专题19 小说阅读（讲义）-2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、一轮收官卷，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过专项训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年湖南省对口招生 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题19 小说阅读 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 3 03 核心突破·靶向攻坚 5 考点1 分析人物形象 5 考点2 梳理故事情节 6 考点3 环境描写四大作用 7 考点4 探究主旨意蕴 8 04 真题溯源·考向感知 9 05 总结与专项练习 23 《2022年湖南省普通高等学校对口招生考试基本要求和考试大纲》要求:小说阅读的核心能力要求呈现层级递进的特点： 理解能力（B级） 准确理解文中重要词语和句子的语境含义；清晰梳理小说的基本内容与情节脉络 情节概括、词句理解 分析综合能力（C级） 筛选整合关键信息；归纳内容要点，概括核心主旨；分析文章结构与叙事逻辑 信息筛选、主旨概括、结构分析 鉴赏评价能力（D/E级）分析人物形象与环境描写的作用；品味语言特色，赏析表达技巧；探究主题意蕴、时代价值与作者情感 人物分析、手法赏析、开放探究 命题趋势 1.文体偏好 重视小说文本，2022年试题亦为具备小说叙事特质的散文作品。小说阅读应成为备考核心重点 2.题型稳定 现代文阅读板块结构高度固化，固定为“一大题统领、下设四道简答题”的模式，总分值约18分 3.选材取向 多撷取现当代名家经典，聚焦人性探索、社会现实反思、情感价值坚守与生命本质感悟。作品兼具时代印记与人文关怀 4.考点聚焦 紧扣小说“三要素”核心，高频考点集中于人物形象分析、情节脉络梳理、环境描写作用、主题意蕴探究及叙事手法鉴赏 高频考点 分析人物形象 概括人物特点，分析性格成因，探究形象意义 分析情节作用 关键情节的作用，开头/结尾/伏笔/照应的安排 分析环境描写 自然环境或社会环境的作用，烘托气氛、推动情节、衬托人物探究主旨意蕴 揭示社会现实或人性主题，探究深层意蕴 标题与物象分析 标题含义与作用，关键物象的象征意义与结构作用 赏析表达技巧 画线句的表达效果，表现手法（对比、烘托、讽刺等） 四大要素深度解读 1.人物·立体解构 维度 具体内容 描写方法 正面描写（外貌、语言、动作、心理、神态）+ 侧面描写（他人评价、环境烘托） 形象分类 主要人物（核心）与次要人物（衬托/推动/见证） 分析路径 从具体描写→提炼性格→探究成因→概括意义 2. 情节·脉络梳理 维度 具体内容 基本结构 开端→发展→高潮→结局（部分有序幕和尾声） 叙事线索 单线（一人一事）或多线（明暗交织） 常见技巧 伏笔、照应、悬念、铺垫、倒叙、插叙、欧·亨利式结尾 3. 环境·氛围与意蕴 类型 包含内容 主要作用 自然环境 天气、景物、季节、地域风貌 ①渲染气氛 ②烘托心情 ③推动情节 ④象征主题 社会环境 时代背景、社会风貌、人际关系 ①交代时代 ②揭示人物命运根源 ③深化社会主题 4. 主旨·灵魂所在 挖掘角度 具体方法 标题入手 标题常点明主旨或暗示情感方向 人物入手 人物的命运与选择折射作者的价值判断 情节入手 故事的结局与因果逻辑蕴含作者的思考 背景入手 结合时代语境理解作品的现实指向 通用答题原则（四大铁律） 原则 具体说明 ① 审题为先，锚定方向 圈画题干关键词，明确“概括”“分析”“赏析”“探究”等指令，切忌答非所问 ② 踩点给分，条理清晰 严格采用①②③分点作答，层次分明，便于阅卷采分 ③ 术语规范，彰显素养 善用“伏笔”“照应”“象征”“烘托”等专业术语，提升答案专业度 ④ 结合文本，言之有据 所有结论以原文为依据，紧扣具体情节、描写或细节，拒绝空洞议论 考点一：分析人物形象 一、方法突破——三阶定位法 步骤 操作 说明 精准定位 通读全文，圈画正面描写（外貌、言行、心理）与侧面描写（他人评价、环境衬托） 不遗漏任何关键描写 提炼推导 由表及里挖掘内在，从具体行为提炼性格关键词 如“默默承担重活” → 吃苦耐劳、甘于奉献 规范作答 严守“观点+依据+分析”公式 先点性格特质，再引原文，最后分析其体现 的精神 二、常见人物形象关键词分类 类别 关键词 正面：人性之光 善良淳朴、勤劳能干、坚强乐观、正直勇敢、憨厚老实、无私奉献、恪尽职守、 宽宏大量、隐忍坚韧 负面：人性暗面 自私狭隘、虚伪势利、冷漠麻木、唯利是图、骄横跋扈、懦弱无能、偏执顽固、 爱慕虚荣、奸诈狡猾 复杂：立体多面 外冷内热、嘴硬心软、爱憎分明、亦正亦邪、隐忍克制、矛盾挣扎、 精于算计却重情义 三、靶向训练 【专项训练】《遗忘》（节选） 初八上班……他笑一笑，对徒弟说：“我忘记了，一点儿都没想起来。”今天，工区要求整治钢轨低接头问题，他到料具库里扛起一根撬棍，第一个踏雪向线路走去。 设问：请结合全文，分析文中“他”这一人物形象的性格特点与精神品质，并结合文本细节进行具体阐释。 【参考答案】 性格维度 文本依据 精神概括 恪尽职守，以业为先 面对调回原籍的机会，他因担忧徒弟业务未熟而选择留下 将工作责任置于个人私利之上， 体现忠诚与坚守 默默耕耘，无私奉献 三十年扎根艰苦的西部铁路线，主动包揽春节值班 甘愿牺牲与家人团聚的时光， 尽显奉献精神 讷于言辞，情真意切 面对关怀常以“哼哈”应之，实则内心充满对工作的执着与对家人的愧疚 情感深沉、不善表达却内心温暖的实干者 完整表述： 文中“他”是一位恪尽职守、无私奉献的铁路工人形象。他因担忧徒弟业务未熟而放弃调回原籍的机会，体现了对岗位的忠诚；三十年扎根西部铁路线、主动承担春节值班，展现了甘于奉献的精神；面对关怀言语木讷，却用行动诠释了对工作的执着。这些品质共同塑造了一位“讷于言而敏于行”的平凡英雄形象。 考点二：梳理故事情节 一、情节梳理——脉络把握 结构 判断要点 开端 交代背景、人物出场，矛盾初现 发展 矛盾逐步展开，人物关系深化 高潮 矛盾冲突最激烈、最紧张的时刻，是情节的转折点 结局 矛盾解决，人物命运揭晓，故事收束 答题范式： 文章以[XX线索]为脉络，先写[起因/背景]，再叙[矛盾发展]，继而推向[冲突爆发的高潮]，最后以[结局/留白]收束全文。 二、情节作用——双维切入 维度 具体分析角度 内容维度 1 凸显人物性格或情感变化；② 揭示社会现实或深化主旨； ③ 奠定全文的情感基调 结构维度 1 开头：总领全文、设置悬念；② 中间：承上启下、伏笔铺垫； 2 ③ 结尾：升华主旨、留白点睛、首尾呼应 三、靶向训练 【专项训练】《逃生》情节梗概 猎人于荒野狩猎时突逢暴雨，被困孤岛，一度陷入恐惧与绝望。但他并未被困境击垮，而是迅速振作，利用随身仅有的工具，因地制宜制作出简易木筏。在黎明破晓之际，他驾着木筏奋力划行，最终冲破水险，成功抵达对岸。 设问：请按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理小说的情节脉络，并结合文本具体内容，深入分析“猎人制作木筏”这一情节在故事中的多重作用。 【参考答案】 （一）情节脉络梳理 结构 内容概括 开端 骤雨突至，孤岛被困 发展 泅水失败，冷静思策 高潮 觅得生机，造筏自救 结局 黎明启航，成功脱险 （二）“制作木筏”情节的作用 维度 分析 内容层面 展现了猎人从慌乱绝望到冷静理智的心理蜕变，凸显其临危不乱、坚韧机智的 性格特质，使人物形象更丰满立体 结构层面 是情节发展的核心转折点，承接上文的绝境，为下文成功逃生埋下伏笔，推动情节 从“困境”向“突围”转变，使叙事节奏跌宕起伏 考点三：分析环境描写作用 一、环境描写的四大作用 作用维度 具体说明 答题关键词 环境本身 交代时间、地点、时代背景；营造氛围，奠定基调 交代背景、渲染气氛、奠定基调 人物塑造 烘托人物内心情绪；侧面衬托性格特征；暗示人物命运 烘托心情、映衬性格、暗示命运 情节发展 为后文伏笔铺垫；作为叙事线索；推动情节发展 埋下伏笔、推动情节、制造悬念 主题升华 揭示或深化主旨；象征社会现实或时代特征 暗示主题、深化主旨、象征意义 二、考场标准答题范式 1、交代了……背景，渲染了……的氛围，奠定了……的基调； 2、烘托了人物……的心情，映衬了人物……的性格； 3、 为下文……情节做铺垫，推动了……发展； 4、暗示了……社会现实，深化了文章……的主题。 三、靶向训练 【专项训练】《边疆的麦田》（节选） 老头和老婆婆在边疆荒原上开垦出一片麦田。这里狂风肆虐，树木低矮扭曲，一年里倒有大半年被冰雪覆盖。春天，他们顶着风沙播种；夏天，冒着酷暑浇水；秋天，又在早至的寒霜中抢收。在这片被遗忘的土地上，他们用佝偻的背影，守望着一片金色的希望。 设问：请结合上下文语境，简要分析文中对“边疆荒原”的环境描写，在塑造人物与表现主题上起到了怎样的作用。 【参考答案】 维度 具体分析 渲染氛围，奠定基调 勾勒出苍凉、严酷的自然背景，为全文奠定了艰苦卓绝却又充满生命力 的情感基调 反衬形象，凸显品格 以环境的极端恶劣，反衬出老两口不畏艰辛、扎根边疆的坚韧意志 与乐观精神 推动情节，构建冲突 恶劣环境是情节发展的驱动力，引出了老两口与自然抗争、辛勤耕耘的 核心情节 深化主题，升华意境 由个人的坚守升华为对所有边疆建设者默默奉献精神的礼赞，深化了文章主旨 技法总结：环境描写分析要兼顾“表层氛围”与“深层寓意”，将景物描写与人物、情节、主旨建立逻辑关联。 考点四：探究主旨意蕴 一、主旨挖掘“四把钥匙” 钥匙 操作要点 从标题入手 标题是主旨的浓缩与象征，往往蕴含作者的核心情感 从人物入手 人物的命运走向与性格特质是主旨的直接载体 从情节入手 梳理起承转合，挖掘故事背后的因果逻辑与价值判断 从背景入手 结合时代背景与创作语境，读懂文字背后的社会图景 二、高分答题公式 小说通过记叙/描写了[核心情节]，成功塑造了[典型人物]的形象，表达了作者对[情感态度]的深沉慨叹，更深刻揭示了[社会现实/人生哲理]的时代命题。 三、靶向训练 【文本回顾】《最后一片常春藤叶》 年轻画家琼珊身染肺炎，将生命的凋零与窗外的常春藤叶相联结。在她绝望之际，老画家贝尔曼为了给她生的希望，于风雨交加的夜晚，在墙上绘下了一片永不飘落的常春藤叶，自己却因此染病离世，用生命换来了琼珊的重生。 设问：结合贝尔曼的行为与琼珊的转变，分析小说所蕴含的生命哲理与人文关怀。 【参考答案】 主旨维度 具体阐释 讴歌无私的牺牲与关爱 贝尔曼的行为超越了个人利益，展现了普通人之间深沉的情感联结与牺牲精神。 小说借此赞美了人性的善良与崇高，体现了困境中人与人之间相互扶持的温暖 揭示希望对生命的支撑 常春藤叶是“希望”的象征。它告诉我们，信念与希望是生命不可或缺的精神支柱， 哪怕是微小的希望之光，也能在绝境中赋予人活下去的勇气与力量 完整表述： 小说通过贝尔曼以生命为代价绘制“永不飘落”的常春藤叶这一核心情节，塑造了贝尔曼外表粗粝、内心善良崇高的艺术家形象，表达了对人性之美的深沉礼赞，更深刻揭示了“希望是支撑生命的力量”这一永恒命题，传递了人与人之间爱与牺牲的温暖力量。 一、（2026年湖南真题） 阅读下面的文章，完成下面小题。 外婆的耳朵 罗荣 见识外婆非凡的听力，是上世纪60年代初的事。 那年的中秋节，母亲煮了一块五花肉，斩了两只熟鸡腿、两块鸡脯肉，用提箩装了，让四姐送往桥头村给外婆，我也跟着去。 二十余里路，一直走到日头偏西，我累极了。路上，四姐背了我两次。快到桥头村时，路面时而有沟，沟虽然不宽，我跳过去时还是跌了两跤。 外婆住在一个古祠里，近旁有道高高的河堤，一条很长很窄的木桥，伸向河对岸。我们抵达时，外婆正坐在古祠外。她远远地喊：“四妮子来了？细赖子也来了？” 外婆双眼不见天日，她怎么晓得我们来了？ 到了外婆跟前，她起身摸摸我的头，摸摸我的手，问：“路上跌痛了吧？” 我惊讶极了，我跌跤的地方，离她的屋子还老远，她难道听见了我的哭声？ 外婆说：“四妮子，你没有带好弟弟。” 四姐不敢吱声。我跌倒时，她骂了我。 我们跟着外婆进了屋。外婆住的是祠堂门廊旁的土砖房，长宽五六尺，只够铺一张床，放一口炉灶、一只水瓮、一只尿桶。屋里的墙壁，被柴烟熏得漆黑。祠堂很大，很有气势，不过年深日久，风吹雨打，破败不堪。 外婆无儿，我母亲是她的独生女，嫁到了城里。生产队要外婆搬到村中去住，以便照应，外婆不肯。生产队只好隔三岔五派人给她担水送菜，让她一个人守着河边的古祠。 吃了夜饭，搬椅子在祠堂门外坐，外婆摇着蒲扇，给我驱赶蚊虫。桥上，不时有人走过。 外婆说：“村里的水生，去河对面了。” 过了一会，又说：“对面村里的木生，过河来了。” 我问外婆：“离桥还这么远，你听得见脚步声？” “听得见哪。” “那你怎么晓得哪个是水生，哪个是木生？” “一个人走路，有一个人的声音。” 河对岸又有人过来了，上了岸。 外婆跟来人打招呼：“金生过河来了？” 金生说：“存贵婆婆还没歇着哪？” 外婆说：“外甥狗子来了。” 金生说：“夜里油坊榨花生油。等天亮了，我带点花生过来给外甥吃。” 月亮从河对岸的山头升起，又大又圆。我坐在外婆膝下的矮凳上，一抬头，看见外婆的耳廓又大又薄，薄到月光都能穿透。 外婆摇着蒲扇，说：“一只竹排下去了。” 河水泛着白光，碎镜片似的闪闪烁烁。 过了一会，外婆说：“一只大木排下去了。” 我站起身来看。那只大木排，有几十丈长，穿过桥桩，悠悠漂向南方。 外婆说：“今年雨水不旺，河里水少，赣州于都的帆船，怕是上不来。” 夜风大了些，外婆说该进屋了。起身时，她问：“四妮子、细赖子，你们听到了吗？梨树在落叶。” 一片梨树叶，打在我的头上。 第二天早饭后，我和四姐要回城了。 外婆说：“我这里留不住黄雀。” 四姐告诉过我，当年外婆不同意我母亲嫁给我父亲，她想找个上门入赘的招郎，母女俩因此闹翻了。母亲婚后很少回桥头，她每次回来，外婆都说她是黄雀——传说中这种鸟不顾爷娘，忘恩负义。儿女长成后，母亲只支使小孩给外婆送吃食，先是我大姐，继之是我大哥、二姐、三姐、四姐。 外婆是在母亲出嫁后瞎的。 走在回家的路上，四姐和我说起了外公。外公是个艄公，家里有条小帆船，他装山货下赣州，运洋货回阳都。有一次，他撑船去赣州，参加了运输队，为红军运送物资，装钨砂出去，装食盐归来。江边有白军把守，发现了，就开了炮。他再也没回来。 外婆得到消息，日夜啼哭，把一双能绣花的眼睛哭坏了。 我忽然悟到，外婆是眼瞎后变得听力超常的。 四姐对我的猜测表示肯定。她说，外公没回来，外婆就天天在祠堂门外守候。 我问：“外婆不是晓得外公回不来了吗？” 四姐说：“晓得。外婆是在等待外公的魂魄回来。魂魄走路的声音，很轻，很轻，跟一张纸落在地上一样。” 我明白了。外婆听风声，听雨声，听水声，听船声，听竹排声，听木排声，听人声，听鸟声，听虫声，听落叶声……她的耳朵被各种声音日里磨夜里磨，磨得越来越灵，听得越来越远。 1．文中画横线的语句连用10个“听”字，有什么妙处。 2．根据文章内容，概述外婆“听力非凡”的具体表现。 3．作者在叙事中穿插交代外公牺牲的情节，有什么作用？请结合文章内容简要分析。 4．结合文章内容，从“失去与获得”“孤独与坚韧”“平凡与伟大”中任选一组作为关键词，谈谈你对外婆这一形象的理解。 【参考答案】1.①铺陈排比，连用十个“听”，句式整齐，富有韵律，强化语言感染力；②全面罗列外婆聆听的各类声响，直观体现外婆听力覆盖万物、超凡出众；③表层写耳朵灵敏，深层写出外婆常年静守古祠，依靠倾听感知世间万物，藏着对外公绵长的思念；④收束全文，升华人物孤独却温柔坚韧的形象。 2.①相隔很远，仅凭脚步声分辨来人身份（水生、木生、金生）；②老远听见“我”摔倒，提前询问我是否跌痛；③能听见远处河上竹排、木排漂流的动静，预判河道水情；④细微至极的梨树叶飘落声，她也能清晰听见。 3.①情节层面：交代外婆失明的根源——因外公牺牲痛哭哭坏双眼，补齐人物身世，完善故事脉络；②形象层面：解释外婆听力超常的缘由，失明后依靠听觉度日，凸显她的孤独；③情感主旨：点明外婆常年守在河边古祠的原因——等候外公魂魄归来，深化她隐忍绵长的思念；④主题层面：外公为红军运送物资牺牲，赋予外婆苦难人生厚重的时代底色，丰富人物内涵。 4．示例（任选一组，以“孤独与坚韧”为例） 关键词：孤独与坚韧 ①孤独：外婆双目失明，独守破败古祠；与女儿决裂，亲人疏远；丈夫因公牺牲，常年孤身一人，常年只能靠听声响排解孤寂，一生孤独。②坚韧：命运接连夺走她光明、爱人、母女温情，她却没有消沉；独自守着河边老屋，平静聆听世间万物，温柔对待乡邻；在漫长孤寂里守住对外公的念想，苦难之下依旧保有柔软和善的本心。③总结：极致的孤独没有压垮外婆，反而淬炼出她坚韧通透的灵魂，平凡老人身上藏着动人的生命力量。 【解析】这篇散文以“外婆的非凡听力”为核心线索，用清淡克制的文字藏着沉郁绵长的深情。外婆眼盲后日日以耳代目，守在河边古祠听遍世间声响，只为等候牺牲外公的魂魄归来，于细碎日常中写尽小人物的孤独、思念与坚韧，以小切口见大情感，余味悠长。 1．先判断手法：连续重复字词属于反复+排比，先点明修辞及其表达效果（句式整齐、朗朗上口，增强语言气势）。 表层内容分析：梳理十个“听”对应的各类声响，说明句子写出外婆能捕捉世间所有细微声音，直接印证她听力超凡。 深层人物情感赏析：结合前文外公牺牲、外婆失明独居古祠的情节，分析她终日倾听万物，本质是长年等候外公魂魄，藏着绵长思念。 人物形象与主旨收尾：呼应全文外婆孤独坚守的形象，升华人物底色，让情感落点更厚重。 2．通读全文，顺着文章叙事顺序筛选体现外婆听力出众的事例，从远距人声、河面动静、细微自然声响分层梳理，提炼情节要点，不照搬原文长句；概括内容紧扣“听力非凡”，每一点清晰交代场景与外婆的听觉判断。 外婆听力非凡的文本表现：老远便能听见我半路摔跤，知晓四姐训斥我的事；仅凭远处脚步声，准确分辨水生、木生、金生并主动搭话；隔河能察觉竹排、大木排驶过，还能由水声判断水势；连极轻的梨树叶飘落声，她也能清晰捕捉并提醒我们。 3．作答插叙情节作用题，按照情节脉络、人物形象、内在情感、时代主旨四层思路分析，结合前文外婆失明、独居河边、听力过人的内容，找到该段与全文的因果关联，依托文中具体细节逐条阐释。 一是补足完整故事脉络，前文只写外婆眼盲独居，此处交代外公作为艄公帮红军运送物资，遭白军炮击牺牲，外婆日夜痛哭哭坏双眼，解开外婆失明、不愿搬离古祠的缘由；二是解释外婆听力超凡的根源，失去光明后她常年独坐河堤，只能依靠听觉感知周遭，日复一日聆听水声、脚步声，才练就远超常人的听力；三是深化人物情感，外婆长久守在河边、细辨世间所有细微声响，都是为了等候外公飘荡归来的魂魄，让她所有倾听行为都寄托着对丈夫无尽绵长的思念；四是丰富文章内涵，外公投身革命牺牲的经历，将外婆个人的苦难悲欢与红色历史相融，让平凡老人的故事拥有厚重的时代底色，人物形象更加饱满深刻。 4．作答此题首先要从三组关键词中选定一组，厘清两个词语之间相辅相成、对立统一的内在联系；接着分开拆解两个关键词，分别回到原文定位相关情节，标注对应段落，用文中外婆独居古祠、丧夫失明、等候亲人、辨识声响等细节作为论据支撑观点，先结合文本分析前一个关键词体现的人物境遇，再分析后一个关键词凸显的人物精神特质；最后将两个关键词结合总结，点明二者相互映衬的关系，升华外婆的人物形象与文章蕴含的情感主旨，做到观点明确、逻辑层次清晰。 失去与获得。失去：外婆失去丈夫、光明，还与女儿心生隔阂，接连失去挚爱、视力与亲情。获得：失明后练就超凡听力，能分辨世间细微声响，独处岁月也让她拥有绵长思念与平和内心。理解：命运夺走她看得见的美好，却赠予她敏锐感知与精神慰藉。 孤独与坚韧。孤独：外婆独守破败古祠，亲人疏远，常年孤身伴着河水度日。坚韧：多重苦难未曾让她心生怨怼，待人温和，数十年静静等候外公。理解：漫长孤寂没有消磨她，反而淬炼出她隐忍温柔的坚韧品性。 平凡与伟大。平凡：外婆只是普通乡间老人，住所简陋，一生平淡，无轰轰烈烈的事迹。伟大：她独自承受丧夫、失明、亲情疏离的苦楚，常年守河寄托思念，深情厚重。理解：外婆身份平凡，可苦难中长久执着的守候，让平凡生命拥有动人的力量。 二、（2021年湖南真题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黑夜的火车 李朝德 挂上电话，我立刻就后悔了。 车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。 火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？ 列车在黑夜中呼啸，载着心事重重的乘客飞驰向前。 那天，我从昆明乘火车去一座叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。 火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外忽闪而过，兴奋与激动转眼间成为远离的失落，那种感觉难以描述。 10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去宣威。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去宣威做什么？大概几点钟到？”我一一回答，但有些遗憾： “可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。 我理解这时的沉默。 车过村庄，母子相距不过几百米，却不能相见。 母亲沉默，我也沉默。 我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。” 对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴。 我们当然知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但是被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！相互能看见？ 窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。 焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光，流光溢彩。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。 我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面就行。”我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。本想让她看见我，我也能看见她，却害得她在路边白白等待，空欢喜一场。 松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？ 我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。” 我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。 我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？ 那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移。 伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我想起顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。” 我的光明在哪里呢？返程时，我又看见了“施家屯收费站”，心头撞鹿。 内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，让自己也陷入与外面一样的黑夜，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。 就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！ 我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！” 母亲也说：“我也看见你了。” 两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高啊…… 1．请概括文中“母亲”的形象特点。 2．简述“我”第一次约见“母亲”的心理变化历程。 3．文章以“我”黑夜乘火车约见“母亲”为中心谋篇布局，有何好处？ 4．有人认为文章最后一段可以删掉，你有什么看法？请说明理由。 【参考答案】1．文中“母亲”是一个固执而又坚定、守时、爱子心切、理解体贴孩子、关爱孩子的母亲形象。 2．①得知火车会经过家乡，“我”是兴奋、激动的。 ②和母亲相约在路口见面后，“我”感到为难，也有后悔和失落。 ③“我”计算着时间与路程，却总看不见熟悉的风景，内心感到焦躁。 ④明白与母亲错过，“我”感到悲凉，并为自己的粗心愧疚不已。 3．①作为文章线索，贯穿全文。全文围绕“我”与母亲的两次约定展开叙述。 ②塑造人物形象。通过一次失败和一次成功的约见，塑造出母亲固执而又坚定、体贴孩子、思念孩子的形象。 ③情感主线明显，突出文章中心思想，立意深刻，便于组织材料。 4．不可以。 理由：①“我”在黑夜里不过是一晃而过的黑点，转瞬即逝，但对于母亲来说是她生命的全部，可以看出母亲爱子心切、用情至深，感人肺腑。 ②母亲身形单薄，但在“我”心目中却高大、高尚，强烈的形象反差可以看出母子连心，增强文章的感染力。 ③文章最后的省略号，意犹未尽，引人深思，升华主题。 【解析】1．当“我”惋惜火车路过家乡却不能回家看看时，母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”这体现了母亲理解体贴孩子、关爱孩子的形象； 当“我”要求返程时顺道回一趟家，“母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错”，体现了母亲固执而又坚定的形象； 当火车往返两次路过家乡路口时，母亲都按约定提前在那里等儿子所乘火车经过，只为能看上儿子一眼，体现了母亲守时、爱子心切的形象。 2．①由“我从昆明乘火车去一座叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里”“最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外忽闪而过，兴奋与激动转眼间成为远离的失落，那种感觉难以描述”可知，得知火车会经过家乡，“我”最初是兴奋、激动的。 ②由“我”提议母亲在路口等“我”，“我”在火车上向母亲招手，“对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难”“挂上电话，我立刻就后悔了”可知，和母亲相约在路口见面后，“我”感到为难，也有后悔和失落。 ③由“我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光，流光溢彩”可知，“我”计算着时间与路程，却总看不见熟悉的风景，内心感到焦躁。 ④由“我颓然打电话告诉母亲”“我一阵悲凉，‘施家屯’是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村”“我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来”等可知，明白与母亲错过，“我”感到悲凉，并为自己的粗心愧疚不已。 3．①从情节上看，全文所有的情节、心理描写都是围绕“我”黑夜乘火车两次约见“母亲”而展开的，所以“我”黑夜乘火车约见“母亲”是贯穿全文的线索。 ②从人物塑造上看，“我”黑夜乘火车两次约见“母亲”，一次失败，一次成功，体现了母亲固执而又坚定、守时、爱子心切、理解体贴孩子、关爱孩子的形象。 ③从主旨上看，“我”黑夜乘火车两次约见“母亲”，母子俩人都固执而又坚定地做着同一件事，都想看一看对方，突出了文章的中心思想，表现了“我”渴望见到母亲的急切心情以及对母亲的牵挂，同时也体现了母亲思儿心切的情感。 4．最后一段不可以删除，可从以下角度进行分析： ①内容上：最后一段“一晃而过的黑点”写出火车飞驰，在火车上的“我”显得很小；“那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高啊”写出道口狭窄，母亲的身材矮小，表现了母亲站在道口来看“我”的过程不易，时间之短，表现了母亲爱子心切、深沉而伟大的爱； ②情感上：根据“年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。本想让她看见我，我也能看见她，却害得她在路边白白等待，空欢喜一场”“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了”可知，我两次让母亲在深夜道口等着看“我”，“我”对此深感愧疚，满含对母亲的思念。 ③结构上：总结全文，升华主旨，体现了母子间互相牵挂、关心体贴的深厚情感。以省略号结尾，引发读者对亲情的思考。 三、（2020年湖南真题） 阅读下面的文章，完成下面小题。 泰山魂   李复威 20世纪80年代初，我在北京的一所大学任教。一个仲夏时节，系里组织老师们赴泰山旅游。 那一天，晴空透着迷人的蔚蓝，晨日还没有显示酷暑的威严。我和同事们背着大包小袋、干粮水壶兴致勃勃下了火车，开始登山的旅程。 我仗着年轻力强一路小跑往上山的石阶冲去，把同事们远远地甩在了后面。没几个回合下来，我已经累得蹲在路边上气不接下气地喘起来。我一回头，发现后面跟上来一股奇异的人流。仔细打量才发现是一队挑着担子。上山的农民。他们大多赤裸着上身，驼弯的脊背显示出常年劳动的艰辛。他们有的头上缠着宽宽的白布带，有的肩上垫着棉制的脖套，有的把一条擦汗的毛巾搭在扁担上。所有人手上都拿着一根削修得圆滑的粗树枝，用来中途将重物换肩时支撑一下沉重的扁担。他们挑的是各种各样的砖瓦石料，有用绳索套扣的，也有用竹筐装载的。行进中没有什么队形，单纯只是一步一步地艰难挪动。每登一级，嘴里都会发出闷闷的、竭尽全力的“嗨哟”声。那时正值酷暑，隔不了一会儿，擦汗的毛巾就能大把大把地拧出水来，滴在石阶上，瞬间又被蒸发掉。 刚到中天门，我的胸膛闷涨得仿佛要爆炸一般，双腿像灌了铅，一步也挪动不了了。刚刚被我落在后面的挑夫们都不紧不慢地赶了上来。走在最头里的在歇脚时跟我打了一个照面，这是一位50岁左右的中年汉子，身板结实，目光有神，脸上凸凹的皱纹道出了他一生的沧桑，左肩上有一块明显的疤痕。过不多久，又赶上来一位学生模样的小伙子，他十分轻声地喊了老汉一声爹。 老汉向我直摇头。“小伙儿，不能像你这样爬山。” “要沉下心来，一步一步，步步有根。” 几句攀谈，我了解到挑夫们都是山下几个县的农户。因泰山上要修建缆车、扩建宾馆，急需各种建筑材料和生活用品，他们就借此机会集体外出打工。 我好奇地问：“一天能挣多少钱？” 他告诉我，不按天算，挑到山上论斤称，有多少算多少。 “那称一斤给多少？” 他似乎很不情愿回答这个问题。过了半天，他才走到我跟前，支支吾吾好像跟我耳语，就几分钱。 我差一点吼出声来，这么重的活，这么一点报酬，你们也干？ “养家糊口呗。”停了一会儿，他又补充一句，“这也是为国家做贡献。” 我无语了…… 以蜗牛速度爬山的我，几乎是和老汉并行了。这时感觉自己带的物品和身上的每一个配件，哪怕是一副眼镜、一支钢笔都成了累赘。老汉似乎一眼就看穿了我的力不从心。他向我招招手，示意我把背包水壶放到他的担子上。 我告诉他，这可不行。你已经是千斤压顶了。 “我付钱，行不？” 他瞪了我一眼，没说一句话。 “我付钱，行不？” 他又狠狠地瞪了我一眼，仍然不说话。过了一阵子，他儿子过来把我的东西“抢”了过去。我太累了，就半推半就地把行李交给他们。 我跟在他们后面艰难地爬登着。心里一直在犯嘀咕。来前听说泰山、上做小买卖的，心可黑了。我摸摸口袋里有限的一点“财富”，真怕人家狮子大开口。 好容易捱到了山顶上南天门的聚集地，我长长地舒了一口气。正当我攥着钱四处寻找老汉的时候，他儿子气喘吁吁跑过来，把背包水壶交给我。我还没来得及说声“谢谢”，他人影就不见了。我又一次不可思议地傻站在原地。 大家刚刚安顿下来，突然传来同行的一位老师得急病的消息。只见这位老师脸色苍白，双目紧闭，呼吸急促，急得老师们不知该从哪儿下手抢救，匆匆请来山顶宾馆医务室的大夫。他观察了好一会儿，告诉我们还是赶快送往山下的医院稳妥。一听说要下山，大家全傻了。搀？抬？抱？扛？以目前的状况都是行不通的。大夫给我们支招，你们赶紧去找找泰山挑夫，或许他们有办法。 我灵机一动，三步并两步去找跟我同行的老汉。幸运的是，我很快就在啃着大饼的民工人群中发现了他，把紧急的情况向他说明，请求援助。我话音未落，他噌地站了起来，“带路，救人要紧！”并约了三个同伴，他们让患病的老师铺盖着被子躺在床板。上，用头上的布带连成长绳，把人紧紧地捆绑在床板上，防止下山时床板倾斜人会滑落。四位民工每人把住一个角扛在肩上，准备出发。 我放心了，赶忙向老师们筹集身上的零钱。四个民工出力，这工钱肯定不会少要我拿着一小叠钞票找到老汉。 “大叔，这一趟要多少劳务费？” “什么劳务费？” “就是工钱！” 老汉严肃起来，紧绷着脸，说了四个字：救人要紧！ 我紧追他不放，把一沓钱塞在他手中。他瞪了我一眼，快速地抽出几张钱币，余下的一股脑儿塞在我上衣口袋里。“俺们留下一顿大饼钱，够了。” 迎着扑面的热浪，他们急匆匆出发了。 我仰天长长地吐了一口气，只见蔚蓝的天际，已经透出一抹殷红的夕霞…… 1．请概括文章标题“泰山魂”的内涵。 2．文章写了泰山挑夫哪几件事？ 3．文章结尾的景物描写有何作用？ 4．文章运用了多种手法刻画人物，请结合文本，选取两种作简要赏析。 【参考答案】1．①指老汉以及挑山工们；②指以老汉为代表的农民吃苦耐劳、乐于助人、纯朴善良的精神品质。 2．①挑着重物艰难上山；②帮助“我”背行李上山；③不计报酬，抬患病的老师下山。 3．文章结尾的景物描写象征了泰山挑夫的美好品质，同时烘托了“我”的愉悦心情，与开头形成照应，使文章结构更加完整。 4．①语言描写和动作描写。如“他噌地站了起来，‘带路，救人要紧！’”通过动作和语言描写，形象写出了老汉起身时动作的迅速，表现了老汉救人的急切。“救人要紧”，这句话不仅反映了他高尚的职业道德，也深化了其作为普通劳动者却拥有崇高品德的形象。 ②外貌描写。如“他们有的头上缠着宽宽的白布带，有的肩上垫着棉制的脖套，有的把一条擦汗的毛巾搭在扁担上”通过描写泰山挑夫的外表，缠着白布带，垫着脖套等以及一系列动词，生动传神地写出挑山夫的朴实、憨厚实在的特点。 【解析】文章《泰山魂》通过讲述作者在泰山之行中接触到的挑夫群体，表现了挑夫们的坚韧与无私精神。文章开头描绘了登山的艰辛，而挑夫们在酷暑中默默工作，为生活和国家贡献，展现出强烈的生命力和使命感。与作者形成对比，他们的言行反映出质朴、无怨无悔的人生态度。结尾“殷红的夕霞”象征着挑夫们虽默默无闻但却耀眼的精神光辉，给人以深刻的启示，即坚韧和奉献是可贵的灵魂。 1．“泰山魂”中“泰山”是指“我”和系里老师们赴泰山旅游时，遇到的老汉以及挑山工们；“魂”则是指老汉以及挑山工们虽然干活辛苦，但是依然保有劳动人民勤劳朴实、吃苦耐劳、乐于助人、纯朴善良的美好品质，令人敬佩和感动。这群挑夫是泰山的灵魂所在，他们不计报酬的勤劳与热心助人行为深深地感染了“我”，让“我”对他们心生敬佩。这与古往今来泰山所代表的厚重、稳固和高尚的精神形象相符。 2．泰山挑夫在文章中做了三件事情：“我一回头，发现后面跟上来一股奇异的人流……他十分轻声地喊了老汉一声爹”，写泰山挑夫挑着重物艰难上山，展现出他们的坚韧和毅力；“以蜗牛速度爬山的我……我又一次不可思议地傻站在原地”，写泰山挑夫帮助“我”背行李上山，体现了他们的乐于助人和无私精神；“大家刚刚安顿下来……迎着扑面的热浪，他们急匆匆出发了”，写泰山挑夫不计报酬，抬患病的老师下山，再次展现了他们的善良和担当。 3．结尾的景物描写“只见蔚蓝的天际，已经透出一抹殷红的夕霞……”中，“蔚蓝的天际”和“殷红的夕霞”不仅描绘了泰山之巅壮丽的自然景色，更象征着泰山挑夫们宽广的胸怀和火热的内心世界。这种象征手法将自然景观与人物品质巧妙地融为一体，使读者在欣赏美景的同时，也能深刻感受到泰山挑夫们质朴、善良、坚韧不拔的美好品质。 此外，这一景物描写还烘托了“我”在经历了一系列事件后，对泰山挑夫们深深敬意和感激之情的愉悦心情。随着挑夫们不计报酬、无私帮助“我”和患病的老师，以及他们面对生活艰辛时的乐观态度，“我”的内心也经历了从疑惑、不解到敬佩、感动的转变。结尾的景物描写正是对这种愉悦心情的生动写照，使读者能够感受到“我”内心的平静与满足。   最后，这一景物描写还与文章开头形成了巧妙的照应。开头部分描述了“晴空透着迷人的蔚蓝，晨日还没有显示酷暑的威严”，为整个故事设定了一个清新、宁静的背景。而结尾的景物描写则在此基础上进行了升华，将故事推向了高潮并完美收尾。这种前后呼应的结构安排不仅增强了文章的连贯性和整体性，还使读者在阅读过程中能够形成更加深刻的印象和感受。 4．刻画人物的方法常见的有正面描写（正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等）、侧面描写细节描写、对比描写等等。选文运用了多种手法刻画人物，考生作答时，能选取其中两种作简要赏析即可。如： 对比手法。通过对比主人公和挑夫在登山时的状态，凸显挑夫的坚韧和顽强，主人公在中途无法前行，而挑夫们则稳步前进，体现挑夫的力量与毅力。 细节描写。对挑夫穿着、神态以及挑担方式的具体描写，如“赤裸着上身”“肩上垫着脖套”“用树枝支撑扁担”等，使挑夫形象更加生动传神，表现出他们的辛劳和质朴。 语言描写。如“养家糊口呗”以及“这也是为国家做贡献”，表现出挑夫老汉朴实无华、默默奉献的精神。 动作描写。如老汉与同伴们在紧急情况下“噌地站了起来”“四人每人把住一个角扛在肩上”的高效行动，以及“迎着扑面的热浪，急匆匆出发”等描写，突出他们吃苦耐劳、不计回报、勇于助人的形象。 四、（2019年湖南真题） 阅读下面的文章，完成下面小题。 锁门 孙犁 过去，我几乎没有锁门的习惯。年幼时在家里，总是母亲锁门，放学回来，见门锁着进不去，在门外多玩一会就是了，也不会着急。以后在外求学，用不着锁门；住公寓，自有人代锁。再后，游击山水之间，行踪无定，抬屁股一走了事，从来也没有想过，哪里是自己的家门，当然更不会想到上锁。 进城以后，我也很少锁门，顶多在晚上把门插上就是了。 去年搬入单元房，锁门成了热话题。朋友们都说：“千万不能大意呀，要买保险锁，进出都要碰上呀！” 劝告不能不听，但习惯一下改不掉。有一次，送客人，把门碰上了，钥匙却忘在屋里。这还不要紧，厨房里正在蒸着米饭，已有20分钟之久，再过20分钟就有饭糊、锅漏，并引起火灾的危险，但无孔可入。门外彷徨，束手无策，越想越怕，一身大汗。 后来，一下想起儿子那里还有一副钥匙，求人骑车去要了来。万幸，儿子没有外出，不然，必会有一场大难。 “把钥匙装在口袋里！”朋友们又告诫说。 好，装在裤子口袋里！有一天起床，钥匙滑出来，落在床上，没有看见，就碰上门出去了。回来一摸口袋，才又傻了眼。好在这回，屋里没有点着火，不像上次那么着急，再求人去找找儿子就是了。 “用绳子把钥匙系在腰带上！”朋友们又说。 从此，我的腰带上，就系上了一串钥匙，像传说中的齐白石一样。 每一看到我腰里拖下来的这条绳子，我就哭笑不得。我为此着了两次大急，现在弄成这般状态，究竟是为了什么。是因为我有了一所房子，有了自己的家门。我的家里，到底有什么宝贵的东西，值得如此戒备森严呢？不就是那些破旧衣服、破旧家具、破旧书画吗？这些东西，也不是新近置买，不是多年就有了吗？“环境不同了，时代不同了。”朋友们说。我觉得是自己和过去不同了，心理上有些变化了。 我已经停止了云游的生活，我已经失去了四大皆空的皈依，我已经返回人间世俗。总之，一把锁把我的心紧紧锁起，使它同以往的大自然、大自由、大自在，都断绝了关系。 我曾经打断身上的桎梏，现在又给自己系上了绳索。 我曾经从这里出走，现在又回到这里来了。 1990年2月5日 1．文中画横线句加点的“锁”有什么含义？ 2．作者“锁门”前后心理上有哪些变化？请简要概括。 3．有人认为文章的最后一段可以删掉，请谈谈你的看法和理由。 4．文章以“锁”为中心谋篇有局，有什么好处？ 【参考答案】1．原指用锁把门窗、器物等的开合处关住或拴住，这里指封闭自己。 2．“锁门”前，作者没有锁门习惯，心态轻松自在，对家门没有特别的戒备心理，处于一种云游、四大皆空、自由洒脱的状态。“锁门”后，作者变得小心翼翼、戒备森严，因锁门带来诸多麻烦而苦恼，同时也感到自己被锁束缚，心理上从之前的自由洒脱之后变得有所拘束。 3.示例一： 不能删的理由：结构上，最后一段与开头形成呼应，使文章结构更加完整。 内容上，深化了主题，引发读者对人生状态和心灵自由的深入思考。 示例二： 可以删的理由：从内容简洁性角度看，文章主体部分已经完整地叙述了作者对生活状态改变的感悟，最后一段显得有些重复拖沓。 从结尾力度角度看，没有最后一段，给读者留下更多的想象空间，更具含蓄之美。 4.①使文章结构严谨：以“锁”为线索，贯穿全文。使文章层次清晰，结构紧凑。 ②突出主题：通过“锁”这一具体事物，象征着生活状态和心理状态的变化，突出了对心灵自由与世俗生活之间关系的思考的主题。 ③引发读者思考：“锁”作为日常生活中常见的事物，容易引起读者的共鸣，让读者思考自己在生活中的类似经历和对自由、束缚的感悟。 【解析】《锁门》一文以“锁”为切入点，细腻展现作者生活状态与心理变化。从无锁的自在到有锁后的拘束，反映出对自由与世俗的思考。文字质朴，情感真挚，通过日常锁门之事引发深刻感悟，让读者在平凡中体会人生变迁，思考心灵的归属与自由的价值，是一篇富有生活气息和思想深度的佳作。 1．文章中作者一开始没有锁门习惯，后来因为有了自己的房子开始锁门，这一过程中心理发生了变化。“一把锁把我的心紧紧锁起”这句话出现在文章结尾部分，是作者对自己因锁门而产生的心理变化的总结。结合前文作者对锁门前后生活状态和心理状态的描述，如倒数第三段中“我已经停止了云游的生活，我已经失去了四大皆空的皈依，我已经返回人间世俗”等内容，可以看出这里的“锁”不再仅仅是实物的锁，而是一种象征，象征着生活状态的改变给作者带来的心理上的束缚和封闭。 2．“锁门”前：文章开头部分提到“过去，我几乎没有锁门的习惯…… 从来也没有想过，哪里是自己的家门”，这些内容体现出锁门前作者心态轻松自在，对家门没有特别的戒备心理。同时，结合倒数第三段“我已经停止了云游的生活，我已经失去了四大皆空的皈依，我已经返回人间世俗”这句话的反向理解，可以推断出锁门前作者处于一种云游、四大皆空、自由洒脱的状态。 “锁门”后：原文第④段中“劝告不能不听，但习惯一下改不掉…… 门外彷徨，束手无策，越想越怕，一身大汗”以及后面因为钥匙问题带来的各种麻烦，体现出作者变得小心翼翼、戒备森严。倒数第三段中“我觉得是自己和过去不同了，心理上有些变化了…… 一把锁把我的心紧紧锁起，使它同以往的大自然……都断绝了关系”，这些内容表明作者因锁门带来的变化而感到自己被束缚住了，失去了以往的自由和自在，心理上从自由洒脱变得有所拘束，回归到世俗生活的状态。 3．不可以删掉的理由：结构方面：文章开头讲述作者过去没有锁门习惯，最后一段提到“我曾经从这里出走，现在又回到这里来了”，形成呼应。开头和结尾都围绕作者不同生活状态的变化展开，使文章结构更加完整。内容主题方面：深化了主题。通过对自己从自由到被束缚再到回归的感慨，表达了作者对生活变化以及心灵状态变化的思考。文章倒数第二段“我曾经打断身上的桎梏，现在又给自己系上了绳索”，这里明确表达了作者对自己前后变化的感悟，引发读者对人生状态和心灵自由的深入思考。 可以删掉的理由：内容简洁性方面：文章主体部分已经完整地叙述了作者锁门前后的心理变化及对生活状态改变的感悟，最后一段的内容在一定程度上显得有些重复拖沓。例如，前面已经详细阐述了锁门带来的变化，最后一段再次强调回归，可能会让读者觉得多余。结尾力度方面：没有最后一段，文章在作者对锁门带来的变化的思考处结束，给读者留下更多的想象空间，更具含蓄之美。如在作者感慨被锁束缚后结束，读者可以自行思考作者未来的状态和人生选择，增强了文章的艺术感染力。 4．结构严谨方面：文章从作者过去不锁门的习惯开始写起，然后讲述进城后也很少锁门，接着因搬进单元房开始锁门并带来一系列麻烦，最后感慨锁门带来的心理变化。整个文章以 “锁” 为线索，贯穿全文。由文章第四段“去年搬入单元房，锁门成了热话题”“有一次，送客人，把门碰上了，钥匙却忘在屋里”“把钥匙装在口袋里！”“用绳子把钥匙系在腰带上！”等内容可以看出，都是围绕“锁”展开叙述，使文章层次清晰，结构紧凑。 突出主题方面：通过“锁”这一具体事物，象征着生活状态和心理状态的变化。作者从无锁的自由状态到因有了房子而锁门，进而感到被束缚，反映了作者从自由洒脱到被世俗生活束缚的过程。文章倒数第三段“一把锁把我的心紧紧锁起，使它同以往的大自然、大自由、大自在，都断绝了关系”，这里明确指出“锁”不仅仅是实物的锁，更是一种心理上的束缚，突出了对心灵自由与世俗生活之间关系的思考这一主题。 引发读者思考方面：“锁”作为日常生活中常见的事物，容易引起读者的共鸣。它不仅仅是一个简单的物品，更是一种象征。当读者看到文中作者因锁而产生的对自由与束缚的深刻感悟时，不禁会联想到自己在生活中的类似经历。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 05 总结与专项练习 重点回顾 一、复习要点总结（五大核心） 序号 核心要点 具体内容 ① 牢记「三要素」 人物、情节、环境是解读小说的核心钥匙，任何题目皆围绕此三者展开 ② 掌握「四角度」 分析作用题可从内容、人物、情节、主旨四维切入，做到全面无遗漏 ③ 活用「公式化」 熟练运用「观点+依据+分析」的答题逻辑，确保结构严谨、层次分明 ④ 规范「术语化」 善用“伏笔”“照应”“象征”“烘托”等专业文学术语，提升答案专业度 ⑤ 坚持「文本化」 所有解读与分析回归原文，以文本为根本依据，言之有据、论之有理 二、答题模板速查卡 1. 人物形象分析模板 性格特点：文中“XX”是一个……（概括性格）的人。 依据分析：①从……（情节/描写）中可以看出……；②从……（情节/描写）中又可以看出……。 形象意义：这一形象反映了……（社会现实/人性特征/作者态度）。 2. 情节作用分析模板 内容上：……（凸显人物性格/深化主旨/渲染氛围）。 结构上：……（承上启下/伏笔铺垫/照应标题/推动情节）。 3. 环境描写作用模板 ① 交代了……，渲染了……，奠定了……； ② 烘托了人物……的心情（映衬了……的性格）； ③ 为下文……做铺垫（推动……发展）； ④ 暗示了……（深化了……主题）。 4. 主旨意蕴探究模板 小说通过记叙/描写了……（核心情节），塑造了……（典型人物）的形象，表达了作者对……（情感态度）的慨叹，深刻揭示了……（社会现实/人生哲理）。 5. 标题/物象作用分析模板 ① 结构上：作为线索贯穿全文，串联情节； ② 内容上：承载/象征……（情感/精神/品质）； ③ 主旨上：暗示/深化了……主题。 三、专项练习：《守灯人》 【原文撷英】 老船工陈大爷在黄河渡口守灯一生，以一盏马灯为舟人指路。纵使年华老去，他依然在风雨之夜救人于危难。他的离去，留给渡口的是一块刻着“守灯人”的石碑，更是一份永不熄灭的精神火种，照亮着过往的行路人。 设问与解析 题1：人物形象·深度剖析 设问：结合文中陈大爷的言行举止与坚守细节，分析其性格特征与精神内核，谈谈你对“平凡英雄”的理解。 【参考答案】 性格特征 文本依据 精神概括 恪尽职守、一生坚守 在黄河渡口守灯一生，无论风雨从未间断 体现对职业的忠诚与敬畏 无私奉献、舍己为人 年华老去仍在风雨之夜救人于危难 展现超越个人安危的崇高品格 默默无闻、不求回报 只留下一块石碑，未索取任何报酬 彰显淡泊名利的精神境界 对“平凡英雄”的理解：陈大爷没有惊天动地的壮举，却在平凡岗位上用一生的坚守诠释了“责任”与“大爱”。真正的英雄并非都身披光环，而是那些在岁月长河中默默发光的人，他们用行动点亮了他人的生命，也点亮了时代的精神灯塔。 题2：情节作用·多维探究 设问：文中“公路大桥建成”这一情节并非闲笔，请从情节发展、人物命运及时代背景的角度，探究其独特作用。 【参考答案】 角度 具体分析 情节发展 公路大桥的建成使渡口功能弱化，陈大爷的坚守显得更加孤独而珍贵， 增强了故事的悲壮感 人物命运 大桥象征着时代的进步，而陈大爷的守灯则是对传统的守望，二者形成张力， 深化了人物的悲剧性与崇高感 时代背景 折射出社会发展与传统消逝的矛盾，引发读者对“如何安放传统精神”的思考， 拓展了文本的现实意义 题3：语句赏析·修辞意境 设问：赏析“那盏古老的马灯……像一颗永不熄灭的星辰”一句的修辞手法与意象选择，体会其蕴含的情感与象征意义。 【参考答案】 维度 分析 修辞手法 运用比喻，将“马灯”比作“星辰”，赋予其永恒、光明、指引的意味 意象选择 “星辰”是遥远而恒久的自然意象，与“马灯”这一人工照明物形成诗意转换， 将平凡的物象提升到精神信仰的高度 情感象征 “永不熄灭”象征着陈大爷精神的永恒传承，马灯不仅是实物，更是善良、 责任与希望的化身，照亮他人也照亮时代 题4：标题意蕴·深层解读 设问：探究小说以“守灯人”为题的多重含义，它不仅是职业的符号，更承载着怎样的文化内涵与时代精神？ 【参考答案】 层次 含义解读 表层义 指陈大爷的职业身份——黄河渡口守灯的老船工 深层义 象征着一种坚守精神：在时代变迁中，仍有人默默守护着旧日的职责与信念， 不被潮流裹挟 文化内涵 “守灯人”代表了中国传统文化中“重承诺、守本分、轻名利”的价值取向，是道德力量 的具象化 时代精神 在快速发展的今天，“守灯”更是一种精神提醒：物质进步不应熄灭人性的光芒， 传统美德需要代代相传 附录：常见小说阅读术语汇编 术语 解释 人物形象 小说中塑造的人物性格、品质、精神面貌的总和 正面描写 直接刻画人物的外貌、语言、动作、心理、神态 侧面描写 通过他人评价、环境烘托等方式间接表现人物 情节 小说中人物活动的进程与事件的演变，是故事的骨架 伏笔 在前文为后文关键情节预先做暗示或铺垫 照应 后文对前文的内容进行呼应，使结构严谨完整 悬念 设置疑问或矛盾，激发读者期待与探究兴趣 铺垫 在前文为后文高潮或结局做准备工作 欧·亨利式结尾 在故事结尾处突然出现意料之外、情理之中的转折 环境描写 对人物所处的自然环境或社会环境的刻画 烘托 通过环境或其他人物来突出主要人物的特征或情感 对比 将对立的人、事、物并置，形成鲜明反差 象征 借具体物象寄托抽象的思想感情或精神品质 以小见大 通过平凡小事展现深刻的主题或社会意义 卒章显志 在文章结尾处揭示主旨或升华主题 结语 小说阅读的备考，是一场与文本深度对话的修行。它需要我们静下心来，走进人物的内心世界，感受情节的跌宕起伏，品味环境的幽微意蕴，最终抵达主旨的深远境界。 以方法为舟，以文本为河，以思考为桨。 愿大家在考场上，能从容地读懂每一个细节，精准地答好每一道题目。以扎实的功底，换取优异的成绩；以文学的滋养，丰盈青春的行囊。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $