编码1《生活中的编码》（课件）-2026-2027学年四年级上册数学北师大版

该小学数学课件围绕“生活中的编码”，通过对比“5支铅笔”（计数数字）与“学号20260308”（信息编码）导入，引导学生从生活素材（校牌、邮编、ISBN等）中辨析编码的唯一性、有序性、简洁性，搭建从观察到实践的学习支架。 其特色在于以生活化实例培养数学眼光，通过对比归纳编码特征发展抽象能力，小组合作设计选手编码方案锻炼推理与模型意识。课堂练习与实践作业强化数学语言表达，助力学生建立编码认知，教师可依托结构化流程提升教学效果。

综合实践.1 生活中的编码 （北师大版） 四年级 上 01 教学目标 收集分享生活中的编码素材，对比计数数字与信息编码的不同，锻炼观察、对比和归纳概括的逻辑能力。 01 02 掌握编码的唯一性、有序性和简洁性三大特征，学会在生活中寻找编码的应用实例，建立编码基础认知。 03 通过小组合作完成分类、寻码任务，提升分工协作和清晰表达的实践力；树立保护个人编码隐私的意识。 02 新知导入 同学们，这些物品上的数字有什么作用？ 02 新知导入 ① 5支铅笔 ② 学号20260308 这两组数字在我们生活中出现时，它们所表达的作用和含义是一样的吗? 数不仅可以表示数量，还可以表示编码。 03 任务一 学习任务一 素材分享，辨析编码 03 任务一 03 任务一 编码中蕴含着丰富的信息，在生活中有着广泛的应用，大家熟知的邮政编码就是编码中的一种。 0 5 1 5 3 0 省、自治区、直辖市 邮区 县、市邮局 投递局 （所） 03 图书条形码就是这本书的“身份证”。 任务一 ISBN 978-7-01-024375-7 图书产品标识码 地区代码 出版社代码 书序码 校验码 03 任务一 每个包裹都有独一无二的编码，可以实时追踪快递信息。 03 任务一 这些生活中常见的编码和我们平时用来计数的数字有什么根本区别呢? 唯一性（每个事物编码不重复）、 有序性（分段有固定顺序）、 简洁性（用简短符号记录完整信息）。 04 任务二 学习任务二 小组合作，设计编码方案 04 任务二 小组合作，设计“我爱祖国”主题活动的选手编码方案。 活动任务＞＞＞ 04 任务二 什么是编码？你对编码有哪些了解？ 编码是用一组代码来表示信息的一种方式，每个编码都代表着不同的信息，具有简洁性和唯一性。 04 任务二 不同的编码分别起到什么作用？有什么共同的特点？ 如快递单号用于物流追踪、售后维权及内部管理等。都具有唯一性。 04 任务二 要为选手设计编码，需要考虑哪些问题？怎么解决呢？ 编码中要包含选手的年级、班级、学号、活动形式、比赛顺序号等。 05 任务三 学习任务三 展示交流，共同成长 05 任务三 请判断下列数字是“计数数字”还是“信息编码”？ 计数数字 5个苹果 信息编码 计数数字 信息编码 05 任务三 任选一个你在生活中找到的编码，试着分析并说一说它符合编码的哪一个特征？ 它最典型的特征就是“唯一性”，每个人的身份证号码都是独一无二的，不会重复！ 06 课堂练习 1. 判断下列数字是计数数字还是编码。 小明身高145厘米 。 图书ISBN 978-7-107-18617-2 。 超市购物花了88元 。 车牌号 冀A·B6789 。 计数数字 信息编码 计数数字 信息编码 06 课堂练习 2. 填空题。 编码具有( )、( )、( )三大特点。 数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来( )。 (3) 邮编156500中的156表示( )。 唯一性 有序性 简洁性 编码 省和邮区 06 课堂练习 3. 每一个商品都有一个条形码。条形码前三位是国家码，代表商品的具体生产国家。根据图中的信息可知图3中商品的生产国家是( )，它的产品码是( )。 中国 7187 06 课堂练习 4. 我国火车车次一般用字母加数字表示。开头字母：T-特快列车，K-快速列车，D-动车组列车等。字母后面的数字编号：进京方向 的车次为双数；离京方向的车次为单数。如图车票车次可能为( )。 开头字母是T，车次为双数。 A. K836次 B. T110次 C. D5407次 D. T109次 进京 B 07 课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 我知道了计数数字仅表数量大小；编码数字则代表专属信息，功能不同要分清。 我知道了编码的三大特点：唯一性、有序性、简洁性。 08 作业布置 【综合实践类作业】 观察超市里商品的条形码，结合今天学到的邮政编码知识，思考它们在设计目的和信息传递上有哪些共同的特点。 09 板书设计 生活中的编码 数字的两种用途： 计数数字、编码 编码的三大特点： 唯一性、有序性、简洁性 $