精品解析：江西赣州市赣州中学2026-2027学年高一上学期开学考试语文试题

2026-2027学年第一学期高一语文调研 一、语言文字运用（20分） 1. 下列加点字的字音、字形全都正确的一项是（ ） A. 筵席（yán） 狩猎（shǒu） 苍茫 销声匿迹 B. 提供（gōng） 斡旋（wò） 燎原 不屑置辩 C. 拮据（jí） 拙劣（zhuō） 浮躁 鸠占雀巢 D. 羁绊（bàn） 静谧（mì） 决别 惟妙惟肖 2. 下列加点的成语在文段中使用不恰当的一项是（ ） 踏入古诗苑，仿若置身一座文学的宝藏殿堂。这里诗意流淌，从《诗经》的质朴纯真到唐诗的雄浑豪迈，从宋词的婉约细腻到元曲的活泼俏皮，篇篇经典，字字珠玑，其文学魅力令人叹为观止。往来游客接踵而至，都沉醉于这古韵悠长之中。可也有人对古诗蕴含的深刻哲理不以为意，随意曲解。直到听到学者一番振聋发聩的讲解，才如梦初醒，重新审视这穿越千年而来的瑰宝。 A. 叹为观止 B. 接踵而至 C. 不以为意 D. 振聋发聩 3. 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我想到希望，忽然害怕起来了：闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他。（鲁迅《故乡》） B. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火、粉的像霞、白的像雪。（朱自清《春》） C. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。（史铁生《秋天的怀念》） D. 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。（刘成章《安塞腰鼓》） 阅读下面的文字，完成小题。 美在任何的地方，即使是古老的城外，一个轮船码头的上面。 等船，在划子上，在暮秋夜里九点钟的时候。有一点冷的风。天，与江，都暗了；不过，仔细的看去，江水还（① ）着黄色。中间所 （② ）着的一条深黑，那是江的南岸。 岸上的房屋是一排黑的轮廓。 一条趸船在四五丈以外的地点。模糊的电灯，平时令人不快的，在这时候，在这条趸船上，反而，不仅是悦目，简直是美了。在它的光围下面，聚集着一些人形的轮廓。不过，并听不见人声，像这条划子上这样。 忽然间，在前面江心里，有一些黝黯的帆船顺流而下，没有声音，像一些巨大的鸟。 一个商埠旁边的清晨。 几大片鱼鳞般的云（③ ）在浅碧的天空里。山岭（④ ）着古铜色的衣，褶痕是大有画意的。 水汽腾上有两尺多高。有几只肥大的鸥鸟，它们，在阳光之内，暂时的闪白。 月亮是在左舷的这边。 颜色十分清润的，是远洲上的列树，水平线上的帆船。 江水由船边的黄到中心的铁青到岸边的银灰色。有几只小轮在喷吐着煤烟：在烟囱的端际，它是黑色；在船影里来，淡青，米色，苍白；在斜映着的阳光里，棕黄。 清晨时候的江行是色彩的。 4. 依次填入文中括号内的文字，最恰当的一项是（ ） A. ①飘 ②横 ③布 ④披 B. ①浮 ②横 ③粘 ④披 C. ①飘 ②画 ③布 ④裹 D. ①浮 ②画 ③粘 ④裹 5. 文中画波浪线的部分，如果写成“美在古老的城外，一个轮船码头的上面，乃至任何的地方”，表达效果有什么不同? 6. 文中画横线的部分“黄”“青”两字后面都可以加逗号，作者却有意不加，为什么? 二、现代文阅读（20分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 机器人，开始拼手活了 拧螺丝、装配零件、分拣物料、整理衣物……这是今年世界人工智能大会（WAIC）具身智能馆中随处可见的画面。这之中，最受关注的，是它们身上与人手相似的双手。熙熙攘攘的展台前，常能听到有人正在跟工作人员打听：“这手多少自由度？”“有没有触觉？”“现在卖多少钱？” 今年，不少机器人整机厂商把灵巧手当成了展示重点之一；一些专门做灵巧手的企业和给手做触觉模组等解决方案的供应商，也迎来了自己的舞台。 认真“动手”了 灵巧手公司灵心巧手的展位前，一个穿着裙子的人形机器人正坐在钢琴前，用它那双机械手，快速又不失稳重地弹奏着黑白琴键。在它身后，一只“长在”机械臂上的手正在小心翼翼地拿起一个零件，调整位置将螺丝孔对准后，另一只手就用自己握着的自动螺丝刀，从旁边拧下螺丝钉，再移到刚取过来的零件上，落下螺丝，拧紧。 而相比刚性零件，更难处理的，是那些会不断变化形状的物体。 在智元机器人展位上，另一个机器人正用自己的双手缓缓拿起一根细长的粉色气球，随后捏住其中一段，旋转、换手、缠绕，再打结。虽然它每一步都小心翼翼，但担心气球会炸的观众，还是不由屏住呼吸。最后当一只气球狗有惊无险地折出来之后，这口气才算真正松了下来。毕竟，这和抓取杯子、取放零件可不一样，气球属于柔性且易形变的物体，捏轻了会滑走，捏重了会爆。 智元展位上的这款灵巧手，来自其分拆出的公司临界点。临界点CTO熊坤告诉记者，之所以选择折气球做典型训练场景，是因为这是可以拆分出几十个小动作的长链条任务，再加上操作对象的物理特征与生鸡蛋等相近，因此与日常生活中很多场景的任务难度相当。 长出手感 让机器人的手趋近人手，并不是一件简单的事。人手由27块骨骼、数十块肌肉及肌腱协同控制，分布大量触觉感受器，可完成抓握到精细操作的复杂动作。机器人想要复刻这类能力，需要机械结构、驱动系统、传感器、控制算法与AI模型多环节配合，任一环节存在短板，都会降低操作精度与稳定性。 过去几年，硬件突破为灵巧手打下机械基础。微型电机、传动、关节设计等技术日趋成熟，灵巧手可在狭小空间集成更多驱动单元，运动控制更稳定精准，机器人得以搭载近似人手的复杂结构。 如今行业主流灵巧手具备10～16个主动自由度，20自由度以上的旗舰产品已落地。机器人单根手指灵活性大幅提升，摆脱基础开合夹取，可完成捏、握、拨、拧等精细操作；适配物体也从标准化工业零件，拓展至尺寸、重量、材质各不相同的物品。 更关键的升级在于机器人的触觉感知能力。 以往灵巧手仅依靠视觉定位，无法捕捉抓取时手与物体的细微接触变化。当下触觉传感器技术迭代，机器人可识别压力、接触点位、滑动趋势，依托反馈实时调节抓取力度。他山科技展台展示的触觉方案，在指尖、掌心布置多类传感器，实时采集摩擦力、压力的变化，预判物体滑落并自动收紧握力；同时依靠电容反馈感知与物体间的距离，还可初步分辨金属、木材等接触材质。 ____________________ 几年前，一只高自由度灵巧手往往售价高达数十万元，乃至上百万元，因而更多停留在高校和科研机构的实验室中。而今年的WAIC现场，不少灵巧手企业已经将价格拉到了万元级，甚至千元级。 以灵心巧手的O30为例，该产品不含触觉模组版本售价为59000元，搭载触觉模组版本售价为69000元。相比之下，海外高自由度灵巧手价格仍处于较高水平，例如ShadowHand 20自由度以上产品售价为160万至260万元。中高自由度产品之外，临界点在本届WAIC上还展示了一款千元级的灵巧手产品OmniHand 3 Lite，4个主动自由度、7个被动自由度、300多克的重量，让其更适配重交互、轻作业场景，譬如适配那些陪伴或服务用的半尺寸（身高0.8～1.2米）人形机器人。 价格下降的背后，并非简单的竞争，而是整个产业链的逐渐成熟。随着电机、传感器等上游零部件工艺成熟，制造成本会不断压缩，且市场需求放大也会进一步压缩供应链成本。临界点市场总监韩晓璇也乐观地预计，未来随着机器人部署数量增加，灵巧手的需求会被进一步放大。“一个人形机器人要配两只手，还要再备一双”，从出货量来看，灵巧手存在比人形机器人更大的市场容量。 （摘编自《中国新闻周刊》2026年7月，有删改） 7. 下列关于“灵巧手”的说法，与文章内容相符的一项是（ ） A. 灵巧手要复刻人手的精细操作能力，只需在机械结构上做到足够灵活即可。 B. 折气球被选为典型训练场景，是因为它是日常生活中最常见的任务之一。 C. 触觉传感器能让灵巧手在抓取物体时，实时调整力度并预判物体是否可能滑落。 D. 价格下降的主要原因是企业之间打价格战，通过低价抢占市场份额。 8. 请在文中画线处补写一个小标题，不超过10个字。 9. 文章介绍灵巧手时，按顺序细致描绘弹钢琴、拧螺丝、折气球三个实操场景，再阐释触觉感知等底层技术原理。结合全文分析作者这样安排材料的原因。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读记 李娟 我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语。大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。 阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。从此，只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是我最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。 小学三年级我转学到了新疆，和妈妈一起生活。妈妈单身，正在考虑结婚。当时她有两个追求者，向我征求意见。我怂恿她选择其中一个，却没说出真实原因：那人家里也有一面摆满书的书架，令人神往。很快我如愿以偿，却害惨了我妈。那人嗜酒，往下有八年的时间我妈陷入了混乱的人生。而且后来我也发现那些书其实全是装饰品，没啥靠谱的内容。 小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去（门锁着，我妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊！扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，堪堪看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。 六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。 上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。全都是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 直到现在为止，我对阅读也并不挑剔。只要不特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。 看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？……还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他们，理解了他们，并且原谅了他们……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。 对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。 世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 （有删改） 10. 下列对文章的理解或分析，正确的一项是（ ） A. 作者怂恿母亲再婚，只因爱慕对方家中藏书，并未顾及母亲的人生幸福，体现儿时的自私狭隘。 B. 文章以时间为核心行文线索，依照小学不同学段、初中、成年的成长顺序叙事，脉络清晰层次分明。 C. 文章大量运用华丽繁复的辞藻修饰语言，文笔精巧晦涩，赋予普通阅读经历厚重的文学质感。 D. 文末“当年的耳语者还不曾走开”，意在表达作者沉溺童年、无法走出过往的阅读回忆。 11. 文中第六段画波浪线的句子，作者将阅读中“能记得的语句”比作“大海中浮起的明月”，将“忘记的那些”比作“大海本身”。谈谈你对这组比喻的理解。 三、古诗文阅读（20分） （一）（9分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 材料一： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 材料二： 某顿首。知治行窘用不易。仆行年五十，始知作活，大要是悭尔，而文以美名，谓之俭素。然吾侪①为之，则不类俗人，真可谓淡而有味者。又《诗》云：“不戢不难，受福不那②。”口体之欲，何穷之有？每加节俭，亦是惜福延寿之道。此似鄙俗，且出于不得已然自谓长策不敢独用故献之左右。住京师，尤宜用此策也。一笑！一笑！ （苏轼《与李公择》） 【注】①吾侪：我们这类人。②不戢不难，受福不那：引自《诗经》，收敛克制自己，守礼节制，福泽绵长不尽。 12. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 且出A于不得B已C然D自谓E长策F不敢独用G故献之H左右 13. 请把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）口体之欲，何穷之有？ （二）（11分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 游西湖（其二）① 【宋】朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 【注】①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。 B. 放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。 C. 湖光尽头，天地一片辽阔，可想湖水随江潮涨落，与大海气息相通。 D. 全诗写景富有层次，作者选取湖水、芰荷等景物描绘西湖美丽风光。 15. 有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。 16. 本诗中“芰荷”出自楚辞，指菱叶与荷叶，在诗词中常用来指代荷花。在古诗文中，写到荷花的名句也是层出不穷，比如：“________，________”。 四、写作（60分） 17. 阅读下面材料，按要求作文。 军训是步入高中的第一课。烈日下的军姿，整齐的步伐，嘹亮的口号，同学之间相互鼓励，教官严格又温暖。这里有汗水，有疲惫，有欢笑，有蜕变。军训教会我们何为坚持、自律、集体与担当。 请结合自己的感悟，以军训为话题，写一篇不少于800字的记叙文或者议论文。 要求：①结合体验，抒发真情；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期高一语文调研 一、语言文字运用（20分） 1. 下列加点字的字音、字形全都正确的一项是（ ） A. 筵席（yán） 狩猎（shǒu） 苍茫 销声匿迹 B. 提供（gōng） 斡旋（wò） 燎原 不屑置辩 C. 拮据（jí） 拙劣（zhuō） 浮躁 鸠占雀巢 D. 羁绊（bàn） 静谧（mì） 决别 惟妙惟肖 【答案】B 【解析】 【详解】A.“狩猎（shǒu）”应读“狩猎（shòu）”。 C.“拮据（jí）”应读“拮据（jié）”；“鸠占雀巢”改为“鸠占鹊巢”。 D.“决别”改为“诀别”。 故选B。 2. 下列加点的成语在文段中使用不恰当的一项是（ ） 踏入古诗苑，仿若置身一座文学的宝藏殿堂。这里诗意流淌，从《诗经》的质朴纯真到唐诗的雄浑豪迈，从宋词的婉约细腻到元曲的活泼俏皮，篇篇经典，字字珠玑，其文学魅力令人叹为观止。往来游客接踵而至，都沉醉于这古韵悠长之中。可也有人对古诗蕴含的深刻哲理不以为意，随意曲解。直到听到学者一番振聋发聩的讲解，才如梦初醒，重新审视这穿越千年而来的瑰宝。 A. 叹为观止 B. 接踵而至 C. 不以为意 D. 振聋发聩 【答案】A 【解析】 【详解】A.叹为观止：赞美看到的事物好到极点。文段用来形容古诗的文学魅力（文字、诗意，侧重阅读品味，并非视觉所见），对象搭配不当。形容诗文精妙，适合改用“击节叹赏、拍案叫绝”。 B.接踵而至：形容游客接连不断到来。语境用来描写游客源源不断前来游览古诗苑，使用正确。 C.不以为意：不把古诗中的哲理放在心上，不重视。语境用来描写部分人对古诗蕴含的深刻哲理不重视、随意曲解的态度，使用正确。 D.振聋发聩：比喻学者的讲解唤醒糊涂的人，使人醒悟。语境是说学者的讲解点醒了曲解古诗的人，使人醒悟，使用正确。 故选A。 3. 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我想到希望，忽然害怕起来了：闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他。（鲁迅《故乡》） B. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火、粉的像霞、白的像雪。（朱自清《春》） C. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。（史铁生《秋天的怀念》） D. 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。（刘成章《安塞腰鼓》） 【答案】D 【解析】 【详解】A.“我想到希望，忽然害怕起来了”后的冒号使用不当。冒号的核心作用是提示下文或总括上文，此处前后两个分句是各自独立的句子，不存在提示或总括的逻辑，应将冒号改为句号。 B.“红的像火、粉的像霞、白的像雪”是三个独立的主谓短语，中间的顿号应改为逗号。 C.引文末尾的省略号已经属于句末标号，代表句子的停顿与情感收尾，引号外额外叠加的句号属于重复句末点号，应删掉引号外的句号。 故选D。 阅读下面的文字，完成小题。 美在任何的地方，即使是古老的城外，一个轮船码头的上面。 等船，在划子上，在暮秋夜里九点钟的时候。有一点冷的风。天，与江，都暗了；不过，仔细的看去，江水还（① ）着黄色。中间所 （② ）着的一条深黑，那是江的南岸。 岸上的房屋是一排黑的轮廓。 一条趸船在四五丈以外的地点。模糊的电灯，平时令人不快的，在这时候，在这条趸船上，反而，不仅是悦目，简直是美了。在它的光围下面，聚集着一些人形的轮廓。不过，并听不见人声，像这条划子上这样。 忽然间，在前面江心里，有一些黝黯的帆船顺流而下，没有声音，像一些巨大的鸟。 一个商埠旁边的清晨。 几大片鱼鳞般的云（③ ）在浅碧的天空里。山岭（④ ）着古铜色的衣，褶痕是大有画意的。 水汽腾上有两尺多高。有几只肥大的鸥鸟，它们，在阳光之内，暂时的闪白。 月亮是在左舷的这边。 颜色十分清润的，是远洲上的列树，水平线上的帆船。 江水由船边的黄到中心的铁青到岸边的银灰色。有几只小轮在喷吐着煤烟：在烟囱的端际，它是黑色；在船影里来，淡青，米色，苍白；在斜映着的阳光里，棕黄。 清晨时候的江行是色彩的。 4. 依次填入文中括号内的文字，最恰当的一项是（ ） A. ①飘 ②横 ③布 ④披 B. ①浮 ②横 ③粘 ④披 C. ①飘 ②画 ③布 ④裹 D. ①浮 ②画 ③粘 ④裹 5. 文中画波浪线的部分，如果写成“美在古老的城外，一个轮船码头的上面，乃至任何的地方”，表达效果有什么不同? 6. 文中画横线的部分“黄”“青”两字后面都可以加逗号，作者却有意不加，为什么? 【答案】4. B 5. ①原句更能突出观察的立足点是“轮船码头的上面”。②原句将镜头由远逐渐拉近，更具有画面感、空间感。 6. 参考答案：这是因为：句子不加逗号，语气更连贯、更顺畅，更能摹绘出江面上几种色彩紧密相连的情景。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生正确运用词语的能力。 飘：随风摆动或飞舞。浮：漂在液体表面。这里是说“江水”，用“浮”合适； 横：与水面平行的。画：（用图画）装饰。这里是说江岸与水面平行，挡在江水中间，用“横”合适。 粘：附着在别的东西上。布：陈设；设置。这里说的是云贴在天空中的样子，用“粘”合适； 披：盖或搭在肩上。裹：包。这里是说古铜色附着在山岭上，只是在山岭的表面，用“披”合适。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生赏析句子效果的能力。 ①原句用“即使”表明后面是列举，把“一个轮船码头的上面”后置，起到强调作用，更能突出观察的立足点是“轮船码头的上面”。 ②原句先说美在“任何的地方”，再列举特殊，写出“城外”，再具体到“一个轮船码头的上面”，这样将镜头由远逐渐拉近，最后突出重点，更具有画面感、空间感。 【6题详解】 本题考查学生正确运用标点符号的能力。 逗号起到停顿作用，如果加上逗号，需要有两处停顿，句子变成三个短句；而不加逗号，不用停顿，语气是连贯的，一气呵成，更顺畅，句子写的是江水由近到远的色彩变化，实际上江水是一体的，色彩也并不能截然分开，界限分明，不加逗号更能摹绘出江面上几种色彩紧密相连的情景。 二、现代文阅读（20分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 机器人，开始拼手活了 拧螺丝、装配零件、分拣物料、整理衣物……这是今年世界人工智能大会（WAIC）具身智能馆中随处可见的画面。这之中，最受关注的，是它们身上与人手相似的双手。熙熙攘攘的展台前，常能听到有人正在跟工作人员打听：“这手多少自由度？”“有没有触觉？”“现在卖多少钱？” 今年，不少机器人整机厂商把灵巧手当成了展示重点之一；一些专门做灵巧手的企业和给手做触觉模组等解决方案的供应商，也迎来了自己的舞台。 认真“动手”了 灵巧手公司灵心巧手的展位前，一个穿着裙子的人形机器人正坐在钢琴前，用它那双机械手，快速又不失稳重地弹奏着黑白琴键。在它身后，一只“长在”机械臂上的手正在小心翼翼地拿起一个零件，调整位置将螺丝孔对准后，另一只手就用自己握着的自动螺丝刀，从旁边拧下螺丝钉，再移到刚取过来的零件上，落下螺丝，拧紧。 而相比刚性零件，更难处理的，是那些会不断变化形状的物体。 在智元机器人展位上，另一个机器人正用自己的双手缓缓拿起一根细长的粉色气球，随后捏住其中一段，旋转、换手、缠绕，再打结。虽然它每一步都小心翼翼，但担心气球会炸的观众，还是不由屏住呼吸。最后当一只气球狗有惊无险地折出来之后，这口气才算真正松了下来。毕竟，这和抓取杯子、取放零件可不一样，气球属于柔性且易形变的物体，捏轻了会滑走，捏重了会爆。 智元展位上的这款灵巧手，来自其分拆出的公司临界点。临界点CTO熊坤告诉记者，之所以选择折气球做典型训练场景，是因为这是可以拆分出几十个小动作的长链条任务，再加上操作对象的物理特征与生鸡蛋等相近，因此与日常生活中很多场景的任务难度相当。 长出手感 让机器人的手趋近人手，并不是一件简单的事。人手由27块骨骼、数十块肌肉及肌腱协同控制，分布大量触觉感受器，可完成抓握到精细操作的复杂动作。机器人想要复刻这类能力，需要机械结构、驱动系统、传感器、控制算法与AI模型多环节配合，任一环节存在短板，都会降低操作精度与稳定性。 过去几年，硬件突破为灵巧手打下机械基础。微型电机、传动、关节设计等技术日趋成熟，灵巧手可在狭小空间集成更多驱动单元，运动控制更稳定精准，机器人得以搭载近似人手的复杂结构。 如今行业主流灵巧手具备10～16个主动自由度，20自由度以上的旗舰产品已落地。机器人单根手指灵活性大幅提升，摆脱基础开合夹取，可完成捏、握、拨、拧等精细操作；适配物体也从标准化工业零件，拓展至尺寸、重量、材质各不相同的物品。 更关键的升级在于机器人的触觉感知能力。 以往灵巧手仅依靠视觉定位，无法捕捉抓取时手与物体的细微接触变化。当下触觉传感器技术迭代，机器人可识别压力、接触点位、滑动趋势，依托反馈实时调节抓取力度。他山科技展台展示的触觉方案，在指尖、掌心布置多类传感器，实时采集摩擦力、压力的变化，预判物体滑落并自动收紧握力；同时依靠电容反馈感知与物体间的距离，还可初步分辨金属、木材等接触材质。 ____________________ 几年前，一只高自由度灵巧手往往售价高达数十万元，乃至上百万元，因而更多停留在高校和科研机构的实验室中。而今年的WAIC现场，不少灵巧手企业已经将价格拉到了万元级，甚至千元级。 以灵心巧手的O30为例，该产品不含触觉模组版本售价为59000元，搭载触觉模组版本售价为69000元。相比之下，海外高自由度灵巧手价格仍处于较高水平，例如ShadowHand 20自由度以上产品售价为160万至260万元。中高自由度产品之外，临界点在本届WAIC上还展示了一款千元级的灵巧手产品OmniHand 3 Lite，4个主动自由度、7个被动自由度、300多克的重量，让其更适配重交互、轻作业场景，譬如适配那些陪伴或服务用的半尺寸（身高0.8～1.2米）人形机器人。 价格下降的背后，并非简单的竞争，而是整个产业链的逐渐成熟。随着电机、传感器等上游零部件工艺成熟，制造成本会不断压缩，且市场需求放大也会进一步压缩供应链成本。临界点市场总监韩晓璇也乐观地预计，未来随着机器人部署数量增加，灵巧手的需求会被进一步放大。“一个人形机器人要配两只手，还要再备一双”，从出货量来看，灵巧手存在比人形机器人更大的市场容量。 （摘编自《中国新闻周刊》2026年7月，有删改） 7. 下列关于“灵巧手”的说法，与文章内容相符的一项是（ ） A. 灵巧手要复刻人手的精细操作能力，只需在机械结构上做到足够灵活即可。 B. 折气球被选为典型训练场景，是因为它是日常生活中最常见的任务之一。 C. 触觉传感器能让灵巧手在抓取物体时，实时调整力度并预判物体是否可能滑落。 D. 价格下降的主要原因是企业之间打价格战，通过低价抢占市场份额。 8. 请在文中画线处补写一个小标题，不超过10个字。 9. 文章介绍灵巧手时，按顺序细致描绘弹钢琴、拧螺丝、折气球三个实操场景，再阐释触觉感知等底层技术原理。结合全文分析作者这样安排材料的原因。 【答案】7. C 8. 价格走下高台 9. 作者先描绘实操场景，再阐释技术原理，遵循由现象到本质、由具象到抽象的思路。 ①弹钢琴、拧螺丝、折气球直观展现灵巧手精细操作能力，折气球凸显柔性物体操作难点，形象生动，吸引读者； ②鲜活的实例制造认知好奇，为后文讲解机械结构、触觉感知等底层技术做好铺垫，让专业原理更容易被理解； ③叙事符合科普文章阅读逻辑，事例、技术、产业前景依次展开，行文层次清晰，循序渐进展现灵巧手的发展现状。 【解析】 【导语】这篇科普文以WAIC展会为切口，聚焦具身智能赛道的灵巧手热点，从直观吸睛的实操场景切入，再拆解技术逻辑与产业落地趋势，由浅入深贴合大众认知节奏，既具象展现国产灵巧手的技术突破，也点出产业链成熟下的普惠化走向，兼具科普性与产业观察价值。 【7题详解】 A.“只需在机械结构上做到足够灵活即可”错误，原文：需要机械结构、驱动系统、传感器、控制算法与AI 模型多环节配合。“只需”表述绝对化。 B.“是因为它是日常生活中最常见的任务之一”错误，原文是说“是因为这是可以拆分出几十个小动作的长链条任务，再加上操作对象的物理特征与生鸡蛋等相近，因此与日常生活中很多场景的任务难度相当”，并非“最常见”。 D.“主要原因是企业之间打价格战”错误，原文是说“价格下降的背后，并非简单的竞争，而是整个产业链的逐渐成熟。随着电机、传感器等上游零部件工艺成熟，制造成本会不断压缩，且市场需求放大也会进一步压缩供应链成本”，可见选项对原因的表述片面。 故选C。 【8题详解】 第一步，概括段落中心。原文横线后段落核心：灵巧手售价大幅降低，从天价降至万元、千元级别，根源是产业链成熟。 第二步，紧扣前文小标题格式。前文小标题：认真“动手”了、长出手感。特点：简短，凝练，概括板块核心。 第三步，提炼关键词：价格下降。 【9题详解】 题型：分析材料安排顺序/行文思路作用。答题常见逻辑：内容效果→结构作用→读者角度。 先写弹钢琴、拧螺丝、折气球场景：属于具象实例，直观展现灵巧手能力，突出操作难点，吸引读者。 先现象后原理：制造悬念，引发读者思考“机器人如何完成精细操作”，为下文介绍触觉感知等技术做铺垫。 行文逻辑：由具象到抽象、现象到本质，循序渐进，符合科普文阅读规律，便于理解专业知识。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读记 李娟 我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语。大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。 阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。从此，只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是我最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。 小学三年级我转学到了新疆，和妈妈一起生活。妈妈单身，正在考虑结婚。当时她有两个追求者，向我征求意见。我怂恿她选择其中一个，却没说出真实原因：那人家里也有一面摆满书的书架，令人神往。很快我如愿以偿，却害惨了我妈。那人嗜酒，往下有八年的时间我妈陷入了混乱的人生。而且后来我也发现那些书其实全是装饰品，没啥靠谱的内容。 小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去（门锁着，我妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊！扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，堪堪看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。 六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。 上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。全都是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 直到现在为止，我对阅读也并不挑剔。只要不特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。 看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？……还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他们，理解了他们，并且原谅了他们……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。 对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。 世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 （有删改） 10. 下列对文章的理解或分析，正确的一项是（ ） A. 作者怂恿母亲再婚，只因爱慕对方家中藏书，并未顾及母亲的人生幸福，体现儿时的自私狭隘。 B. 文章以时间为核心行文线索，依照小学不同学段、初中、成年的成长顺序叙事，脉络清晰层次分明。 C. 文章大量运用华丽繁复的辞藻修饰语言，文笔精巧晦涩，赋予普通阅读经历厚重的文学质感。 D. 文末“当年的耳语者还不曾走开”，意在表达作者沉溺童年、无法走出过往的阅读回忆。 11. 文中第六段画波浪线的句子，作者将阅读中“能记得的语句”比作“大海中浮起的明月”，将“忘记的那些”比作“大海本身”。谈谈你对这组比喻的理解。 【答案】10. B 11. ①作者把海量的阅读体验整体比作辽阔的海洋：“忘记的那些”是阅读中读过的大部分内容，它们看似被遗忘，实则像沉静的大海本身一样，悄悄沉淀为读者的生命底色，拓展了人对世界的认知边界，构成了人感知世界的基础。 ②“能记得的语句”是阅读中触动自己的精华内容，像黑夜海面上升起的明月，明亮醒目，能够为读者指引精神方向，推动人的成长与思考。 ③这组比喻生动写出了阅读的双重价值：无论留存记忆的内容，还是看似被遗忘的内容，都共同参与了人的精神塑造，共同撑开了人认知里的世界范围。 【解析】 【导语】这篇《阅读记》以李娟私人化的成长阅读碎片铺展叙事，无刻意煽情，用软和鲜活的日常细节托举对阅读的深挚眷恋。喻体取诸山海明月，清透贴切，把阅读从功利性的求知行为，升华为与世界、与他人共情联结的终身航道，素朴却动人。 【10题详解】 A.“体现儿时的自私狭隘”错误，作者儿时确实因想看书怂恿母亲选择有书架的追求者，但怂恿母亲再婚，属于孩子天真的想法，文中并没有批判其“自私狭隘”的倾向，只是如实记录年少的懵懂经历，该评价不符合文本情感。 C.“运用华丽繁复的辞藻修饰语言，文笔精巧晦涩”错误，本文是李娟散文，语言朴素自然，直白真切，没有大量华丽繁复、晦涩的辞藻。 D.“意在表达作者沉溺童年、无法走出过往的阅读回忆”错误，“当年的耳语者还不曾走开”是指阅读带给自己的精神力量始终伴随，并非沉溺童年、无法走出过往。 故选B。 【11题详解】 第一步，审题。此题是理解比喻句类题型；可从本体、喻体含义分析情感主旨和价值。 第二步，分析比喻句。 “能记得的语句”如“明月”：“明月”明亮、突出，在海上可以指引行船方向；“能记得的语句”是阅读里打动自己的精华文字；结合文本“推动小船，扯动风帆”，可见这些语句指引精神方向，推动自我思考成长。 “忘记的那些”如“大海本身”：“大海”辽阔、沉静，是航行赖以存在的基础；文本提示“是大海本身……同时也是世界本身”，可见内容虽然遗忘，但不会消失，沉淀为精神底色，拓展对世界的认知，构成感知世界的根基。 表达效果：一为明月，一为大海，说明记住的和遗忘的阅读内容，都在塑造人的精神，共同撑开人的认知世界，点明阅读的双重价值。 第三步，分点整合答案。 三、古诗文阅读（20分） （一）（9分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 材料一： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 材料二： 某顿首。知治行窘用不易。仆行年五十，始知作活，大要是悭尔，而文以美名，谓之俭素。然吾侪①为之，则不类俗人，真可谓淡而有味者。又《诗》云：“不戢不难，受福不那②。”口体之欲，何穷之有？每加节俭，亦是惜福延寿之道。此似鄙俗，且出于不得已然自谓长策不敢独用故献之左右。住京师，尤宜用此策也。一笑！一笑！ （苏轼《与李公择》） 【注】①吾侪：我们这类人。②不戢不难，受福不那：引自《诗经》，收敛克制自己，守礼节制，福泽绵长不尽。 12. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 且出A于不得B已C然D自谓E长策F不敢独用G故献之H左右 13. 请把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）口体之欲，何穷之有？ 【答案】12. CFG 13. （1）张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。 （2）口腹和身体的欲望，哪里有尽头呢？ 【解析】 【导语】这篇文言阅读选苏轼两则风格迥异的小品，一为贬谪夜月漫步的闲淡抒怀，一为致友人论节俭惜福的家常尺牍，均语浅味永，既见东坡逆境中通透的审美意趣，也显其接地气的处世智慧，文气清旷又温实。 【12题详解】 句意：况且出于不得已（的境地），然而自己认为是长久之策，不敢独自享用，所以把它献给您。 “出于”是谓语，“不得已”固定短语作宾语，“然”引出后文转折，故应在C处断开； “谓”是谓语，“长策”是宾语，故应在F处断开； “故”引出下文的结论，其前G处断开。 故选CFG。 【13题详解】 （1）“寝”，睡觉；“相与”，一起；“步于中庭”状语后置句，正常语序为“于中庭步”。 （2）“何穷之有”，宾语前置句，“之”为标志，正常语序为“有何穷”；“穷”，尽头。 【参考译文】 材料一： 元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉，（这时）月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样澄澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 材料二： 我叩首。知道你日常操持事务、费用窘迫不容易。我年已五十，才知道经营生活，大体上就是要吝啬罢了，却用美好的名称来文饰，称之为俭朴。然而我们这类人这样做，就不像俗人（那样庸俗），真可以说是淡而有味的（境界）。况且《诗经》说：“不收敛克制自己，不守礼节制，福泽就不会绵长不尽。”口腹和身体的欲望，哪里有穷尽呢？常常加以节俭，也是珍惜福分、延长寿命的方法。这看似庸俗浅陋，况且出于不得已（的境地），然而自己认为是长久之策，不敢独自享用，所以把它献给您。住在京城，尤其应该采用这个策略。博您一笑！博您一笑！ （二）（11分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 游西湖（其二）① 【宋】朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 【注】①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。 B. 放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。 C. 湖光尽头，天地一片辽阔，可想湖水随江潮涨落，与大海气息相通。 D. 全诗写景富有层次，作者选取湖水、芰荷等景物描绘西湖美丽风光。 15. 有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。 16. 本诗中“芰荷”出自楚辞，指菱叶与荷叶，在诗词中常用来指代荷花。在古诗文中，写到荷花的名句也是层出不穷，比如：“________，________”。 【答案】14. B 15. ①“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地地为他人着想，担负起自己的社会责任，朱熹此诗便体现出这种精神。 ②首联中诗人初见西湖，便想到它的成功开浚可使官民同乐；颔联中诗人见眼前芰荷，联想到秋日收成，均体现其心系百姓的仁爱精神。 ③尾联“一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情。诗人虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，体现出高度的社会责任感。 16. ①. 接天莲叶无穷碧 ②. 映日荷花别样红（荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开） 【解析】 【导语】这首游西湖诗跳出寻常赏景窠臼，融湖光清景与民生关切于一体，不矜风物之美，以忧国愿丰收束，尽显儒者心忧生民、以仁为任的沉厚襟抱，格调超拔脱俗。 【14题详解】 B.“丰收的稻谷尽收眼底”错误。颔联“满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风”，禾黍不是眼前实景。眼前实景是夏日西湖满眼荷花；“转头”是想象，想象西风一吹，秋日庄稼成熟的景象，是由眼前湖景联想到农田秋收，并不是亲眼看见稻谷。 故选B。 【15题详解】 审题。“仁以为己任”：士大夫心怀百姓，把安民济世当作自己的责任。需要逐联结合诗句，把景物、事件和儒家济世情怀挂钩。 首联：西湖疏浚之后，山水游乐不再专属少数人，百姓共同享有，体现与民同乐的仁心。 颔联：面对眼前西湖盛景，诗人不沉醉风光，立刻联想到秋风到来后的庄稼收成，心系农事民生。 尾联：文人互相唱和，但不去夸耀西湖的美丽风光，内心只期盼年成丰收，直抒心怀家国百姓，把民生安乐当作己任。 【16题详解】 注意字形：莲、碧、映、裁、芙蓉。 四、写作（60分） 17. 阅读下面材料，按要求作文。 军训是步入高中的第一课。烈日下的军姿，整齐的步伐，嘹亮的口号，同学之间相互鼓励，教官严格又温暖。这里有汗水，有疲惫，有欢笑，有蜕变。军训教会我们何为坚持、自律、集体与担当。 请结合自己的感悟，以军训为话题，写一篇不少于800字的记叙文或者议论文。 要求：①结合体验，抒发真情；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 材料明确军训是高中入学第一课，既罗列了站军姿、踢正步等具象训练场景，也点出同学互助、教官严慈相济的温情细节，最终指向军训的核心价值：在苦乐交织的体验中实现个人坚持、自律品格的打磨，以及集体、担当意识的启蒙。军训：字面义为高中入学阶段的军事训练课程；引申义一是脱离舒适区的个人成长试炼，二是完成个体到集体身份转变的塑造场。可以从多个维度关联：个人成长维度写自己从怕苦怕累到主动坚持的品格蜕变；集体关系维度写班级从陌生松散到凝聚成共同体的过程；时代关联维度可将军训习得的担当意识，关涉新时代青年的责任使命；价值认知维度可以纠正“军训是形式主义”的偏见，探讨纪律意识对个体发展的长期价值。 核心辩证关系 军训的“苦”与“甜”是共生关系，外在的纪律约束最终指向内在的精神成长，个人的坚持付出与集体的荣誉获得互为支撑。 写作核心任务 需结合个人真实军训体验，自选议论文或记叙文，核心要突出军训带来的精神层面的感悟与成长，避免空泛抒情或流水账记录。 【误区提示】 误区1：内容流水账化，窄化话题内涵。仅按时间顺序罗列军训每天的训练内容，没有提炼背后的精神成长，变成无意义的事件记录。 误区2：价值取向偏差，曲解话题核心。一味吐槽军训辛苦、形式主义，完全忽略军训的品格塑造意义，抒发负面情绪偏离题旨。 误区3：脱离个人体验，内容空泛套作。通篇大谈“坚持、自律”的道理，没有自己或身边同学的具体细节，全是空话套话，不符合“结合体验、抒发真情”的要求。 误区4：解读片面单一，割裂辩证关系。要么只写训练的艰苦、教官的严厉，要么只写休息时的欢乐，没有体现出军训苦中有甜、严中有暖的多元体验。 【分层立意】 基础立意：军训是苦乐交织的高中第一课，让我懂得了坚持与自律的意义。 进阶立意：军训不仅打磨了个人的意志，更让我理解了集体荣誉背后的责任与担当。 高阶立意：军训种下的纪律意识与家国情怀，是新时代青年应当接续传承的精神底色。 【行文思路】 议论文 开篇：用具象场景引入，比如“攥着军训汇演的‘优秀连队’奖状走下台，掌心还留着正步踢到发麻的触感，我终于读懂了这场烈日下的试炼，从来不是无用的形式。” 主体第一层：论证军训是对个人自律品格的打磨。论据结合自身经历：原本站10分钟军姿就头晕腿软的我，靠着数云、咬嘴唇的小方法坚持完了40分钟的站军姿训练，原本做事三分钟热度的我，第一次懂得了“咬牙再撑一分钟”的意义。回扣论点：那些被汗水浸透的时光，最终都变成了刻在骨子里的自律。 主体第二层：论证军训是集体凝聚力的塑造场。论据用班级真实案例：班里有顺拐的同学怕拖后腿，每天午休主动在操场加练，走正步时大家主动放慢节奏配合他的步幅，喊口号时所有人都扯着嗓子喊，最终我们连队的得分远超预期。回扣论点：没有一个人的优秀，只有一群人的凝聚，这是军训教给我的集体担当。 辩证补充：有人说军训枯燥又辛苦，是无用的形式，但那些烈日下咬着牙坚持的时刻，那些为了集体荣誉一起努力的瞬间，会成为之后我们面对学业压力、面对集体任务时最坚实的底气，它的价值不在当下，而在长远。 结尾：回到青年身份，作为高中生，我们要把军训里练出的坚持用在攻克学习难题上，把学会的担当用在班级建设、志愿服务里，把军训的精神变成高中三年乃至整个人生的养料。 记叙文 具象场景切入：帽檐滴下的汗水砸在朱红色的塑胶跑道上，晕开小小的湿痕，那是我高中第一堂课的第一个印记。 推进情节：站军姿时腿抖得快要站不住，想打报告休息时瞥见前面同学的后背已经被汗水浸出了盐霜还站得笔直，于是咬着牙攥紧拳头继续撑；休息时邻座的同学悄悄递过来半瓶冰矿泉水，瓶身的水珠沾湿了我的袖口；训练时顺拐的张同学被教官单独拉出来练，大家休息时都主动围过去给他喊节拍陪他练。 升华主旨：现在每当我遇到难题想放弃的时候，总能想起那天烈日下攥得指节发白的拳头，想起大家一起喊口号时震得耳朵发麻的声响，原来最珍贵的不是那张优秀连队的奖状，而是那个学会坚持、懂得为他人着想的自己。 【优秀文题】 《烈日下的青春成长注脚》 《汗水泡开的集体勋章》 《哨声里的自律第一课》 《晒黑的皮肤和发烫的奖状》 《从“我”到“我们”的蜕变》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $