精品解析：山东省德州市乐陵市杨安镇中学、化楼中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年七年级上学期语文期末卷 总分：150 分 时间:120 分钟 出题人：杨梦莹 一、积累与运用（18分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 红色成为青春底色，青年方能找准人生方向，化解消沉情绪，明（biàn）是非曲直，以奋斗成就出彩人生。在革命战争年代，中华民族处于生死存亡的危急关头，青年学子不再徘徊，不畏挫折，积极寻求救亡图存之路。革命先辈、英模栋（liáng）早在青年时期就经历战斗磨（lì），将纯（cuì）的报国之心、坚毅的奋斗之志、大无畏的英雄气概融入人生追求。可以说，鲜红底色一旦铺就，将始终流淌在青年血脉里，帮助青年在广阔天地中找到建功立业的舞台。 1. 文段中加点字的读音不正确的一项是（ ） A. 是非曲直（qū） B. 徘徊（huái） C. 挫折（cuò） D. 血脉（xuě） 2. 文段中拼音处依次应填写的汉字书写全部正确的一项是（ ） A. 辩 梁 砺 萃 B. 辨 梁 砺 粹 C. 辨 粱 砺 粹 D. 辩 梁 厉 萃 【答案】1. D 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 D.血脉（xuě）——xuè； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 明辨（míng biàn）：明确地分辨；辨别清楚。 栋梁（dòng liáng）：屋顶最高处的水平木梁，支承着椽子的上端；身负重担的人、能担负责任的人材；比喻担负国家重任的人。 磨砺（mó lì）：原意是把有尖、刃的金属用道具磨锐利，比喻人经受磨练或锻炼。 纯粹（chún cuì）：不掺杂别的成分；表示判断、结论不容置疑。 故选B。 3. 下面句子加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 那乐声，高亢雄浑，在夜雾中直冲霄汉，令人叹为观止。 B. 面对此情此景，他居然在心里无动于衷。 C. 青少年“拿手机，戴耳麦”的现象已蔚然成风，专家呼吁让纸质阅读回归生活。 D. 对于是否参加课外兴趣班，家长和孩子的意见大相径庭，无法达成共识。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。本句用来形容乐声，对象误用，使用不恰当； B.无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。本句中与“在心里”语义重复，使用不恰当； C.蔚然成风：形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气（多指好的）。本句用来形容青少年“拿手机，戴耳麦”的现象，褒贬失当，使用不恰当； D.大相径庭：比喻相差很远，大不相同。本句用来形容家长和孩子的意见大不相同，使用不恰当； 故选D。 4. 下面句子没有语病的一项是（ ） A. 五龙潭樱花盛放，一年一度的樱花节成为了新的赏花打卡地。 B. 随着“复兴号”高铁最高时速提至350公里，标志着我国高铁技术已达到世界顶峰。 C. 期末复习中，不少学生存在重点不突出，时间安排不合理，知识遗忘快。 D. 民族企业是否拥有自己的品牌文化，是其能否获得市场认可和消费者肯定的关键。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.搭配不当，可将“打卡地”改为“打卡季”； B.成分残缺，缺主语，可删掉“随着”； C.成分残缺，可在句末加“的问题”； 故选D。 5. 十二月，瑞雪降临济南，整座城银装素裹。某初中七年级（1）班以“咏雪”为主题，举行班级活动。作为本次活动的参与者，请你根据要求完成以下任务。 （1）任务一：请仿照画线句，完成续写，要求修辞一致，展现同学们对雪的喜爱与赞美。 雪装扮着大地。雪纷纷扬扬地从高空中落下来。轻轻地，没有一点声音，瞬间天地都变得白茫茫一片，清新的冷空气中有一种安抚的感觉。雪就像刘方平所写的“飞雪带春风”，给大地带来呵护和温暖；雪____________，____________。 （2）任务二：活动中，有同学提到大雪的美值得赞叹，雪中那些坚守岗位的身影更值得赞颂。小语同学写下了一段文字表达对那些坚守者的敬意，为了加强语气，请你帮他把结尾画波浪线的句子改为反问句，不改变句意。 一场突如其来的暴风雪席卷山东大地。铁路、公路、交警、环卫……这些最可爱的人以雪为令，闻雪而动，不舍昼夜，奋战一线。他们用坚守让道路更加畅通，他们用坚守让远方不再遥远，他们用坚守让温暖得以传递。他们是风雪中的勇士，是最值得我们尊敬的人。 改写：______________________________________________________。 （3）任务三：活动结束后，小文想写一副对仗严谨工整的对联，请你从下面备选词语中选出最恰当的组合成下联。 跃巨龙 春光 东风浩荡 神州 莺歌燕舞 无限好 上联：瑞雪纷飞大地萌春意 下联：___________________________ 【答案】（1） ①. 示例：就像岑参说的“千树万树梨花开” ②. 给人们带来希望和美好。 （2）示例：他们难道不就是风雪中的勇士，不就是最值得我们尊敬的人吗？ （3）东风浩荡神州跃巨龙 【解析】 【小问1详解】 本题考查仿写句子。 根据示例“就像刘方平所写的‘飞雪带春风’，给大地带来呵护和温暖”可知，采取“就像……所写的‘……’，给……”的句式，表现雪的美好即可。 如：就像谢道韫说的“未若柳絮因风起”，给人们带来轻盈和暖意。 【小问2详解】 本题考查句式转换。 把陈述句改为反问句，需注意否定词的恰当使用和句末标点要改为问号。 本句中，可把两个“是”改为疑问词加否定词，即“难道不就是”“不就是……吗”等。 如：他们难道不就是风雪中的勇士，不就是最值得我们尊敬的人吗？ 【小问3详解】 本题考查拟写对联。 根据句意和结构，上联“瑞雪纷飞大地萌春意”可断句为：瑞雪纷飞/大地/萌春意，是主谓短语+地点名词+动宾短语。因此下联应用“东风浩荡”对“瑞雪纷飞”，用“神州”对“大地”，以“跃巨龙”对“萌春意”，词性相对，内容相关。即下联为：东风浩荡神州跃巨龙。 二、诗文名句默写（8分） 6. 名句默写。 徜徉在古诗词的海洋中，我们跨越时空与先贤哲人对话。孔子用“学而不思则罔，①_________”告诉我们：学习与思考相辅相成，不可偏废；刘禹锡的《秋词（其一）》一改秋日萧瑟之境，用“②________，便引诗情到碧霄”描绘了明丽的秋景，引出了豪迈的诗情：在《夜雨寄北》中，李商隐把羁旅的凄凉转化成家人团聚的想象：“③________④________”；陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中的“⑤________⑥________”，借风雨梦境，抒发了感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心；在谭嗣同“⑦________，⑧________”(《潼关》)的诗句中我们吟咏出勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【答案】 ①. 思而不学则殆 ②. 晴空一鹤排云上 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来 ⑦. 河流大野犹嫌束 ⑧. 山入潼关不解平 【解析】 【详解】注意本题中“殆”“鹤”“烛”“阑”“卧”“入”“野”“犹”“嫌”“潼”“解”等字词容易写错。 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 秋江送客 白居易 秋鸿次第过，哀猿朝夕闻。是日孤舟客，此地亦离群。 濛濛润衣雨，漠漠冒帆云①。不醉浔阳酒，烟波愁杀人。 【注释】①冒帆云：指烟像船帆和云朵一样缓缓向上升起。 7. 本诗中“_____________”“雨”等意象，写出送别的时节、天气；“哀”“________”两字则写出诗人当时的情绪。全诗无一“送”字，却字字绘别景，句句蕴别情。 8. 同学们想将本诗改编成一个微电影，展现诗歌意境。下面是部分镜头脚本设计，请结合相关内容将其补充完整。 镜头脚本设计 诗歌内容 景别 拍摄手法 情感 配音 预期画面 濛濛润衣雨，漠漠冒帆云。 近景→远景 镜头由近及远（逐渐后移） ①_________ 柔和低沉的箫声 ②_________ 【答案】7. ①. 秋鸿 ②. 愁 8. ①. 诗人对友人的依依惜别之情 ②. 诗人独自站在江边，看着游人乘船远去，蒙蒙细雨打湿了诗人的衣襟，远处农家的炊烟像船帆和云朵一样缓缓升起。 【解析】 【7题详解】 本题考查理解诗意。 首联意思是：鸿雁列着队依次飞过，早晚都能听到哀鸣的猿啼声。以鸿雁、猿啼渲染离别；颈联意思是：蒙蒙细雨打湿了衣襟，远处农家的炊烟像船帆和云朵一样向上升起。描绘离别时的场景，细雨、炊烟一系列景物，更为离别添上一层不舍，同时细雨浸润衣服，炊烟也已升起，侧面说明诗人“送客”时间之长。其中“秋鸿”“雨”等意象，写出送别的时节、天气； “烟波愁杀人”意思是还未喝浔阳酒就已经有醉意了，江面上烟波渺渺更是愁煞人。“愁杀”二字，是诗人凝望友人离去之后，面对空荡浩渺的烟波发出的感叹，与“哀”一起言明内心哀愁之深，表现了诗人对友人的不舍。 【8题详解】 本题考查赏析诗句。 ①“濛濛润衣雨，漠漠冒帆云”意思是蒙蒙细雨打湿了衣襟，远处农家的炊烟像船帆和云朵一样向上升起。描绘离别时的场景，细雨、炊烟一系列景物，更为离别添上一层不舍，同时细雨浸润衣服，炊烟也已升起，侧面说明诗人“送客”时间之长，表达的情感是诗人对友人的依依惜别之情。 ②结合诗意可知描绘的画面是：诗人站在秋天的江边，任凭细雨蒙蒙沾湿衣裳，孤烟如船帆和云朵一样缓缓升起，飘向远方。他站在江头，看着客人独自乘船远去，心中不免哀愁满怀。 四、名著阅读(8分) 9. 请运用积累的知识，完成各题。 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能xiáng妖，他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳náo腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那______（填妖怪）这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，普天的神将看见我，一个个控背躬身，称呼大圣。他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，以报骂我之仇！报毕，我即回来。” （1）下列词语中词性与文中画线的词语“师父”相同的一项是（ ） A. 思量 B. 神通广大 C. 妖精 D. 忿怒 （2）以上文段选自《西游记》，文段中横线处妖怪是指_______，文段中行者与八戒说“我临别之时”，指的是当初自己因_______而被唐僧逐走之时。 （3）读这本书最宜精读和跳读并用。请你结合选段中描写八戒言行的句子，分析其性格特点。 【答案】（1）C （2） ①. 黄袍怪 ②. 三打白骨精（或者在白虎岭孙悟空打死了白骨精变化的村姑、老妇、老翁） （3）机智聪明（随机应变或者粗中有细）：八戒深知行者好胜的性格，巧妙运用激将法，故意夸大妖怪的嚣张话语来激怒行者，以促使行者前去降妖，展现出他的聪明才智。 【解析】 【小问1详解】 “师父”是名词，指人。 A.思量：动词，思考； B.神通广大：主谓短语； C.妖精：名词，指妖怪（和“师父”同为名词）； D.忿怒：形容词，愤怒。 【小问2详解】 第一空：结合选段情节，孙悟空被唐僧赶走之后，唐僧在宝象国被黄袍怪变作猛虎，这个妖怪就是黄袍怪。猪八戒来到花果山，不想直接恳求孙悟空，便使用激将法，复述妖怪辱骂孙悟空的话，激怒孙悟空，邀请他下山救师父，对应文段八戒转述妖怪大骂行者的内容，因此横线填“黄袍怪”。 第二空：“我临别之时”指孙悟空被唐僧驱逐这件往事。原著中孙悟空三打白骨精，识破妖怪三次幻化成人，接连打死白骨精变化的普通人模样。唐僧肉眼凡胎，误以为悟空肆意残害性命，十分恼怒，于是把孙悟空驱逐回花果山，这就是这次分别的缘由。据此填“三打白骨精”。 【小问3详解】 结合文段“八戒又思量道：‘请将不如激将，等我激他一激。’”可知，八戒心里明白直接劝说孙悟空回来很难成功，于是想出激将的计策。他故意复述妖怪侮辱孙悟空的话，以此激怒悟空，促使悟空主动回去救师父。可以看出猪八戒粗中有细，机智聪慧，善于用计谋。 五、文言文（16分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 谢公夫人①教儿，问太傅：“那得②初不③见君教儿?”答曰：“我常自教儿。” （选自《世说新语·德行》） 【丙】 人生至乐无如读书至要无如教子。父子之间，不可溺④于小慈。自小律⑤之以威，绳⑥之以礼，则长无不肖⑦之悔。教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病⑧，废一不可。 （选自家颐《教子语》） 【注释】①谢公夫人：指谢安的妻子。②那得：怎么。③初不：从不，从来没有。④溺：沉湎而不节制。⑤律：约束。⑥绳：约束，规范。⑦不肖：不贤，没有才能。⑧病：缺点。 10. 解释下列句子中加点的字。 （1）静以修身__________ （2）我常自教儿_____________ （3）广其志_____________ （4）鼓其气____________ 11. 用“/”给下面的语句断句，断三处。 人 生 至 乐 无 如 读 书 至 要 无 如 教 子 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）养其才，鼓其气，攻其病。 13. 【乙】文中谢太傅是如何教育孩子的?【丙】文与【甲】文中诸葛亮对儿子的教育方式上有哪些相同的地方？ 【答案】10. ①. 屏除杂念和干扰，宁静专一 ②. 自身的言行 ③. 扩大，增广 ④. 鼓舞，激励 11. 人生至乐/无如读书/至要/无如教子。 12. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）培养他的才能，鼓舞他的勇气，克服他的缺点。 13. 在平常的点滴小事中，做好榜样示范，以身作则，让孩子受到影响。 相同：都侧重于引导儿子从内在修养、品德培养以及学习立志等方面全面发展。 【解析】 【导语】本文选取三篇古代教子名篇，诸葛亮《诫子书》以书信劝勉儿子修身治学，侧重宁静节俭、立志勤学的内在修养；《世说新语》片段记录谢安以身作则的家教理念，凸显言传不如身教；家颐《教子语》系统阐述教子要义，主张严管立礼、五法育人。三篇短文体裁各异，或直抒道理，或记言叙事，语言简洁质朴，均围绕家庭教育展开，传递古人重视修身立德、正向培育子女的传统家教思想。 【10题详解】 （1）句意：依靠宁静专一来修养身心。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 （2）句意：我常常依靠自身言行教化孩子。自：自身（言行）。 （3）句意：增广他的志向。广：扩大，增广。 （4）句意：鼓舞他的志气。鼓：鼓舞，激励。 【11题详解】 句意：人生最大的快乐，没有比得上读书的；最重要的事，没有比得上教育子女的。句子分为两层对比，前半句围绕“至乐”展开，“人生至乐”是主语，“无如读书”为谓语，二者间断开；后半句围绕“至要”展开，“至要”独立起另一层语意，其后与“无如教子”断开，依照语意分层、前后对仗的语法逻辑划分，最终断句为：人生至乐/无如读书/至要/ 无如教子。 【12题详解】 注意以下重点字词： （1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 （2）养：培养；才：才能；鼓：鼓舞；气：志气；攻：纠正、克服；病：缺点。 【13题详解】 乙文中谢夫人发问为何不见谢安刻意教导子女，谢安直言“我常自教儿”，可见谢安不靠口头说教，而是以自身言行作为榜样，在日常中潜移默化熏陶孩子。甲文诸葛亮提出“静以修身”“非淡泊无以明志”“非学无以广才”，侧重修身、立志、成才；丙文提出教子五法包含“导其性，广其志，养其才”，同样注重品性、志向、才干的培育，二者都反对浮躁放纵，将内在品德与立志成才作为教育核心，从修身立德、树立志向、增长才干层面引导子女全面发展。 【点睛】参考译文： 【甲】 君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠，就不能振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在穷困的屋舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】 谢安的夫人教导孩子，她问太傅谢安：“怎么从来没看见您教导孩子？” 谢安回答说：“我常常在用我自身的言行教导孩子。” 【丙】 人一生最大的快乐，没有比得上读书的；最重要的事，没有比得上教育子女的。父子之间，不能沉溺于浅层的溺爱。从小用威严约束孩子，用礼法规范孩子，长大后就不会悔恨孩子不成才。教育子女有五个要点：疏导他的本性，增广他的志向，培养他的才干，鼓舞他的志气，纠正他的缺点，五者缺一不可。 六、阅读理解(34分) （一）(9分) 阅读以下材料，完成下面小题。 材料一： 对联，雅称楹联，俗称对子，它和律诗、京剧都属于中国文化的国粹，其言简意深，对仗工整，平仄协调，是中文语言独特的艺术形式。 对联可分成若干种类。按所用之处分，有门联、楹联、厅堂联、胜迹联等。按内容分，有春联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分，有迷联、隐联、巧趣联等。按字数分，有短联、中联、长联、特长联。按句数分，有单句联、多分句联。区分上下联的方法，是看句末字的平仄，即“仄起平收”。 最早的对联是为了庆祝新春佳节，增添喜庆气氛的应时之作，被称之为春联。史料记载，早在秦汉以前，民间就有过年时在家门前悬挂桃符的习俗。人们在桃树做的木板上画符以辟邪、祈福，每年总把“旧桃换新待”。随着吉祥话越写越多，桃木板不够写了，就把桃木板上的句子改写到红纸上，就出现了所谓的春联。 据说最古老的春联是孟昶在寝室门板桃符上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，谓文“题桃符”。到朱元璋时，正式有了“春联”的命名，他命令家家户户都要张贴春联，且亲自微服出巡，挨家挨户观赏取乐。自此，对联正式成为民间过年的一项重要习俗，一直延续到现在。 （选自《中国科学报》，有删改） 材料二： “脱单脱贫不脱发，高个高颜求高分”……春节将至，年轻人把不加班、不脱发、不出BUG这些接地气的愿望写进春联，还融入了音符、代码、英文甚至化学元素，写成了别有一番风味的“现代春联”，让年味有了浓浓新意。 提起春联，不少人都会联想到那一副副对仗工整、结构精巧的传统对联。如“人勤三春早，地肥五谷丰”“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”等，文字的搭配组合不仅表达了各行各业的人们对辞旧迎新的欢喜心境，更寄托了对未来的美好愿望。而且平仄相调，让春联的音韵动听悦耳，或错落起伏，或铿锦有力。 然而，随着时代的发展，春联这项传统习俗被赋予新的形式与内容。不少年轻人将互联网中的流行文化套用到春联中，产生许多忍俊不禁的“现代春联”，从学生的“不挂科”，到白领的“不加班”，以及养宠人士的“喵言妙语”，各种“脑洞大开”的春联越来越受到人们的关注，而且还形成一门特色的定制春联生意。 有人担心这种“万物皆可写春联”的做法，会拉低春联的门槛，消费春联的传统蕴意。其实，春联无论是高雅还是通俗，其本质还是反映人们对未来生活的期盼。简单地说，就是图个吉利。而这种对生活乐观的态度，才是春联得以延续至今的根本原因。再说，春联不只是人们撰写新年愿望的工具，其实还可以是一个展现个性的平台。与其千篇一律地挂着那几句重复多年的“生意兴隆”，不妨给这些“返璞归真”的现代春联一些包容和空间。 （选自《广州日报》，有删减） 14. 下列对材料中“对联”的表述，不符合文意的一项是（ ） A. 对联和京剧、律诗同属中国文化的国粹，是一种独特的中文语言艺术形式。 B. 对联按用途、内容、技巧、字数、句数、平仄，可分成不同的种类。 C. 最早的对联是为了庆春节，添气氛而作，因而被称为“春联”，也称“桃符”。 D. 新时代的春联有了新的形式与内容，但表达对美好生活的期盼没有改变。 15. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 秦汉以后，人们觉得桃木板不好写，就把吉祥话改写到红纸上，就出现了春联。 B. 朱元璋下令家家户户都要张贴对联，并命名为“春联”，贴对联成为过年的一种习俗。 C. 春联中不同的文字的搭配组合，音韵和谐，体现出各行各业对新年的热切期待。 D. “脑洞大开”的现代春联，虽受热捧，但拉低了春联的门槛，消费春联的传统蕴意。 16. 春节快到了，你家也准备在大门口贴一副对联，你会选择“传统春联”还是“现代春联”？请结合材料谈谈你选择的理由。 【答案】14. B 15. C 16. 示例一：我选择传统春联，理由：①“传统春联”对仗工整、结构精巧。②平仄相调，让春联的音的动听悦耳，或错落起伏，或整洁有力。 示例二：我选择现代春联。①把不加班、不脱发、不出BUG等内容加入春联，使“现代春联”更加接地气。②音符、代码、英文甚至化学元素等网络文化加入“现代春联”，让年味更有新意。③现代春联更能展现当代人的个性。 【解析】 【14题详解】 考查对材料内容的分析与理解。 B.有误。根据材料一第②段“按所用之处分……按内容分……按技巧分……按字数分……按句数分……区分上下联的方法，是看句末字的平仄，即‘仄起平收’”可知，对联按用途、内容、技巧、字数、句数，可分成不同的种类。“平仄”是区分上下联的方法，不是对联分类的依据。 故选B。 【15题详解】 考查对材料内容的正确理解与分析。 A.根据材料一第③段“早在秦汉以前，民间就有过年时在家门前悬挂桃符的习俗……随着吉祥话越写越多，桃木板不够写了，就把桃木板上的句子改写到红纸上，就出现了所谓的春联”可知，“秦汉以后，人们觉得桃木板不好写，就把吉祥话改写到红纸上，就出现了春联”表述错误； B.根据材料一第③段“最早的对联是为了庆祝新春佳节，增添喜庆气氛的应时之作，被称之为春联。史料记载，早在秦汉以前，民间就有过年时在家门前悬挂桃符的习俗”，“随着吉祥话越写越多，桃木板不够写了，就把桃木板上的句子改写到红纸上，就出现了所谓的春联”，第④段“到朱元璋时，正式有了‘春联’的命名”可知，“朱元璋下令家家户户都要张贴对联，并命名为‘春联’”表述不正确，“春联”是到朱元璋时，有了正式命名，在朱元璋之前就有了春联； C.根据材料二第②段“文字的搭配组合不仅表达了各行各业的人们对辞旧迎新的欢喜心境，更寄托了对未来的美好愿望。而且平仄相调，让春联的音韵动听悦耳，或错落起伏，或铿锦有力”可知，此项表述正确； D.根据材料二第③段“各种‘脑洞大开’的春联越来越受到人们的关注，而且还形成一门特色的定制春联生意”，第④段“有人担心这种‘万物皆可写春联’的做法，会拉低春联的门槛，消费春联的传统蕴意”可知，“虽受热捧，但拉低了春联的门槛，消费春联的传统蕴意”表述不正确，热捧指的是热烈的追捧，并且带有一定的冲动性和盲目性，材料表示“各种‘脑洞大开’的春联越来越受到人们的关注”，而且“拉低了春联的门槛，消费春联的传统蕴意”这只是“有人担心”，并不是作者要表达的观点； 故选C。 【16题详解】 考查对材料的理解和运用。 此题开放，答案不唯一，结合材料内容，言之有理即可。 如，选择传统春联，理由：结合材料一第①段“其言简意深，对仗工整，平仄协调，是中文语言独特的艺术形式”，材料二第②段“提起春联，不少人都会联想到那一副副对仗工整、结构精巧的传统对联”，“平仄相调，让春联的音韵动听悦耳，或错落起伏，或铿锦有力”等语句，谈传统春联的优点、特色。 也可以选择现代春联。理由：结合材料二第①段“年轻人把不加班、不脱发、不出BUG这些接地气的愿望写进春联，还融入了音符、代码、英文甚至化学元素，写成了别有一番风味的‘现代春联’，让年味有了浓浓新意”，第④段“春联不只是人们撰写新年愿望的工具，其实还可以是一个展现个性的平台”等语句，谈现代春联的优点、特色。据此整理答案即可。 （二）（25分) 开在心灵深处的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流泱背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲说了农村的苦和盼望我能有出息的决心，絮絮叨叨地。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。 ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 17. 请结合文章内容，填写下面表格。梳理“我”的经历及情感变化过程。 事情 情感变化过程 名落孙山 暴怒无常 与母亲刨地开垦 （1） 秋季开学 失魂落魄 （2） 心酸落泪 决心重返校园 激动万分，暗下决心 18. 根据对文句的理解，从重读、语调等方面进行朗读设计，并说明理由。 月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 19. 品味语言，回答下面问题。 （1）从描写的角度，说说第①段划线句的作用。 盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。 （2）从句式特点的角度，赏析第⑦段划线句的表达效果。 母亲说了农村的苦和盼望我能有出息的决心，絮絮叨叨地。 20. 请结合文章内容，替作者写一则荞麦花花语卡赠送给母亲表达对母亲的情感。 温馨提示：花语是指人们对花的美好寓意，用来表达感情与愿望；寄语表达赠送者的情感。 花语卡： 荞麦花 花语（关键词）：_______________________ 赠予：母亲 寄语：__________________________ 21. 如果你要为人教版七年级上册语文课本编辑一本拓展阅读资料，你将把《开在心灵深处的荞麦花》编入下面哪个单元？结合本文内容或写法和下表中相关提示，说说你的理由。 第二单元 单元主题：亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。本单元课文，选择不同的事件，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。 单元篇目： 《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶母亲》 第四单元 单元学习重点：把握人物心理变化，厘清作者写作思路；通过对比手法，突出人物品质；了解前后呼应的手法；结合具体描写，理解人物形象。 单元篇目： 《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》 22. 阅读全文，从内容和结构两方面分析第⑭段的作用。 【答案】17. （1）心情烦乱（2）看见母亲月下劳作 18. “雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，用舒缓柔和的语调来读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。 19. （1）环境描写，渲染了天气的炎热，烘托了“我”在高考落榜后烦躁、郁闷的心情。 （2）用了倒装句式，将“絮絮叨叨地”后置（倒装，或后置，答出任意一点），表现了母亲的苦口婆心，突出了我的不耐烦。 20. ①. 希望、坚韧、努力、奋斗（答出一个即可） ②. 感谢您在我心灵深处播种了乔麦花，播种了希望，让我遇到挫折和痛苦时能够勇敢面对。 21. 我选择编入第二单元。母亲在荒地播撒荞麦种补苗，坚信荞麦能开花，母亲的勤劳、自信、乐观、不轻言放弃使我感动，也教育了我，让我重拾信心，重返校园。母亲的循循善诱、谆谆教导表现了其对我的爱与期望。这一文章主题，与第二单元亲情主题相吻合。 评分意见：主题角度分析，言之成理即可。 我选择编入第四单元。文章按照“我”的情感变化，通过“我”与母亲面对荞麦花的不同态度的对比，突出表现了母亲的勤劳、自信、乐观、淳朴，文章最后一段与题目相呼应，与第四单元的学习重点相吻合。 22. 将“我”的人生感悟与母亲种荞麦联系起来，表达了对母亲勤劳、自信、乐观精神的赞美，对母亲循循善诱、不放弃对我的期望的感激，体现了对遇见挫折要自信自强、不放弃的人生道理的感悟。作为文章的结尾段，既照应了前面的情境、诗句，也照应了文章标题，总结全文，深化了文章主旨。 【解析】 【17题详解】 本题考查文章内容的理解及情感变化。 第一空，根据“与母亲刨地开垦”可知在第①至⑦段，结合第③段“我心情烦乱地嚷道”可得“心情烦躁”填空。 第二空，根据“心酸落泪”，可知在第⑨⑩段。结合⑩段中“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”可概括事件为“看见母亲月下劳作”填空。 【18题详解】 本题考查朗读设计。 作者有意强调的内容需重读，停顿可依据句中标点和语意进行设计。 这个句子在第⑨段中，将眼前的美景与母亲的劳作形成对比，烘托出母亲勤劳美好的形象。“雪白”“淡淡的”“氤氲”强调了荞麦花的颜色之美，气味之香，景色之美好，因此要重读。整个句子要用舒缓柔和的语调来读，以突出作者对月下荞麦花开的美景的陶醉和享受之情。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 （1）要求从描写的角度分析。 “盛夏的阳光，火一样炙烤着大地”这一句写出了当时的环境很恶劣，“我”在这样的恶劣的环境下心烦意乱、暴怒无常，而境由心生，“我”心情烦乱、暴怒无常是因为“我”因三分之差落榜，故这一段环境烘托“我”因落榜而烦乱的心情；“荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地”这一句交代了“我”和母亲撒播荞麦种补苗的原因，也正因为“我”和母亲撒播荞麦种补苗，才会有后文荞麦花开遍了田野，也才会有“我”看到荞麦花开遍了田野重拾信心，故这一句为下文描写“荞麦花开遍了田野”及“我”重拾信心做铺垫。 （2）要求从句式特点的角度分析。 “母亲说了农村的苦和盼望我能有出息的决心，絮絮叨叨地”，正常句式应为“母亲絮絮叨叨地说了农村的苦和盼望我能有出息的决心”，这个句子将“絮絮叨叨地”放在了后面，使用的是倒装句式，“絮絮叨叨”突出表现出了母亲对“我”苦口婆心的劝导，也强调了“我”的不耐烦态度。 【20题详解】 本题考查情感分析。 本文题目为“开在心灵深处的荞麦花”，标题概括了“母亲补种荞麦”这一中心事件；同时又一语双关，既指母亲补种的荞麦开花了，又指在人生遭遇挫折痛苦时，不能轻言放弃，要坚定信念，充满希望地生活，朝着目标不懈努力，实现自己的梦想。由此可得荞麦花花语（关键词）：希望、坚韧、努力、奋斗。 寄语可从表达对母亲的感谢角度来写，抒发对母亲的赞美、感恩之情，语句通顺，感情真挚即可。 【21题详解】 本题考查文章内容或写法理解。 可选择两个单元中任意一个，结合相关单元的主题或写作手法分析，言之有理即可。 示例一：我选择编入第二单元。本文写“我”因高考落榜又需酷热天气补种荞麦苗而内心里失落、烦乱和怨恨。“我”虽决意留在家中务农但在开学季时还是不甘于务农，渴望上学。母亲在荒地撒播荞麦种补苗，坚信荞麦能开花结籽，母亲为了能给儿子面吃，播种希望，竟然在月下弯腰弓背拔草，坚持劳作。母亲的勤劳，自信，不轻言放弃使我感动。母亲的循循善诱、谆谆教导表现了感人的母爱，与第二单元“亲情”的主题相吻合。 示例二：我选择编入第四单元。文章按照“我”的情感变化，母亲在荒地播撒荞麦种补苗，坚信荞麦能开花，母亲的勤劳、自信、乐观、不轻言放弃使我感动，也教育了我，让我重拾信心，重返校园。通过“我”与母亲面对荞麦花的不同态度的对比，突出表现了母亲的勤劳、自信、乐观、淳朴。这种写法与第四单元“通过对比手法，突出人物品质”的写法相同，适合编入本单元。 【22题详解】 本题考查段落的作用。 结尾段，“荞麦花”让“我”明白了当生命中遇到挫折和痛苦时，仍然要付出辛勤的汗水，要坚定信念，充满希望地生活。 作为文章的结尾段，既照应了前面的情境、诗句，也照应第⑨段内容“我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗‘月明荞麦花如雪’，真的好美啊”形成照应，呼应了文章标题，总结全文。 内容和情感方面，这句话同时也写出了那个夜晚和荞麦地里辛苦劳作的母亲，在“我”遇到挫折、痛苦的作用，揭示了母亲的自信对“我”人生道路的深远影响，起到了点明主题，升华主旨的作用。 七、按要求写作文。(60分) 23. 读下面的文字，按要求作文。 一本好书，一场旅行，一次用心的观察，一回积极的尝试……都可能调和生活的“色调”，让生活更加绚丽多姿。 请以“给生活调个色”为题目，写一篇600字左右的记叙文。 要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②文中不得出现真实姓名、校名和人名；③书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 给生活调个色​ 生活，宛如一张洁白的画布，等待着我们用多彩的画笔去描绘。而那支画笔，便是我们对生活的热爱与探索。于我而言，绘画就是为生活调色的神奇魔法。​ 周末午后，阳光慵懒地洒在窗前。我心血来潮，铺开画纸，准备描绘窗外那片金黄的银杏林。起初，调色盘里的色彩杂乱无章，正如我彼时有些浮躁的心。我尝试调出银杏叶的金黄，却总觉得差了些什么。一次次混合颜料，一次次在纸上涂抹，画面却依旧不尽人意。我有些气馁，甚至想放弃。​ 这时，妈妈走过来，轻轻拍了拍我的肩膀说：“别着急，慢慢来，用心去感受色彩的融合。”我深吸一口气，重新审视调色盘。仔细观察窗外银杏叶在阳光下的色泽，发现那金黄中竟透着些许橙红和嫩绿。我静下心来，一点一点地调整颜料比例，将黄色、橙色、绿色小心翼翼地混合。终于，调出了那充满生机与活力的银杏黄。​ 当我把这色彩涂抹在画纸上时，仿佛为画布赋予了生命。原本单调的画面瞬间变得鲜活起来，银杏叶在纸上闪烁着光芒，仿佛在风中摇曳。那一刻，我心中的阴霾也被这明亮的色彩驱散。绘画不仅让我收获了一幅满意的作品，更让我懂得了在生活中，只有静下心，用心去感受、去尝试，才能调出属于自己生活的绚丽色彩。​ 从那以后，每当我遇到困难，心情低落时，我都会拿起画笔。或是描绘清晨的第一缕阳光，或是勾勒夜晚闪烁的繁星，又或是画出校园里绽放的花朵。每一次绘画，都是一次为生活调色的过程。让我在繁忙的学习生活中，寻得一方宁静的天地，为平淡的日子增添一抹抹亮丽的色彩。生活的画布，因绘画变得五彩斑斓，而我也在这调色的过程中，不断成长，拥抱更美好的生活。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“给生活调个色”是一个富有诗意和隐喻的题目。“生活”是我们日常经历的总和，涵盖学习、家庭、社交等各个方面。“调色”则是关键动作，它意味着改变、丰富和优化生活原本的状态。这里的“色”并非单纯指颜色，而是象征着生活的氛围、情感、体验等，比如快乐是明亮的暖色调，悲伤是暗沉的冷色调。​文章应通过具体事件，展现生活因某一事物或经历而变得更加丰富、美好的过程，传达积极向上的生活态度。可从以下角度立意，（1）成长与收获：描述通过参与某件事，如学习新技能、克服困难等，为生活增添成长的色彩，体现自我提升带来的满足。​（2）情感体验：以亲情、友情或爱情为线索，讲述因情感的滋养，让生活从平淡变得温馨、充满爱的色彩。​（3）发现美好：强调对生活细节的观察，如自然之美、人性之善，这些发现如同为生活涂抹上绚丽的色彩，改变了对生活的看法。​ 二、选材构思。本题要求写记叙文。从书籍阅读选材，选取阅读一本对自己影响深远的好书作为素材。例如读《钢铁是怎样炼成的》，书中保尔・柯察金的坚韧精神，激励自己在面对学习困难时不再退缩，使原本因成绩焦虑的生活增添了勇敢与坚持的色彩。​从旅行经历​选材，可以是一次难忘的旅行，如去海边。在海边看到广阔无垠的大海，感受海风的吹拂，参与海上冲浪等活动，让原本单调的城市生活增添了自由、冒险与开阔视野的色彩。从兴趣爱好选材，​若喜欢摄影，可讲述某次户外摄影经历。在拍摄过程中，发现了平时被忽略的自然美景，为生活带来了发现美的惊喜色彩。或者热爱音乐，参加学校乐队演出，在排练和表演中收获团队合作的快乐，给生活添上活力的色彩。​ 文章构思：开头​采用设置悬念或情景引入的方式。如：“生活曾像一杯白开水，平淡无味。直到那一天，一次偶然的机会，我踏上了一段奇妙之旅，如同拿到了神奇的调色盘，生活从此有了不一样的色彩。”直接引出下文要讲述的为生活调色的经历。​中间​详细叙述事件过程。以旅行经历为例，先描述旅行前生活的平淡，对旅行的期待。接着写旅途中遇到的困难，如迷路、天气不好等，以及如何克服。重点描绘看到美丽风景时的震撼与内心的触动，如“当我终于登上山顶，俯瞰那连绵起伏的山峦和云海翻腾的壮丽景象，心中的阴霾瞬间被那一抹绚烂的阳光驱散，生活仿佛在这一刻被注入了无尽的活力色彩”。​结尾​总结这次经历对生活的影响，升华主题。“那次旅行，是我生活中的一次调色。它让我明白，生活需要我们主动去探索、去经历，才能调出属于自己的绚丽色彩，拥抱更加美好的人生。”呼应开头，强化“给生活调色”这一主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期语文期末卷 总分：150 分 时间:120 分钟 出题人：杨梦莹 一、积累与运用（18分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 红色成为青春底色，青年方能找准人生方向，化解消沉情绪，明（biàn）是非曲直，以奋斗成就出彩人生。在革命战争年代，中华民族处于生死存亡的危急关头，青年学子不再徘徊，不畏挫折，积极寻求救亡图存之路。革命先辈、英模栋（liáng）早在青年时期就经历战斗磨（lì），将纯（cuì）的报国之心、坚毅的奋斗之志、大无畏的英雄气概融入人生追求。可以说，鲜红底色一旦铺就，将始终流淌在青年血脉里，帮助青年在广阔天地中找到建功立业的舞台。 1. 文段中加点字的读音不正确的一项是（ ） A. 是非曲直（qū） B. 徘徊（huái） C. 挫折（cuò） D. 血脉（xuě） 2. 文段中拼音处依次应填写的汉字书写全部正确的一项是（ ） A. 辩 梁 砺 萃 B. 辨 梁 砺 粹 C. 辨 粱 砺 粹 D. 辩 梁 厉 萃 3. 下面句子加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 那乐声，高亢雄浑，在夜雾中直冲霄汉，令人叹为观止。 B. 面对此情此景，他居然在心里无动于衷。 C. 青少年“拿手机，戴耳麦”的现象已蔚然成风，专家呼吁让纸质阅读回归生活。 D. 对于是否参加课外兴趣班，家长和孩子的意见大相径庭，无法达成共识。 4. 下面句子没有语病的一项是（ ） A. 五龙潭樱花盛放，一年一度的樱花节成为了新的赏花打卡地。 B. 随着“复兴号”高铁最高时速提至350公里，标志着我国高铁技术已达到世界顶峰。 C. 期末复习中，不少学生存在重点不突出，时间安排不合理，知识遗忘快。 D. 民族企业是否拥有自己的品牌文化，是其能否获得市场认可和消费者肯定的关键。 5. 十二月，瑞雪降临济南，整座城银装素裹。某初中七年级（1）班以“咏雪”为主题，举行班级活动。作为本次活动的参与者，请你根据要求完成以下任务。 （1）任务一：请仿照画线句，完成续写，要求修辞一致，展现同学们对雪的喜爱与赞美。 雪装扮着大地。雪纷纷扬扬地从高空中落下来。轻轻地，没有一点声音，瞬间天地都变得白茫茫一片，清新的冷空气中有一种安抚的感觉。雪就像刘方平所写的“飞雪带春风”，给大地带来呵护和温暖；雪____________，____________。 （2）任务二：活动中，有同学提到大雪的美值得赞叹，雪中那些坚守岗位的身影更值得赞颂。小语同学写下了一段文字表达对那些坚守者的敬意，为了加强语气，请你帮他把结尾画波浪线的句子改为反问句，不改变句意。 一场突如其来的暴风雪席卷山东大地。铁路、公路、交警、环卫……这些最可爱的人以雪为令，闻雪而动，不舍昼夜，奋战一线。他们用坚守让道路更加畅通，他们用坚守让远方不再遥远，他们用坚守让温暖得以传递。他们是风雪中的勇士，是最值得我们尊敬的人。 改写：______________________________________________________。 （3）任务三：活动结束后，小文想写一副对仗严谨工整的对联，请你从下面备选词语中选出最恰当的组合成下联。 跃巨龙 春光 东风浩荡 神州 莺歌燕舞 无限好 上联：瑞雪纷飞大地萌春意 下联：___________________________ 二、诗文名句默写（8分） 6. 名句默写。 徜徉在古诗词的海洋中，我们跨越时空与先贤哲人对话。孔子用“学而不思则罔，①_________”告诉我们：学习与思考相辅相成，不可偏废；刘禹锡的《秋词（其一）》一改秋日萧瑟之境，用“②________，便引诗情到碧霄”描绘了明丽的秋景，引出了豪迈的诗情：在《夜雨寄北》中，李商隐把羁旅的凄凉转化成家人团聚的想象：“③________④________”；陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中的“⑤________⑥________”，借风雨梦境，抒发了感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心；在谭嗣同“⑦________，⑧________”(《潼关》)的诗句中我们吟咏出勇往直前、追求个性解放的少年意气。 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 秋江送客 白居易 秋鸿次第过，哀猿朝夕闻。是日孤舟客，此地亦离群。 濛濛润衣雨，漠漠冒帆云①。不醉浔阳酒，烟波愁杀人。 【注释】①冒帆云：指烟像船帆和云朵一样缓缓向上升起。 7. 本诗中“_____________”“雨”等意象，写出送别的时节、天气；“哀”“________”两字则写出诗人当时的情绪。全诗无一“送”字，却字字绘别景，句句蕴别情。 8. 同学们想将本诗改编成一个微电影，展现诗歌意境。下面是部分镜头脚本设计，请结合相关内容将其补充完整。 镜头脚本设计 诗歌内容 景别 拍摄手法 情感 配音 预期画面 濛濛润衣雨，漠漠冒帆云。 近景→远景 镜头由近及远（逐渐后移） ①_________ 柔和低沉的箫声 ②_________ 四、名著阅读(8分) 9. 请运用积累的知识，完成各题。 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能xiáng妖，他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳náo腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那______（填妖怪）这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，普天的神将看见我，一个个控背躬身，称呼大圣。他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，以报骂我之仇！报毕，我即回来。” （1）下列词语中词性与文中画线的词语“师父”相同的一项是（ ） A. 思量 B. 神通广大 C. 妖精 D. 忿怒 （2）以上文段选自《西游记》，文段中横线处妖怪是指_______，文段中行者与八戒说“我临别之时”，指的是当初自己因_______而被唐僧逐走之时。 （3）读这本书最宜精读和跳读并用。请你结合选段中描写八戒言行的句子，分析其性格特点。 五、文言文（16分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 谢公夫人①教儿，问太傅：“那得②初不③见君教儿?”答曰：“我常自教儿。” （选自《世说新语·德行》） 【丙】 人生至乐无如读书至要无如教子。父子之间，不可溺④于小慈。自小律⑤之以威，绳⑥之以礼，则长无不肖⑦之悔。教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病⑧，废一不可。 （选自家颐《教子语》） 【注释】①谢公夫人：指谢安的妻子。②那得：怎么。③初不：从不，从来没有。④溺：沉湎而不节制。⑤律：约束。⑥绳：约束，规范。⑦不肖：不贤，没有才能。⑧病：缺点。 10. 解释下列句子中加点的字。 （1）静以修身__________ （2）我常自教儿_____________ （3）广其志_____________ （4）鼓其气____________ 11. 用“/”给下面的语句断句，断三处。 人 生 至 乐 无 如 读 书 至 要 无 如 教 子 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）养其才，鼓其气，攻其病。 13. 【乙】文中谢太傅是如何教育孩子的?【丙】文与【甲】文中诸葛亮对儿子的教育方式上有哪些相同的地方？ 六、阅读理解(34分) （一）(9分) 阅读以下材料，完成下面小题。 材料一： 对联，雅称楹联，俗称对子，它和律诗、京剧都属于中国文化的国粹，其言简意深，对仗工整，平仄协调，是中文语言独特的艺术形式。 对联可分成若干种类。按所用之处分，有门联、楹联、厅堂联、胜迹联等。按内容分，有春联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分，有迷联、隐联、巧趣联等。按字数分，有短联、中联、长联、特长联。按句数分，有单句联、多分句联。区分上下联的方法，是看句末字的平仄，即“仄起平收”。 最早的对联是为了庆祝新春佳节，增添喜庆气氛的应时之作，被称之为春联。史料记载，早在秦汉以前，民间就有过年时在家门前悬挂桃符的习俗。人们在桃树做的木板上画符以辟邪、祈福，每年总把“旧桃换新待”。随着吉祥话越写越多，桃木板不够写了，就把桃木板上的句子改写到红纸上，就出现了所谓的春联。 据说最古老的春联是孟昶在寝室门板桃符上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，谓文“题桃符”。到朱元璋时，正式有了“春联”的命名，他命令家家户户都要张贴春联，且亲自微服出巡，挨家挨户观赏取乐。自此，对联正式成为民间过年的一项重要习俗，一直延续到现在。 （选自《中国科学报》，有删改） 材料二： “脱单脱贫不脱发，高个高颜求高分”……春节将至，年轻人把不加班、不脱发、不出BUG这些接地气的愿望写进春联，还融入了音符、代码、英文甚至化学元素，写成了别有一番风味的“现代春联”，让年味有了浓浓新意。 提起春联，不少人都会联想到那一副副对仗工整、结构精巧的传统对联。如“人勤三春早，地肥五谷丰”“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”等，文字的搭配组合不仅表达了各行各业的人们对辞旧迎新的欢喜心境，更寄托了对未来的美好愿望。而且平仄相调，让春联的音韵动听悦耳，或错落起伏，或铿锦有力。 然而，随着时代的发展，春联这项传统习俗被赋予新的形式与内容。不少年轻人将互联网中的流行文化套用到春联中，产生许多忍俊不禁的“现代春联”，从学生的“不挂科”，到白领的“不加班”，以及养宠人士的“喵言妙语”，各种“脑洞大开”的春联越来越受到人们的关注，而且还形成一门特色的定制春联生意。 有人担心这种“万物皆可写春联”的做法，会拉低春联的门槛，消费春联的传统蕴意。其实，春联无论是高雅还是通俗，其本质还是反映人们对未来生活的期盼。简单地说，就是图个吉利。而这种对生活乐观的态度，才是春联得以延续至今的根本原因。再说，春联不只是人们撰写新年愿望的工具，其实还可以是一个展现个性的平台。与其千篇一律地挂着那几句重复多年的“生意兴隆”，不妨给这些“返璞归真”的现代春联一些包容和空间。 （选自《广州日报》，有删减） 14. 下列对材料中“对联”的表述，不符合文意的一项是（ ） A. 对联和京剧、律诗同属中国文化的国粹，是一种独特的中文语言艺术形式。 B. 对联按用途、内容、技巧、字数、句数、平仄，可分成不同的种类。 C. 最早的对联是为了庆春节，添气氛而作，因而被称为“春联”，也称“桃符”。 D. 新时代的春联有了新的形式与内容，但表达对美好生活的期盼没有改变。 15. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 秦汉以后，人们觉得桃木板不好写，就把吉祥话改写到红纸上，就出现了春联。 B. 朱元璋下令家家户户都要张贴对联，并命名为“春联”，贴对联成为过年的一种习俗。 C. 春联中不同的文字的搭配组合，音韵和谐，体现出各行各业对新年的热切期待。 D. “脑洞大开”的现代春联，虽受热捧，但拉低了春联的门槛，消费春联的传统蕴意。 16. 春节快到了，你家也准备在大门口贴一副对联，你会选择“传统春联”还是“现代春联”？请结合材料谈谈你选择的理由。 （二）（25分) 开在心灵深处的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流泱背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲说了农村的苦和盼望我能有出息的决心，絮絮叨叨地。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。 ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 17. 请结合文章内容，填写下面表格。梳理“我”的经历及情感变化过程。 事情 情感变化过程 名落孙山 暴怒无常 与母亲刨地开垦 （1） 秋季开学 失魂落魄 （2） 心酸落泪 决心重返校园 激动万分，暗下决心 18. 根据对文句的理解，从重读、语调等方面进行朗读设计，并说明理由。 月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 19. 品味语言，回答下面问题。 （1）从描写的角度，说说第①段划线句的作用。 盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。 （2）从句式特点的角度，赏析第⑦段划线句的表达效果。 母亲说了农村的苦和盼望我能有出息的决心，絮絮叨叨地。 20. 请结合文章内容，替作者写一则荞麦花花语卡赠送给母亲表达对母亲的情感。 温馨提示：花语是指人们对花的美好寓意，用来表达感情与愿望；寄语表达赠送者的情感。 花语卡： 荞麦花 花语（关键词）：_______________________ 赠予：母亲 寄语：__________________________ 21. 如果你要为人教版七年级上册语文课本编辑一本拓展阅读资料，你将把《开在心灵深处的荞麦花》编入下面哪个单元？结合本文内容或写法和下表中相关提示，说说你的理由。 第二单元 单元主题：亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。本单元课文，选择不同的事件，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。 单元篇目： 《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶母亲》 第四单元 单元学习重点：把握人物心理变化，厘清作者写作思路；通过对比手法，突出人物品质；了解前后呼应的手法；结合具体描写，理解人物形象。 单元篇目： 《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》 22. 阅读全文，从内容和结构两方面分析第⑭段的作用。 七、按要求写作文。(60分) 23. 读下面的文字，按要求作文。 一本好书，一场旅行，一次用心的观察，一回积极的尝试……都可能调和生活的“色调”，让生活更加绚丽多姿。 请以“给生活调个色”为题目，写一篇600字左右的记叙文。 要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②文中不得出现真实姓名、校名和人名；③书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $