基于”地理实践力“的原创情境作业设计

基于"地理实践力"的原创情境作业设计 ——以"等高线地形图判读、气候特征比较、城市功能区分析"为例 一、作品基础信息 作品名称 行走的课堂：基于真实情境的地理实践力作业三题 学段学科 高中 地理 适用年级 高一年级 教材版本 人教版（2019新教材）必修第一册 + 必修第二册 对应内容 第1题对应：必修第一册 第四章 地貌（4.1 常见地貌类型 / 4.2 地貌的观察）； 第2题对应：必修第一册 第二章 地球上的大气（2.1 大气的组成和垂直分层 / 2.2 大气受热过程和大气运动），并综合运用第一章 1.2 太阳对地球的影响（纬度因素对气温的影响）； 第3题对应：必修第二册 第二章 乡村和城镇（2.1 乡村和城镇空间结构 / 2.2 城镇化）。 作业类型 跨章节综合实践作业（必修第一册 + 必修第二册 衔接） 完成时长 总时长 60 分钟 设计者 李小林 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》将"地理实践力"列为四大核心素养之一，强调学生通过考察、实验、调查等户外或模拟实践活动，运用所学知识解决真实问题。本作业对应学业质量水平3—4要求：能够独立或合作设计地理实践方案，收集、整理、分析地理信息，发现地理问题，提出合理建议。 教材地位：本作业综合运用"等高线地形图判读""气候资料统计判读""城市土地利用与功能分区"三块核心知识，覆盖人教版必修第一册第一至四章主干内容，并衔接选择性必修1的区域认知。 本作业严格对位人教版（2019新教材）高中地理：第1题对接"必修第一册·第四章 地貌"（4.1 常见地貌类型中的山岳地貌、4.2 地貌的观察——观察方法：高度、坡度、坡向、地形部位，等高线地形图判读）；第2题对接"必修第一册·第二章 地球上的大气"（2.2 大气受热过程和大气运动——气温变化原理、热力环流），并联动第一章 1.2 太阳对地球的影响（纬度差异→年较差）和第三章 3.1 水循环（降水季节分配）；第3题对接"必修第二册·第二章 乡村和城镇"（2.1 乡村和城镇空间结构——土地利用与主要功能区、2.2 城镇化——城镇化的进程与土地利用变化）。三题组合体现"从自然地理要素→人文要素"的能力进阶，落实地理实践力"考察、调查、规划"三类核心活动。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已掌握等高线基本概念、气温降水统计方法、城市地域结构基本理论；具备野外活动兴趣与基础读图能力。 现有困惑 ①不会在真实地形中灵活判读坡度、坡向；②对气候资料只会"读"不会"比"，缺乏迁移分析；③对城市功能区变化的解释多停留在"现象描述"，缺乏成因与合理性论证。 差异分析 约30%学生课外有徒步/研学经验，实践基础较好；约20%学生读图技能较弱，需更多支架提示。 设计意图 本作业以"真实问题"驱动——分别为本校高一年级即将开展的三类实践活动（野外徒步研学、赴华东与华北研学考察、社区周边土地利用调查）设计配套任务。三题分别聚焦等高线图实操、气候资料分析与区域差异推理、城市功能区结构演变与合理性研判，让学生在"做中学、研中思"，真正体现"地理实践力"——走出教室、走近生活、用地理视角解决问题。作业设计强调任务情境真实化、能力梯度阶梯化、评价方式过程化。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记等高线疏密与坡度关系、气候类型判断指标、城市地域结构主要理论。 地理实践力、区域认知 概念复述、要素提取正确率 能力运用 B 运用等高线图判读方法、气候资料统计法、对比分析法解决实际情境问题。 地理实践力、综合思维 过程记录、方法选用、路线设计 思维发展 C 比较A、B两城气候差异；推理土地利用变化的成因；评价城市规划合理性。 综合思维、区域认知 论证思路、推理逻辑链 情感态度 D 认同野外考察、实地调研等地理学习方法，形成尊重自然、人地协调的意识。 地理实践力、人地协调观 反思日志、调研报告倾向 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标 设计意图 参考答案/评价要点 1 综合题（等高线地形图） 【必修第一册·第四章 地貌】徒步研学路线设计：基于等高线图规划安全、合理、景观丰富的登山路线 （对接 4.2 地貌的观察——观察方法：高度、坡度、坡向、地形部位；并运用 4.1 常见地貌类型中的山岳地貌知识） A、B、D 考查等高线判读、坡度坡向分析、野外实践风险意识 理由充分、风险点提示清晰、比例尺估算合理 2 对比分析题（气候资料） 【必修第一册·第二章 地球上的大气】A、B两城气候对比与出行装备建议 （对接 2.2 大气受热过程和大气运动——气温变化原理；综合运用第一章 1.2 太阳对地球的影响——纬度对气温的影响，第三章 3.1 水循环——降水的季节分配） A、B、C 考查气候特征描述、差异成因推理、生活应用迁移 要素完整、推理成链、装备与气候对应合理 3 调研探究题（城市功能区） 【必修第二册·第二章 乡村和城镇】社区周边土地利用变化调研与功能区规划建议 （对接 2.1 乡村和城镇空间结构——土地利用类型与主要功能区、2.2 城镇化——城镇化进程中的土地利用变化） B、C、D 考查地理调查方法、成因分析、规划评价与建议 方法可行、成因链完整、体现人地协调观 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 等高线、气候、功能区基本概念精准 少量细节混淆 基础概念错漏较多 20% 能力运用 方法恰当，路线/装备/规划过程清晰、理由充分 方法基本正确，过程较完整 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分，体现独创性 表达清楚，欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动调研、积极反思，体现人地协调意识 态度端正，按要求完成任务 被动应付，合作意识弱 20% 试题详情 第1题 等高线地形图与野外考察路线设计 【真实情境】学校将于秋季组织高一学生开展"家乡山地一日研学"活动。请根据图1（某山地等高线地形图，比例尺1:10000），完成以下任务： 【对接章节】人教版必修第一册 第四章 地貌（4.1 常见地貌类型 / 4.2 地貌的观察）。 （1）读图判断：山峰的海拔约为______米；甲村与山峰的相对高度约为______米。 （2）计算：若等高距为100米，请估算山峰到甲村的图上直线距离约为多少千米？（提示：用比例尺换算，并说明你的估算方法） （3）分析：图示山地的东坡与西坡相比，坡度更陡的是哪一侧？请从等高线疏密角度说明判断依据。 （4）任务：请你为甲、乙两村各设计一条"登顶"研学路线（图上虚线为参考）。要求：①标注行进方向；②选择坡度较缓的一侧上山；③途经溪流补水点；④避开陡崖（若有）；⑤在安全前提下考虑景观多样性。请说明你的路线选择理由（不少于3条）。 （5）安全预案：根据等高线图与坡向信息，指出登顶过程中可能遭遇的1—2种自然灾害风险，并提出针对性安全提示。 第2题 气候资料对比分析与研学装备建议 【真实情境】学校暑期将组织"南北地理对比研学营"，A、B两城为研学目的地。请根据图2（A城位于北纬30°附近，B城位于北纬40°附近）的气温曲线和降水量柱状图，回答下列问题： 【对接章节】人教版必修第一册 第二章 地球上的大气（2.2 大气受热过程和大气运动；并联动第一章 1.2 太阳对地球的影响、第三章 3.1 水循环）。 （1）描述：A城最热月与最冷月的气温分别是多少？A城降水最多的月份出现在哪个季节？ （2）对比：A、B两城在气温年较差和降水量季节分配上的差异分别是什么？造成这种差异的主要因素是______（纬度位置/海陆位置/地形/人类活动）。 （3）判断：A、B两城分别属于哪种气候类型？提示：从"以温定带、以水定型"角度说明判断依据。 （4）实践任务：你将作为研学营队长，分别带队7月赴A城、1月赴B城研学。请为两次研学各准备一份"必备装备清单"（至少5项），并说明每项装备与当地气候特点的对应关系。 第3题 城市土地利用变化调研与功能区规划建议 【真实情境】某同学在"社区周边土地利用变化"地理实践活动中，整理得到图3所示数据。请根据该图及所学知识完成下列任务： 【对接章节】人教版必修第二册 第二章 乡村和城镇（2.1 乡村和城镇空间结构 / 2.2 城镇化）。 （1）读图：2010—2024年间，该城市哪种土地利用类型面积占比增幅最大？哪种减幅最大？ （2）成因推理：从城市化、自然条件、政策导向任一角度，解释上述变化的合理性。 （3）实地调查：请为本次调研设计一份调查方案，包括调查目的、调查对象（如居民/商铺/政府）、调查方法（如实地观察、问卷、访谈）、调查内容（如功能区边界、配套设施、居民满意度）等。 （4）规划评价：若你是该城市国土空间规划师，针对上述土地利用变化趋势，请提出至少2条"合理引导耕地与生态用地保护"的建议，并从"人地协调观"角度说明理由。 答案与解析 第1题 答案与解析 【答案】 （1）山峰海拔约 658 米；甲村海拔约 200 米，相对高度约 458 米。 （2）图上直线距离约 4 厘米，按比例尺 1:10000 换算，实际水平距离约 400 米（允许误差范围）。 （3）东坡更陡。等高线密集，落差变化快，单位水平距离内高差更大，故坡度更陡。 （4）示例：从甲村出发走西坡上山（西坡等高线稀疏，坡度较缓），途经山脊线观景；下山可走东坡快速下山但风险较高；建议从乙村上山经东坡下山（乙村位于东坡山麓，海拔较低，路线短）。 理由：①西坡等高线稀疏，坡度缓，安全省力；②上坡沿山脊视野开阔、景观多样；③沿途靠近溪流可补水；④尽量避开陡崖段。 （5）可能遭遇山洪（沿溪流）、雷暴（山顶）、滑坡（陡坡）、迷路（云雾）等。安全提示：①关注当日天气预报，预警雷暴时及时下撤；②沿溪路段警惕山洪；③陡坡行军注意脚下；④携带指南针/手机GPS。 【解析】 本题以学生熟悉的"研学旅行"为情境，考查等高线地形图判读三大基本技能：①读海拔与相对高度（绝对高度—绝对高度）；②用比例尺量算水平距离；③通过等高线疏密判读坡度。在路线设计中，要求学生综合考虑坡度、补水、安全与景观，真正落实"在真实情境中应用地理工具"这一地理实践力核心要求。参考答案示例突出"西坡上山—东坡下山"组合，体现野外实践"安全、可行、丰富"三原则。 第2题 答案与解析 【答案】 （1）A城最热月为7月，气温约28.6℃；最冷月为1月，约4.5℃。降水量最多出现在6月（约220mm），属夏季。 （2）气温年较差：A城约24℃，B城约29℃（B城年较差更大）。降水量季节分配：A城降水季节分配较均匀、雨季较长（春夏季都有雨）；B城降水高度集中于7、8月（夏季），冬春降水稀少。 （3）A城：亚热带季风气候（最冷月>0℃，夏季高温多雨，雨热同期）；B城：温带季风气候（最冷月<0℃，降水集中于夏季）。 （4）装备示例——A城（7月）：①防晒霜/遮阳帽（夏季高温）；③雨具/速干衣（梅雨季节降水多）；④防蚊液（湿热蚊虫）；⑤运动鞋（雨季地面湿滑）。 B城（1月）：①羽绒服/厚外套（冬季寒冷干燥）；②保湿润唇膏（干燥少雨）；④暖宝宝（昼夜温差较大）；⑤防风口罩（可能有大风）；③手套围巾（户外活动）。 【解析】 本题以"南北地理研学"为情境，考查气候资料"读—比—判—用"四步能力。在比较A、B两城差异时，提示学生注意"纬度差异→气温年较差""距海远近→降水量"等关键逻辑；在装备清单设计中，强调"气候要素—生活应用"的对接，让地理知识真正迁移到生活实践，体现地理实践力。 第3题 答案与解析 【答案】 （1）增幅最大：建设用地（从18%增至36%，增加18个百分点）。减幅最大：耕地（从42%减至28%，减少14个百分点）。 （2）成因（任选角度，言之有理即可）： 城市化角度：城市人口增长、产业集聚，推动住宅与商业用地扩张，挤占耕地。 自然条件角度：原耕地质量不高、易受土地污染威胁；建设用地经济效益更高，转化为建设用地。 政策导向角度：早期城市规划鼓励"以地生财"，征用近郊耕地。 （3）调查方案示例： 目的：了解社区周边2010—2024年土地利用变化特征、功能区结构与居民满意度。 对象：当地居民、商铺经营者、社区居委会与街道办工作人员。 方法：实地观察法（拍摄不同时期遥感影像或现状照片对比）+问卷调查法（针对居民发放问卷）+访谈法（访谈街道办/资深居民）。 内容：①各地块功能变化；②新增配套服务设施；③居民对绿地、噪声、出行便利度的评价。 （4）规划建议示例（至少2条）： ①划定永久基本农田保护红线，对优质耕地实行"占补平衡"，防止建设用地无序扩张。 ②实施"留白增绿"工程，将废弃闲置建设用地复垦为公园绿地，提升城市生态服务功能。 ③推行"工业向园区集中、居住向社区集中"政策，集约利用土地。 理由：体现人地协调观——既满足城市发展对建设用地的合理需求，又守住生态与粮食安全底线，实现可持续发展。 【解析】 本题以"学生身边的城市变化"为情境，考查学生从图表读取数据、成因推理、实地调查方案设计与城市规划建议四层能力，指向"地理实践力"中"考察、调查"和"提出建议"两个维度。特别在第（4）问，引导学生运用"人地协调观"评价土地利用变化的合理性，避免城市无序扩张，体现地理实践力中"价值判断与社会参与"的内核。 学科网（北京）股份有限公司 $