【课堂新坐标】2016-2017学年苏教版高中语文必修五:第四单元 （4份打包）

考点阐释 单元综合测评 解题策略 典型例题 单元考点链接 理解并翻译文中的句子 考试说明关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，而“理解并翻译文中的句子”在高考文言文考查中占有非常重要的地位。可以说，高考试卷文言文阅读设计的每个考题都以“理解并翻译”为基础，如果不能正确理解并翻译文中的相关词语和句子，就不能对各类词语含义做出正确的解释，对文中的内容进行分析概括，更不能准确解答翻译文言语句的考题。 理解文言文中的句子，是指考生能够根据特定的语境，读懂并弄明白文言材料中每一个句子的具体含意，并能对该句的内容和表达做出恰当的分析。就是要抓住文中的关键词语、特殊句式、修辞手法等。除了注意对句子意思有明显影响的虚词外，还要特别注意一词多义、古今异义、词类活用等常考实词类型。 翻译文言文中的句子，是指考生能够按照试题的要求，将文言句子转换成符合现代汉语规范的白话文。翻译时，必须做到词语对译准确无误，语句通顺规范，如果能够翻译得流畅生动，则效果更好。 1．解题思维方向 (1)正确理解关键词语的意思。 (2)特别注意文言句式和词类活用的特点。 (3)看清上下文的意思和关系，认真领会原文，要把词放到句中去理解，把句放到篇中去理解，不要望文生义。 (4)一般采用直译，如直译不便表达意思时，才用意译。 2．理解并翻译文中句子“三步骤” 第一步：正确理解句意。在通读全文，把握文章大意的基础上，根据上下文正确理解所要翻译句子的意思。 第二步：认真、耐心的研究处理得分点。找出语句中重点文言实虚词，尽量以直译方式准确译出；找出文中特殊句式，根据不同句式特点准确翻译。 第三步：翻译句子并注意检查，校正问题。 3．文言翻译常用“八法” (1)保留法。文言文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。 如：元和十年，予左迁九江郡司马。(《琵琶行并序》)这里除了“予”“左迁”之外，都可保留不译。 (2)替换法。有些词在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用现代汉语的说法去替换古代的说法。 如：寡人之于国也。(《寡人之于国也》)句中的“寡人”是第一人称代词，现代汉语中无此说法，所以用“我”替代。 (3)加字法。即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。 如：天下事有难易乎？(《为学》)“难”和“易”可用加字法翻译。此句译为：天下的事情有困难和容易之分吗？ (4)删略法。指删去那些只起语法作用而没有实际意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。 如：公将鼓之。(《曹刿论战》)句中的“之”是音节助词，不译。 张良曰：“谨诺。”(《鸿门宴》)句中的“谨”表谦称，可不译。 (5)补充法。文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文中省略的成分补充出来，使句意完整，然后再翻译。 如：不可！直不百步耳，是亦走也。(《寡人之于国也》)这一句不但省略了主语，还省略了谓语，翻译时必须补出。可译为：不行，(那些人)只是没(跑)百步罢了，但这也是逃跑呀。 (6)调序法。古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，常构成倒装句，应先调整成合乎现代汉语规范的句序后再翻译。 如：以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)这是一个状语后置句，翻译时应该把状语调整到相应的位置上。 可译为：原因是郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。 (7)拆分法。有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，有的扩大或缩小了，有的已发生了转移，这时翻译就要使用拆分法。 如：少卿视仆于妻子何如哉？(《报任安书(节选)》)句中的“妻子”要拆分为“妻子儿女”。 (8)转述法。用符合现代汉语习惯的词语来表述使用了某种修辞格的词语。 如：雄州雾列，俊采星驰。(《滕王阁序并诗》)句中的“雾”“星”都是比喻用法，要译为“像雾一样”“像星星一样”。 (2015·全国卷Ⅰ，有改动)阅读下面文言文，完成后面题目。 孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末，高丽入贡。使者所过，调夫治舟，骚然烦费。傅言，索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事 中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝