择性必修一Unit 5 Working the Land——Discover Useful Structures 作业类型 课后作业（主语从句及名词性从句复习） 完成时长 总时长30分钟 设计者 李金会 二、设计背景 1. 课标依据 依据《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》语法知识内容要求，选择性必修课程要求学生“在语篇中恰当地理解和使用主语从句和表语从句”。课标同时指出，语法知识是“形式—意义—使用”的统一体，学习语法的最终目的是在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义。本作业设计严格对标课标选择性必修阶段的语法要求，并兼顾课标中关于“语篇类型”（专题讨论、观点阐述类文章等）及“语言技能”（理解性技能与表达性技能）的综合培养。 2. 教材分析 本作业对应人教版选择性必修一 Unit 5 Working the Land。本单元以“耕耘土地”为主题，围绕农业科学家袁隆平的事迹展开。单元语法板块为 Subject Clauses（主语从句），属于名词性从句的核心内容。教材附录进一步对名词性从句的复习（主语从句、表语从句、宾语从句）进行了系统讲解，涵盖引导词分类（连词that、whether；连接代词who、what、which；连接副词when、where、how、why）以及it作形式主语的用法。本单元阅读课文 A Pioneer for All People 为介绍袁隆平的人物传记，课文及练习中出现了大量名词性从句的实例，为语法学习提供了丰富的语境。 3. 学情分析 授课对象为高二年级学生。学生在初中和必修阶段已学习过宾语从句和定语从句，对从句有基本认知，能识别简单的从句结构。但存在以下主要问题：①概念混淆：很多的学生在主语从句、表语从句和宾语从句的引导词选择上容易混淆，尤其是that与what的区别、whether与if的适用场景；②形式主语理解不足：学生对“it作形式主语”结构的认知停留在机械记忆层面，在写作中主动使用率低；③语用迁移困难：多数学生能在单句练习中完成语法填空，但在语篇写作中缺乏运用名词性从句的意识，句子结构偏简单，语言表现力不足。 4. 设计理念 遵循“理解—应用—创新”学习路径，体现课标提出的“形式—意义—使用”统一的语法教学理念。以Unit 5 Working the Land主题语境为依托，通过分层设计满足不同层次学生的学习需求，促进语言能力、思维品质与文化意识的融合。 三、作业目标 层级 目标描述 基础巩固层 能准确识别并选择名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句）的引导词，掌握it作形式主语的句型结构 能力提升层 能在人物介绍语境中正确运用名词性从句进行中英翻译，实现语义关联与句法整合 拓展创新层 能综合运用名词性从句写一篇结构完整、逻辑清晰的人物介绍短文，表达个人观点与情感态度 四、分层作业设计内容 （一）基础巩固层（面向全体，必做） 题型：单句语法填空 建议用时：8分钟 目标：理解并正确使用名词性从句的引导词，掌握it作形式主语的句型结构。 用适当的连接词（that / whether / what / who / which / when / where / how / why）填空，使句子完整通顺。 1. __________ Yuan Longping considered himself a farmer is well known to all. 2. It is estimated __________ about 60 percent of domestic rice consumption in China comes from Yuan’s hybrid strains. 3. __________ he would devote his whole life to agriculture was his firm decision. 4. The question is __________ hybrid rice can be grown in seawater. 5. __________ Yuan Longping cared about most was not fame or wealth, but feeding more people. 6. It remains a mystery __________ some crops fail to grow in certain soil conditions. 7. __________ we can increase food production without harming the environment is a key issue. 8. The reason for his success is __________ he never gave up his research. 9. __________ made Yuan Longping a great scientist was his devotion to the land and the people. 10. I wonder __________ farmers can boost yields in the fields they already have. 11. It is important __________ young people should understand the value of agriculture. 12. __________ will carry on Yuan Longping’s research remains an important question. 13. What we need to find out is __________ chemical fertilizers affect the soil in the long run. 14. It is believed __________ organic farming is better for the environment than chemical farming. （2） 能力提升层（面向学有余力学生，选做） 题型：人物介绍相关句子翻译（使用名词性从句） 建议用时：10分钟 目标： 运用名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句）进行人物介绍相关的中译英翻译，实现语义关联与句法整合。 请将下列中文句子翻译成英语，要求每个句子至少使用一个名词性从句（主语从句、表语从句或宾语从句）。 1. 袁隆平之所以被称为“杂交水稻之父”，是因为他毕生致力于提高水稻产量。 2. 最令我印象深刻的是他坚持不懈的品质。 3. 人们相信，他的研究帮助了全世界数以百万计的人摆脱饥饿。 4. 他最令人惊叹的成就是，他培育的杂交水稻品种占中国稻米消费量的约60%。 5. 我们从袁隆平身上学到的是，真正的成功在于为他人做贡献。 6. 袁隆平去世后，谁能继续他的事业，这仍然是一个重要的问题。 （三）拓展创新层（面向有专长学生，选做） 题型：写一篇人物介绍作文 建议用时：12分钟 目标：综合运用名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句）介绍一位你敬佩的人物，增强书面表达的逻辑性与连贯性。 写作题目：选择一位你敬佩的人物（可以是科学家、农业专家、医生、教师等），写一篇不少于120词的短文，介绍该人物的生平、贡献及你敬佩的原因。 写作要求：1.必须使用至少4个名词性从句，涵盖三种类型；2. 句子通顺、逻辑清晰、内容连贯且有个人观点。 参考词汇与句型：What impresses me most is that…；What makes him/her a great… is that…；It is important that…； What I admire most is that…；We all know that…；Whether… depends on…；That… is his/her most important quality；devote oneself to…；be determined to…；make a contribution to… 五、参考答案与解析 （一）基础巩固层参考答案与解析 题号 答案 解析 1 That 引导主语从句，位于句首，从句陈述一个完整事实，用that引导。 2 that It作形式主语，真正的主语是that引导的从句，用that引导。 3 That 引导主语从句，陈述“他决定将一生奉献给农业”这一事实。 4 whether 表语从句，表示“是否”，不能用if引导表语从句。 5 What 引导主语从句，在从句中作cared about的宾语，表示“……的事情”。 6 why 引导主语从句，it作形式主语，why表示“为什么”。 7 How 引导主语从句，表示“如何”，在从句中作方式状语。 8 that 引导表语从句，陈述原因的具体内容。 9 What 引导主语从句，在从句中作主语，表示“使袁隆平成为伟大科学家的事情”。 10 whether/if 引导宾语从句，表示“是否”。 11 that It作形式主语，真正的主语是that引导的从句。 12 Who 引导主语从句，在从句中作主语，表示“谁”。 13 how 引导表语从句，表示“化肥如何影响土壤”。 14 that It作形式主语，真正的主语是that引导的从句。 （二）能力提升层参考答案与解析 1. The reason why Yuan Longping was known as the “father of hybrid rice” is that he devoted his whole life to increasing rice yields.【定语从句（The reason why…）+ 表语从句（that he devoted…）】 2. What impresses me most is that he was persistent and never gave up.【主语从句（What impresses…）+ 表语从句（that he was…）】 3. It is believed that his research has helped millions of people around the world escape hunger.【it作形式主语 + 主语从句（that…）】 4. What is most amazing is that the hybrid rice strains he developed account for about 60 percent of China’s domestic rice consumption.【主语从句（What is most amazing）+ 表语从句（that the hybrid rice…）】 5. What we can learn from Yuan Longping is that true success lies in contributing to others.【主语从句（What we can learn）+ 表语从句（that true success…）】 6. Who will carry on Yuan Longping’s research after his death remains an important question.【主语从句（Who will carry…）】 （三）拓展创新层参考范文 Yuan Longping — A Pioneer for All People What makes Yuan Longping one of the most respected scientists in China is that he devoted his entire life to fighting hunger. Known as the “father of hybrid rice,” he spent decades working in the fields to develop better rice strains. What is most impressive is that his hybrid rice now accounts for about 60 percent of China’s domestic rice consumption, feeding millions of people. Yuan Longping once said that his lifelong pursuit was to keep all the people away from hunger. That he never gave up despite difficulties shows his strong determination. Although he became wealthy from his inventions, he continued to live a simple life and work in the fields. What I admire most is that he always considered himself a farmer rather than a famous scientist. Whether we can solve the world’s food problems depends on people like Yuan Longping. His spirit of innovation and dedication will continue to inspire future generations. 六、作业评价标准 （一）基础巩固层评分标准（共14分） 得分 标准 每题1分（共14分） 每空填对得1分，填错不得分 （二）能力提升层评分标准（每题3分，共21分） 维度 分值 优秀（3分） 合格（2分） 待改进（1分） 语法准确性 1分/题 正确使用名词性从句，引导词无误 名词性从句使用基本正确，有1处小错 未使用名词性从句或引导词使用错误 语义完整性 1分/题 完整、准确地翻译原句含义 基本表达原句含义，略有偏差 未能准确表达原句含义 语言规范性 1分/题 拼写、时态、主谓一致等完全正确 有1-2处语言错误 有3处及以上语言错误 （三）拓展创新层评分标准（共15分） 维度 分值 优秀（12-15分） 合格（9-11分） 待改进（0-8分） 名词性从句使用 8分 正确使用至少4个名词性从句，涵盖至少3种类型，且使用恰当 使用2-3个名词性从句，涵盖2种类型 使用少于2个名词性从句或使用错误 内容与逻辑 5分 内容丰富，结构清晰，逻辑连贯，有个人观点 内容基本完整，结构较清晰 内容不完整，结构混乱 语言质量 2分 语言准确，词汇丰富，句式多样 语言基本准确，有少量错误 语言错误较多，影响理解 综合评价等级 等级 标准 A（优秀） 基础层正确率≥90%且完成提升层或创新层且得分≥85% B（良好） 基础层正确率≥75%且完成提升层或创新层且得分≥70% C（合格） 基础层正确率≥60% D（待加强） 基础层正确率＜60% 七、作业实施建议 1. 分层实施方式：基础层为全体学生必做；提升层和创新层为选做，学生可根据自身水平选择其一完成，学有余力者可两项都做。 2. 时间安排： 建议在语法课结束后布置，作为课后巩固作业。基础层约7分钟，提升层约8分钟，创新层约12分钟，合计不超过30分钟。 3. 反馈方式： 基础层可由学生互批或教师统一批改；提升层和创新层建议教师重点批改，并在课堂上展示优秀作品，促进学生相互学习。 4. 纠错机制：对基础层错题，要求学生整理到错题本并写出错误原因；对提升层和创新层，教师可选取典型错误在课堂上集中讲解。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $