古诗词诵读《拟行路难（其四）》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦鲍照《拟行路难（其四）》，通过“冯唐易老”等文人挫折案例导入，对比李白、苏轼的积极洒脱与鲍照“踟蹰不敢言”的悲怆，构建“知人论世—诵读感知—比兴分析—背景探究—对比阅读—情境默写”的学习支架，串联诗歌赏析脉络。 其亮点在于以文化自信为根基，解读门阀制度下寒士的不平，结合思维能力培养，通过比兴手法分析“泻水”意象与命运的关联，对比鲍照与李白《行路难》的情感差异，引导辩证思考。语言运用上强化诵读与情境默写，既助学生深化情感体悟与语言积累，又为教师提供清晰的教学逻辑与丰富素材。

导入新课 千百年来，多少文人雅士“才秀”而“人微”，有才而无望，“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。 面对人生的挫折， 李白有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的积极； 苏轼有“谁怕，一蓑烟雨任平生”的洒脱； 也有个人却只能“踯躅不敢言”。 学习目标 1、了解鲍照的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。 2、反复诵读诗歌，把握诗歌大意。 3、分析文中“比兴”的用法，鉴赏诗歌的艺术手法。 4、体悟作者在门阀制度下，命运不公的愁苦心情。 拟行路难（其四） 鲍照 “行路难” 是乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。拟，摹仿。 知人论世-鲍照 鲍照（约415—470），字明远，祖籍上党，后迁于东海（今山东郯tán城西南）。南朝宋文学家，与北周庾信并称“鲍庾”或“南照北信”，他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家 ”。其诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。 鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸（chā）下农” 。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼(xū)参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军 。有《鲍参军集》传世。 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁! 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 往平地上倒水，水会各自向不同方向流散。 人生是既定的，怎么能成天自怨自艾。 喝酒来宽慰自己，因举杯饮酒而中断歌唱《行路难》。 人心又不是草木怎么会没有感情？欲说还休欲行又止不再多说什么。 zhí zhú 诗歌诵读 整体感知-找出最能表现诗人情感的字（诗眼） 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 为何而愁？ 如何解愁？ 愁后何如？ 含英咀华-为何而愁？ 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 泻水置平地 命 不知流向何处 前途未卜，不可知 流向不规则 身不由己，不可控 覆水难收 事成难反，不可逆 平常事物，随处可见 司空见惯，不可惜 比兴 人生有命，但作者却说“安能愁“，可见虽然无力反抗，却也不甘认命。 含英咀华-如何解愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 然而，愁绪并没有被排解，反而更愁。借酒浇愁反而悲怆难抑。 “抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁” “慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。” “对酒当歌，人生几何？” 动作描写 含英咀华-愁后如何？ 心非木石岂无感？吞声踟蹰不敢言。 理的劝诫，酒的麻醉，却无法让心如槁木。 但现实中又只能隐忍不语，内心煎熬。 慷慨激愤 无可奈何 追问：岂无感？所感为何？ 不敢言？为何不敢？ 门阀制度 封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。 中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。 士族——是以家族为基础，以门第为标准，在社会上形成的地主阶级中的特权阶层（享有很高的政治、经济特权的豪门大族）。 庶族——是指士族以外的一般中小地主，也称寒门。 知识卡片 门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。 对比阅读 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁。 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 对比阅读 鲍照《拟行路难》 李白《行路难》 感情 诗人形象 时代 语言风格 深受乐府影响，语言清新质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。 愁 愁，失意 怀才不遇，悲怆苦闷 满腹愁绪，但潇洒自如，乐观积极 魏晋的门阀制度压制了人才 唐代开明的思想和繁盛让人充满希望 知识链接 诗歌材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。 比较阅读应该以求异为主。 如何进行诗歌比较阅读： 1.《拟行路难》（其四）中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦精神的两句诗是： ？ 。 2.《拟行路难》（其四）用比兴的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗 是： ， 。 3.《拟行路难》中“ ， ”是作者的自我安慰，认命，不再忧愁。 4.在《拟行路难》中，作者举杯驱愁却大放悲声的诗句 是： ， 。 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 泻水置平地 各自东西南北流 人生亦有命 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽 举杯断绝歌路难 情境默写 《寒门难出贵子》——超级演说家 23 拟行路难(其四) 人民教育电子音像出版社 普通高中教科书 语文 选择性必修 下册 45008.625 $