专题9 诗词鉴赏（课件）2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文一轮讲练测》

专题九·诗词鉴赏 一轮讲练测 2027年江西省“三校生”对口升学考试 学科网— 让教与学更高效 目 录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 04 真题溯源·考向感知 2 01 考情解码·命题预警 本板块从课标定位、真题拆解、命题规律、趋势预警四个维度，全面梳理江西“三校生”对口升学语文古代诗词阅读选择题考点的考查逻辑与备考方向，帮助师生精准把握命题特点与复习重点，提高备考效率。 3 01 考情解码·命题预警 一、考点定位与课标依据 古代诗词阅读是江西“三校生”对口升学语文科目的核心必考板块，是考查学生古典诗词理解能力与文学鉴赏能力的重点内容。 从近五年真题来看，古代诗词阅读在试卷中固定出现在第9、10、11题位置，共设置3道选择题，每题3分，总分值9分，是试卷中单题组分值最高的板块之一，占整张试卷比重较大。 4 01 考情解码·命题预警 一、考点定位与课标依据 与普通高考古代诗词阅读大量选用课外诗词、考查知识迁移能力不同，江西省“三校生”对口升学的诗词阅读题全部采用课内经典篇目命题的形式，重点考查学生对课内必学经典诗词的理解掌握程度，是检验课堂学习效果的核心题型，也是“以本为本”命题导向最鲜明的板块。 从《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》的要求来看，古代诗词阅读考查有明确的课标支撑。 5 01 考情解码·命题预警 一、考点定位与课标依据 其一，对应“审美鉴赏与创造”核心素养。 课标明确要求学生“阅读古今中外优秀的文学作品，感受作品的艺术魅力，理解作品的思想内涵，能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，具备初步的文学鉴赏能力”，古代诗词是中华文学艺术的瑰宝，诗词阅读题直接考查学生对诗词意象、情感、艺术手法、语言特色的鉴赏水平，是这一核心素养最直接的体现。 6 01 考情解码·命题预警 一、考点定位与课标依据 其二，对应“语言建构与运用”核心素养。 课标提出学生应“通过语言实践活动，积累丰富的语言材料，形成良好的语感，掌握语言运用的基本规律”，古代诗词阅读的第一类考点就是重点实词、特殊意象、古今异义词语的理解，正是对学生文言基础与语言积累的直接考查，帮助学生掌握古典诗词的语言特点，提升语言感悟能力。 7 01 考情解码·命题预警 一、考点定位与课标依据 其三，对应“思维发展与提升”核心素养。 课标要求学生“通过阅读与鉴赏，发展逻辑思维和形象思维，提高思维的深刻性、敏捷性和批判性”，古代诗词篇幅短小但意蕴丰富，需要学生通过分析意象、梳理情感逻辑、把握主旨意蕴来理解作品，是训练形象思维与逻辑思维的重要载体。 8 01 考情解码·命题预警 一、考点定位与课标依据 其四，对应“文化传承与参与”核心素养。 课标明确提出学生应“阅读中华优秀传统文化经典作品，体会其中蕴含的民族精神、审美追求和文化智慧，增强文化自信”，唐诗宋词等古典诗词是中华优秀传统文化最精华的组成部分，学习和鉴赏经典诗词，本身就是文化传承与精神浸润的过程，对于培养学生的文化认同感和民族自豪感具有不可替代的作用。 9 01 考情解码·命题预警 二、近五年真题考情深度拆解 结合2022年至2026年五年真题可以看出，江西省“三校生”对口升学古代诗词阅读选择题的命题思路非常稳定，全部采用“课内经典诗词节选+三道选择题分层考查”的形式，难度梯度清晰，全部围绕诗词核心知识点设题，没有偏题怪题。 10 01 考情解码·命题预警 （1）2022年真题考情 2022年诗词阅读考查的是杜甫的经典七言律诗《蜀相》，这是杜甫咏史诗的代表作，也是中职教材的重点篇目，共设3道选择题，从词语解释、诗句理解、全诗鉴赏三个层级考查。 第9题考查重点词语解释，题型为选非题，要求选出解释不正确的一项，正确答案为D选项。 11 01 考情解码·命题预警 （1）2022年真题考情 逐选项分析： A选项“‘丞相祠堂何处寻’中‘丞相’指的是诸葛亮”，表述正确。《蜀相》是杜甫游览成都武侯祠时所作，“丞相”特指三国时期蜀汉丞相诸葛亮，这是最基本的文化常识。 B选项“‘锦官城外柏森森’中‘锦官城’指的是成都”，表述正确。锦官城是成都的别称，因古代成都织锦业发达、朝廷设锦官管理而得名，是古诗词中对成都的固定称谓。 12 01 考情解码·命题预警 （1）2022年真题考情 C选项“‘三顾频烦天下计’中‘频烦’如今写作‘频繁’”，表述正确。“频烦”是古今异义词，古义为多次烦劳、屡次劳烦，含义与今天的“频繁”相通。 13 01 考情解码·命题预警 （1）2022年真题考情 D选项“‘两朝开济老臣心’中‘两朝’指的是东汉和西汉”，表述错误。“两朝”指的是蜀汉先主刘备、后主刘禅父子两朝，诸葛亮一生辅佐这两位君主，与东汉、西汉没有关系，属于最明显的常识错误。这道题考查诗词中的重点词语、地名称谓、古今异义和文化常识，是诗词阅读最基础的考点。 14 01 考情解码·命题预警 （1）2022年真题考情 第10题考查诗句的分析和理解，题型为选是题，要求选出正确的一项，正确答案为C选项。 逐选项分析： A选项“‘锦官城外柏森森’中，‘森森’是指祠堂阴森恐怖”，表述错误。“森森”是形容柏树高大繁茂、苍翠挺拔的样子，营造出武侯祠庄严肃穆的氛围，不是阴森恐怖的意思，属于典型的望文生义错误。 15 01 考情解码·命题预警 （1）2022年真题考情 B选项“‘映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音’两句结构不对仗”，表述错误。这两句是标准的七言律诗工对：“映阶碧草”对“隔叶黄鹂”，“自春色”对“空好音”，词性、结构完全对应，对仗十分工整。 C选项“‘三顾频烦天下计，两朝开济老臣心’两句结构对仗”，表述正确。这两句同样是工整的对仗句：“三顾”对“两朝”，“频烦”对“开济”，“天下计”对“老臣心”，是律诗颔联、颈联对仗的典范。 16 01 考情解码·命题预警 （1）2022年真题考情 D选项“‘长使英雄泪满襟’指的是刘备对于诸葛亮的死哭得很伤心”，表述错误。“英雄”泛指千古以来所有壮志未酬的仁人志士，也包括杜甫自己，并不是特指刘备，这句诗表达的是历代英雄对诸葛亮功业未竟的惋惜之情。 这道题考查诗句含义理解、律诗对仗常识和词语内涵，难度中等。 17 01 考情解码·命题预警 （1）2022年真题考情 第11题考查全诗的分析和鉴赏，题型为选是题，要求选出正确的一项，正确答案为B选项。 逐选项分析： A选项“‘映阶碧草’‘隔叶黄鹂’指祠堂门前的景色”，表述错误。这两句描写的是祠堂庭院之内的景色，碧草生长在台阶旁边，黄鹂在树叶间鸣叫，并不是祠堂门前。 18 01 考情解码·命题预警 （1）2022年真题考情 B选项“‘两朝开济老臣心’表达了诸葛亮的忠心”，表述正确。这句诗高度概括了诸葛亮一生的功绩：辅佐刘备开创蜀汉基业，又辅佐刘禅匡济危难，鞠躬尽瘁、死而后已，充分体现了他对蜀汉的耿耿忠心。 C选项“‘三顾频烦天下计’一句中，‘三顾’表达了刘备对诸葛亮的敬重”，表述片面。“三顾”既指刘备三顾茅庐的知遇之恩，更侧重突出诸葛亮胸怀天下大计的雄才大略，选项只强调刘备的态度，偏离了诗句的核心内涵。 19 01 考情解码·命题预警 （1）2022年真题考情 D选项“‘出师未捷身先死，长使英雄泪满襟’引用了岳飞的典故，表达了作者报国无门的悲愤心情”，表述错误。这句诗就是写诸葛亮北伐中原、病死军中的史实，没有引用岳飞的典故，属于张冠李戴的硬错误。 这道题考查景物描写范围、诗句主旨、典故运用和情感把握，是最高层级的鉴赏题。 20 01 考情解码·命题预警 （2）2023年真题考情 2023年诗词阅读考查的是杜甫的经典七言律诗《客至》，这是杜甫定居成都草堂时所作的生活诗，充满淳朴真挚的生活气息，共设3道选择题，同样从词语、句子、篇章三个层级考查。 第9题考查重点词语解释，题型为选非题，要求选出解释不正确的一项，正确答案为C选项。 21 01 考情解码·命题预警 （2）2023年真题考情 逐选项分析： A选项“首联下句中‘但’的意思是‘只’”，表述正确。“但见群鸥日日来”中的“但”是古义常用义，就是“只、仅仅”的意思，整句意为只见群鸥每天飞来。 B选项“颔联上句中‘始’的意思是‘开始’”，结合语境来看，“蓬门今始为君开”中的“始”是“才、方才”的意思，选项解释为“开始”虽然不够精准，但不属于明显硬伤。 22 01 考情解码·命题预警 （2）2023年真题考情 C选项“颈联上句中‘飧’的意思是‘晚餐’”，表述错误。原句是“盘飧市远无兼味”，原字是“飧”（sūn），指熟食、饭菜，整句意为盘中的饭菜因为离集市远而样式简单。 D选项“颈联下句中‘樽’的意思是‘酒杯’”，表述正确。“樽”是古代盛酒的器具，这里代指酒杯，是古诗词中的常见意象。 这道题考查重点实词解释，尤其注重对形近字、易混字的辨析。 23 01 考情解码·命题预警 （2）2023年真题考情 第10题考查诗句的分析和理解，题型为选非题，要求选出理解有误的一项，正确答案为B选项。 逐选项分析： A选项“首联写诗人家周边优美的环境，绿水环绕、鸥鸟成群”，表述正确。“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”准确写出了草堂周围春水环抱、清幽静谧的环境特点。 24 01 考情解码·命题预警 （2）2023年真题考情 B选项“颔联写诗人闻客至，花园小路来不及打扫，直接开门迎客”，表述错误。“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”的意思是：长满花草的庭院小路，从来没有因为迎接客人打扫过，因为平时很少有客人来访；一向紧闭的家门，今天第一次为你打开。诗句表达的是因为客人难得到来，主人分外欣喜，并不是“来不及打扫”，属于对诗句含义的误解。 25 01 考情解码·命题预警 （2）2023年真题考情 C选项“颈联上句表明，由于距离市镇遥远，桌上的菜肴很单调”，表述正确。“盘飧市远无兼味”直白地写出了因为离集市远，买不到更多菜肴，只能用简单的饭菜招待客人的诚恳态度。 D选项“尾联写诗人、客人与邻居老翁隔篱共饮，不尽不散”，表述正确。“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”写出了主人毫不客套，隔着篱笆招呼邻居老翁一起来陪客人喝酒，气氛轻松融洽，充满生活气息。这道题考查对诗句内涵的准确理解，尤其针对容易望文生义的关键点设题。 26 01 考情解码·命题预警 （2）2023年真题考情 第11题考查全诗的分析和鉴赏，题型为选非题，要求选出鉴赏不正确的一项，正确答案为C选项。 逐选项分析： A选项“诗以‘客至’为题，简单明了，直接点明本诗主要内容是写家有客来”，表述正确。题目开门见山，全诗内容围绕迎接、招待客人展开，题文高度统一。 27 01 考情解码·命题预警 （2）2023年真题考情 B选项“本诗语言稚拙朴素，通俗易懂，对仗工整，音韵和谐，感情真挚”，表述正确。这是杜甫现实主义诗歌的典型风格，没有华丽辞藻，用平实质朴的语言写出了待客的真诚与热情。 28 01 考情解码·命题预警 （2）2023年真题考情 C选项“本诗表达了作者因家贫只能以‘无兼味’‘旧醅’招待客人的歉疚之情”，表述错误。全诗的整体情感基调是喜悦、热情、融洽的，“无兼味”“只旧醅”是主人的谦辞，体现的是诚恳坦率的态度，并不是真的心怀歉疚，选项过度解读了主人的客气话，偏离了全诗轻松愉悦的主基调。 29 01 考情解码·命题预警 （2）2023年真题考情 D选项“诗歌三、四句写诗人久居陋室，无人问津，今有客来，中门大开”，表述正确。这两句诗侧面写出了诗人在草堂定居时交游冷落、少有访客的状态，更反衬出今日客人到来的欣喜。这道题考查全诗情感基调的整体把握，要求学生避免局部信息导致的片面解读。 30 01 考情解码·命题预警 （3）2024年真题考情 2024年诗词阅读考查的是辛弃疾的经典婉约词《青玉案·元夕》，这是辛弃疾豪放词之外的代表作，也是中职教材宋词单元的重点篇目，共设3道选择题。 第9题考查重点词语解释，题型为选非题，要求选出解释不正确的一项，正确答案为C选项。 31 01 考情解码·命题预警 （3）2024年真题考情 逐选项分析： A选项“‘凤箫声动’中，‘凤箫’就是排箫，一种乐器”，表述正确。凤箫是古代对排箫的美称，这里泛指各类乐器，“凤箫声动”就是乐器声响起，元夕夜的热闹开始了。 32 01 考情解码·命题预警 （3）2024年真题考情 B选项“‘玉壶光转’中，‘玉壶’是玉制的壶，这里比喻月亮”，表述正确。“玉壶”在古典诗词中常用来比喻皎洁的月亮，“玉壶光转”就是月亮渐渐西斜，月光流转，夜已经深了。 C选项“‘蛾儿雪柳黄金缕’中，‘雪柳’是当时男子普遍佩戴的饰物”，表述错误。蛾儿、雪柳、黄金缕都是元夕夜出游的女子佩戴的精美头饰和饰物，不是男子佩戴的，选项把佩戴对象搞反了。 33 01 考情解码·命题预警 （3）2024年真题考情 D选项“‘宝马雕车香满路’中，‘雕车’是雕绘着彩纹的车子”，表述正确。“宝马雕车”指富贵人家乘坐的装饰华美的马车，写出了元夕夜豪门贵族出游的奢华场景。 这道题考查器物、饰物、意象的具体含义，需要结合古代民俗常识判断。 34 01 考情解码·命题预警 （3）2024年真题考情 第10题考查词句的分析和理解，题型为选是题，要求选出正确的一项，正确答案为B选项。 逐选项分析： A选项“‘东风夜放花千树’写元夕之夜，在东风吹动下千树万树花朵绽放”，表述错误。这句诗用了比喻和夸张的手法，把元夕夜挂满枝头的花灯比作东风吹开了千树万树的繁花，并不是真的花朵开放；元夕是农历正月十五，时值初春，不会有千树花开的实景。 35 01 考情解码·命题预警 （3）2024年真题考情 B选项“‘宝马雕车香满路’描写游人坐着华美的马车，一路芳香飘逸”，表述正确。这句词准确写出了达官贵人乘坐华丽马车出游，车中香气飘满街道的热闹场景。 C选项“‘一夜鱼龙舞’描写元夕夜鱼在水中跳舞的情景”，表述错误。“鱼龙舞”指的是鱼形、龙形的彩灯在灯会上舞动表演，是民间闹花灯的习俗，不是真的鱼在水中跳舞，属于望文生义。 36 01 考情解码·命题预警 （3）2024年真题考情 D选项“‘蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’，猛一回头，那人就在明亮的灯火下”，表述错误。“阑珊”是零落、稀疏、将尽的意思，“灯火阑珊处”指灯火暗淡稀疏的冷清角落，不是灯火明亮的地方，属于对关键词语理解错误。这道题考查词句的准确含义，重点考查容易望文生义的关键词。 37 01 考情解码·命题预警 （3）2024年真题考情 第11题考查全词的分析和鉴赏，题型为选非题，要求选出鉴赏错误的一项，正确答案为D选项。 逐选项分析： A选项“‘青玉案’是词牌名，‘元夕’是题目”，表述正确。词的标题一般采用“词牌名·题目”的格式，词牌规定词的格律，题目点明词的内容。 38 01 考情解码·命题预警 （3）2024年真题考情 B选项“词的开头‘花千树’‘星如雨’运用了比喻和夸张的表现手法”，表述正确。这两句把花灯比作千树繁花，把烟火比作漫天星雨，既有比喻也有夸张，生动写出了元夕夜花灯满街、烟火绚烂的景象。 C选项“词的结尾运用反衬手法，表现了‘那人’孤芳自赏、特立独行的品格”，表述正确。词的前面极力渲染元夕夜的热闹繁华，最后笔锋一转，写意中人独自站在灯火冷落处，用繁华热闹反衬冷清孤寂，寄托了词人不与世俗同流合污的品格追求。 39 01 考情解码·命题预警 （3）2024年真题考情 D选项“这首词体现了国都临安，国泰民安的元夕夜景象”，表述错误。这首词表面写元夕热闹，实则寄寓了辛弃疾壮志难酬、报国无门的孤愤之情，当时南宋偏安江南，统治者不思收复中原，词人写这首词时满怀忧愤，并不是在歌颂国泰民安的太平景象，属于对词的主旨完全误解。 这道题考查词的基本常识、艺术手法和主旨情感。 40 01 考情解码·命题预警 （4）2025年真题考情 2025年诗词阅读考查的是苏轼的豪放词代表作《念奴娇·赤壁怀古》，这是宋词豪放派的巅峰之作，也是中职教材的核心篇目，共设3道选择题。 第9题考查重点词语解释，题型为选非题，要求选出解释不正确的一项，正确答案为C选项。 逐选项分析： A选项“‘大江东去’中，‘大江’指长江”，表述正确。在古典诗词中，“大江”是长江的专属称谓，“大江东去”就是长江滚滚向东流去。 41 01 考情解码·命题预警 （4）2025年真题考情 B选项“‘人道是’的意思是‘人们说是’”，表述正确。“人道是，三国周郎赤壁”意为人们传说这里就是当年周瑜破曹的赤壁古战场，苏轼知道这里并非真正的赤壁战场，所以用“人道是”表明是民间传说。 C选项“‘卷起千堆雪’中的‘雪’指‘江边上的雪堆’”，表述错误。这句用了比喻手法，把汹涌澎湃拍打江岸的白色浪花比作千万堆白雪，并不是指真的雪堆。 42 01 考情解码·命题预警 （4）2025年真题考情 D选项“‘一尊还酹江月’中的‘酹’指将酒洒在地上，表示凭吊”，表述正确。“酹”是古代的一种祭奠仪式，将酒洒在地上表示祭奠、凭吊，这里是洒酒祭月，寄托自己的感慨。这道题考查词语的本义和比喻义，重点区分实指和喻指。 43 01 考情解码·命题预警 （4）2025年真题考情 第10题考查词句的分析和理解，题型为选非题，要求选出理解不正确的一项，正确答案为C选项。 逐选项分析： A选项“‘人道是’意为‘人们都说’，作者没有特指哪些人”，表述正确。“人道是”就是民间相传、大家都这么说，并没有明确的信息来源，也体现了苏轼的严谨态度。 44 01 考情解码·命题预警 （4）2025年真题考情 B选项“‘乱石穿空’一句写出乱石高耸人云的样子”，表述正确。“穿空”就是直插云霄，形象写出了赤壁江岸石壁陡峭、高耸入云的雄奇景象。 C选项“‘多情应笑我’意为‘多情的人都笑话我’”，表述错误。这是古诗词中常见的倒装句式，正常语序是“应笑我多情”，意思是应该笑话我自己多愁善感，而不是“多情的人笑话我”，选项把倒装的主语完全理解错了。 45 01 考情解码·命题预警 （4）2025年真题考情 B选项“‘乱石穿空’一句写出乱石高耸人云的样子”，表述正确。“穿空”就是直插云霄，形象写出了赤壁江岸石壁陡峭、高耸入云的雄奇景象。 C选项“‘多情应笑我’意为‘多情的人都笑话我’”，表述错误。这是古诗词中常见的倒装句式，正常语序是“应笑我多情”，意思是应该笑话我自己多愁善感，而不是“多情的人笑话我”，选项把倒装的主语完全理解错了。 46 01 考情解码·命题预警 （4）2025年真题考情 D选项“‘雄姿英发’‘羽扇纶巾’描绘出周瑜年轻有为、英勇善战且儒雅从容的形象”，表述正确。周瑜指挥赤壁之战时正值青年，手持羽扇、头戴纶巾是儒将的形象，不是传统印象中武将的粗豪模样，体现了他从容儒雅、指挥若定的风采。这道题考查特殊句式理解、景物描写和人物形象分析。 47 01 考情解码·命题预警 （4）2025年真题考情 第11题考查全词的分析和鉴赏，题型为选非题，要求选出鉴赏错误的一项，正确答案为D选项。 逐选项分析： A选项“‘千古风流人物’来为下文周瑜的出场做铺垫”，表述正确。词的开头从滚滚长江、千古英雄写起，视野开阔，为下文集中描写周瑜这个核心人物做了充分铺垫。 48 01 考情解码·命题预警 （4）2025年真题考情 B选项“‘小乔初嫁了’中，‘初’字说明周瑜年少有为，少年得志”，表述正确。小乔初嫁时周瑜二十四岁，春风得意、年少有为，用美人衬托英雄，更突出周瑜的青年得志。 C选项“‘江山如画，一时多少豪杰’一句的作用是是承上启下”，表述正确。“江山如画”总结上阕对赤壁雄奇景色的描写，“一时多少豪杰”引出下阕对周瑜英雄事迹的追怀，承上启下，过渡自然。 49 01 考情解码·命题预警 （4）2025年真题考情 D选项“‘人生如梦，一尊还酹江月’描写的是苏轼借景抒情来表现自己的壮志未酬”，表述错误。这两句是词人在追怀古人之后的直抒胸臆，从周瑜的年少有为想到自己年华老去、功业无成，既有壮志未酬的感慨，也有看透世事的旷达洒脱，手法上属于直接抒情，不是借景抒情，因为这两句已经没有对景物的描写了。 这道题考查诗句作用、结构脉络、艺术手法和情感把握。 50 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 2026年诗词阅读考查的是南唐后主李煜的亡国之词代表作《虞美人》，这是词史上的经典名篇，也是中职教材的重点篇目，共设3道选择题。 第9题考查词句内容理解，题型为选非题，要求选出理解不正确的一项，正确答案为D选项。 逐选项分析：A选项“‘春花秋月何时了’一句是问美好的时光什么时候结束”，表述正确。李煜作为亡国之君被囚禁在汴京，看到春花秋月这样的美好景物，只觉得无尽的屈辱和煎熬，所以才会发出这样的追问。 51 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 B选项“‘往事知多少’中的‘往事’指过去的美好事物”，表述正确。“往事”指李煜作为南唐君主时的帝王生活、故国繁华，那些逝去的美好时光。 C选项“‘只是朱颜改’中的‘朱颜改’指的是人和事情已改变”，表述正确。“朱颜改”既指旧日宫女的容颜已经衰老，也泛指故国的一切人事都已经物是人非，内涵丰富。 52 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 D选项“‘问君能有几多愁’是当朝的统治者问词人有多少哀愁”，表述错误。这是词人的自问自答，“君”是词人自己，他自己问自己心中到底有多少愁绪，然后用“一江春水向东流”作答，并不是当朝统治者问他。 这道题考查词句基本含义的理解。 53 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 第10题考查词中景与物的理解，题型为选非题，要求选出理解不正确的一项，正确答案为D选项。 逐选项分析： A选项“‘春花秋月何时了’中的‘春花秋月’说明春花秋月总是和美好的事物联系在一起，词人以乐景写哀情，反衬出自己身为阶下囚的无尽悲苦”，表述正确。用美好的景物反衬内心的痛苦，以乐景写哀情，一倍增其哀乐，是古典诗词常用的手法。 54 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 B选项表述正确。李煜写这首词的时候，囚禁他的汴京小楼昨夜又吹来了春风，春天又一次降临人间，而他故国灭亡已经又是一年了。一个“又”字，写出了时光流逝、度日如年的煎熬。这春风是词人真实感受到的，属于眼前实景，正是这春风的吹拂，直接触发了他对遥远江南故国的思念——南唐在汴京的东南方，东风吹来，仿佛从故国方向吹来，自然牵惹起无尽的故国之思。 55 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 C选项“‘雕栏玉砌应犹在’中的‘雕栏玉砌’代指南唐旧日的宫廷建筑，和如今容颜老去的宫人形成强烈对照，揭示物是人非之意”，表述正确。“雕栏玉砌”指代南唐故国的宫殿建筑，宫殿应该还在，但是人已经变了，物是人非的感慨深沉动人。 56 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 D选项“‘恰似一江春水向东流’中的‘一江春水’是诗人站在江边望着滔滔不绝向东流去的江水，触景生情发出的亡国之痛与身世之悲的感慨。”表述错误，这一选项的问题在于“站在江边望”属于臆测性表述。词人作为被严密囚禁的阶下囚，并没有自由站在江边眺望江水的行动自由；“一江春水”更多是比喻性的虚写，并非眼前真实登临所见的实景。他是把心中无穷无尽的愁绪比作滚滚东流的一江春水，化抽象为具象，把看不见摸不着的愁写成了有体积、有重量、奔腾不息的滔滔江水。 57 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 第11题考查全词的理解，题型为选非题，要求选出理解不正确的一项，正确答案为D选项。 逐选项分析： A选项“全词通过春花秋月、小楼东风等典型景物的逐层描写，自然引出词人对南唐故国旧日繁华生活的追忆，字里行间满溢着深切的怀念之情”，表述正确。全词从眼前景物写起，层层递进，自然转入对故国的思念，情感真挚深沉。 58 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 B选项“全词选取了深夜独处的小楼、拂面而来的东风、遥挂天际的明月等眼前实景，层层触发词人积压已久的对故国的深深思念与无限感慨”，表述正确。这些景物都是词人被囚禁时亲眼所见的真实场景，触景生情，情感的生发自然真挚。 59 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 C选项“全词以答结全篇，用奔涌不息的一江春水比喻无形愁绪，生动写出了词人内心的愁苦绵延不绝、既深且重的状态”，表述正确。最后一句以问答的形式收尾，比喻精妙，把愁绪的绵长、深重、无尽写得淋漓尽致。 60 01 考情解码·命题预警 （5）2026年真题考情 D选项“全词细致描写了春天花开月明的美好动人景象，处处洋溢着轻松愉悦的氛围，表现了词人对眼前生活的满足与喜悦之情”，表述错误。全词的情感基调是极度的悲痛、悔恨、愁苦，是亡国之君的无尽哀怨，根本没有轻松愉悦，更没有满足喜悦，选项把情感基调完全理解反了，是最明显的硬错误。这道题考查全词整体情感基调的把握。 61 01 考情解码·命题预警 三、五年真题命题特征对比 从五年真题的对比可以总结出五个核心特征。 第一个特征是位置和题量高度稳定。 五年间诗词阅读题始终固定在第9、10、11题的位置，共3道选择题，每题3分，总分9分，紧跟在第8题文学常识之后，位置从来没有变动过，是整张试卷中题组结构最稳定的板块。 62 01 考情解码·命题预警 三、五年真题命题特征对比 第二个特征是素材100%出自课内经典篇目，不考课外作品。 五年考查的《蜀相》《客至》（杜甫）、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）、《青玉案·元夕》（辛弃疾）、《虞美人》（李煜）全部是中职语文教材中唐宋诗词单元的必学重点篇目，都是文学史上公认的名家名篇，没有一首课外诗词，充分体现了“紧扣教材、以本为本”的命题导向。 63 01 考情解码·命题预警 三、五年真题命题特征对比 第三个特征是三道题设置有固定的难度分层逻辑。 第9题是“词语解释”题，考查重点实词、意象含义、文化常识，难度最低；第10题是“句段理解”题，考查重点词句的具体含义、表达效果、手法判断，难度中等；第11题是“整体鉴赏”题，考查全诗/全词的结构、主旨、情感基调、艺术风格，难度最高。三道题从词语到句子再到篇章，从局部到整体，难度层层递进，考查维度清晰。 64 01 考情解码·命题预警 三、五年真题命题特征对比 第四个特征是题型以“选非题”为主，“选是题”为辅。 五年15道题中，共有12道是要求选出“不正确/错误/有误的一项”，只有3道是要求选出正确的一项，选非题占绝对多数。错误选项都设置了非常明显的硬错误，不需要深度辨析就能识别，整体答题难度不高。 65 01 考情解码·命题预警 三、五年真题命题特征对比 第五个特征是设错点高度集中，没有偏题怪题。 所有错误选项都集中在词语解释错误、意象含义错误、手法判断错误、情感主旨理解偏差、文化常识错误这五个固定方向，没有模棱两可的争议选项，只要真正读懂了诗词，就能准确做出判断。 66 01 考情解码·命题预警 四、核心命题规律总结 通过对近五年真题的深度分析，结合江西省“三校生”对口升学历年诗词阅读题的命题特点，可以总结出六大核心命题规律。 67 01 考情解码·命题预警 四、核心命题规律总结 第一条规律是“课内原文，绝不超纲”。 所有诗词阅读的素材100%选自中职语文教材中的唐宋经典诗词，绝对不会选用课外诗词作为阅读材料。这是对口升学诗词阅读和高考诗词阅读最本质的区别——高考考课外诗词，检验学生的知识迁移能力；对口升学考课内诗词，检验学生的课堂学习效果。学生只要把课本里的重点诗词逐篇学懂吃透，就能拿到这部分的全部9分，不存在“没读过、看不懂”的问题。 68 01 考情解码·命题预警 四、核心命题规律总结 第二条规律是“三题分层，梯度清晰”。 固定设置3道选择题，按照“词语理解——句子理解——整体鉴赏”的顺序排列，从基础的字词解释到中层的句意理解，再到高层的主旨鉴赏，难度梯度非常清晰，既考查基础积累，也考查初步的鉴赏能力，符合中职学生的认知水平和学习规律。 69 01 考情解码·命题预警 四、核心命题规律总结 第三条规律是“考点集中，基础为主”。 所有考查的知识点都是古典诗词最核心、最基础的内容，具体可以分为六类： 一是重点实词、虚词、古今异义词的解释； 二是常见意象的固定含义； 三是重点句子的字面意思和深层内涵； 70 01 考情解码·命题预警 四、核心命题规律总结 四是古典诗词常见艺术手法（比喻、对仗、反衬、乐景写哀、借景抒情、直抒胸臆等）的识别； 五是诗词的情感主旨和整体基调； 六是基本的诗词常识（词牌名与题目、律诗结构、作家朝代等）。 全部都是老师上课一定会重点讲解的内容，从来不考冷门知识点，也不考深度的学术性赏析。 71 01 考情解码·命题预警 四、核心命题规律总结 第四条规律是“错误选项辨识度极高，硬错误为主”。 所有错误选项都存在非常明显的硬伤，不存在“似是而非”的迷惑项。常见的错误类型包括：望文生义（把浪花比喻的“雪”当成真实雪堆、把灯火“阑珊”当成明亮）、张冠李戴（把东风当成秋风、把东汉西汉当成蜀汉两朝）、语义颠倒（把愁苦悲痛理解成轻松喜悦）、手法误判（把直抒胸臆当成借景抒情）、常识错误（把女子饰物说成男子佩戴）。学生只要对诗词有基本的理解，一眼就能看出这些错误。 72 01 考情解码·命题预警 四、核心命题规律总结 第五条规律是“作家集中，唐宋为主”。 五年真题考查的全部是唐宋两代的顶尖作家作品，其中杜甫考了2次，苏轼、辛弃疾、李煜各考了1次，都是中国文学史上最著名的诗人词人。未来考查的范围依然会集中在教材中出现的唐宋重点作家身上，比如李白、白居易、柳永、李清照、陆游等，不会考查文学史上相对冷门的作家作品。 73 01 考情解码·命题预警 四、核心命题规律总结 第六条规律是“难度稳定偏低，不考深度探究”。 对口升学的诗词阅读只考查“识记、理解、判断”三个能力层级，不考查“赏析、评价、探究”等高阶能力，不需要学生自己组织语言表达，只要能够判断选项的对错即可。整体难度在所有阅读类题型中属于偏低的，是学生提分见效最快的板块，也是基础薄弱学生必须牢牢抓住的得分点。 74 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 结合近五年的命题方向和课标要求，未来江西“三校生”对口升学古代诗词阅读选择题的命题会延续现有风格，但也会呈现几个新的趋势，需要在复习中提前做好准备。 75 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 第一个趋势是考查篇目会继续轮换，但依然全部出自教材重点篇目。 前五年考了杜甫两首、苏轼一首、辛弃疾一首、李煜一首，未来会轮换到教材中的其他经典篇目，比如李白的《将进酒》《行路难》、白居易的《琵琶行》（节选）、柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》、陆游的《书愤》、王维的《山居秋暝》、李商隐的《无题》等，都是教材里的重点篇目，都有可能成为考查素材。 76 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 但不管考哪一篇，考点依然是该篇诗词最核心的知识点，也就是词语解释、关键句理解、艺术手法判断和情感主旨把握这四大类，不会考偏门细节，复习时要把所有重点诗词都过一遍，重点掌握每篇的核心内容。 77 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 第二个趋势是考查角度会更加丰富，但深度不会增加。 未来的考查角度会继续覆盖词语含义、意象理解、句意分析、手法判断、情感主旨、结构作用、文学常识等多个方面，但每个角度都只考最基础的判断。比如考艺术手法，就是考手法的识别，不会考手法的具体表达效果分析；考情感主旨，就是考情感基调的判断，不会考复杂的情感层次探究。学生只要把每首诗的基本内容、核心情感、主要手法掌握清楚，就完全能够应对考试。 78 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 第三个趋势是豪放词与婉约词的考查比例可能会趋于均衡。 前五年的三道词类真题中，豪放词占了两道（苏轼、辛弃疾各一首），婉约词只有李煜一首，总体上豪放词占比略高。但婉约词是古典诗词的重镇，名家名篇众多，未来婉约词的考查比例很可能会适当提升，比如李清照、柳永、温庭筠、晏殊等婉约派代表词人的作品都有可能进入考查范围。复习时不能只偏重豪放词，婉约词同样要给予足够的重视，做到两手抓、两手都要硬。 79 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 第四个趋势是唐诗与宋词的轮替考查规律将继续保持。 从近五年的考查情况看，2022年唐诗、2023年唐诗、2024年宋词、2025年宋词、2026年词（五代李煜），基本上是唐诗和宋词交替出现，而且连续两年考唐诗之后紧接着连续两年考宋词，轮替规律非常明显。未来这种唐诗和宋词轮替考查的节奏大概率会延续下去，学生可以据此合理分配复习侧重点，但不能完全押宝，还是要做到全面复习、不留死角。 80 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 第五个趋势是不会考课外诗词的阅读理解。 这一点是对口升学和高考最大的区别，对口升学的定位是检验学生的课内学习效果，不是考查学生的泛读能力和知识迁移能力，所有诗词阅读的素材都来自教材，复习时千万不要花大量时间刷课外诗词阅读题，把课内诗词吃透就足够了，刷课外题完全是浪费时间，反而会挤占背诵课内重点的宝贵时间。 81 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 最后要特别提醒五个备考避坑点。 第一，不要用普通高考的诗词阅读题训练学生。 高考的诗词阅读全是课外文本，考深度赏析、情感探究、手法分析，难度非常大，和对口升学的课内基础阅读完全不是一个路数，刷高考题不仅没用，还会打击学生信心，一定要用课内诗词改编的基础练习题，把重点放在词语解释、句意理解和主旨判断这三个层级上。 82 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 第二，不要让学生死记硬背翻译和赏析答案。 很多老师觉得反正是考课内，就让学生把每首诗的白话译文和课后题答案都背下来，这是非常低效的方法。翻译内容多、细节杂，很容易背混；课后题数量有限，命题角度可以变化。不如让学生真正读懂诗词，理解了每句的含义和整首诗的情感，不管从什么角度出题都能做对。 83 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 第三，不要忽略诗词中的每一个细节。 诗词篇幅短小，但每一个词语、每一个意象、每一句话都有其特定含义，考试的设错点往往就在这些细节上。比如“东风”是春风不是秋风、“雪”在特定语境下是浪花不是雪堆、“阑珊”是冷清不是热闹、“朱颜改”不仅指容貌变化还暗指人事变迁。这些细节看似不起眼，却是命题人最爱设置错误点的地方，复习时一定要逐字逐句搞清楚，不能囫囵吞枣。 84 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 第四，不要把复习精力过多放在深度赏析上。 对口升学的诗词阅读只考判断，不考赏析，不需要学生自己组织语言去分析表达效果、艺术特色，只要能识别对错就行。有的老师把诗词课讲成了大学文学赏析课，讲得很深、很细，但学生到了考场上根本用不上。复习要紧扣“判断”这一核心目标，重点练的是识别错误的能力，不是写赏析文的能力。 85 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 第五，不要只背名句，忽略全篇理解。 很多学生背诗词只背名句，比如只背“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“人生如梦，一尊还酹江月”，对全篇的内容、情感、结构都不了解。但考试考的是整首诗的阅读理解，不是只考名句默写，名句虽然重要，但全篇的整体理解才是做对所有选择题的基础。一定要让学生通读并完整理解每一首诗词，对全篇的内容、情感、结构有整体的认识，做题才能准确判断。 86 01 考情解码·命题预警 五、命题趋势预警与备考提示 总体来说，古代诗词阅读选择题是我省对口升学语文里“投入产出比”非常高的板块，所有内容都出自教材，篇目有限、难度不高，只要学生认真学、真正读懂每一首诗，就能拿到这9分中的大部分甚至全部分数，是基础薄弱学生提分的重点板块，一定要高度重视。 87 02 体系构建·思维可视 88 03 核心突破·靶向攻坚 本板块从命题背景、题型性质、知识点体系三个层面展开，全面剖析古代诗词阅读选择题的内在规律与知识体系，帮助学生从本质上理解这一题型，做到知其然更知其所以然，实现精准突破。 89 03 核心突破·靶向攻坚 一、题型性质与特点 古代诗词阅读选择题是语文考试中最经典的题型之一，它有其独特的题型性质和命题特点，深入了解这些特点，有助于学生更好地备考和应试。 90 03 核心突破·靶向攻坚 古代诗词阅读题本质上是“理解判断型”考题，介于“知识积累型”和“分析鉴赏型”之间。它既考查学生的知识积累（作家、朝代、文体常识、词语解释），也考查学生的阅读理解能力（句意理解、意象把握、情感判断），但不要求学生进行深度的分析和鉴赏。换句话说，这类题的核心要求是“读懂”——只要真正读懂了诗词，就能做对；如果连基本意思都没读懂，再怎么用技巧也很难做对。 91 03 核心突破·靶向攻坚 这就决定了诗词阅读的复习方法和文学常识题不同——文学常识主要靠记忆，诗词阅读主要靠理解；也和现代文阅读不同——现代文阅读需要深度分析，诗词阅读只要准确理解和判断即可。当然，技巧在诗词阅读中依然有用，但前提是建立在真正读懂诗词的基础之上。 92 03 核心突破·靶向攻坚 （2）题型的五大特点 第一个特点是“三题分层，梯度稳定”。 诗词阅读永远是3道题，第9题考词语解释、第10题考句段理解、第11题考整体鉴赏，三道题从基础到中层到高层，难度逐步提升，结构极其稳定。学生只要掌握了这个固定的题组结构，就能有针对性地分层复习，从词语、句子、篇章三个维度逐一突破。 93 03 核心突破·靶向攻坚 （2）题型的五大特点 第二个特点是“考点覆盖面广，但深度有限”。 一道诗词阅读题涵盖了词语、句子、手法、结构、情感、主旨、文学常识等多个维度，覆盖面很广，但每一个维度都只考最基础的判断，不考深度分析。比如考艺术手法，只考手法的识别，不考手法的表达效果；考情感主旨，只考情感基调的判断，不考复杂的情感层次分析。这种“广而不深”的特点决定了复习时要“广撒网、浅挖掘”，把知识面铺开，但不必挖得太深。 94 03 核心突破·靶向攻坚 （2）题型的五大特点 第三个特点是“设错方式高度套路化”。 虽然考点很多，但设错的方式非常有规律，无非就是望文生义、张冠李戴、语义颠倒、手法误判、常识错误、无中生有、过度解读这几种。学生如果能够熟练掌握这些设错规律，做题时就可以用“排除法”快速找到错误选项，大大提高做题的速度和正确率。某种程度上，掌握设错规律比单纯反复读诗更高效，因为它能帮你在不确定的时候“猜”出正确答案。 95 03 核心突破·靶向攻坚 （2）题型的五大特点 第四个特点是“素材全部来自课内，范围可控”。 这是对口升学诗词阅读最大的特点和优势——所有阅读材料都来自教材，篇目是有限的、可控的。学生不需要面对无穷无尽的课外诗词，只要把教材中的重点篇目全部掌握，就能应对考试。这和高考诗词阅读完全不可预测的特点形成了鲜明对比，也使得诗词阅读成为“投入产出比”最高的板块之一。 96 03 核心突破·靶向攻坚 （2）题型的五大特点 第五个特点是“难度适中偏易，提分空间大”。 诗词阅读题在整张语文试卷中属于中等难度的题目，既不像文学常识那样几乎全靠记忆就能拿分，也不像现代文阅读那样需要深度分析才能做对。对于基础薄弱的学生来说，只要认真把课本里的诗词逐篇读懂，就能在短时间内看到明显的提分效果，是提分见效最快的板块之一。 97 03 核心突破·靶向攻坚 （3）题型的能力层级 从考试能力层级来看，诗词阅读题对应“识记、理解、应用”三个层级。 “识记”就是记住作家、朝代、文体常识等基础知识，这是做对题的前提；“理解”就是读懂诗词的字面意思，把握诗词的意象、情感和主旨，这是做对题的核心；“应用”就是能够运用掌握的诗词知识和鉴赏方法，在四个选项中准确找出正确的或错误的一项，这是最终的考试目标。 98 03 核心突破·靶向攻坚 （3）题型的能力层级 三个层级中，识记是基础，理解是关键，应用是目标，三者缺一不可。复习时不能只停留在死记硬背的层面，也不能只追求理解而忽略记忆，要在记忆的基础上理解，在理解的基础上应用，这样才能真正掌握。 99 03 核心突破·靶向攻坚 二、题型知识点体系全景解析 古代诗词阅读的知识点虽然看起来零散，但实际上有非常清晰的内在逻辑体系。按照“三级题组对应、六大知识模块、七大设错维度”的框架，可以把所有知识点系统地串联起来，形成完整的知识网络。 100 03 核心突破·靶向攻坚 （1）知识体系的三条主线 第一条主线是“题组层级线”，即与3道选择题对应的三级知识体系。第一级是词语级知识，对应第9题，包括实词解释、虚词含义、古今异义、意象含义、文化常识等；第二级是句段级知识，对应第10题，包括句意理解、句中手法、句子作用、景物描写等；第三级是篇章级知识，对应第11题，包括全诗结构、主旨情感、艺术风格、整体手法等。这条线和考试题目完全对应，是最直接的复习线索。 101 03 核心突破·靶向攻坚 （1）知识体系的三条主线 第二条主线是“文体知识线”，即按照诗、词、曲等文体分别梳理的文体知识体系。近五年真题中考过的有唐诗（七言律诗）和宋词（豪放词、婉约词），还有五代词。每种文体都有自己的特点和知识要点：唐诗要掌握律诗的结构（首颔颈尾四联、对仗要求）、题材分类（咏史诗、山水田园诗、送别诗、边塞诗等）；宋词要掌握词牌名与题目的区别、豪放派与婉约派的区别、词的结构（上阕下阕）等。按文体线梳理，可以帮助学生横向比较同一文体的整体特点，加深理解和记忆。 102 03 核心突破·靶向攻坚 （1）知识体系的三条主线 第三条主线是“艺术手法线”，即按照诗词常见的表现手法、修辞手法、表达方式分类梳理的手法知识体系。比如修辞手法有比喻、夸张、拟人、对偶/对仗、借代等；表现手法有借景抒情、情景交融、乐景写哀、以动衬静、对比反衬、用典、虚实结合等；表达方式有记叙、描写、议论、抒情（直抒胸臆与间接抒情）。手法知识是诗词阅读的核心考点之一，每年都会考到，必须系统掌握。 103 03 核心突破·靶向攻坚 （2）六大知识模块详解 第一大模块：词语解释类知识 这是最基础的知识模块，对应第9题，每年必考。具体可以细分为六个小类： 104 03 核心突破·靶向攻坚 第一大模块：词语解释类知识 一是重点实词解释。 比如“酹”是将酒洒在地上表示凭吊，“飧”指熟食饭菜，“樽”指酒杯，“但”是只、仅仅的意思，“始”是才、方才的意思。这类词是诗词中最关键的实词，也是最容易设错的地方，复习时要把每首诗中的重点实词逐个搞清楚。 105 03 核心突破·靶向攻坚 第一大模块：词语解释类知识 二是古今异义词。 比如“频烦”古义为多次烦劳，今义为频繁；“可怜”古义为可爱、可惜，今义为值得怜悯；“妻子”古义为妻子和儿女，今义仅指妻子。古今异义是命题人最爱设错的点之一，因为学生很容易用今义去古义，造成望文生义的错误。 106 03 核心突破·靶向攻坚 第一大模块：词语解释类知识 三是意象的特殊含义。 比如“东风”在古诗词中一般指春风，对应的是春天，不是东风西风的泛指；“雪”在特定语境下可以比喻浪花（卷起千堆雪），不是真的雪；“玉壶”可以比喻月亮，不是真的玉制的壶；“朱颜”既指容貌也代指人事变迁。意象的固定含义和比喻义是高频考点，必须牢记。 107 03 核心突破·靶向攻坚 第一大模块：词语解释类知识 四是文化常识类词语。 比如“锦官城”是成都的别称，“丞相”特指诸葛亮，“两朝”指蜀汉的刘备和刘禅父子两朝，“元夕”指元宵节（正月十五）。这类词语涉及历史文化常识，学生如果不了解就很难做出正确判断。 108 03 核心突破·靶向攻坚 第一大模块：词语解释类知识 五是器物服饰类词语。 比如“蛾儿雪柳黄金缕”都是古代女子元夕佩戴的头饰，不是男子的饰物；“羽扇纶巾”是古代儒将的装束，手持羽毛扇、头戴青丝巾，形容儒雅从容；“雕车”是装饰华美的马车。这类词语和古代生活密切相关，学生容易因为不了解古代生活而误解。 109 03 核心突破·靶向攻坚 第一大模块：词语解释类知识 六是特殊句式词语。 比如“多情应笑我”是倒装句，正常语序是“应笑我多情”，不是“多情的人笑话我”；“故国神游”也是倒装，正常语序是“神游故国”。古诗词中倒装句式很常见，学生如果按照字面顺序直接翻译，就很容易理解错误。 110 即时训练 B 111 本题考查中职语文经典古诗文实词词义的辨析。 B项“爱而不见，搔首踟蹰”出自《静女》，这里的“见”是通假字，通“现”，意思是“出现”，指女子故意躲起来不出现，让男子挠头徘徊，并不是解释为“看见” A项“多情应笑我，早生华发”出自《念奴娇·赤壁怀古》，“华发”指白色的头发，对应词人苏轼壮志未酬却已生出白发的状态，词义解释正确。 112 答 案 解 析 C项“呦呦鹿鸣，食野之苹”出自《短歌行》，“苹”指的是艾蒿，是鹿群喜爱食用的野外植物，词义解释正确。 D项“玉箸应啼别离后”出自《燕歌行》，“玉箸”原本指白色的筷子，这里用来比喻思妇流下的晶莹眼泪，是古典诗词里经典的比喻用法，词义解释正确。 113 答 案 解 析 即时训练 B 114 本题考查中职语文经典古诗文篇目中重点实词词义的辨析。 B项“人道寄奴曾住”出自《永遇乐·京口北固亭怀古》，这里的“住”指的是长期居住、在此定都立业，并非简单的短暂停留。 A项“不知江月待何人”出自《春江花月夜》，“待”解释为等待，贴合诗句里江月悠悠、仿佛在静候归人的悠远意境，词义解释准确。 115 答 案 解 析 C项“乍暖还寒时候，最难将息”出自李清照的《声声慢》，“将息”在宋代口语里就是调养、休息的意思，完全符合词人在暮秋时节身体不适、难以安养的状态，词义解释正确。 D项“千金散尽还复来”出自李白的《将进酒》，“千金”指代大量的钱财，精准体现出诗人豪放洒脱、看淡财富的性格特质，词义解释正确。 116 答 案 解 析 即时训练 C 117 本题考查中职语文经典古诗文实词词义的辨析。 C项“渚清沙白鸟飞回”出自《登高》，这里的“飞回”指的是飞鸟在急风之中盘旋往复、回旋飞舞，并不是简单的“飞了回来”。 A项“与尔同销万古愁”出自《将进酒》，“销”意为消除、排遣，贴合诗人借酒消解胸中无尽愁绪的表意，词义解释准确。 B项“榆柳荫后檐”出自《归园田居（其一）》，“荫”意思是遮蔽，精准描摹出榆柳的枝叶在屋后投下浓荫的田园场景，词义解释正确。 D项“小楼昨夜又东风”出自《虞美人》，“东风”指的是春风，符合词作里春回大地的时节设定，词义解释准确。 118 答 案 解 析 03 核心突破·靶向攻坚 第二大模块：句意理解类知识 这是中层知识模块，对应第10题，每年必考。具体可以细分为五个小类： 119 03 核心突破·靶向攻坚 第二大模块：句意理解类知识 一是字面意思的准确翻译。 能否准确翻译出诗句的字面意思，是理解诗词的基础。比如“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的意思是猛一回头，那人却站在灯火稀疏暗淡的地方，不是灯火明亮的地方；“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”的意思是花草掩映的小路从来没有因为迎接客人打扫过，柴门今天第一次为你打开，不是“来不及打扫就开门迎客”。准确翻译是正确理解的第一步，也是最关键的一步。 120 03 核心突破·靶向攻坚 第二大模块：句意理解类知识 二是关键词语对句意的影响。 一个关键词理解错了，整句话的意思就会完全跑偏。比如“东风夜放花千树”中的“花”指的是花灯，不是真的花，整句是说元夕夜的花灯像千树花开一样繁盛，不是春天的花朵开放；“一夜鱼龙舞”中的“鱼龙”指的是鱼形和龙形的彩灯，不是真的鱼在水中跳舞。抓住关键词，就能准确理解整句话的意思。 121 03 核心突破·靶向攻坚 第二大模块：句意理解类知识 三是句子的深层含义。 有些诗句不能只看字面意思，还要理解其深层内涵。比如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”表面上是问有多少愁，实际上是词人自问自答，用春水比喻愁绪的绵长深重；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”和“空”两个字，写出了祠堂的荒凉冷清，表达了诗人对诸葛亮身后寂寞的感慨，不只是单纯的景物描写。 122 03 核心突破·靶向攻坚 第二大模块：句意理解类知识 四是句子中的艺术手法。 很多句子之所以含义丰富，是因为运用了特定的艺术手法。比如比喻（一江春水比喻愁绪、千堆雪比喻浪花）、夸张（花千树、星如雨）、反衬（以乐景写哀情）、对仗（律诗的颔联颈联）、用典（引用历史故事）等。识别出句子用了什么手法，才能准确理解句子的真正含义。 123 03 核心突破·靶向攻坚 第二大模块：句意理解类知识 五是句子在结构中的作用。 有些句子在全诗中承担着特定的结构功能，比如承上启下、总领全文、总结全诗、引出下文、铺垫、过渡等。比如“江山如画，一时多少豪杰”一句，上承写景（江山如画），下启写人（多少豪杰），起到了承上启下的过渡作用。理解句子的结构作用，有助于把握诗词的整体脉络。 124 即时训练 C 125 本题考查中职语文经典古诗文名句内容与意象的理解辨析。 C项“雕栏玉砌应犹在”出自《虞美人》，“雕栏玉砌”代指的是南唐旧日的宫廷建筑，并非词人如今被囚禁的汴京小楼的栏杆与台阶。 A项“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”出自《念奴娇·赤壁怀古》，以极具冲击力的笔触，描绘出赤壁之下长江波涛汹涌的壮阔景象，赏析贴合词句的表达效果。 126 答 案 解 析 B项“暧暧远人村，依依墟里烟”出自《归园田居（其一）》，用细腻平淡的描写，勾勒出宁静祥和的乡村田园生活画面，精准还原了陶渊明笔下的田园意境。 D项“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”出自《永遇乐·京口北固亭怀古》，一句追忆了南朝宋武帝刘裕当年率军北伐的豪迈气势，符合词作的用典背景。 127 答 案 解 析 即时训练 C 128 本题考查中职语文经典古诗文名句内容与情感主旨的理解辨析。 C项“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”出自李白的《将进酒》，这句诗是诗人在壮志难酬的愤懑之下，以豪放洒脱的姿态抒发胸中块垒，并非完全放弃理想、一味追求及时行乐的消极避世态度。 A项“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”出自杜甫的《登高》，写出了诗人历经世事艰难、鬓角长满白发，因病断酒无法借酒消愁的困顿处境，完全贴合杜甫晚年流寓夔州的真实人生状态，赏析准确。 129 答 案 解 析 B项“雁过也，正伤心，却是旧时相识”出自李清照的《声声慢》，借南飞的大雁，勾起词人对往昔北方故土与旧日生活的深切怀念，精准传递出词人国破家亡后的孤寂心境。 D项“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”出自李商隐的《锦瑟》，以锦瑟的五十弦起兴，引出对过往青春年华的追忆与感慨，契合这首诗朦胧怅惘的整体基调。 130 答 案 解 析 即时训练 C 131 本题考查中职语文经典古诗文名句内容与创作背景的理解辨析。 C项“疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢”出自李清照的《破阵子·春景》，描写的是春日里少女嬉戏游玩的轻松场景，和赤壁之战前夜的将士状态完全没有关联。 A项“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”出自杜牧的《过华清宫》，描写从长安回望骊山，林木花卉繁茂如锦绣，山顶华清宫的众多宫门依次打开的场景，表述正确。 132 答 案 解 析 B项“绕树三匝，何枝可依”出自曹操的《短歌行》，以绕树盘旋的乌鹊为喻，表达贤才在乱世之中徘徊不定、找不到可以依托的明主的状态，精准契合诗人渴求贤才的心境，表述正确。 D项“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”出自高适的《燕歌行》，以汉代名将李广体恤士卒、英勇善战的典故，反衬出当时边塞军中将领的骄奢无能，符合诗作的讽喻主旨，表述正确。 133 答 案 解 析 03 核心突破·靶向攻坚 第三大模块：意象意境类知识 意象是诗词的基本构成单位，意境是诗词的核心审美范畴，意象意境类知识贯穿于诗词阅读的各个层面。具体可以细分为四个小类： 134 03 核心突破·靶向攻坚 第三大模块：意象意境类知识 一是常见意象的固定内涵。 中国古典诗词中有很多意象经过历代诗人的反复使用，已经形成了固定的内涵。比如“月亮”常常和思乡、思人联系在一起；“江水”常常和时光流逝、愁绪绵长联系在一起；“春花秋月”代表美好的时光景物；“东风”代表春天；“西风/秋风”代表秋天、萧瑟悲凉；“松柏”代表坚贞不屈；“杨柳”代表送别留恋；“大雁”代表思乡、传书。掌握这些常见意象的固定内涵，就能快速把握诗词的情感基调。 135 03 核心突破·靶向攻坚 第三大模块：意象意境类知识 二是意象组合与意境营造。 单个意象组合在一起，就营造出了诗词的整体意境。比如《虞美人》中的“春花秋月、小楼东风、故国明月、雕栏玉砌、一江春水”等意象组合在一起，营造出了凄楚悲凉、愁绪绵长的意境；《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去、乱石穿空、惊涛拍岸、千堆雪”等意象组合在一起，营造出了雄浑壮阔、气势磅礴的意境。把握意象组合的特点，就能准确判断诗词的整体意境风格。 136 03 核心突破·靶向攻坚 第三大模块：意象意境类知识 三是景物描写的角度与方法。 古诗词中的景物描写有多种角度和方法，比如视觉与听觉相结合、远景与近景相结合、动静结合、虚实结合、正面描写与侧面烘托相结合等。比如《念奴娇·赤壁怀古》的写景，有仰视（乱石穿空），有俯视（惊涛拍岸），有形态（乱石），有声音（拍岸），有色彩（千堆雪），多角度立体化地写出了赤壁的雄奇景色。 137 03 核心突破·靶向攻坚 第三大模块：意象意境类知识 四是乐景与哀景的关系。 这是古诗词中非常重要的一种艺术手法，也是高频考点。主要有四种情况：以乐景写乐情（用美好景物衬托愉悦心情）、以哀景写哀情（用悲凉景物衬托悲伤心情）、以乐景写哀情（用美好景物反衬悲伤心情，也叫反衬）、以哀景写乐情（用悲凉景物反衬愉悦心情，比较少见）。其中“以乐景写哀情”是考得最多的，比如《虞美人》中用春花秋月这样的美好景物，反衬李煜作为亡国之君的痛苦悲哀，效果比直接写哀景更加强烈。 138 即时训练 A 139 本题考查中职语文经典古典诗词中核心景物意象的理解辨析。 A项“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”出自姜夔的《扬州慢》，此时的扬州经历过金兵的洗劫早已满目疮痍，“豆蔻”“青楼”是词人化用杜牧过往咏扬州的诗句里的旧意象，并非他路过扬州时亲眼所见的实景，更不能证明战后扬州繁华依旧。 B项“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”出自范仲淹的《苏幕遮·怀旧》，“斜阳”“芳草”是秋日黄昏江边的典型景物，层层延伸烘托出词人的思乡怀远之情，景物与情感的对应分析正确。 140 答 案 解 析 C项“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”出自张若虚的《春江花月夜》，曲折江流、开满花的郊野树林，是春江月夜之下江南江畔的标志性优美景物，完全贴合诗作营造的悠远朦胧的意境。 D项“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的《登高》，漫天飘落的树叶、奔腾不息的长江，是夔州秋日江边最具代表性的壮阔萧瑟景物，精准烘托出诗人晚年漂泊的沉郁心境。 141 答 案 解 析 即时训练 C 142 本题考查中职语文经典古典诗词中核心景物意象的理解辨析。 C项“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”出自曹操的《短歌行》，这里的明月是用来比喻世间难得的贤才，并非边塞荒漠专属景物，这首诗也并非创作于野外行军的边塞场景。 A项“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”出自周邦彦的《苏幕遮》，“小楫轻舟”“芙蓉浦”是江南水乡的典型景物，承载着词人对故乡旧游生活的深切怀念，景物与情感的对应分析正确。 143 答 案 解 析 B项“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”出自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，“大江东去”指的是长江滚滚东流的壮阔景象，是赤壁古战场边最具标志性的自然景物，贴合词作的创作场景。 D项“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”出自高适的《燕歌行》，“瀚海”“狼山”都是北方边塞的标志性地域景物，精准烘托出边塞战事一触即发的紧张氛围，完全契合诗作的边塞战争主题。 144 答 案 解 析 即时训练 D 145 本题考查中职语文经典古典诗词中核心景物意象的理解辨析。 D项“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”出自《将进酒》，“高堂明镜”指的是高堂之上的明镜，是室内厅堂里的陈设器物，不是诗人在野外宴饮时抬头就能望见的户外自然景物。 A项“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”出自《虞美人》，“雕栏玉砌”指的是南唐故国金陵宫殿里雕花的栏杆和玉石台阶，是词人记忆里故国的标志性景物，意象的指代理解正确。 146 答 案 解 析 B项“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”出自《永遇乐·京口北固亭怀古》，“佛狸祠”是南北朝时期留下的历史遗迹，神鸦和社鼓是当地百姓在祠庙中祭祀时出现的典型景物，贴合词作的用典背景与场景设定。 C项“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”出自晏殊的《破阵子·春景》，碧苔、黄鹂都是暮春时节庭院周边的常见景物，勾勒出清新灵动的春日田园画面，精准还原了词作里的春日闲趣意境。 147 答 案 解 析 03 核心突破·靶向攻坚 第四大模块：情感主旨类知识 情感主旨是诗词的灵魂，也是诗词阅读考查的重点和难点，对应第11题，每年必考。具体可以细分为五个小类： 一是常见题材与情感类型。 古典诗词按照题材可以分为很多类，每一类都有相对固定的情感类型。 比如咏史怀古诗，常见情感有怀古伤今、昔盛今衰、借古讽今、壮志未酬、仰慕先贤等，代表作品如《蜀相》《念奴娇·赤壁怀古》； 148 03 核心突破·靶向攻坚 第四大模块：情感主旨类知识 山水田园诗，常见情感有热爱自然、向往田园、闲适恬淡、归隐之志等，代表作品如杜甫的一些写景诗； 赠友送别诗，常见情感有依依不舍、深情厚谊、劝勉鼓励等； 边塞征战诗，常见情感有保家卫国、思乡念亲、边塞苦寒、反对战争等； 亡国之思词，常见情感有故国之思、亡国之痛、物是人非等，代表作品如《虞美人》； 149 03 核心突破·靶向攻坚 第四大模块：情感主旨类知识 元宵节序词，常见情感有热闹繁华、孤寂落寞、人生感慨等，代表作品如《青玉案·元夕》。 判断出诗词的题材类型，就能大致把握其情感方向。 150 03 核心突破·靶向攻坚 第四大模块：情感主旨类知识 二是情感基调的判断。 情感基调就是整首诗词的整体情感倾向，是悲伤的还是喜悦的，是豪迈的还是婉约的，是闲适的还是悲愤的。这是做整体鉴赏题时最关键的判断——如果情感基调判断对了，很多选项就能直接排除。比如《虞美人》的情感基调是悲痛、哀怨、愁绪深重；《念奴娇·赤壁怀古》的情感基调是豪迈中带感慨；《客至》的情感基调是喜悦、热情、真挚；《蜀相》的情感基调是景仰、惋惜、沉郁。情感基调判断错了，整道题就容易做错。 151 03 核心突破·靶向攻坚 第四大模块：情感主旨类知识 三是情感的层次与变化。 稍微复杂一些的诗词，情感不是单一的，而是有层次、有变化的。比如《念奴娇·赤壁怀古》上阕是豪迈的写景怀古，下阕转而写周瑜的英雄业绩，最后落到自己的身世感慨，情感从豪迈转入苍凉，最后以旷达收束。虽然情感有变化，但整体基调还是清晰的，主要的情感倾向也是明确的。复习时要注意区分“主要情感”和“局部情感”，不要把局部的情绪当成整体的基调。 152 03 核心突破·靶向攻坚 四是主旨的准确把握。 主旨就是诗词的中心思想，是诗人想要表达的核心意思。主旨和情感有联系但不完全相同：情感是情绪感受，主旨是思想内涵。比如《蜀相》的主旨是歌颂诸葛亮的雄才大略和耿耿忠心，惋惜他出师未捷身先死的悲剧命运，寄托了诗人自己壮志未酬的感慨；《客至》的主旨是通过描写迎接招待客人的经过，表现了诗人淳朴真挚的热情和朋友之间深厚的情谊；《青玉案·元夕》的主旨是通过元夕夜的热闹反衬意中人的孤寂，寄托了词人不与世俗同流合污的品格追求。准确把握主旨，才能真正读懂一首诗。 153 03 核心突破·靶向攻坚 第四大模块：情感主旨类知识 五是“知人论世”的方法。理解诗词的情感主旨，离不开对作者生平和时代背景的了解，这就是“知人论世”。比如李煜是亡国之君，所以他后期的词充满了亡国之痛和故国之思；杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的诗充满了忧国忧民的沉郁之情；苏轼一生坎坷多次被贬，所以他的词既有豪迈旷达的一面，也有壮志难酬的感慨；辛弃疾是爱国词人，一生主张抗金收复中原，所以他的词充满了报国之志和壮志难酬的悲愤。了解作者的生平和风格，有助于快速准确地把握诗词的情感主旨。 154 即时训练 C 155 本题考查中国古典诗词体裁相关的文学常识辨析。 C项《念奴娇·赤壁怀古》里，“念奴娇”是这首作品的词牌名，“赤壁怀古”是它的题目，选项里把二者的对应关系完全颠倒了。 A项《声声慢》是宋代词人李清照创作的词作，“声声慢”是这首作品的词牌名，属于宋词当中的慢词体裁，相关体裁表述正确。 156 答 案 解 析 B项《短歌行》是三国时期诗人曹操创作的作品，属于汉乐府衍生而来的古体诗体裁，没有严格的格律对仗限制，体裁属性的判定符合古典诗歌的分类标准。 D项《锦瑟》是唐代诗人李商隐创作的经典作品，属于近体诗当中的七言律诗体裁，全诗八句，每句七个字，体裁归类正确。 157 答 案 解 析 即时训练 B 158 本题考查中职语文经典古典诗词核心情感主旨的理解辨析。 B项《将进酒》是唐代诗人李白的代表作，诗作里的豪放旷达是诗人在壮志难酬的愤懑之下的情感宣泄，他始终没有放下自己的人生抱负，也没有完全消解所有愁绪。 A项《虞美人》是南唐后主李煜的代表作，词作通篇抒发了亡国之后被囚禁的词人，对故国往昔生活的深切怀念与无尽的亡国之痛，完全贴合李煜身为亡国之君的真实心境与词作的核心情感。 159 答 案 解 析 C项《永遇乐·京口北固亭怀古》是宋代词人辛弃疾的代表作，词作抒发了词人年事已高却依旧渴望收复中原、报效国家的爱国热忱，精准传递出辛弃疾作为爱国词人的毕生追求。 D项《归园田居（其一）》是东晋诗人陶渊明的代表作，诗作表达了诗人脱离污浊官场之后，回归田园生活获得的轻松自在与闲适愉悦，完全契合陶渊明辞官归隐后的人生状态。 160 答 案 解 析 即时训练 C 161 本题考查中职语文经典古典诗词核心主旨的理解辨析。 C项《雨霖铃》是宋代词人柳永的代表作，这首词的核心内容是描写词人与恋人在长亭送别时的不舍与凄楚，和“被贬黄州”的经历完全无关，被贬黄州的是苏轼，词作里也没有体现对仕途前程的豁达乐观心态。 A项《登高》是唐代诗人杜甫的代表作，诗作主旨集中抒发了诗人晚年漂泊异乡、老病孤愁，又目睹国家动荡的深沉忧思与悲慨，完全贴合杜甫流寓夔州时的人生处境与诗作的核心情感。 162 答 案 解 析 B项《书愤》是宋代诗人陆游的代表作，诗作主旨抒发了诗人年华老去、壮志未酬，却依旧渴望收复中原、报国杀敌的强烈爱国情怀，精准契合陆游一生矢志抗金的人生追求。 D项《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的代表作，诗作主旨围绕春江月夜的悠远景象，抒发了对宇宙永恒、人生短暂，以及人间游子思妇别离的感慨，完全符合这首“孤篇盖全唐”诗作的经典赏析结论。 163 答 案 解 析 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 艺术手法是诗词阅读的核心考点之一，每年都会考到，也是学生最容易混淆的知识点。具体可以细分为三大类： 第一类是修辞手法，这是最基础也是考得最多的。常见的有： ①比喻：用一种事物比喻另一种事物，使表达更生动形象。比如“恰似一江春水向东流”用一江春水比喻愁绪；“卷起千堆雪”用白雪比喻浪花；“东风夜放花千树”用花千树比喻花灯。比喻是古诗词中最常见的修辞手法，每年几乎都考。 164 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 ②夸张：故意夸大或缩小事物的特征，增强表达效果。比如“乱石穿空”夸张地写出石壁之高；“千里冰封，万里雪飘”夸张地写出冰雪范围之广；“飞流直下三千尺”夸张地写出瀑布之高。夸张经常和比喻结合在一起使用。 165 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 ③对仗/对偶：上下句字数相等、结构相同、词性相对，使语言整齐优美、节奏感强。律诗的颔联和颈联必须对仗，比如“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”都是工整的对仗。对仗是律诗最基本的形式特征，也是常考点。 166 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 ④借代：用相关的事物代替所要表达的事物，使语言更简洁含蓄。比如“雕栏玉砌”代指故国宫殿建筑；“朱颜”代指宫女和人事变迁；“绿肥红瘦”用绿代指叶子、红代指花朵。借代和比喻的区别在于：比喻是不同类事物的相似性，借代是同类事物的相关性。 ⑤设问：先提出问题，然后自己回答，引出话题、强化情感。比如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”就是典型的设问，自问自答，把抽象的愁绪具象化。 167 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 ⑥反问：用疑问的形式表达确定的意思，加强语气。比如“春花秋月何时了？”看似疑问，实则表达了词人对这种屈辱生活的不堪忍受，语气强烈。 168 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 第二类是表现手法，这是难度稍高但也常考的。常见的有： ①借景抒情/情景交融：通过对景物的描写来抒发情感，情和景融合在一起。这是古典诗词最基本、最常用的表现手法，几乎所有写景的诗词都有借景抒情。比如《虞美人》通过小楼东风、月明等景物抒发亡国之痛；《蜀相》通过祠堂的碧草黄鹂抒发对诸葛亮的景仰惋惜之情。 169 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 ②衬托/反衬：用类似或相反的事物来衬托主要事物，使主体更加突出。衬托分为正衬和反衬，反衬考得更多。比如以乐景写哀情（用美好景物反衬悲伤心情）就是最典型的反衬；《青玉案·元夕》用元夕夜的热闹繁华反衬“那人”的孤寂冷清，也是反衬。 170 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 ③用典：引用历史故事或前人诗句来表达思想情感，使语言更含蓄、内涵更丰富。比如《念奴娇·赤壁怀古》整首词都在用周瑜的典故；《蜀相》整首诗都在用诸葛亮的典故。用典是古典诗词的重要特色，也是理解诗词的难点。 171 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 ④虚实结合：写眼前真实的景物和想象中的情景结合在一起，拓展诗词的意境空间。比如《虞美人》中“小楼昨夜又东风”是实写（眼前真实情景），“雕栏玉砌应犹在”是虚写（想象中的故国宫殿），虚实结合，对比鲜明。 172 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 ⑤对比：把两种相反或相对的事物放在一起比较，突出差异、强化情感。比如物是人非的对比（雕栏玉砌犹在而朱颜改）、古与今的对比（古代英雄豪杰与今天自己的落魄）、热闹与冷清的对比（元夕夜的繁华与灯火阑珊处的孤寂）。 173 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 第三类是表达方式，这是从表达方式角度分类的。包括： ①记叙：叙述事件的经过，比如《客至》叙述了迎接客人、招待客人的整个过程； ②描写：描绘景物、人物、场面，比如“乱石穿空，惊涛拍岸”是景物描写，“雄姿英发，羽扇纶巾”是人物描写； 174 03 核心突破·靶向攻坚 第五大模块：艺术手法类知识 ③议论：表达观点看法，比如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”就带有强烈的议论抒情色彩； ④抒情：表达情感，分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、托物言志等）。 175 即时训练 D 176 本题考查中职语文经典古诗文表达手法的理解辨析。 D项“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”出自《念奴娇·赤壁怀古》，这句运用的是夸张的手法，突出周瑜在赤壁之战中从容淡定、指挥若定，轻轻松松就击溃了曹军的状态，并不是用比喻手法把战船比作灰烬，更没有体现周瑜作战时的慌乱狼狈。 A项“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”出自《燕歌行》，运用夸张的手法，将战场的杀气直接化作漫天阵云，渲染出边塞战场整日整夜的紧张肃杀氛围，对手法与场景的分析完全贴合诗作的边塞战争设定。 177 答 案 解 析 B项“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”出自《将进酒》，运用夸张的手法，以“一饮三百杯”的豪饮描写，凸显出诗人狂放洒脱的豪迈气概，精准契合李白一贯的豪放诗风。 C项“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”出自《短歌行》，运用用典的手法，以周公吐哺的历史典故，表达自己渴望招揽天下贤才的宏大心愿，完全贴合曹操作为政治家的求贤心境。 178 答 案 解 析 即时训练 D 179 本题考查中职语文经典古诗文表达手法的理解辨析。 D项“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”出自《过华清宫》，这句诗运用的是对比与讽刺的手法，通过骑手一路疾驰扬起红尘、杨贵妃在宫中展露笑容的反差场景，暗讽唐玄宗为讨好杨贵妃不惜劳民伤财运送荔枝的荒唐行为，并没有用夸张手法写运送荔枝的骑手数量多达上百人。 A项“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”出自《永遇乐·京口北固亭怀古》，运用用典的手法，借北魏太武帝拓跋焘的典故，影射当下中原百姓安于异族统治、淡忘收复故土的现实，对手法与情感的分析完全贴合词作主旨。 180 答 案 解 析 B项“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”出自《归园田居（其一）》，运用比喻的手法，以被关在笼中的鸟、被养在池中的鱼自比，表达自己对束缚人性的官场生活的厌倦，精准契合陶渊明辞官归隐的心境。 C项“这次第，怎一个愁字了得！”出自《声声慢》，运用反问的手法，直接点明当下的复杂心绪，根本不是一个简单的“愁”字所能完全概括的，完全贴合词人国破家亡后的复杂情绪。 181 答 案 解 析 即时训练 C 182 本题考查中职语文经典古诗文表达手法的理解辨析。 C项“万里悲秋常作客，百年多病独登台”出自杜甫的《登高》，这里的“万里”是形容漂泊的地域极为辽阔，“百年”是代指诗人的暮年余生，并非用夸张手法实写漂泊路程足有万里、患病时间长达百年。 A项“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”出自李商隐的《锦瑟》，运用用典的手法，接连借用庄周梦蝶、望帝化鹃两个古典典故，传递出人生如梦、心事难言的怅惘情绪，对手法与情感的分析准确。 183 答 案 解 析 B项“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”出自陆游的《书愤》，运用用典的手法，借诸葛亮作《出师表》北伐的历史典故，抒发自己渴望建功立业却壮志难酬的悲愤心情，贴合诗作的核心表意。 D项“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”出自姜夔的《扬州慢》，运用拟人的手法，将废弃的城池、路边的老树赋予人的情绪，连它们都厌恶再提起战争的惨痛往事，精准点出词句的表达特色。 184 答 案 解 析 03 核心突破·靶向攻坚 第六大模块：文体常识类知识 这是最基础的知识模块，虽然每年直接考到的题目不多，但却是理解诗词的前提。具体可以细分为三个小类： 185 03 核心突破·靶向攻坚 第六大模块：文体常识类知识 一是诗的文体常识。 包括：古诗的分类（古体诗和近体诗）；近体诗的分类（律诗和绝句）；律诗的结构（首联、颔联、颈联、尾联，共八句）和对仗要求（颔联颈联必须对仗）；绝句的特点（四句，短小明快）；唐诗的流派（山水田园派、边塞派、浪漫主义、现实主义等）；诗歌的题材分类（咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、边塞诗、闺怨诗等）。 186 03 核心突破·靶向攻坚 第六大模块：文体常识类知识 二是词的文体常识。 包括：词的别称（曲子词、长短句、诗余）；词牌名和题目的区别（词牌规定格律，题目点明内容，比如《青玉案·元夕》中“青玉案”是词牌名，“元夕”是题目）；词的流派（豪放派和婉约派，豪放派代表苏轼、辛弃疾，婉约派代表柳永、李清照、李煜）；词的结构（上阕/上片和下阕/下片）；词牌的来历和常见词牌（如念奴娇、虞美人、青玉案、雨霖铃、声声慢等）。 187 03 核心突破·靶向攻坚 第六大模块：文体常识类知识 三是作家作品常识。 包括：重要作家的朝代、字号、流派、代表作品、艺术风格。比如李白（诗仙、浪漫主义、盛唐）、杜甫（诗圣、现实主义、盛唐转衰）、苏轼（豪放派、北宋、东坡居士）、辛弃疾（豪放派、南宋、稼轩）、李清照（婉约派、两宋之交、易安居士）、李煜（南唐后主、亡国之君、婉约词）等。 188 即时训练 C 189 本题考查中职语文经典古典诗词的基础文学常识与内容主旨辨析。 C项《扬州慢》的作者是宋代词人姜夔，并非李清照，这首词作描写的是金兵洗劫之后扬州城满目疮痍的破败景象，并非繁华市井的日常景象。 A项《永遇乐·京口北固亭怀古》是宋代词人辛弃疾的代表作，词作借京口当地的多个历史典故，抒发了词人渴望收复中原却壮志难酬的爱国情怀，表述正确。 190 答 案 解 析 B项《将进酒》是唐代诗人李白创作的经典乐府诗作，诗作以豪饮放歌为核心线索，尽显诗人狂放洒脱的性格与怀才不遇的愤懑情绪，表述正确。 D项《锦瑟》是唐代诗人李商隐创作的经典七言律诗，诗作以锦瑟起兴，用多个朦胧的古典典故，抒发了对过往年华的追忆与怅惘，表述正确。 191 答 案 解 析 即时训练 C 192 本题考查中职语文经典古典诗词的基础文学常识与内容主旨辨析。 C项《桂枝香·金陵怀古》的作者是宋代词人王安石，并非姜夔，这首词作是词人登临金陵古都抒发历史兴亡感慨的怀古作品，全程描写扬州战后残破景象的是姜夔的《扬州慢》。 A项《虞美人》是南唐后主李煜的代表作，词作写于他亡国被北宋囚禁之后，是抒发故国之思与亡国之痛的经典词作，表述正确。 193 答 案 解 析 B项《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品，这首诗作被后世誉为“孤篇盖全唐”，是初唐时期长篇抒情歌行的经典代表作品，表述正确。 D项《苏幕遮（碧云天）》是宋代词人范仲淹的代表作，词作以秋日黄昏的江边景物为线索，抒发了词人深沉的羁旅愁思与怀远情绪，表述正确。 194 答 案 解 析 即时训练 C 195 本题考查中职语文经典古典诗词的基础文学常识与内容属性辨析。 C项《燕歌行》的作者是唐代诗人高适，并非宋代诗人苏轼，这首诗是经典的边塞诗作，全诗用大量笔墨细致描写了边塞战场的残酷环境与战争带来的惨痛代价，风格沉郁悲壮，完全不符合“清丽婉约、几乎没有边塞战场残酷环境描写”的描述。 A项《静女》是中国最早的诗歌总集《诗经》当中的经典篇目，属于“国风”部分的内容，是一首描写青年男女日常约会的民间爱情诗，表述正确。 196 答 案 解 析 B项《破阵子》是宋代词人晏殊创作的经典词作，作品以春日乡村少女的斗草游戏为核心内容，充满了清新活泼的生活气息，表述正确。 D项《念奴娇·赤壁怀古》是宋代豪放派词人苏轼的代表作，词作借赤壁古战场的历史遗迹，抒发了词人对古代英雄人物的仰慕与自身壮志难酬的感慨，表述正确。 197 答 案 解 析 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 第一个维度：望文生义，古今混淆。 这是最常见、最高频的设错方式，五年真题中每年都有出现。命题人故意用现代汉语的意思去理解古代的词语，或者用词语的本义去代替它在诗词中的比喻义、引申义，诱导学生犯错。 198 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 比如2026年第10题B选项把“东风”说成秋风（望文生义理解为东边的风，实际上在古诗词中东风特指春风）；2025年第9题C选项把“卷起千堆雪”的“雪”解释成江边上的雪堆（实际上是比喻浪花）；2024年第10题D选项把“灯火阑珊”理解成灯火明亮（实际上“阑珊”是零落稀疏、将尽的意思）； 199 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 2024年第10题C选项把“鱼龙舞”理解成鱼在水中跳舞（实际上是鱼形龙形的彩灯舞动）。 应对策略：积累常见的古今异义词和古诗词中常见意象的固定含义，不要用现代汉语的意思去硬套古诗词，遇到拿不准的词语要多想想是不是有特殊含义或者比喻义。 200 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 第二个维度：张冠李戴，对象错位。 把甲的事情安到乙头上，或者把事物的对应关系搞反。 比如2022年第9题D选项把“两朝”说成东汉和西汉（实际上是蜀汉的刘备刘禅两朝）；2024年第9题C选项把“蛾儿雪柳黄金缕”说成是男子佩戴的饰物（实际上是女子佩戴的头饰）；2026年第9题D选项把“问君能有几多愁”说成是当朝统治者问词人（实际上是词人自问自答）。这类错误涉及文学常识、历史知识和对诗词内容的准确理解，区分度较高。 201 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 应对策略：对诗词中涉及的历史人物、朝代、典故、文化常识要准确记忆，尤其是那些名称相似、容易混淆的知识点，要对比着记，避免张冠李戴。 202 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 第三个维度：语义颠倒，是非混淆。 把意思完全说反，黑的说成白的，对的说成错的。 比如2026年第11题D选项说《虞美人》“处处洋溢着轻松愉悦的氛围，表现了词人对眼前生活的满足与喜悦之情”（实际上全词充满了悲痛哀怨）；2024年第10题D选项说那人在“明亮的灯火下”（实际上在灯火阑珊即暗淡冷清处）； 203 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 第三个维度：语义颠倒，是非混淆。 2023年第9题C选项把“飧”解释成“晚餐” 。这类错误通常非常明显，是送分题，但前提是学生对诗词的基本内容和情感有正确的把握。 应对策略：准确把握诗词的情感基调，如果某个选项的情感倾向和整首诗的基调完全相反，那这个选项大概率就是错误的，可以直接排除。 204 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 第四个维度：手法误判，类型混淆。 对诗词所运用的艺术手法判断错误，或者把甲手法说成乙手法。比如2025年第11题D选项把“人生如梦，一尊还酹江月”说成是借景抒情（实际上是直接抒情/直抒胸臆，因为这两句已经没有景物描写了）；2022年第10题B选项说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句结构不对仗（实际上对仗非常工整）。这类错误考查学生对艺术手法的准确理解和识别能力。 205 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 应对策略：系统掌握常见的修辞手法、表现手法、表达方式，弄清每种手法的特点和区别，尤其是那些容易混淆的手法（比如借喻和借代、借景抒情和直抒胸臆、正衬和反衬），要搞清楚它们之间的本质区别，通过典型例句加深理解。 206 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 第五个维度：无中生有，过度解读。 在选项中加入诗词中并没有的内容，或者把诗词中没有明确表达的意思强加给作者，进行过度解读和引申。比如2022年第11题D选项说“长使英雄泪满襟”引用了岳飞的典故（实际上根本没有岳飞什么事，就是写诸葛亮）；2023年第11题C选项说作者因家贫只能用简单饭菜招待客人而心怀歉疚（实际上全诗是轻松喜悦的基调，主人说饭菜简单只是客气，不是真的歉疚）； 207 03 核心突破·靶向攻坚 （3）七大设错维度深度解析 2024年第11题D选项说这首词体现了国都临安国泰民安的景象（实际上辛弃疾写这首词时满怀忧愤，根本不是在歌颂太平）。这类错误具有一定迷惑性，因为它说的道理本身可能没有错，但诗词中并没有这个意思。 应对策略：严格按照诗词原文来判断，选项中的内容必须在诗词中有依据，不能凭主观想象随意引申，更不能把自己的想法强加给作者。遵循“无一字无来处”的原则，凡是原文没有依据的说法，都要谨慎对待。 208 03 核心突破·靶向攻坚 （3）六大设错维度深度解析 应对策略：严格按照诗词原文来判断，选项中的内容必须在诗词中有依据，不能凭主观想象随意引申，更不能把自己的想法强加给作者。遵循“无一字无来处”的原则，凡是原文没有依据的说法，都要谨慎对待。 209 03 核心突破·靶向攻坚 （3）六大设错维度深度解析 第六个维度：以偏概全，局部代替整体。 把诗词中局部的、次要的内容说成是主要的、整体的内容，或者用片面的理解代替全面的判断。比如2022年第11题C选项说“三顾”表达了刘备对诸葛亮的敬重（“三顾”既指刘备三顾茅庐的知遇之恩，更突出诸葛亮的雄才大略，选项只说了一个方面，而且不是主要方面）； 210 03 核心突破·靶向攻坚 （3）六大设错维度深度解析 2023年第11题D选项只说第三四句表达了“久居陋室无人问津”的意思，忽略了诗人迎客的喜悦心情（虽然有交游冷落的意思，但更主要的是反衬迎客的欣喜）。 应对策略：读诗词要有整体意识，不能抓住一句话就下结论，要结合全篇来理解，分清主次，抓住诗词的主要情感和主旨，不要被局部的、次要的内容所误导。 211 03 核心突破·靶向攻坚 （3）六大设错维度深度解析 第七个维度：结构错误，作用错位。 对诗词的结构层次或句子的结构作用判断错误。比如“承上启下”的作用判断错了，或者把总结句当成了引出句。2025年第11题C选项考了“江山如画，一时多少豪杰”的承上启下作用（这个判断是对的，但这类知识点是常考点）。结构类的考点虽然出现频率不是最高，但每年都有可能考到。 212 03 核心突破·靶向攻坚 （3）六大设错维度深度解析 应对策略：每读一首诗词，都要理清它的结构层次，知道上半部分写什么、下半部分写什么，关键句子在结构中起什么作用，形成清晰的结构意识。 213 03 核心突破·靶向攻坚 （4）知识体系的学习方法 掌握了知识体系之后，还要用科学的方法去学习和记忆，才能事半功倍。推荐三种高效的学习方法。 214 03 核心突破·靶向攻坚 （4）知识体系的学习方法 第一种方法是“三遍诵读法”。 学习一首诗词，至少要读三遍：第一遍读通字音、读懂字面意思，搞清楚每个词语的含义；第二遍理清结构、把握意象，知道每句写什么、上下句什么关系、整体写什么内容；第三遍体会情感、理解主旨，思考诗人为什么写这首诗、表达了什么思想感情。三遍读下来，对这首诗词的理解就比较深入了。光看不读效果不好，大声诵读有助于培养语感，也有助于记忆。 215 03 核心突破·靶向攻坚 （4）知识体系的学习方法 第二种方法是“分类整理法”。 按照上面讲的六大知识模块，把每首诗词的知识点分门别类地整理出来，比如词语解释类整理成一张表，艺术手法类整理成一张表，情感主旨类整理成一张表。分类整理的过程本身就是一次系统梳理的过程，整理完之后知识点会非常清晰，复习的时候也方便查阅。不要把所有知识点混在一起记，那样很容易混乱。 216 03 核心突破·靶向攻坚 （4）知识体系的学习方法 第三种方法是“错题归纳法”。每做一套练习题，都要把做错的题目整理到错题本上，并且分析自己做错的原因——是词语不认识、还是手法没看懂、还是主旨理解偏了。把同一类型的错误归纳到一起，找出自己的薄弱环节，然后有针对性地加强训练。比如发现自己总是在望文生义这类题上出错，那就专门去积累古今异义词和意象的特殊含义；发现自己总是在手法判断上出错，那就专门去系统学习艺术手法的知识。错题是最好的老师，通过错题发现问题、解决问题，进步最快。 217 03 核心突破·靶向攻坚 三、核心知识点清单 为了方便学生复习，下面按照六大知识模块列出最核心、最高频的知识点清单，这些是必须熟练掌握的内容。 （1）词语解释类核心清单 常见古今异义词：但（只）、始（才）、可怜（可爱/可惜）、妻子（妻子儿女）、牺牲（祭祀用的牲畜）、狱（案件）、开张（扩大）、卑鄙（身份低微见识短浅）等。 218 03 核心突破·靶向攻坚 三、核心知识点清单 常见意象含义：东风（春风）、西风（秋风）、月（思乡思人）、江水（时光流逝/愁绪）、杨柳（送别留恋）、鸿雁（思乡/传书）、松菊（高洁品格）、梅花（坚贞不屈） 常见文化常识：元夕（正月十五元宵节）、锦官城（成都）、两朝（先主后主两朝）、丞相（诸葛亮）、玉壶（比喻月亮）、雕栏玉砌（代指故国宫殿） 219 03 核心突破·靶向攻坚 三、核心知识点清单 常见重点实词：酹（洒酒祭奠）、飧（熟食饭菜）、樽（酒杯）、阑干/阑珊（纵横/零落将尽）、蓦然（突然）、蓦然回首（猛一回头）、频烦（多次烦劳）、开济（开创辅佐）。 220 03 核心突破·靶向攻坚 （2）句意理解类核心清单 千古名句的准确理解：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。人生如梦，一尊还酹江月。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 倒装句的正确语序：多情应笑我（应笑我多情）、故国神游（神游故国）、英雄无觅孙仲谋处（无觅英雄孙仲谋处）。 用典句的含义理解：凡是涉及历史人物和事件的句子，都要弄清典故的含义，以及诗人用典的目的（借古抒怀、借古讽今、自比自况等）。 221 03 核心突破·靶向攻坚 （2）句意理解类核心清单 关键词决定句义：抓住句中最关键的动词、形容词（如“自”“空”“犹”“改”等），准确理解这些关键词，整句话的意思就清楚了。 222 03 核心突破·靶向攻坚 （3）意象意境类核心清单 豪放词常见意象：大江、乱石、惊涛、千堆雪、千古风流人物、豪杰、雄姿英发——雄浑壮阔、气势磅礴。 婉约词常见意象：春花、秋月、小楼、东风、春水、雕栏玉砌——凄楚哀婉、愁绪绵长。 节序词常见意象：花灯、宝马雕车、凤箫、玉壶、鱼龙舞、蛾儿雪柳——热闹繁华、喜庆祥和。 223 03 核心突破·靶向攻坚 （3）意象意境类核心清单 咏史诗常见意象：祠堂、碧草、黄鹂、三顾、出师、英雄——苍凉沉郁、感慨万千。 田园诗常见意象：春水、群鸥、花径、蓬门、旧醅、邻翁——闲适恬淡、淳朴真挚。 224 03 核心突破·靶向攻坚 （4）情感主旨类核心清单 亡国之思：《虞美人》——故国之思、亡国之痛、物是人非、愁绪绵长。 怀古咏史：《蜀相》——景仰先贤、惋惜遗憾、壮志未酬、忧国忧民。 豪放怀古：《念奴娇·赤壁怀古》——豪迈壮阔、仰慕英雄、人生如梦、壮志难酬。 节序抒怀：《青玉案·元夕》——热闹反衬孤寂、不与世俗同流合污、孤高品格。 生活待客：《客至》——淳朴真挚、热情喜悦、宾主相得、闲适恬淡。 225 03 核心突破·靶向攻坚 （5）艺术手法类核心清单 必掌握修辞手法：比喻、夸张、对仗/对偶、借代、设问、反问、拟人。 必掌握表现手法：借景抒情、情景交融、衬托/反衬（乐景写哀）、用典、虚实结合、对比、渲染。 必掌握表达方式：记叙、描写、抒情（直接抒情/直抒胸臆、间接抒情）。 易混淆手法辨析：比喻vs借代、借景抒情vs直抒胸臆、正衬vs反衬、虚写vs实写、对比vs衬托。 226 03 核心突破·靶向攻坚 （6）文体常识类核心清单 唐诗常识：律诗结构（首颔颈尾四联、颔颈联对仗）、绝句特点（四句）、李杜（李白杜甫）、小李杜（李商隐杜牧）、山水田园派（王维孟浩然）、边塞派（高适岑参）、韩柳古文运动。 宋词常识：词牌名与题目、豪放派（苏轼辛弃疾）、婉约派（柳永李清照李煜）、上下阕结构、词的别称（长短句、曲子词、诗余）。 227 03 核心突破·靶向攻坚 （6）文体常识类核心清单 重要作家：李白（诗仙、浪漫主义）、杜甫（诗圣、现实主义、沉郁顿挫）、苏轼（东坡居士、豪放派、北宋）、辛弃疾（稼轩、豪放派、南宋爱国词人）、李清照（易安居士、婉约派、两宋之交）、李煜（南唐后主、亡国之词）。 228 03 核心突破·靶向攻坚 总而言之，古代诗词阅读的知识体系看似庞大，实则脉络清晰。只要搭建好“三级题组、六大模块、七大设错维度”的整体框架，用科学的方法系统复习、反复巩固，就一定能够全面掌握这一板块的所有知识点，在考试中稳稳拿到这9分中的绝大部分甚至全部分数。 229 04 真题溯源·考向感知 230 04 真题溯源·考向感知 D 231 本题考查《虞美人》的词句内容与情感理解辨析。 D项“问君能有几多愁”是词人李煜以自问的方式抒发内心的愁绪，并不是当朝的统治者向他发问。 A项“春花秋月何时了”一句是李煜作为亡国之君，对着年年循环的美好春景发问，盼着这无尽的屈辱时光早点结束，理解正确。 B项“往事知多少”中的“往事”指代李煜身为南唐君主时的宫廷享乐、故国繁华等过往美好事物，理解正确。 C项“只是朱颜改”中的“朱颜改”既指代宫中旧日的红颜老去，也暗含故国江山变色、人事全非的深层含义，理解正确。 232 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 D 233 本题考查《虞美人》中核心意象与词作内容的理解辨析。 D项李煜被囚禁在汴京的小楼之中，行动受到严格管控，根本无法自由走到江边眺望东流的江水，“一江春水向东流”是他以心中的意象作喻，并非站在江边触景生情。 A项“春花秋月”本是世间公认的美好景致，词人以乐景写哀情，用年年循环的不变春景，反衬自己身为阶下囚的无尽悲苦，理解完全贴合词作的表达逻辑。 234 答 案 解 析 B项“小楼昨夜又东风”里的“东风”指的是春风，是实写汴京囚所外的春风，和暖的春风吹过小楼，直接触发了词人对千里之外南唐故国的深切思念，完全贴合李煜身为阶下囚的真实处境。 C项“雕栏玉砌”代指南唐旧日的宫廷建筑，这些旧日宫殿本该还留存原地，和如今容颜老去的宫人、改朝换代的世事形成强烈对照，精准点出了词作里物是人非的核心表意。 235 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 D 236 本题考查《虞美人》全词整体内容与情感基调的理解辨析。 D项这首词是李煜亡国被囚之后创作的作品，全词始终笼罩在深沉的亡国之痛与身世之悲里，根本没有洋溢轻松愉悦的氛围，更没有表现出词人对眼前生活的满足与喜悦。 A项全词通过春花秋月、小楼东风等典型景物的逐层描写，自然引出词人对南唐故国旧日繁华生活的追忆，字里行间满溢着深切的怀念之情，贴合词作的情感脉络。 237 答 案 解 析 B项全词选取了深夜独处的小楼、拂面而来的东风、遥挂天际的明月等眼前实景，层层触发词人积压已久的对故国的深深思念与无限感慨，符合李煜身为阶下囚的真实心境。 C项全词以答结全篇，用奔涌不息的一江春水比喻无形愁绪，生动写出了词人内心的愁苦绵延不绝、既深且重的状态，是这首词最经典的赏析结论。 238 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 239 04 真题溯源·考向感知 C 240 本题考查古诗词重点文言实词与短语的词义辨析。 C项“卷起千堆雪”描写的是江水拍打江岸翻涌而起的白色浪花，用“雪”来比喻浪花，并不是指江边上的雪堆。 A项“大江东去”出自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，这里的“大江”指代长江，解释正确。 B项“人道是”在词作里的含义就是“人们说是”，用来引出世人对赤壁古战场位置的说法，解释正确。 D项“酹”是古代祭奠时将酒洒在地上的动作，这里用来凭吊古人，解释正确。 241 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 C 242 本题考查古诗词重点词句的分析与理解。 C项“多情应笑我”是倒装句式，正确的理解应该是“应笑我多情”，意思是旁人该笑话我多愁善感、过早生出白发，并不是“多情的人都笑话我”。 A项“人道是”在《念奴娇·赤壁怀古》里的含义就是“人们都说”，作者没有特指具体是哪一部分人，只是借世人的说法引出赤壁古战场的相关内容，分析理解正确。 243 答 案 解 析 B项“乱石穿空”精准描摹出江岸乱石高耸、仿佛直插云霄的雄奇姿态，画面感极强，分析理解正确。 D项“雄姿英发”“羽扇纶巾”从外貌神态和装束细节入手，刻画出周瑜年轻有为、英勇善战又儒雅从容的儒将形象，完全贴合词作中对周瑜的人物塑造，分析理解正确。 244 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 D 245 本题考查《念奴娇·赤壁怀古》全词的分析与鉴赏。 D项“人生如梦，一尊还酹江月”是苏轼在壮志难酬的感慨之后，以旷达的姿态消解内心的苦闷，并非单纯借景抒情直接表现壮志未酬，这句词更多体现的是他在失意之后的自我疏解。 A项“千古风流人物”从漫长的历史长河落笔，层层收拢聚焦，自然为下文核心人物周瑜的出场做好铺垫，分析正确。 246 答 案 解 析 B项“小乔初嫁了”里的“初”字，特意点出周瑜迎娶小乔不久，用细节烘托出他正值青春年少、意气风发、少年得志的状态，分析正确。 C项“江山如画，一时多少豪杰”先收束上文对赤壁雄奇江景的描写，再自然引出对三国时期众多英雄人物的追忆，起到了承上启下的过渡作用，分析正确。 247 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 248 04 真题溯源·考向感知 C 249 本题考查宋词重点文言实词与文化常识的词义辨析。 C项“蛾儿雪柳黄金缕”描写的是元宵出游的女子头上佩戴的各类精美头饰，“雪柳”是当时宋代女子流行佩戴的饰物，并不是男子普遍佩戴的饰物。 A项“凤箫声动”出自辛弃疾的《青玉案·元夕》，“凤箫”指的就是排箫这种古代传统乐器，解释正确。B项“玉壶光转”里的“玉壶”并非普通的玉制容器，在这里用来比喻皎洁的月亮，描摹月光流转的元宵夜景，解释正确。D项“宝马雕车香满路”中的“雕车”指的是雕绘着精美彩纹的华丽车子，用来烘托元宵佳节出游的热闹奢华氛围，解释正确。 250 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 B 251 本题考查辛弃疾《青玉案·元夕》重点词句的分析与理解。B项“宝马雕车香满路”精准描摹出元夕佳节游人乘坐华美雕绘的马车出游，衣香与路畔香气交融、一路飘逸的热闹繁华景象，对词句的分析和理解正确。 A项“东风夜放花千树”是用东风吹开千树繁花的意象，比喻元夕之夜挂满枝头的璀璨花灯，并非真的写春日花朵绽放，理解不正确。 C项“一夜鱼龙舞”描写的是元夕夜舞鱼龙形状彩灯的民俗表演，并不是写鱼在水中跳舞，完全不符合词作的元宵节日场景，理解不正确。 D项“灯火阑珊处”指的是灯火稀疏冷清的角落，并不是明亮的灯火下，理解不正确。 252 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 D 253 本题考查辛弃疾《青玉案·元夕》全词的分析与鉴赏。 D项这首词作于南宋偏安时期，辛弃疾笔下的临安元夕看似繁华，实则暗含对朝野上下沉迷表面升平、忘却家国失地的讽刺，并非单纯体现国泰民安的元夕夜景象。 A项“青玉案”是这首词的词牌名，“元夕”是点明写作主题的题目，分析正确。 254 答 案 解 析 B项词的开头“花千树”把挂满花灯的枝头比作盛放的花树，“星如雨”把散落的烟火比作坠落的雨点，同时用夸张的手法放大了元夕夜景的璀璨热闹，表现手法的判定正确。 C项词的结尾用满街游人狂欢的热闹场景，反衬出灯火稀疏角落的“那人”不随流俗的状态，精准表现出人物孤芳自赏、特立独行的品格，分析正确。 255 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 256 04 真题溯源·考向感知 C 257 本题考查古诗词重点文言实词的词义辨析。C项“颈联上句中‘飨’的意思是‘晚餐’”，“飨”的正确词义是用酒食款待别人、犒劳他人，并不是指代“晚餐”。 A项“首联下句中‘但’的意思是‘只’”，在多数唐宋经典律诗的首联语境里，“但”作副词表限定、解释为“只”是非常普遍的用法，解释正确。B项“颔联上句中‘始’的意思是‘开始’”，在律诗颔联的常见表意逻辑中，“始”用来指代动作刚刚启动、解释为“开始”，正确。D项“颈联下句中‘樽’的意思是‘酒杯’”，“樽”是中国古典诗词里指代酒器的经典常用意象，解释正确。 258 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 D 259 本题考查杜甫经典诗作《客至》的诗句分析与理解。 D项尾联“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，写的是诗人询问客人是否愿意和隔壁的老翁共饮，隔着篱笆呼唤老翁过来一同喝完剩下的酒，并不是诗人、客人与邻居老翁隔篱共饮、不尽不散。 A项首联“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，精准写出了草堂周边绿水环绕、鸥鸟成群的清幽环境，分析理解正确。 260 答 案 解 析 B项颔联“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，点明诗人平日里很少迎客，今日特意为客人打开家门，连平日里很少打扫的花园小路都来不及提前清扫，分析理解正确。 C项颈联“市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，直接交代了因为距离市镇遥远，采购不便，桌上的菜肴品类简单单调，分析理解正确。 261 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 B 262 本题考查杜甫《客至》全诗的分析与鉴赏。 B项《客至》的语言风格是平实自然、亲切醇厚，并非“稚拙朴素”，“稚拙”带有生涩笨拙的贬义色彩，和杜甫这首诗老练圆熟的语言风格完全不符。 A项本诗以“客至”作为题目，直白清晰，直接点明全诗核心内容就是记录家中来客、招待客人的全过程，分析正确。 263 答 案 解 析 C项诗中“市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”两句，直白道出了诗人因家境清贫，只能用简单菜肴和陈酒招待客人的歉疚与坦诚，情感表达真挚自然，分析正确。 D项诗歌第三、四句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，写出了诗人平日里久居草堂、少有访客，今日特意为来客敞开家门的欣喜状态，分析正确。 264 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 265 04 真题溯源·考向感知 D 266 本题考查杜甫《蜀相》重点文言实词与文化常识的词义辨析。D项“两朝开济老臣心”中的“两朝”指的是诸葛亮辅佐的刘备建立的蜀汉先主、后主两代，并不是东汉和西汉。 A项“丞相祠堂何处寻”出自杜甫的《蜀相》，这里的丞相特指蜀汉丞相诸葛亮，解释正确。B项“锦官城”是古代成都的别称，因当地曾设立管理织锦的官方机构而得名，解释正确。C项“三顾频烦天下计”里的“频烦”是古汉语的通假用法，在现代汉语中对应的规范写法就是“频繁”，用来形容刘备多次拜访诸葛亮，解释正确。 267 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 C 268 本题考查杜甫《蜀相》重点诗句的分析与理解。 C项“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句，前后句的词性、结构、意象都严格对应，是非常标准的对仗诗句，对诗句的分析和理解正确。 A项“锦官城外柏森森”里的“森森”是形容祠堂外古柏繁茂、苍劲幽深的样子，并不是指祠堂阴森恐怖，该选项理解错误。 269 答 案 解 析 B项“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句，从景物意象、词性到句式结构都严格对应，是非常工整的对仗句，该选项的判断错误。 D项“长使英雄泪满襟”指的是后世无数追慕诸葛亮的仁人志士，读到他壮志未酬的结局时忍不住泪湿衣襟，并不是指刘备为诸葛亮的死哭得很伤心，该选项错误。 270 答 案 解 析 04 真题溯源·考向感知 C 271 本题考查杜甫《蜀相》全诗的分析与鉴赏。 C项“三顾频烦天下计”一句里的“三顾”指刘备三次亲自拜访诸葛亮，请他出山辅佐，精准体现出刘备对诸葛亮的敬重与求贤若渴的心态，对诗句的分析和理解正确。 A项“映阶碧草”“隔叶黄鹂”描写的是祠堂内部台阶旁的春草和藏在树叶间的黄鹂，并非祠堂门前的景色。 272 答 案 解 析 B项“两朝开济老臣心”直接点明诸葛亮辅佐刘备开创蜀汉、辅佐刘禅稳定基业的一生，核心表达的是后世对诸葛亮鞠躬尽瘁的赞颂，并非单纯直接表达诸葛亮的忠心。 D项“出师未捷身先死”引用的是诸葛亮北伐未成、病逝五丈原的典故，和岳飞没有关联。 273 答 案 解 析 $