第5課 すてきな漢字 导学案-2026-2027学年人教版八年级日语全一册

该高中日语导学案围绕第5课“すてきな漢字”展开，核心涵盖「Vたりする」「Vている」等5个语法点，通过关联第4课逆接「が」、第1课て形表先后等旧知构建知识脉络，以语法接续规则、变形示例、易混点辨析及分层练习为学习支架。 资料亮点在于聚焦语法辨析培养思维品质，结合汉字起源演变主题增强文化意识，设计从基础填空到语境翻译的练习提升语言能力，助力学生内化语法规则并理解汉字文化，适合课堂教学与自主学习使用。

第5課 すてきな漢字 导学案 【学习目标】 　　　1. 知识目标：掌握本课5个语法点：「Vたりする」「Vている」「Vて・Aて（て形表原因理由）」「Sが（接续助词が，话题铺垫）」「Vてから」；识记汉字起源、汉字演变主题重点单词，理解单词含义与用法；熟记各语法接续变形规则，辨析「Vたりする」与单纯て形并列，区分「Vている」动作进行、结果存续两种含义，分清て形表原因、て形表先后、てから强调顺序三者差异；对比第4课逆接「が」，掌握本课铺垫话题的「が」用法。 　　　2. 能力目标：能够识别课文、短句中的5个语法点，读懂包含上述语法的短句、简单语段；能够准确完成动词たり变形、ている、てから变形、选词填空、日译汉习题；能够结合语境辨析易混语法，判断语法使用正误；读懂汉字主题课文，抓取汉字创造、字形演变的关键信息。 　　　3. 运用目标：能够口头、书面简单造句，学会列举代表性动作、描述动作进行/结果存续、说明原因理由、铺垫引出话题、强调动作先后顺序；读懂课文，能够简单介绍汉字的起源与演变，表达对汉字文化的理解。 【语法点1】Vたりする ◆例句：昔の人は、ものの形をまねたり、いくつかの字を組み合わせたりして、字を作りました。 ✅接续：动词た形＋り，动词た形＋り ＋する／します／しました。 ✅含义：列举代表性的动作、行为、状态，暗示还有其他同类行为，翻译：又……又……；时而……时而……；诸如……之类。 >可以列举1例或者2例以上；句尾必须以「する」相关形式收尾，时态、敬体体现在末尾的する上，前面动词始终保持たり形式。 ✅变形（动词先变た形，再加り） - 一类：行く→行ったり；書く→書いたり；飲む→飲んだり - 二类：食べる→食べたり；見る→見たり - 三类：する→したり；来る→来たり >辨析提示 「VたりVたりする」：举例，暗示还有别的行为； 「VてVて」：单纯顺承并列，全部动作都要做完，没有“其他还有”的暗示。 例：休日は漢字を書いたり、本を読んだりします。休息日写写汉字、看看书之类（还有别的事）。 【语法练习】 A. 将括号动词改为「たり」形式填空。 ① 昔の人は物の形を（まねる）____、いくつかの字を（組み合わせる）____して漢字を作りました。 ② 休みの日は漢字を（調べる）____、ノートに（書く）____します。 ③ 彼は時々辞書を（引く）____、ネットで（探す）____して漢字の意味を確かめます。 ④ 週末は映画を（見る）____して過ごします。（单例举例） B. 将下列日语翻译为中文。 ① 昔の人は、ものの形をまねたり、いくつかの字を組み合わせたりして、字を作りました。 →_________________________________________________ ② 休日は漢字を書いたり、故事を読んだりします。 →_________________________________________________ ③ 子供たちは漢字カードで遊んだり、字の由来を話したりしています。 →_________________________________________________ ④ 私は時々漢字についての動画を見たりします。 →_________________________________________________ 【语法点2】Vている ◆例句：わたしは写真を2枚持っています。 ✅接续：动词て形＋いる（います／いました）。 ✅两大核心含义 1. 动作正在进行（持续动词）：此时此刻动作正在发生，翻译：正在……。 例：今、生徒たちは漢字を書いています。现在学生们正在写汉字。 2. 结果状态存续（瞬间动词、持有类动词）：动作已经结束，但其结果状态一直保留，翻译：……着。 例：私は写真を2枚持っています。我有两张照片（持有状态存续）。 >⚠辨析重点 持续动词（書く、読む、食べる）→ている：正在做…… 瞬间/持有动词（持つ、住む、結婚する）→ている：结果状态保留，“……着”，不是正在做。 【语法练习】 A. 将括号动词变为ている适当形式填空。 ① 生徒たちは今、漢字の由来を（調べる）____。（正在进行） ② 私は古い漢字の写真を三枚（持つ）____。（结果存续） ③ 彼は毎日漢字を（勉強する）____。（习惯持续） ④ 窓には古い文字が（書く）____。（结果存续，写着） B. 将下列日语翻译为中文。 ① わたしは写真を2枚持っています。 →_________________________________________________ ② クラスのみんなは漢字の歴史について話しています。 →_________________________________________________ ③ この石碑には昔の漢字が刻まれています。 →_________________________________________________ ④ 先生は黒板に新しい漢字を書いています。 →_________________________________________________ 【语法点3】Vて·Aて（A1くて・A2で）表原因理由 ◆例句：この字の書き方は今と違って、読むことができませんね。 ✅接续：动词て形；一类形容词：い→くて；二类形容词：だ→で。 ✅含义：て形连接前后分句，前项是后项产生结果的原因、理由；属于轻微原因，后项一般不接强烈主观意志、命令。翻译：因为……，所以……。 >⚠辨析（て形多重用法，回顾旧知） 1. 第1课：Vて，动作先后顺序：做完A然后B； 2. 第4课：Vて，手段方式：以A的方式做B； 3. 本课：Vて/Aて，原因理由：因为A，所以B。 例：この漢字は複雑で、覚えにくいです。这个汉字因为复杂，很难记住。 【语法练习】 A. 将括号中的词改为て形（表原因）填空。 ① この字の書き方は今と（違う）____、読むことができません。 ② 漢字の数が（多い）____、全部覚えるのは大変です。 ③ この資料は（簡単）____、初心者にも分かります。 ④ 昔の文字は（難しい）____、専門家でも読めないことがあります。 B. 将下列日语翻译为中文。 ① この字の書き方は今と違って、読むことができませんね。 →_________________________________________________ ② 画数が多くて、書くのに時間がかかります。 →_________________________________________________ ③ 説明が簡単で、子供でも理解できます。 →_________________________________________________ ④ 昔の道具は珍しくて、博物館に大切に保管されています。 →_________________________________________________ 【语法点4】Sが（接续助词が，话题铺垫） ◆例句：そして、右の写真は植物の写真ですが、どんな状態ですか。 ✅接续：完整简体/敬体小句末尾＋が。 ✅含义：铺垫、引出下文话题；转折的含义很弱，主要用来交代背景，引出后面提问、叙述、请求。翻译：……呢，（那么）……。 >⚠重要辨析，联系第4课语法点1 - 第4课「Sが」：逆接转折，前后事实对立相反，翻译“但是、可是”； - 本课「Sが」：话题铺垫，没有对立，只是交代背景引出后文提问/叙述，不翻译出“但是”，有时可以不译。 对比： ①（第4课逆接）日本の箸は細いが、中国の箸は太い。日本筷子细，但是中国筷子粗。（对立） ②（本课铺垫）右の写真は植物の写真ですが、どんな状態ですか。右边照片是植物的照片，（那么）是什么状态呢？（铺垫背景，引出提问，无对立） 【语法练习】 A. 判断语境，选择「が」（铺垫）还是「けれども」（逆接转折）填空。 ① 右の写真は古い漢字の碑の写真です（　　）、何が書かれていますか。（铺垫引出提问） ② 漢字は便利です（　　）、覚えるのは大変です。（前后事实对立，转折） ③ こちらは甲骨文字の資料です（　　）、皆さんよく見てください。（铺垫背景） ④ 漢字の歴史は長いです（　　）、知らない人も多いです。（转折对立） B. 将下列日语翻译为中文。 ① そして、右の写真は植物の写真ですが、どんな状態ですか。 →_________________________________________________ ② これは甲骨文字の例ですが、読んでみてください。 →_________________________________________________ ③ この字は「山」という字ですが、どこが山の形に似ていますか。 →_________________________________________________ ④ 私は漢字にとても興味がありますが、いくつか質問があります。 →_________________________________________________ 【语法点5】Vてから ◆例句：「生」の字は生まれてから、形が何度も変わりました。 ✅接续：动词て形＋から。 ✅含义：强调前项动作完成之后，才发生后项；前后动作之间可以间隔很长时间；后项也可以是状态变化。翻译：……之后。 >辨析对比（て形表先后 VS てから） 1. Vて：单纯动作顺承，前后动作连接紧密，不强调“必须做完A才能B”；可表先后、手段、原因多重含义。 2. Vてから：突出顺序，强调前项完成是后项发生的前提；时间间隔可长可短，可以间隔数年；不能用于原因。 例： 家に帰って、ご飯を食べました。回到家，吃了饭（普通先后）。 この漢字が生まれてから、2000年が過ぎました。这个汉字诞生之后，过了两千年（长时间间隔，必须用てから）。 【语法练习】 A. 选择「て」／「てから」填入空格，体会语义差异。 ①「生」の字は（生まれる）____、形が何度も変わりました。（长时间间隔） ② ノートを（開く）____、漢字の意味を書きました。（普通先后，两者皆可） ③ 漢字の由来を（調べる）____、レポートを書きました。（强调做完调查之后写报告） ④ 手を（洗う）____、食事をします。（强调必须先洗手再吃饭） B. 将下列日语翻译为中文。 ①「生」の字は生まれてから、形が何度も変わりました。 →_________________________________________________ ② 漢字の歴史を調べてから、発表の原稿を作りました。 →_________________________________________________ ③ この文字が生まれてから、多くの人が使うようになりました。 →_________________________________________________ ④ 資料をよく読んでから、質問してください。 →_________________________________________________ 📝 参考答案 【语法点1】Vたりする A.①まねたり、組み合わせたり ②調べたり、書いたり ③引いたり、探したり ④見たり B.①古时候的人们模仿事物的形状，又把几个字组合起来，创造出了文字。 ②休息日我写写汉字，读读故事之类。 ③孩子们一边玩汉字卡片，一边讲述文字的由来。 ④我有时会看一些关于汉字的视频。 【语法点2】Vている A.①調べています ②持っています ③勉強しています ④書かれています B.①我持有两张照片。 ②全班同学正在讨论汉字的历史。 ③这块石碑上刻着古老的汉字。 ④老师正在黑板上书写新的汉字。 【语法点3】Vて·Aて表原因理由 A.①違って ②多くて ③簡単で ④難しくて B.①这个字的写法和现在不一样，所以读不出来呢。 ②因为笔画很多，书写要花费时间。 ③因为说明简单，小孩子也能够理解。 ④古代的器物十分珍贵，被博物馆妥善保管。 【语法点4】Sが（话题铺垫） A.①が ②けれども ③が ④けれども B.①那么，右边这张是植物的照片，（请问）是什么状态呢？ ②这是甲骨文的例子，请试着读一读。 ③这个字是“山”字，什么地方和山的形状相像呢？ ④我对汉字很感兴趣，有几个问题想请教。 【语法点5】Vてから A.①生まれてから ②開いて ③調べてから ④洗ってから B.①“生”这个字诞生之后，字形经历了多次变化。 ②调查完汉字的历史之后，我写了发表用的文稿。 ③这个文字诞生之后，很多人开始使用它。 ④请仔细读完资料之后再提问。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $