2027届高考古诗词文中“情景性默写”推理策略阐释与训练

**基本信息** 以“四步推理法+六大题型套路”构建情景默写解题体系，融合逆向排除策略与避错要点，实现从审题到默写的全流程能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识建构|4大策略+6类题型|审题四步推理法（情感→意象→手法→语境）、逆向排除法、易错字推理|从通用解题逻辑到具体题型套路，形成“总-分-特”三维方法链| |考题示例|8篇经典篇目+12道典型题|情景交融/用典/对比等题型推导路径、题干-文本精准匹配法|以高频篇目为载体，通过“题干拆解-文本定位-答案验证”呈现完整思维过程|

2027届高考古诗词文中“情景性默写”推理策略阐释与训练（解析版） 【一】知识建构 一、高考古诗词文中“情景性默写”推理策略 （一）审题四步推理法（核心解题逻辑） 第 1 步：抓「情感关键词」，锁定情感方向 圈画题干中表露情绪、态度的词：愁、喜、忧、旷达、思乡、怀古伤今、壮志难酬、淡泊、报国、惜时、乐观。 推理：先判断句子感情基调，排除情感相反名句，缩小篇目范围。 第 2 步：抓「景物 / 意象关键词」，定位画面 圈出典型意象：月、江、雁、菊、猿、梧桐、流水、落日、孤城、杜鹃。 推理：情景默写绝大多数遵循景 — 情对应，看到意象优先回忆该意象在本篇中的配套句子。 第 3 步：抓「手法关键词」，锁定表达技巧 题干提示词：借景抒情、情景交融、虚实结合、对比、反衬、用典、直抒胸臆、侧面描写、以乐景衬哀情。 推理：区分写景句、抒情句；乐景≠乐情，警惕以乐衬哀陷阱。 第 4 步：抓「语境限制词」，精准筛选唯一答案 限制性词语： 范围限定：“开篇”“结尾”“从侧面”“眼前实景”“想象虚写”； 事理限定：“揭示道理”“寄予期望”“暗含哲理”； 数量限定：两句、上下句。 推理：同一篇文中有多句情感相近名句，依靠限制词筛出唯一一句。 （二）六大高频设题类型 + 推理套路 类型 1：情景交融类（最高频） 题干特征：描绘了…… 景色，抒发…… 情感。 推理路径：景物画面→找到写景句→向后找抒情句；注意景句和情句不一定紧紧相连。 避坑：不要只写景不写情，也不要脱离题干画面，只选抒情句。 类型 2：哲理感悟类 题干特征：蕴含哲理、启示、道理、看待得失。 推理路径：排除纯写景叙事句；优先找议论、感悟句；哲理句常出现在文末。 类型 3：用典类 题干特征：借用典故、怀古、借古讽今、追慕先贤。 推理路径：识别典故人物、事件→回忆文中出现该典故的原句；区分 “用典抒情句” 和 “典故叙事句”。 类型 4：对比反衬类（易丢分） 题干特征：今昔对比、远近对比、以乐景衬哀情。 推理路径： ①先分清：乐景句子、哀情句子； ②以乐衬哀，答案是乐景句，不是哀情句。 类型 5：虚实结合类 题干特征：虚写、想象、回忆、设想未来；实景、眼前之景。 推理路径：实景 = 当下所见；虚景 = 回忆、梦境、想象、未来画面。严格区分，不要实景虚写弄反。 类型 6：细节形象类 题干特征：动作、神态、服饰、环境细节。 推理路径：抓动作词，锁定刻画人物的句子。 （三）逆向排除推理（卡壳不会时急救策略） 先定篇目：根据情感、意象判断出自哪一篇； 分层检索：按行文顺序：开篇→中间写景→中间抒情→结尾主旨； 反向筛除： 题干写 “写景”，删掉纯议论抒情句； 题干写 “直抒胸臆”，删掉纯景物描写句； 题干写 “侧面烘托”，删掉直接描写句； 回忆上下文：想目标句的前一句、后一句，用相邻句子唤醒记忆。 （四）考场默写避错要点 写完对照题干回推验证：把填好的句子代入题干，检验情景、情感、手法是否匹配； 警惕陷阱：一篇内多句情感相似，不要凭感觉选，必须看限制条件； 字意推理防写错字：根据词义推断字形，不要凭读音写字。 【二】考题示例 一、情景性默写示例——《春江花月夜》《梦游天姥吟留别》《琵琶行》《赤壁赋》《念奴娇·过洞庭》《五代史伶官传序》 问题 在横线处填写作品原句。（8分） 1.“月”是中国古典诗歌中表达感情的重要意象。有时“月”是多情的“共情者”，如张若虚《春江花月夜》中的“ ，应照离人妆镜台”，李白《梦游天姥吟留别》中的“ ，送我至剡溪”；有时“月”则作为陪衬，起到侧面烘托的作用，如白居易《琵琶行》中的“ ， ”。 2.文人失意时常于山水中寻得心灵的慰藉，浑然忘我。如苏轼在赤壁与客“相与枕藉乎舟中， ”（《赤壁赋》），张孝祥于洞庭“扣舷独啸， ”（《念奴娇·过洞庭》）。 3.欧阳修在《五代史伶官传序》中总结后唐灭亡的历史教训时说“ ， ”，认为成败得失的根本在于“人”。 答案 1.可怜楼上月裴回 湖月照我影 醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月 2.不知东方之既白 不知今夕何夕 3.（抑）本其成败之迹 而皆自于人欤 第1题解析 审题 限定意象：月；划分两类情境：共情、侧面烘托。 篇目限定：《春江花月夜》《梦游天姥吟留别》《琵琶行》，均为高考必背篇目。 后两句无上下句提示，需依据 “月、陪衬烘托” 的情感语境自主筛选诗句。 采分点（一空 1 分，共 4 分） 可怜楼上月裴回：重点字裴回，不可写作 “徘徊”。 湖月照我影：重点字影。 醉不成欢惨将别：重点字惨。 别时茫茫江浸月：重点字茫、浸。 常见误区 “月裴回” 误写成 “月徘徊”，“裴回” 为课本原文固定写法，属于高频失分点。 《琵琶行》选句偏差：错填 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。该句侧重演奏结束后的环境烘托；而 “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” 是离别饯行之时，江水月色渲染离别伤感，契合题干离别烘托语境。两句皆含月，极易混淆。 形近字错误：“茫茫” 写成 “芒芒”；“浸” 写成 “侵”。 推导路径 由后句 “应照离人妆镜台”→锁定《春江花月夜》离人望月语段，对上句→可怜楼上月裴回。 由下句 “送我至剡溪”→回忆《梦游天姥吟留别》入剡溪名句→湖月照我影。 关键词：月 + 陪衬烘托。定位《琵琶行》离别伤感片段，离别饯行，月色渲染凄清离情，选出 “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。 第2题解析 审题 情境提示：失意、山水慰藉、浑然忘我，提示人物精神状态。 给出前半句句子 + 篇目，属于给出上句写下句的常规默写题型。 采分点（一空 1 分，共 2 分） 不知东方之既白：关键字既、白。 不知今夕何夕：关键字夕。 常见误区 “既白” 误写为 “即白”。“既” 是已经，“即” 是立即，字义不同。 句子混淆：把 “不知今夕何夕” 和《水调歌头》“今夕是何年” 弄混。 漏字、语序颠倒。 推导路径 前句 “相与枕藉乎舟中” 出自《赤壁赋》文末夜游酣饮忘情片段，直接对接下句：不知东方之既白。 “扣舷独啸” 为《念奴娇・过洞庭》原句，向后检索词句，得出下句：不知今夕何夕。 第3题解析 审题 篇目：《五代史伶官传序》；主题：总结后唐灭亡教训；核心观点：成败根源在于人。 无上下文原句提示，属于理解性默写，必须先读懂主旨再匹配语句。 采分点（一空 1 分，共 2 分） 本其成败之迹：关键字本、迹；“抑” 为句首发语词，可写可不写。 而皆自于人欤：关键字皆、欤；“欤” 为句末语气助词，不可丢。 常见误区 选句错误：误选 “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。这两句同为教训，但侧重祸患由来，没有点明成败出于人事，不符合题干 “成败得失的根本在于人” 的核心要求。 字形错误：“迹” 写成 “绩”；漏写语气词 “欤”。 推导路径 定位《五代史伶官传序》文末议论总结段落。 抓取题干关键词：成败、根源、在于人。 比对文句含义：“本其成败之迹，而皆自于人欤”，翻译：推究他成功失败的事迹，都是由于人事吧。句意完美对应题干观点，锁定该句。 二、情景性默写——《诗经》《登高》《归园田居》 【考点解读】 1. 《诗经》 2. 《登高》 3. 《归园田居》 问题 补写出下列句子中的空缺部分。 1.《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望，这两句是：“     ，     。” 2.杜甫在《登高》中“     ，     ”在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。 3.《归园田居》中的“     ，     ”集中描写诗人做官时的心情，连用两个相似比喻，又是对仗句式，强化了厌倦官场生活，向往田园生活的情绪。 答案 1.青青子衿 悠悠我心 2.无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 3.羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 第1题解析 审题 题干限定出处：原句出自《诗经》，曹操《短歌行》借用；内容指向：诗句本义写姑娘思念情人，曹操引申用来渴求贤才。需精准定位用典名句。 文本定位 《短歌行》：“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。” 此两句引自《诗经・郑风・子衿》。 答案：青青子衿，悠悠我心 采分点 青、衿：“衿” 指衣领，不可写成 “矜”； 悠、悠：“悠悠” 不能写作 “幽幽”； 两句顺序不可颠倒。（每空 1 分，错一字该空不得分） 常见误区 混淆用典句，误写 “呦呦鹿鸣，食野之苹”，此句同样出自《诗经》，但侧重礼遇贤才，不含思念渴求之意； 形近字错误：衿→矜，悠悠→幽幽； 漏写标点、书写潦草。 推导路径 第一步：抓住关键词 “《诗经》、姑娘思念情人、《短歌行》、渴望人才”； 第二步：回忆《短歌行》两处引用《诗经》的句子； 第三步：区分句意，“青青子衿，悠悠我心” 侧重深切思念，契合渴求人才；“呦呦鹿鸣” 侧重宴请贤才，排除； 第四步：核对字形，规范书写。 第2题解析 审题 出处：杜甫《登高》；手法：写景兼抒情；情感核心：韶光易逝、壮志难酬。 文本定位 《登高》颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 落叶飘零喻时光流逝，长江奔涌暗含年华老去、抱负落空的悲凉。 答案：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 采分点 萧、萧：“萧萧” 不能写作 “潇潇”； 落木：不可改为 “落叶”； 滚滚二字不得写错；两句顺序不能调换。（错一字该空不得分） 常见误区 混淆诗句，误选颈联 “万里悲秋常作客，百年多病独登台”；此句直抒漂泊孤苦，不是借写景抒发韶光易逝； 字形误区：萧萧→潇潇（“潇潇” 多指雨声）； 篡改原文：落木写成落叶。 推导路径 第一步：锁定篇目《登高》；提取情感关键词 “韶光易逝、壮志难酬”； 第二步：筛选写景诗句，排除直接抒情的句子； 第三步：解读意象内涵：落木飘零代表时光逝去，长江无穷反衬人生短暂、壮志难酬； 第四步：确认诗句，检查易错字。 第3题解析 审题 出处：陶渊明《归园田居・其一》；题干条件：①写做官时的心情；②两个比喻；③对仗；④情感：厌倦官场、向往田园。 文本定位 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，以笼中之鸟、池中之鱼比喻被困官场的自己，思念田园故土。 答案：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 采分点 羁：“羁” 字易错，不可少笔画，不能写成 “羁” 的错字； 渊：不能写成 “源”； 两句顺序不可颠倒。（错一字该空不得分） 常见误区 选错句子，误写 “久在樊笼里，复得返自然”；该句是辞官归隐之后的感慨，不是做官时的心情； 字形错误：羁写错；故渊→故源； 分不清比喻句，误选其他田园写景句。 推导路径 第一步：圈画题干限定条件：做官时心情、双比喻、对仗、厌官场思田园； 第二步：检索《归园田居》全诗比喻句； 第三步：区分时间节点：“羁鸟、池鱼” 是被困官场之时，“樊笼里，返自然” 是脱离官场之后，排除后者； 第四步：核对对仗与比喻修辞，锁定答案，校验易错字。 【三】考题对接 一、情景性默写——《客至》《过秦论》“梦” 1.中国传统文化中有“好客”之道，《客至》中“      ，      ”两句以对话口吻，写出主人因有客要来而表现出的喜出望外。 2.《过秦论》中，作者用比喻修辞生动形象地写出陈涉起义后得到民众热烈响应的句子是“      ,       ”。 3.“梦”能够表现独特的心理特征和艺术魅力，在唐宋诗词中也不鲜见，如“      ，      ”。 三、情景性默写——《客至》《过秦论》“梦”【答案】 1.花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 2.天下云集响应，赢粮而景从。 3.示例一：人生如梦，一尊还酹江月。 示例二：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 示例三：夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 示例四：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 示例五：梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 【分题解析】 1.第1题解析 审题 篇目限定：杜甫《客至》； 内容指向：好客、客人来访； 手法提示：对话口吻； 情感提示：喜出望外。 采分点 关键字：缘、蓬、始、君，错一字该空不得分； 两句顺序不可颠倒； “蓬门” 不能写成 “篷门”，“缘” 不能写成 “原”。 常见误区 误写：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 误区分析：此句为环境铺垫，只写平日景象，并未体现客人将至、喜出望外的心情，也无对话口吻。 字形误区：“蓬门” 写成 “篷门”；“为君开” 写成 “为军开”。 推导路径 第一步：锁定篇目《客至》； 第二步：抓关键词 “客要来、喜出望外、对话口吻”，排除写景起兴的首联； 第三步：颔联 “花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，暗含主人对着来客诉说的语气，从前不曾为来客打扫，今天特意敞开柴门，喜悦之情溢于言表； 第四步：核对诗句，规范书写。 文本定位 & 高考鉴定 出自部编版选择性必修下册《客至》，属于高考高频情景默写篇目；设题侧重情感理解 + 语气细节，属于高考常考的隐性提示类默写。 2.第2题解析 审题 篇目限定：贾谊《过秦论》； 手法限定：比喻修辞； 事件限定：陈涉起义； 内容限定：民众热烈响应。 采分点 关键字：集、赢、景、从； “景从” 的 “景” 为通假字，必须写 “景”，不能写成 “影”； 两句顺序不能调换。 常见误区 误写：斩木为兵，揭竿为旗。 误区分析：该句写陈涉起义的行动，没有体现百姓响应；虽同为陈涉相关名句，但不符合 “民众响应” 的题意。 字形误区：“赢粮” 写成 “嬴粮”；“景从” 写作 “影从”，直接丢分。 推导路径 第一步：锁定篇目《过秦论》陈涉起义段落； 第二步：拆分题干条件：①比喻；②百姓响应起义； 第三步：“云、响、景” 都是比喻，天下人像云一样聚集，像回声一样应和，背着粮食如影子一般跟从起义军，完美对应民众热烈响应； 第四步：特别留意通假字 “景”，不可写作今字 “影”。 文本定位 & 高考鉴定 部编版选择性必修中《过秦论》，属于高考经典必考篇目；本题考点为通假字 + 修辞识别 + 内容理解，是默写题中高频失分题型。 3.第3题解析 审题 范围限定：唐宋诗词； 内容限定：诗句含有 “梦” 意象，借 “梦” 表情达意； 开放型默写，答案不唯一，两句即可。 采分点 两句诗句中至少一句带有 “梦” 字； 作者朝代必须属于唐或者宋； 无错字、漏字，上下句匹配； 不能选用先秦、元明清诗句。 常见误区 选句不含 “梦”，只是写虚幻意境； 选用非唐宋时期诗文句子； 诗句上下句搭配错误； 易错字：“一尊还酹江月” 中 “尊” 不能写 “樽”；“阑干” 不可写作 “栏杆”；“度” 不可写作 “渡”。 推导路径 第一步：抓关键词 “梦、唐宋诗词”； 第二步：回忆课内唐宋诗词含有 “梦” 的名句库； 第三步：筛选出上下连贯、没有生僻难写字、不易写错的两句； 第四步：检查朝代，排除课外非唐宋句子；核对字形。 文本定位 & 高考鉴定 开放型情景默写，属于近年高考热门题型；命题重在考查课内名句储备、审题筛选能力，答案多元，但有隐性限制条件（时代、意象），属于易踩坑题型。 二、情景性默写——《过秦论》《桂枝香•金陵怀古》“兰” 1. 人而亡的句子是“______________”。 2.秋日，画船如在云中浮游，江上白鹭翩翩而飞，面对此景小明不禁吟诵起王安石《桂枝香•金陵怀古》中的诗句“_______________，_________________”。 3.“兰”作为重要的意象经常出现在诗人的笔端，古诗词中用“兰”来传情达意的两句是“______________，________________”。 二、情景性默写——《过秦论》《桂枝香•金陵怀古》“兰”【答案】 1. 逡巡而不敢进 一夫作难而七庙隳； 2.彩舟云淡，星河鹭起； 3.涉江采芙蓉，兰泽多芳草（昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑/扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩） 【分题解析】 1.第1题解析 审题 本题题干 “人而亡” 为情景提示，出自《过秦论》，考查秦朝迅速灭亡相关名句，要区分秦失败的直接诱因与最终结局语句。 文本定位 出自贾谊《过秦论》：“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进…… 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。” 采分点 答案：一夫作难而七庙隳 补充：“逡巡而不敢进” 写九国军队畏惧秦国，并不是秦朝灭亡的句子，属于易错干扰句。 采分关键字：夫、隳。“隳” 字极易写错，不能写成 “堕”。 误区 误区 1：误写 “逡巡而不敢进”，此句写诸侯军队，不是秦灭亡； 误区 2：漏写 “而” 字； 误区 3：“隳” 字形书写错误。 推导路径 关键词 “人而亡”→指向秦朝因一人起义走向覆灭； 回忆《过秦论》结局语段； “一夫作难” 即陈涉起义，“七庙隳” 代表秦王朝宗庙被毁、国家灭亡，契合 “人而亡” 语境。 2.第2题解析 审题 情景要素：秋日、画船、云中浮游、江上白鹭。限定篇目：王安石《桂枝香・金陵怀古》。 文本定位 王安石《桂枝香・金陵怀古》：“千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。” 采分点 答案：彩舟云淡，星河鹭起 关键字：彩、鹭。“鹭” 不能少鸟字旁，不可写成 “路”。两句顺序不可颠倒。 误区 误区 1：混淆 “彩舟” 写成 “采舟”； 误区 2：误选前面写景句 “千里澄江似练，翠峰如簇”，该句写江水山峰，无画船、白鹭意象； 误区 3：两句语序颠倒。 推导路径 提取画面关键词：画船＝彩舟；白鹭＝鹭起；云中游＝云淡、星河（江水浩渺如银河）； 在《桂枝香・金陵怀古》写景片段中匹配意象； “彩舟云淡，星河鹭起” 正好描绘舟船行于云水之间、白鹭从江上飞起的秋景，与题干画面完全契合。 3.第3题解析 审题 开放型情景默写，意象限定为 “兰”；要求写出借 “兰” 传情达意的连续两句古诗词，篇目不限。 文本定位 示例一：《涉江采芙蓉》：涉江采芙蓉，兰泽多芳草 示例二：李贺《李凭箜篌引》：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 示例三：屈原《离骚》：扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩 采分点 任选一组即可得分。 关键字：泽、扈、芷、纫、佩，为高频易错字。两句必须为连续诗句，意象必须包含 “兰”。 误区 误区 1：诗句中无 “兰” 字，误选无关句子； 误区 2：句子不是连续两句，上下句错配； 误区 3：错字：“兰泽” 写成 “澜泽”，“纫秋兰” 的 “纫” 书写错误； 误区 4：只写出带有兰字但单纯描摹景物、不含情感寄托的诗句。 推导路径 抓住核心条件：诗句含 “兰”、借兰抒情； 调动积累：兰常象征高洁、思念、美好品格； 筛选名句： “涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，以长满兰草的水边烘托游子思亲之情； “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，以香兰含笑烘托乐声动人； “扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，借秋兰象征自己高洁的品格与追求； 三句任选其一，书写无误即可得分。 三、情景性默写——《赤壁赋》“酒”“听众反应” 1. 苏轼《赤壁赋》中，作者认为风月长存，声色娱人，由于其“____________，____________”，故而是无穷无尽的宝藏，可以共享其乐。 2.中国酒文化源远流长。自古以来，文人与酒结下了不解之缘，咏及酒的诗词不胜枚举，比如“____________，____________”。 3.古诗中对音乐效果的描写，常会用听众的反应来表现，比如“____________，____________”。 三、理解性默写【答案】 1.取之无禁 用之不竭 2.对酒当歌 人生几何（艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯） 3.东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔/此夜曲中闻折柳，何人不起故园情） 【分题解析】 1.第1题解析 审题 限定篇目：苏轼《赤壁赋》 核心情境：风月属于无尽宝藏、可供人们共享；因果关系，空格填写原因句。 关键词提示：无穷无尽、宝藏、共享其乐。 采分点 两个空依次对应：取之无禁、用之不竭，两句顺序不可颠倒。 易错字：禁、竭，“竭” 不能写成 “揭、结”；“禁” 不可写作 “尽”。 默写必须一字不差，错字、漏字、添字均不得分。 误区警示 易混淆句子：误写 “是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”。 辨析：此句是得出 “可以共享其乐” 的结论句，并非原因；题干 “由于其…… 故而是…… 宝藏” 要求填写原因，不能填写结论。 语序颠倒：写成 “用之不竭，取之无禁”，两句语序错误不得分。 推导路径 文本定位：回归原文 “惟江上之清风，与山间之明月…… 取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”。 逻辑划分： 清风明月→取之无禁，用之不竭（原因） →是造物者之无尽藏也，可以共享其乐（结果） 匹配题干因果连词 “由于…… 故而”，锁定原因句 “取之无禁，用之不竭”。 2.第2题解析 审题 开放型情景默写，无篇目限定；主题：诗句含有酒，文人借酒抒情。 “比如” 二字说明答案不唯一，只要诗句写到酒，为经典古诗文名句即可。 采分点 两句完整，上下句匹配；诗句必须出现和 “酒” 相关意象（酒、浊酒、酒杯等）。 无错别字，书写规范。 误区警示 所选诗句不含 “酒” 相关意象，如只写写景抒情，无酒元素，不得分。 上下句搭配错乱，张冠李戴，诗句出处混淆。 生僻冷门诗句，高考默写优先选用课内必背名句。 推导路径 抓主题关键词：酒、文人咏酒。 检索课内含有酒意象的名句库： 《短歌行》：对酒当歌，人生几何 《登高》：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 《将进酒》：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 任选一组课内名句填入即可。 补充可备选课内名句：明月几时有，把酒问青天；举杯邀明月，对影成三人。 3.第3题解析 审题 开放类默写；核心手法：侧面烘托音乐效果，借听众、听者的反应衬托乐曲感染力。 不能选用直接描写音乐声音、乐曲旋律的句子（正面描写）。 采分点 两句匹配，诗句属于侧面写音乐效果，通过听者反应烘托音乐动人。 关键字书写无误：舫、悄、唯、倚、斜、湿。 重点：“唯见江心秋月白” 中 “唯” 不可写成 “惟”（《琵琶行》课本原文为唯）。 误区警示 误选正面描写音乐的句子：如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，直接写琵琶声音，属于正面描写，不符合 “听众的反应” 这一侧面角度。 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 辨析：该句侧重乐曲引发人的思乡之情，属于音乐带来的情感共鸣；但高考优先选择纯粹描写听者沉默、沉醉、不眠等外在反应的句子，首选《琵琶行》、《李凭箜篌引》两句。 推导路径 审手法关键词：音乐效果、听众的反应→侧面烘托，听者被音乐打动之后的神态、动作、状态。 课内定位检索： 《琵琶行》：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白—— 船上听众悄然无声，沉醉于琵琶乐声，侧面烘托音乐感染力。 《李凭箜篌引》：吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔—— 吴刚被箜篌乐曲打动，彻夜不眠，属于听者（神话人物）被音乐打动的反应。 二句均符合题干要求，任选其一作答。 四、《赤壁赋》情景性默写训练 1.《古文观止》对苏轼《赤壁赋》中的两句做了这样的点评：“知终无可奈何也，故借此意于悲风之中。”据此推断，它点评的句子是“ ， 。” 2.《赤壁赋》中作者用“ ， ”描写了曹操军队在攻破荆州顺流而下的盛大军容。 3.苏轼《赤壁赋》中“ ”和“ ”两句均用叠词生动形象地写出作者乘着一叶扁舟随波漂荡的自由畅快之感。 4.《赤壁赋》中写苏轼希望能与客共享大自然宝藏的句子是 ， 。 5.苏轼在《赤壁赋》中引用曹操《短歌行》里的诗句是：“ ， ”。 6.苏轼在《赤壁赋》中认为，对于天地间不属于自己的事物，应有“ ”的洒脱；而对于造物者提供的无穷无尽的宝藏，又应有“ ”的快意。 7.苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“ ”；月亮时圆时缺，“ ”。 8.苏轼在《赤壁赋》里认为“清风”和“明月”对于人类而言，可以“ ， ”，从而能让我们随缘自适地获得精神上的解脱。 9.《赤壁赋》中写清风与明月可尽情享用、无人禁止、无穷无尽的句子是: ， 。  10.《赤壁赋》中描绘秋江的爽朗和澄清,也恰好体现作者怡然自得的心境的句子是: ， 。  四、情景性默写训练【答案】 1.知不可乎骤得，托遗响于悲风 2.舳舻千里，旌旗蔽空 3.浩浩乎如冯虚御风 飘飘乎如遗世独立 4.是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适 5.月明星稀，乌鹊南飞 6.虽一毫而莫取 而吾与子之所共适 7.而未尝往也 而卒莫消长也 8.得之而为声 目遇之而成色 9.取之无禁 用之不竭 10.清风徐来 水波不兴 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $