辽宁省沈阳市和平区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年上学期七年级学情调研问卷 语文试卷 （本试卷共22道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 周济（jǐ） 滑稽（jī） 吝啬（lìn） 呼朋引拌（bàn） B. 粗犷（guǎng） 诀别（jué） 嘹亮（liáo） 人迹罕至（hǎn） C. 侍弄（sì） 伫蓄（zhù） 分歧（qí） 茫然无措（cuò） D. 安详（xiáng） 徇职（xùn） 掺和（chān） 咄咄逼人（zhuō） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 生活里的甜，从来不是等来的，_________靠双手慢慢酿出来的。哪怕前路有再多的坎坷，你都要带着_________一步步往前走，_________风雨的洗礼，耐住时光的沉淀。那些你以为没用的坚持，也会在未来的某个节点，让你_________独有的成长与馈赠。 A. 而是 勇气 经受 收获 B. 就是 勇气 感觉 收获 C. 而是 力量 感觉 取得 D. 就是 力量 经受 取得 3. 下列各项分析中正确的一项是（ ） ①你是否也曾对着一个目标反复掂量？迟迟不敢迈出第一步？②是否也曾因为害怕失败，就干脆选择能否放弃尝试？③其实，人生没有那么多“万事俱备”的时刻，那些敢于出发的勇气，那些迎难而上的坚持，远比完美的准备更重要。④别怕犯错，别怕跌倒，每一次不完美的尝试，都是在为未来的成功铺路。 A. “一个”“第一”都是数词，“掂量”“坚持”都是动词。 B. “人生”“那些”都是名词，“重要”“成功”都是形容词。 C. 句子①标点符号使用有误，应该将第一个“？”改成“。” D. 句子②有语病，应该将“能否”删去。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有童话《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。 B. 儒家经典著作《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 C. 《朝花夕拾》中《二十四孝图》里，鲁迅对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等孝道故事很推崇，认为这些故事是值得传承的典范。 D. 《西游记》主要描写了唐僧师徒四人西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后取得真经的故事。 名著阅读（3分） 5. 宁宁精读《朝花夕拾》与《西游记》时深有感触：人生岔路口的关键抉择，最能彰显出人物的可贵品质。请从下面人物中任选其一，结合具体情节，说说他在人生岔路时做出了怎样的抉择，体现了他什么可贵品质。 备选人物：鲁迅 孙悟空 唐僧 6. 古诗文默写 （1）客路青山外，_________。（《次北固山下》） （2）秋风萧瑟，_________。（《观沧海》） （3）_________，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》） （4）小桥流水人家，_________。（《天净沙·秋思》） （5）小文学习总是浮躁，急于求成，老师引用《论语》中“_________，_________”告诫他学习要注重按时复习，才能体会到乐趣。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面作品，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 巴陵赠贾舍人 李白 贾生①西望忆京华， 湘浦南迁莫怨嗟。 圣主恩深汉文帝， 怜君不遣到长沙②。 【注释】①贾生：即西汉人贾谊，汉文帝时被贬往长沙。这里以贾谊比贾至。②长沙：在巴陵南，离京师更远。汉文帝时贾谊被贬往长沙。 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗开篇以“杨花”“子规”两种意象起笔，既点明了闻讯的时令——暮春，又渲染伤感的气氛。 B. 【乙】诗开篇以贾谊比友人，点出友人贬谪遭遇。一“望”一“忆”，揭示了贾至被贬后失意而又关心朝政的复杂心理。 C. 两首诗均为赠友贬谪之作。【甲】诗运用拟人手法，以“明月”代已传愁；【乙】诗以典故表意劝慰，情感真挚。 D. 两首诗都在结尾处直抒胸臆，【甲】诗以“愁心”直抒对友人前途未定的忧愁，【乙】诗以“怜君”直抒对友人遭遇的愤慨。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《狼》） 【乙】 太行毛大福，疡医①也。行医归，道遇一狼，吐布裹金饰蹲道左。方怪异间，狼欢跃曳其袍。察其意不恶，因从之去，见一狼病卧，顶疮溃腐生蛆。大福为剔净敷药而去，狼遥送之。行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群若相告语众狼悉散去。毛乃归。 先是，邑商宁泰被盗杀，金饰不知所踪。后大福货金饰，为宁家所认，执赴官。毛诉所从来，官不信，械之。后数日，官出行。一狼衔敝履②委道上，官过之，复衔履置于前。官命收履，阴遣人访履主。拘履主鞫③实，乃知其杀宁泰，金饰为狼所衔去。毛冤始白。毛归叹曰：“一狼也，既有报德之心，亦有彰恶之智，宁独非人乎？” （节选自《毛大福》，有改编） 【注释】①疡（yáng）医：专治疮伤的医生。②敝履：破鞋。③鞫（jū）：审问。 8. 下列句子中加点字的意义或用法相同的一项是（ ） A. 一狼径去 相委而去（《陈太丘与友期行》） B. 意暇甚 意与日去（《诫子书》） C. 因从之去 未若柳絮因风起（《咏雪》） D. 道遇一狼 国人道之（《穿井得一人》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）屠大窘，恐前后受其敌。 （2）一狼衔敝履委道上，官过之，复衔履置于前。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 前狼急入其群若相告语众狼悉散去 11. 【甲】文通过屠户与狼斗智斗勇的情节，可看出狼具有①______的特点；而它们“顷刻两毙”的结局，更让我们深刻领悟到②______；【乙】文则以狼求医报恩、助毛大福昭雪冤情的故事，凸显出狼③______、④______的鲜明形象。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“。”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ②停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。如：坐着，∧躺着，打两个几脚几趟几回迷藏。 （摘自《义务教育教科书语文》七年级上册） 【材料二】 ①不同文体的文本具有独特的语言风格与表达特点，朗读时需采用针对性技巧，方能传递其核心魅力。古诗文朗读侧重韵律与意境：五言古诗语速宜舒缓，如《归园田居》需用平稳语调展现田园的宁静；七言绝句节奏可稍明快，如《早发白帝城》需通过语速变化体现行舟的轻快，同时注意平仄与押韵的顿挫感。 ②散文朗读聚焦情感与细节：抒情散文需用轻柔语调，如朗读《春》时，重音落在“朗润”“嫩绿”等词语上，传递对春的喜爱；叙事散文需放慢语速，如朗读《背影》时，在“蹒跚地走到铁道边”“探身下去”等细节处加重语气，凸显父爱的深沉。小说朗读则注重人物与冲突：需通过语调、语气区分角色性格，如《变色龙》中奥楚蔑洛夫的台词，需用多变语调展现其阿谀奉承的特点；在矛盾冲突处，可通过语速加快、重音强化，增强情节的张力。 （摘自《中小学各文体朗读技巧指南》） 【材料三】 2025年春季学期，上海市浦东新区进才实验中学开展了“声动经典·读见美好”校园朗读节活动，覆盖7至9年级全体学生，累计参与人数达1800余人。活动以“用声音诠释经典，用情感传递温度”为主题，设置“课本名篇诵读”“红色故事演绎”“诗词配乐朗诵”三个专项赛道，分为班级海选、年级展评、校级总决赛三个阶段。为助力学生提升朗读水平，学校不仅邀请上海市语文特级教师开展“重音停连运用”“情感表达技巧”等专题讲座，还搭建线上展示平台，组织学生观看全国中小学朗读大赛优秀作品，学习专业表达方法。此次朗读节让“以读促悟、以声传情”的理念深入人心，有效提升了学生的语文核心素养。 （摘自《中国教育报》） 【材料四】 朗读核心评价维度及标准图表 评价维度 核心考查内容 基础标准 基础规范度 字音、停顿准确性 字音准确无错读，停顿合理，不添字、不漏字。 技巧运用度 重音、语调、语速运用 技巧贴合文本内容，能传递文本情感与逻辑。 情感共鸣度 情感表达真实性 走进文本内核，情感真挚，能引发听众共鸣。 综合表现力 整体呈现效果 语言节奏协调，姿态仪表得体，整体观感好。 评价方式建议：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的多元模式，可补充家长评价、听众反馈等维度，确保评价全面客观。 （摘编自《教学与管理》） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 重音和停连是为了传情达意的，因此使用时不仅要适应文章思想感情的发展变化，还需要切合朗读者的感知和理解习惯。 B. 不同文体的朗读技巧各有侧重，七言绝句节奏可稍明快并注意平仄与押韵的顿挫感，抒情散文需用轻柔语调抓重音。 C. 进才实验中学开展的“声动经典·读见美好”校园朗读节活动，设置了多个赛道与阶段，还邀请特级教师开展朗读专题讲座。 D. 朗读评价包含四项核心维度，需采用多元评价模式，“基础规范度”主要考查字音与停顿的准确性。 13. 班级朗读兴趣小组正在进行培训，组员小语向指导老师王老师请教不同文体的朗读技巧，请结合材料二、材料四的内容，补全下列对话。 小语：王老师，我读《变色龙》这类小说时，总不知道怎么增强情节的张力，这该怎么办呢？ 王老师：这是很多同学都会遇到的问题。你可以试试这样做：①_________。 小语：我明白了！那朗读完之后，我该怎么判断自己读得好不好呢？ 王老师：你可以从基础规范度、技巧运用度、情感共鸣度、综合表现力这四个②_________来自我检测。 小语：谢谢老师！我一定会按照这些方法多加练习。我还想试试朗读《归园田居》，这类五言古诗该怎么把握呢？ 王老师：朗读五言古诗有讲究，你可以③_________，这样才能展现出它的韵律与意境。 小语：好的王老师，我记住啦！ 14. 结合材料三、四的内容，补全下面内容。 提升学生朗读素养需“理论+实践”双管齐下：实践层面可开展校园朗读节等活动，设置多元赛道并搭建展示平台；评价层面应采用①_________的多元模式。这些举措能帮助学生精准掌握朗读技巧，还能让“②_________”的理念深入人心，最终有效提升学生的③_________。 （二）（19分） 阅读下面选文，完成小题。 妈妈给我买菜 ①入夏以来，妈妈每周都要给我买菜。 ②回县城老房子生活后，妈妈最喜欢的就是那里的菜市场。她说，附近找块荒地种点儿菜的人家会起早摆摊售卖新鲜收获的仨瓜俩枣。也因此，她非要给我买菜，每周六早上拖着拉杆小车一番采买，回家再择菜，有的还要进行深加工，估摸我起床吃过早饭了，就发消息问：“来拿菜吗？” ③妈妈总会将买的菜在客厅摊开，一样样讲述，每一样蔬菜都有故事——“卖瓠子的是个老人家，年纪很大了，不忍心不买。”“这丝瓜是本地品种，比大棚里的清甜，炒鸡蛋最好吃。”“这小番茄是人家自己种的，没打药，你洗净了直接吃。” ④我听着，点头应着，心里却有些哭笑不得。我住的小区门口就有生鲜超市，下班顺路就能买，且种类齐全，何苦让她这般周折。但我没说，只每次都准时过去，提着沉甸甸的菜袋子往回走。 ⑤上周六去拿菜，妈妈从冰箱里又拎出一小袋东西，打开是剥好的毛豆米，翠绿水嫩。“知道你爱吃毛豆烧鸡，提前给你剥好了，冻在冰箱里，你想吃的时候拿出来就能用。”她一边说，一边又塞给我一块生姜，形状别致，像只蜷缩的小动物。 ⑥“这姜好看吧？卖菜的大姐说这是黄心姜，炖肉香。我看它长得好玩，就买了。”妈妈眉眼弯弯，语气里带着点小得意，仿佛捡到了什么宝贝。 ⑦我盯着那块生姜，忽然想起前几天和她视频，随口提了句最近炖排骨总觉得少点香味。不过是无心之言，她竟记在了心里。 ⑧返程的路上，拎着的袋子勒得手指发紧，里面的蔬菜还带着清晨的湿气和泥土的气息。路过街角的花店，我停下来买了一小束康乃馨。上次给妈妈送花，还是母亲节。 ⑨昨天加班到很晚，回家煮面条，翻出妈妈给的小番茄，洗净后放进碗里。咬开一口，汁水瞬间在嘴里爆开，酸甜的滋味漫开来。又从冷冻层拿出她剥好的毛豆米，抓了一把放进面汤里，白瓷碗里顿时添了几分绿意。 ⑩吃面的时候，手机弹出妈妈的消息：“明天降温，记得加衣服。另外，你爱吃的那种豆角上市了，我明天早上去买，后天给你带过去。” ⑪我回了个“好”，又叮嘱了一句：“妈，别太早去，路上注意安全。”她很快回复：“知道啦，放心。” ⑫放下手机，面汤的热气模糊了眼镜片。我忽然明白，妈妈给我买的从来都不只是菜。那些带着故事的蔬菜，提前剥好的毛豆，形状别致的生姜，都是她藏在烟火气里的牵挂。 ⑬她或许不懂什么花哨的表达，便把所有的牵挂都融进了一蔬一饭里。从菜市场的晨光里，到择菜时的指尖上，再到我餐桌的碗碟中，这份爱，朴素又绵长。 ⑭今晚睡前，我给妈妈发消息：“妈，下周我想吃你做的南瓜饼，你要是去买菜，顺便买块南瓜呗？” ⑮没过多久，她回了长长的一条语音，语气雀跃：“好啊！我知道菜市场有个阿姨卖老南瓜，面得很，做南瓜饼正好。我明天就去买，买了给你做，做好了你过来拿！” ⑯我笑着听着语音，想象着她明天在菜市场里认真挑南瓜的样子。窗外夜色正浓，而我的心里，却满是温暖的光。那块漂亮的生姜、那些家人间的琐碎对话，也都藏在这暗淡蓝点的褶皱深处——时间与空间交集，镜头由远及近，再由近推向远，宇宙的黑暗丛林中，能让心抓住的浮木，原来就是这一粥一饭连接起的普通生活。 15. 概括选文内容，填写下表。 时间 妈妈的行为 我的心理 入夏后的每周六 去菜市场买菜、择菜、深加工，叫“我”拿菜并讲菜的故事 ①__________ 上周六 ②__________ 恍然大悟 昨天 发消息提醒“我”降温加衣，说要去买“我”爱吃的豆角 ③__________ 今晚 ④__________ 感到温暖 16. 选文第⑥段运用了什么描写方法？有什么作用？ 17. 结合选文内容，分析第⑦段中加点词语的表达效果。 不过是无心之言，她竟记在了心里。 18. 结合选文内容，分析妈妈的人物形象。 19. 选文以“妈妈给我买菜”为题，看似平淡却意蕴深远。请结合全文内容，分析题目的作用。 （三）（9分） 阅读下面选文，完成小题。 夏之雨 ①夏日常被热浪裹挟，连风都带着灼人的温度，柏油路蒸腾着细密的水汽，蝉鸣在树梢间拉得冗长，像是在抱怨这无尽的燥热。天空起初是澄澈的蓝，连一丝云絮都不见，可转眼就被墨色浸染，云层沉甸甸地压在天际，仿佛下一秒就要倾泻而下。 ②最先打破沉寂的是风。原本慵懒的风忽然变得凌厉，卷着路边的尘土与落叶，打着旋儿掠过街角。树叶被吹得哗哗作响，枝条疯狂地摇曳，像是在迎接一场盛大的洗礼。紧接着，豆大的雨点砸了下来，“噼里啪啦”地打在玻璃窗上、屋顶上、地面上，像是无数个小鼓在同时敲响。起初是零星的几点，很快就连成了线，织成了一张密不透风的雨帘，将天地间的一切都笼罩其中。 ③雨越下越大，像是天河决了口，倾泻而下的雨水在地面汇成溪流，顺着地势蜿蜒流淌。路边的梧桐树叶被冲刷得油亮，碧绿的颜色在雨中愈发鲜活，叶片上的水珠顺着叶脉滚落，砸在水洼里，溅起一圈圈涟漪。荷花池里更是热闹，雨水落在荷叶上，凝成一颗颗晶莹的水珠，像是镶嵌在绿玉盘上的珍珠，稍一晃动就滚落到池水中，惊起鱼儿四散游开。粉色的荷花在雨中亭亭玉立，花瓣上沾着水珠，更显娇艳欲滴，像是洗尽了铅华的少女，带着几分羞涩与灵动。 ④雨雾弥漫在空气中，远处的高楼与树木都变得朦胧起来，像是笼罩在一层轻纱之中。行人早已寻处避雨，街道上只剩下雨水流淌的声音，偶尔有汽车驶过，溅起高高的水花，留下两道清晰的水痕。此刻的世界褪去了白日的喧嚣，只剩下雨的吟唱，带着一种涤荡一切的力量，将夏日的燥热与浮躁全都冲涤殆尽。 ⑤不知过了多久，雨势渐渐小了。雨点从密集的雨帘变成了稀疏的丝线，最后慢慢停歇。乌云散去，天空重新变得澄澈，一道彩虹挂在天际，赤橙黄绿青蓝紫，像是一座连接天地的彩桥。空气里弥漫着泥土与青草的芬芳，清新得让人忍不住深吸一口气。蝉鸣重新响起，却少了几分燥热，多了几分轻快；鸟儿从巢穴中飞出，在枝头欢快地歌唱，像是在庆祝这场雨的馈赠。 ⑥路面的水洼倒映着天空的蓝与彩虹的艳，树叶上的水珠还在滴落，发出“滴答滴答”的声响，像是雨的余韵。夏日的雨，来得迅猛，去得也匆忙，却用它独特的方式，给这燥热的季节带来了清凉与生机，也给人们的心灵带来了片刻的宁静与慰藉。它不像春雨那般缠绵，也不像秋雨那般萧瑟，更不像冬雨那般冰冷，它有着自己的热烈与洒脱，有着属于夏日的独特风情。 ⑦站在雨后的庭院中，微风拂面，带着雨后的清凉与湿润，让人通体舒畅。此刻才忽然明白，夏日的美好，不仅在于蝉鸣与荷香，更在于这场突如其来的雨，它用极致的热烈与纯粹，涤荡着世间的一切，也让人们在燥热中寻得一份难得的惬意与安然。 20. 结合全文，概括夏雨的特点。 21. 请从修辞的角度，赏析选文第②段画线的句子。 紧接着，豆大的雨点砸了下来，“噼里啪啦”地打在玻璃窗上、屋顶上、地面上，像是无数个小鼓在同时敲响。 22. 结合全文，说说你对文末“夏日的美好，不仅在于蝉鸣与荷香，更在于这场突如其来的雨”这句话的理解。 四、写作（50分） 23. 根据要求作文。 陪伴，是岁月赠予我们最温柔的礼物。它或许是一句暖意融融的日常叮嘱，伴我们走过懵懂青涩；或许是一缕漫过书页的淡淡墨香，陪我们叩问世界奥秘；又或许，是小院里跃动的软萌身影，是窗台上静默生长的绿植，在无声中盛满平淡时光的欢喜。感念这份相守，陪我走过四季流转，慢慢长成更好的自己。 请以“谢谢你，陪我长大”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2025-2026学年上学期七年级学情调研问卷 语文试卷 （本试卷共22道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 【1题答案】 【答案】B 【2题答案】 【答案】A 【3题答案】 【答案】D 文学、文化常识与名著阅读（5分） 【4题答案】 【答案】C 名著阅读（3分） 【5题答案】 【答案】示例一（鲁迅）：鲁迅在日本留学期间，目睹国人麻木的精神状态，做出弃医从文的抉择。他放弃救治国人身体的医学理想，决心以文字为武器唤醒沉睡的国民。这一抉择体现出他心系国家命运、心怀民众，勇于担当救国使命的爱国品质。 示例二（孙悟空）：孙悟空被从五行山下解救后，做出放弃花果山逍遥自在生活、护送唐僧西天取经的抉择。即便路上屡遭师父误解驱逐，承受紧箍的约束，他依旧选择坚守取经大业。体现出他知恩图报、知错能改、重情重义、勇于担当的可贵品质。 示例三（唐僧）：唐僧明知西天之路布满妖魔鬼怪，危机四伏，做出告别长安安逸生活，远赴西天求取真经的抉择。一路上多次身陷险境，受尽磨难，他始终没有动摇初心，绝不半途返回大唐。体现了他不畏艰险、志向坚定、心怀普度众生理想的可贵品质。 【6题答案】 【答案】 ①. 行舟绿水前 ②. 洪波涌起 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 古道西风瘦马 ⑤. 学而时习之 ⑥. 不亦说乎 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 【7题答案】 【答案】D （二）（14分） 【8~11题答案】 【答案】8. A 9. （1）屠户处境十分窘迫，担心前后都受到狼的攻击。（2）一只狼叼着破鞋丢在路上，官员走过它身边，（狼又）叼着破鞋放到官员面前。 10. 前狼急入其群/若相告语/众狼悉散去 11. ①. 贪婪、狡诈 ②. 对待像狼一样的恶势力，要敢于斗争、善于斗争，最终一定能取得胜利 ③. 知恩图报 ④. 机智聪慧 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 【12~14题答案】 【答案】12. A 13. ①. 通过语调语气区分角色性格，在矛盾冲突处加快语速、强化重音，来增强情节的张力 ②. 核心评价维度 ③. 用舒缓的语速、平稳的语调，展现诗歌的韵律与意境 14. ①. 学生自评+小组互评+教师点评 ②. 以读促悟、以声传情 ③. 语文核心素养 （二）（19分） 【15~19题答案】 【答案】15. ①. 哭笑不得 ②. 给“我”带剥好的毛豆米和黄心姜并讲述姜的来历 ③. 暖心、牵挂 ④. 雀跃答应“我”买老南瓜做南瓜饼的请求 16. 神态描写、语言描写，凸显妈妈买到心仪食材的开心，以及希望“我”满意的小心思，体现母爱。 17. “竟”表意外，突出“我”发现妈妈记住自己无心之语时的震惊与感动，强化母爱带给“我”的触动。 18. 妈妈形象：体贴入微、淳朴善良、勤劳执着，有着细腻深沉的母爱和生活情趣。 19. ①作为全文线索，串联情节；②以小见大，揭示母爱藏于日常烟火的主旨；③贴近生活，引发读者共鸣。 （三）（9分） 【20~22题答案】 【答案】20. 夏雨来得迅猛，去得匆忙；热烈洒脱，雨势浩大；既能驱散暑热，焕发万物生机，又能抚慰人的心灵。 21. 这句话运用比喻的修辞，用拟声词‘噼里啪啦’描摹雨点落地的声响，把雨点敲打万物比作无数小鼓同时敲响，生动形象写出雨点又大又密，雨来临的急促猛烈，富有画面与听觉感，表现夏雨热烈磅礴的特点。 22. 夏日的美好，不只来自蝉鸣、荷香这类夏日固有景物；突如其来的夏雨，冲刷掉暑热与喧嚣，焕活花草万物，带来清凉，还给人心灵宁静惬意。这句话点明夏雨独特价值，升华主旨，表达作者对热烈洒脱的夏雨的喜爱赞美。 四、写作（50分） 【23题答案】 【答案】例文： 谢谢你，陪我长大 晚风掠过窗台，翻开旧时光的书页，回望漫漫成长路，我从来不是孤身向前。一路跌跌撞撞，总有奶奶守在我的身旁，给予我温柔与底气。奶奶，谢谢你，陪我长大。 儿时的大部分时光，是在奶奶身边度过的。老家的小院，藏着我数不清的回忆。夏日蝉鸣阵阵，奶奶搬来两把竹椅，坐在院子里，手里摇着蒲扇。阵阵凉风驱散燥热，她慢悠悠讲着古老的小故事，我依偎在她身侧，望着满天星光，听得入了迷。蒲扇轻轻摇动，摇走夏夜的闷热，也摇出我无忧无虑的童年。 步入中学，学业渐渐繁重，我不能时常待在老家。每次放假回去，奶奶总会早早守在门口等候。她记得我爱吃的小菜，在厨房里忙前忙后，一桌都是我心心念念的味道。当我因为考试受挫，满心委屈回到老家，忍不住红了眼眶。奶奶不会讲深奥的大道理，只是轻轻拍着我的后背安抚我，告诉我慢慢来，不必事事强求完美。粗糙温暖的手掌抚过我的肩膀，让我躁动不安的心慢慢沉静下来。 平日里电话那头，是奶奶一遍遍朴素的叮嘱。提醒我天冷添衣，吃饭不要将就。她不懂复杂的习题，不了解校园里的烦恼，却始终把牵挂藏在一句句家常话里。偶尔我不耐烦匆匆挂断，事后回想，心中满是愧疚。岁月在她身上留下痕迹，白发越来越多，脊背也慢慢弯下去，可那份对我的疼爱，从未减半。 奶奶的陪伴，没有轰轰烈烈的情节，全部藏在细碎平凡的日常之中。是夏夜的蒲扇，是餐桌上温热的饭菜，是电话里反反复复的叮咛。在这份默默守护下，我褪去孩童的任性，学会体谅，懂得感恩，拥有直面挫折的勇气，一点点长成懂事的少年。 时光缓缓流淌，岁月染白她的发丝。这份温暖的陪伴，是我一生珍贵的宝藏。千言万语汇聚成一句：奶奶，谢谢你，陪我长大。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $