Unit 1 Spending Money Wisely (Lesson 1) （教学设计）-2026-2027学年重大版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦家务短语、请求做家务赚零用钱的句型及五个频率副词。通过晓晓数零花钱插图情境导入，读前预测生词，听力排序任务，搭建从图片观察到文本理解的学习支架，衔接词汇与句型学习。 特色在于游戏化与生活化结合，如TPR动作抢答巩固家务短语，小组创编对话整合语言。频率副词梯度图培养思维品质，主题思辨“Should we be paid for doing chores?”渗透劳动教育，落实语言能力与文化意识。分层作业与自评提升学习能力，为教师提供清晰流程与评价标准，助力高效教学。

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 六年级 学期 秋季 课题 Unit 1 Spending Money Wisely (Lesson 1) 教学目标 1.能听懂并理解对话内容。 2.能运用所学句式请求帮助做家务以赚取零用钱。 3.能正确运用五个频率副词。 教学内容 教学重点： 1. 能理解请求做家务以赚取零用钱的核心句式及家务相关的短语。 2. 发现并理解频率副词。 教学难点： 学生能在小组活动中把所学的关于家务、频率、报酬等语言整合运用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂启动 目标呈现 1.问候语开场： “Hello, boys and girls! Welcome to our English class. I’m your teacher, Miss Yang. Today we will learn Unit 1 Spending Money Wisely,lesson 1.Are you ready for class? Let’s begin!” 2.展示本课学习内容，明确三个学习目标： （1） Listen and understand the dialogue. （2）Use the target sentences to ask for doing housework to earn pocket money. （3） Master the usage of the five adverbs frequency. 3.介绍课堂评价方式 学生听教师指令，集中注意力，了解本课的学习内容和目标，明确自我评价细则。 通过清晰的课堂启动流程，帮助学生快速进入英语学习状态。明确学习目标和评价方式，增强学习的目的性和方向感。 看图观察 情境导入 教师展示晓晓数零花钱插图，并提问：What is Xiaoxiao doing? 引导学生观察图片细节。 学生仔细观察插图，根据画面信息回答教师提问，大胆猜测晓晓遇到的难题。S: She is counting money. S: She doesn’t have enough money. 依托情境插图创设故事背景，分层设问培养学生读图能力；设置悬念，激发学生好奇心，为后续听力活动做好铺垫。 读前预测 扫清障碍 教师出示三句文本，带领学生认读生词 enough money、gift、chores，引导学生结合图片猜测词义：What’s the meaning? 学生跟读生词，独立默读句子，并结合图片猜测词义，enough money（足够的钱）、gift（礼物）、chores（家务） 提前扫清听力生词障碍，落实 “看、读” 学习理解活动；训练学生读前预测能力，建立文本逻辑框架，降低听力任务难度。 听力训练 整体感知 教师布置听力排序任务，播放录音，学生完成标号；并带领学生梳理事脉络。 学生静心聆听录音，标注序号。 通过听力任务，训练学生捕捉关键信息的听力技能；整体梳理对话，帮助学生把握语篇大意。 精读文本 回答问题 1.教师要求学生翻开课本精读对话，并给出三个问题：（1）How much does Xiaoxiao have?（2）Who does she want to buy a gift for?（3）What chores can Xiaoxiao do. 2.引导学生寻找Xiaoxiao与妈妈的问答句；邀请学生展示勾画内容，带领全班跟读句型，组织同桌分角色朗读。 1.学生精读课文，用横线标记核心句型；并找到答案（1）She has 80 yuan.（2）She wants to buy a birthday gift for grandma.（3）She can sweep the floor and wash the dishes. 2.学生举手朗读问句May I help with some chores?答句：Of course. What chores can you do? 依托文本精读，引导学生理解文本细节，并自主提炼核心交际句型；通过朗读练习语音语调，搭建口语表达的语言支架。 看图识义 词汇新授 教师依次展示洗碗、叠衣服、打扫厨房、做饭家务插图，引导学生观察画面，猜测短语意思，提问：What is Xiaoxiao doing?并教授 wash dishes、fold clothes 等短语，逐一带读纠正发音。 学生观察图片猜测动作，逐词跟读家务短语，口头模仿发音。 S: She is washing dishes. 采用图词结合的词汇教学方式，直观易懂；集中学习家务词块，为句型融合运用储备基础词汇。 听音编号 词汇巩固 教师播放家务短语配套音频，布置听音排序任务；音频播放完毕，带领学生逐题核对答案，再次巩固短语读音。T: Write numbers 1-4 under each picture while listening. 学生认真听音频，为图片标注序号；核对答案时跟读对应短语。 实现音、图、词汇三位一体记忆，专项训练词汇听力识别能力，强化单词音形匹配。 游戏操练 巩固词汇 教师组织 TPR 动作抢答游戏，做出家务动作，让学生快速说出短语；邀请学生上台表演动作，其余同学抢答。T: I do the action, you shout the phrase quickly. 学生全员参与抢答，主动举手登台表演动作，其他同学快速说出对应短语。 游戏化课堂操练调动学生积极性，实现全员开口；脱离图片依托动作回忆短语，加深词汇熟练程度。 图表观察 探究规律 教师出示频率副词百分比梯度示意图，引导学生观察 always、usually、often、sometimes、never 频率高低；讲解副词放置位置规则，出示例句示范。T: Look at the line, which word means 100%? 学生观察梯度图，小组交流五个副词的频率差别，记录语法使用规则，齐读示范例句。 S: always means 100 percent. 利用可视化图表降低抽象语法难度，引导学生自主归纳语言规律，渗透学习策略，突破频率副词使用难点。 单句填空 语法操练 教师出示句子填空框架，要求学生结合自身真实家务情况，选择合适频率副词完成句子；邀请学生起立朗读完整句子分享。 T: Choose the right word for your real life. 学生独立选词填空，结合自身生活完成句子，主动起立大声朗读完整句子。S: I sometimes clean a kitchen. 联结学生真实生活开展单句输出练习，将频率副词与家务短语融合，实现语法知识初步应用。 结对问答 口语实践 教师出示问答支架 How often do you...?，和一名学生进行示范对话；布置同桌互问任务，巡视课堂，及时帮助学困生纠正表达。T: Work with your partner and talk about your chores. 学生观看师生示范，同桌两人互问互答，练习问答句型，互相提醒发音。T: How often do you fold clothes? S: I usually fold clothes. 由单句练习升级为对话交际，最大化学生课堂开口机会；教师巡场分层指导，兼顾不同水平学生。 小组创编 展示互评 教师组织四人小组，分配角色，布置角色扮演任务，出示句型支架与三星评价标准；给予 3 分钟时间小组排练，准备上台展示。T: Make a short dialogue with your group members. 教师邀请小组上台表演对话，引导全班依据三星评价标准开展互评；表演结束后教师针对性点评，指出亮点与改进方向。T: Let’s give stars for their show. 学生分组分配角色，合作创编完整对话，小组内反复排练，添加肢体动作完善表演。小组上台完成角色扮演，台下学生对照标准进行评价。 属于迁移创新类活动，整合本课全部语言知识创设真实交际场景；小组合作培养协作意识，清晰的评价标准明确展示要求。 主题思辨 价值引领 教师抛出思辨话题 Should we be paid for doing chores?，提供观点句式支架；鼓励学生自由表达想法，适时进行劳动教育引导。 T: Do you think we can get money for housework? 学生独立思考，小组简短交流，运用句型支架表达自身观点。 S: Housework is our family duty. 依托单元主题开展思辨活动，发展学生批判性思维；在语言练习中渗透感恩教育、劳动教育，落实学科育人目标。 课堂自评 布置作业 1.教师引导学生对照学习目标自主评价掌握情况；鼓励有困难的学生课后主动提问。T: Tick your level on the paper by yourself. 2.教师布置分层作业，明确基础任务与实践任务要求。 1.学生独立完成自评勾选，反思本节课学习薄弱点，存在疑问做好标记。 2.学生认真记录课后作业，清晰知晓作业要求。 引导学生学会自主反思、自我评价，培养元认知学习能力，方便教师课后精准开展分层辅导。分层作业兼顾巩固与实践，推动英语学习延伸至家庭生活，实现课内外联动。 学科网（北京）股份有限公司 $