2.5.2 植物的呼吸作用（分层作业）生物新教材沪教版七年级上册

**基本信息** 该同步练习通过A、B、C三层递进设计，覆盖植物呼吸作用的探究、原理与意义、应用三大考点，从基础巩固到综合探究，培养生命观念、科学思维和探究实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组巩固过关|呼吸作用的探究实验、原理概念、基础应用|教材梳理填空+基础选择，强化核心概念记忆，如呼吸作用物质变化| |B组能力提升|实验分析、数据图表解读|结合生产生活情境（如昼夜温差对西瓜产量影响），通过曲线分析培养科学思维| |C组拓展探究|综合实验设计与变量控制|完整实验方案设计（如菠菜呼吸作用验证），涉及对照实验与结果分析，提升探究实践能力|

2.5.2 植物的呼吸作用 分层作业 目录 A组 巩固过关 考点01：植物呼吸作用的探究 考点02：植物呼吸作用的原理与意义 考点03：呼吸作用原理在生产生活中的应用 B组 能力提升 C组 拓展探究 考点01：植物呼吸作用的探究 教材梳理 1. 探究种子萌发时物质与能量的变化，可通过　　　　　　、水汽、氧气和能量的变化来进行；实验中设置干燥的种子作为对照，设置萌发的种子作为实验对象。 2. 萌发的种子使碳酸氢盐指示剂由红色变为黄色，说明其释放了较多的　　　　，同时瓶壁出现水珠，说明产生了　。 3. 与干燥种子相比，萌发种子中的蜡烛燃烧时间较短，说明萌发种子消耗了　　；保温杯内萌发种子的温度升高，说明呼吸作用释放了　　。 自我检测 1．【实验探究】利用种子和叶片作为实验材料探究植物的呼吸现象，后者特别需要注意的是（    ） A．密封 B．材料是活的 C．用遮光器皿 D．适宜的温度 2．探究“呼吸作用产生二氧化碳”的实验中，向澄清石灰水吹气，石灰水变浑浊，说明（    ） A．呼出的气体中含有氧气 B．呼出的气体中含有二氧化碳 C．呼出的气体中含有氮气 D．呼出的气体中含有水蒸气 3．丽丽通过如图所示的实验装置探究玉米种子的呼吸作用，请结合图判断以下说法错误的是（　　） A．两个装置中应装等量的种子 B．两个装置形成一组对照实验 C．煮熟的种子温度计示数不变 D．该实验能够说明萌发的种子会释放二氧化碳 考点02：植物呼吸作用的原理与意义 教材梳理 1. 植物呼吸作用是细胞通过分解　　获得生命活动所需的能量，同时生成　　　　和　的过程。 2. 呼吸作用需要在　　的参与下进行，分解有机物时释放的能量一部分用于植物的　　　　，另一部分以热量的形式散失。 3. 呼吸作用不仅发生在萌发的种子细胞内，也发生在　　　　　　　内，其重要意义在于为植物的生命活动提供　　。 自我检测 4．植物体呼吸作用最重要的意义是为细胞生命活动提供（    ） A．能量 B．水分 C．氧气 D．淀粉 5．【易错辨析】下列对呼吸作用的理解，正确的是（　　） A．衰老的叶片比幼嫩的叶片呼吸作用强 B．呼吸作用的原料是水和二氧化碳 C．植物体任何活的细胞均可进行呼吸作用 D．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用 6．下列有关生物呼吸作用的说法中正确的是（　　） A．煮熟的种子呼吸作用旺盛 B．呼吸作用只在植物体中进行 C．呼吸作用为生命活动提供能量 D．呼吸作用只在黑暗条件下进行 7．【生命本质·能量供应】呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于（    ） A．生命活动每时每刻都需要氧气 B．呼吸作用释放的能量是生命活动所必需的 C．呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D．生命活动产生的二氧化碳必须及时排出 考点03：呼吸作用原理在生产生活中的应用 教材梳理 1. 储存蔬菜、水果和粮食时，可通过降低　　、降低　　　　来降低呼吸作用的强度，减少植物体内有机物的消耗，从而延长储存时间。 2. 储存蔬果时密封冷藏，或充入适量　　　　，都是为了　　　　　　，尽量保留其中的营养物质。 3. 农业生产中适时给农田　　、遇到涝害及时　　，可以使农作物的根获得充足的氧气，促进呼吸作用，从而提高农作物的产量和品质。 自我检测 8．下列各项活动中，能抑制植物呼吸作用的是（　　） A．为农田中耕松土 B．农田水淹后及时排涝 C．小麦种子晒干保存 D．早春用棉絮包裹正在发芽的种子 9．【生产应用】下列生产生活中的措施与促进植物呼吸作用有关的是（    ） A．小麦种子晒干入库 B．低温贮藏蔬菜、水果 C．农田及时松土 D．贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳 10．北方冬季，农民有利用菜窖贮存白菜的习惯，菜窖往往留有通风口，主要原因是（    ） A．减少氧气含量，促进呼吸作用 B．降低温度，抑制呼吸作用 C．增加氧气含量，抑制呼吸作用 D．提高温度，促进呼吸作用 11．【联系生活】粮食储存一段时间后质量会减少，导致这种现象发生的主要生理过程是（    ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．运输作用 12．农民发现堆放在仓库中的新鲜马铃薯会发热，出现这种现象的主要原因是（    ） A．马铃薯中的水分导致发热 B．马铃薯缺乏氧气导致发热 C．马铃薯吸收了环境中的热量 D．马铃薯进行呼吸作用产生热量 13．生物兴趣小组为探究不同昼夜温差对西瓜产量的影响，进行了如下实验，一段时间后测定每组西瓜的平均重量，实验结果如下表所示。下列说法正确的是（　　） 组别 白天温度 夜间温度 平均重量 甲 28℃ 12℃ 5.2kg 乙 28℃ 16℃ 4.6kg 丙 28℃ 20℃ 3.8kg 丁 28℃ 24℃ 3.0kg A．该实验的变量是白天温度 B．甲组的昼夜温差最大，西瓜积累有机物最多 C．夜间适当降温，能促进西瓜植株的呼吸作用 D．实验结果表明，昼夜温差越小，越有利于西瓜增产 14．【实验探究·对照实验】生物体内有机物的分解是通过呼吸作用来完成的，我们通过如图所示的三组实验来探究植物体的呼吸作用。下列相关叙述正确的是（　　） A．I组证明萌发的种子进行呼吸作用时吸收二氧化碳 B．Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 C．Ⅲ组中乙保温瓶里的温度比甲保温瓶里的温度高 D．三组实验，甲、乙两瓶中种子的数量不必相同 15．建造塑料大棚生产有机农产品，可以有效促进农民增收。白梨瓜因无公害、肉质甜脆、口感清爽深受消费者青睐，图一为晴朗的夏季光合作用和呼吸作用的强度，图二为大棚内二氧化碳含量的变化曲线。 （1）呼吸作用分解的有机物是由植物的_______作用制造的。 （2）植物呼吸作用释放的能量中，一部分用于各种_______，一部分转化为_______散失。 （3）在图一中，白梨瓜夜晚进行的生理活动只有_______（选填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。 （4）在图二中白梨瓜有机物积累量最多的点是_______（填字母）。 （5）白梨瓜可以放入冰箱里保存，是因为低温可以_______（选填“促进”或“抑制”）植物的呼吸作用。 16．【新考法·数据图表】如图所示，曲线表示绿色植物在不同光照强度下，产生氧气与消耗氧气的情况，下列分析错误的是（　　） A．A点，植物只进行呼吸作用 B．AB段，植物光合作用强度小于呼吸作用强度 C．AC段，光合作用强度随光照强度增加而不断增加 D．BC段，植物只进行光合作用 17．甲图是玉米种子萌发过程，乙图是在这一过程中鲜重和干重（有机物）变化曲线。下列叙述正确的是（　　） A．玉米种子萌发所需的营养物质均来自子叶，干重下降的原因是呼吸作用消耗有机物 B．X曲线的ab段，质量增加的主要原因是种子萌发从外界大量吸水和无机盐 C．Y曲线的e点是有机物干重的转折点，说明此前幼苗没有长出幼叶，没有进行光合作用 D．Y曲线的ef段，质量增加的主要原因是进行光合作用强度增加，积累了有机物 18．【生产应用】生物兴趣小组为了验证植物呼吸作用的原料和产物，以菠菜为材料设计了如图实验：取两份各100g的菠菜叶，分别装入隔水袋（如图1），一份沸水中烫三分钟，另一份常温水浴三分钟。将处理好的菠菜叶取出并装入图2中对应装置的瓶内。分析并回答有关问题： （1）图2中装菠菜叶的瓶子应选______（填“透光”或“不透光”）的，理由是________________。 （2）一天后，______瓶的氧气检测仪显示的氧气浓度更高。打开实验装置的开关，同时挤压甲、乙两瓶，能看到的实验现象是____________________。 （3）温度会影响蔬菜的呼吸作用强度，从而影响蔬菜的品质。生物兴趣小组将呼吸速率（代表呼吸作用的强度）检测仪插入图1装置，探究“新鲜菠菜适合储藏在哪一温度”，得到图3的曲线图。 ①图3数据表明，菠菜应______（填“低温”或“高温”）储藏。推测温度超过30℃后，菠菜的呼吸速率急剧下降，原因是_____________________________。 ②小明认为还可以通过比较实验前后菠菜质量减少的多少来判断呼吸作用的强弱。你是否赞同他的观点，并说明理由：_______________________________。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2.5.2 植物的呼吸作用 分层作业 目录 A组 巩固过关 考点01：植物呼吸作用的探究 考点02：植物呼吸作用的原理与意义 考点03：呼吸作用原理在生产生活中的应用 B组 能力提升 C组 拓展探究 考点01：植物呼吸作用的探究 教材梳理 1. 探究种子萌发时物质与能量的变化，可通过检测二氧化碳、水汽、氧气和能量的变化来进行；实验中设置干燥的种子作为对照，设置萌发的种子作为实验对象。 2. 萌发的种子使碳酸氢盐指示剂由红色变为黄色，说明其释放了较多的二氧化碳，同时瓶壁出现水珠，说明产生了水。 3. 与干燥种子相比，萌发种子中的蜡烛燃烧时间较短，说明萌发种子消耗了氧气；保温杯内萌发种子的温度升高，说明呼吸作用释放了能量。 自我检测 1．【实验探究】利用种子和叶片作为实验材料探究植物的呼吸现象，后者特别需要注意的是（    ） A．密封 B．材料是活的 C．用遮光器皿 D．适宜的温度 【答案】B 【分析】呼吸作用是生物体细胞内有机物质氧化分解并释放能量的过程。 【详解】A．密封是为了防止外界气体干扰实验，观察呼吸作用产生或消耗气体的情况，但不是叶片作为呼吸实验材料特别要注意的，种子呼吸实验也可能需要密封，A错误。 B．只有活的细胞才能进行呼吸作用，叶片作为实验材料探究呼吸现象，保证材料是活的是关键，因为只有活叶才能正常进行呼吸作用，若叶片死亡，呼吸作用无法进行，就不能探究呼吸现象，这是叶片作为呼吸实验材料特别需要注意的，B正确。 C．用遮光器皿主要是为了排除光合作用对实验的干扰，但不是叶片作为呼吸实验材料最关键、特别需要注意的，因为即使不遮光，只要呼吸作用强度大于光合作用强度，也能观察到呼吸现象相关变化，C错误。 D．适宜的温度有利于呼吸作用的进行，作为呼吸实验材料特别需要注意的，种子呼吸实验同样需要适宜温度，D错误。 故选B。 2．探究“呼吸作用产生二氧化碳”的实验中，向澄清石灰水吹气，石灰水变浑浊，说明（    ） A．呼出的气体中含有氧气 B．呼出的气体中含有二氧化碳 C．呼出的气体中含有氮气 D．呼出的气体中含有水蒸气 【答案】B 【分析】澄清石灰水变浑浊是二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀的典型现象。该实验通过向石灰水吹气后变浑浊，直接证明呼出的气体中含有二氧化碳。 【详解】A．呼出的气体中含有氧气，但氧气不能使澄清石灰水变浑浊，故A不符合题意。 B．呼出的气体中含有二氧化碳，二氧化碳能与澄清石灰水反应导致变浑浊，故B符合题意。 C．呼出的气体中含有氮气，但氮气化学性质稳定，不会使澄清石灰水变浑浊，故C不符合题意。 D．呼出的气体中含有水蒸气，但水蒸气仅可能稀释石灰水，不会引起变浑浊现象，故D不符合题意。 故选B。 3．丽丽通过如图所示的实验装置探究玉米种子的呼吸作用，请结合图判断以下说法错误的是（　　） A．两个装置中应装等量的种子 B．两个装置形成一组对照实验 C．煮熟的种子温度计示数不变 D．该实验能够说明萌发的种子会释放二氧化碳 【答案】D 【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 【详解】A．为了保证实验的公平性，两个装置中的种子数量应相同，以确保实验结果的可靠性，故A正确。 B．分析两个装置，该实验中一组萌发的种子能进行呼吸作用，一组煮熟的种子不能进行呼吸作用，因此，两个装置形成一组对照实验，故B正确。 C．煮熟的种子已经失去了活性，不会进行呼吸作用，因此温度计的示数不会发生变化，故C正确。 D．题干中提到的实验装置并未明确说明是否用于检测二氧化碳的释放。通常，检测二氧化碳需要使用石灰水或其他专门的试剂，而题干中并未提到这些。因此，该实验无法直接说明萌发的种子会释放二氧化碳，故D错误。 故选D。 考点02：植物呼吸作用的原理与意义 教材梳理 1. 植物呼吸作用是细胞通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水的过程。 2. 呼吸作用需要在氧气的参与下进行，分解有机物时释放的能量一部分用于植物的生命活动，另一部分以热量的形式散失。 3. 呼吸作用不仅发生在萌发的种子细胞内，也发生在其他的植物细胞内，其重要意义在于为植物的生命活动提供能量。 自我检测 4．植物体呼吸作用最重要的意义是为细胞生命活动提供（    ） A．能量 B．水分 C．氧气 D．淀粉 【答案】A 【分析】呼吸作用的场所是线粒体，它的重要意义在于为细胞的生命活动提供能量。 【详解】呼吸作用是细胞内有机物（如葡萄糖）在氧的参与下，在细胞的线粒体内被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。其中的一部分用于维持体温的恒定，另一部分的能量用于生物的生命活动的需要，如细胞的分裂，植株的生长，无机盐的吸收等，因此说，呼吸作用的重要意义在于为生命活动提供能量，A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 5．【易错辨析】下列对呼吸作用的理解，正确的是（　　） A．衰老的叶片比幼嫩的叶片呼吸作用强 B．呼吸作用的原料是水和二氧化碳 C．植物体任何活的细胞均可进行呼吸作用 D．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用 【答案】C 【分析】植物的活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。呼吸作用的原料是有机物和氧气；产物是二氧化碳、水，还释放能量；场所是线粒体。 【详解】A．幼嫩的叶片新陈代谢旺盛，故比衰老的叶片的呼吸作用强，故A错误。 B．呼吸作用的原料是有机物和氧气，故B错误。 C．由呼吸作用的概念可知，呼吸作用是在植物体的活细胞内进行的，任何活的细胞均可进行呼吸作用，故C正确。 D．植物白天进行光合作用，呼吸作用的进行不需要条件，白天和黑夜都能进行，故D错误。 故选C。 6．下列有关生物呼吸作用的说法中正确的是（　　） A．煮熟的种子呼吸作用旺盛 B．呼吸作用只在植物体中进行 C．呼吸作用为生命活动提供能量 D．呼吸作用只在黑暗条件下进行 【答案】C 【分析】活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 【详解】A．煮熟的种子由于高温已经破坏了其细胞内的酶和其他生物分子，导致细胞失去了活性，因此无法进行呼吸作用，A错误。 B．呼吸作用是生物体细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。这个过程不仅发生在植物体中，也发生在动物体和其他生物体中，B错误。 C．呼吸作用通过分解有机物释放能量，这些能量被用来维持生物体的各种生命活动，如细胞分裂、物质运输、肌肉收缩等，C正确。 D．呼吸作用是生物体细胞内的过程，它不受光照条件的限制。无论是白天还是夜晚，无论是光照还是黑暗，只要生物体细胞保持活性，呼吸作用就会持续进行，D错误。 故选C。 7．【生命本质·能量供应】呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于（    ） A．生命活动每时每刻都需要氧气 B．呼吸作用释放的能量是生命活动所必需的 C．呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D．生命活动产生的二氧化碳必须及时排出 【答案】B 【分析】生物细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，这个过程叫呼吸作用，呼吸作用在生物体的线粒体中进行的。 【详解】A．虽然呼吸作用需要氧气，但某些生物（如厌氧菌）可通过无氧呼吸生存，氧气并非根本原因，故A错误。 B．呼吸作用的主要意义在于为生命活动提供能量。无论是运动、生长还是维持基本生理功能，所有生命活动都需要能量作为动力，故B正确。 C．水是代谢产物之一，但生命活动所需的水可通过其他途径获取，并非呼吸作用的根本意义，故C错误。 D．二氧化碳是代谢废物，排出是维持内环境稳定的需求，与呼吸作用的根本目的无关，故D错误。 故选B。 考点03：呼吸作用原理在生产生活中的应用 教材梳理 1. 储存蔬菜、水果和粮食时，可通过降低温度、降低氧气含量来降低呼吸作用的强度，减少植物体内有机物的消耗，从而延长储存时间。 2. 储存蔬果时密封冷藏，或充入适量二氧化碳，都是为了抑制呼吸作用，尽量保留其中的营养物质。 3. 农业生产中适时给农田松土、遇到涝害及时排水，可以使农作物的根获得充足的氧气，促进呼吸作用，从而提高农作物的产量和品质。 自我检测 8．下列各项活动中，能抑制植物呼吸作用的是（　　） A．为农田中耕松土 B．农田水淹后及时排涝 C．小麦种子晒干保存 D．早春用棉絮包裹正在发芽的种子 【答案】C 【分析】呼吸作用在农业生产和生活中的应用：①促进呼吸作用：中耕松土；及时排涝等，使土壤空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。②抑制呼吸作用：储存粮食保持干燥和低温；储存水果、蔬菜降低温度或氧。 【详解】A．中耕松土可以增加土壤的透气性，促进植物根部的呼吸作用，因此不会抑制呼吸作用，故A错误。 B．排涝可以恢复土壤的透气性，减少植物根部因缺氧而受到的伤害，因此也不会抑制呼吸作用，故B错误。 C．晒干种子可以降低种子的含水量，从而抑制种子的呼吸作用，减少能量的消耗，延长种子的保存时间。因此，晒干保存可以抑制呼吸作用，故C正确。 D．用棉絮包裹种子可以保温，促进种子的萌发和呼吸作用，因此不会抑制呼吸作用，故D错误。 故选C。 9．【生产应用】下列生产生活中的措施与促进植物呼吸作用有关的是（    ） A．小麦种子晒干入库 B．低温贮藏蔬菜、水果 C．农田及时松土 D．贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳 【答案】C 【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。 【详解】A．小麦种子晒干入库主要是为了降低种子的水分含量。水分是植物细胞进行呼吸作用的重要条件之一，降低水分含量可以减缓种子的呼吸作用，从而减少有机物的消耗，有利于种子的长期保存。因此，这个措施实际上是抑制了植物的呼吸作用，A不符合题意。 B．低温贮藏蔬菜、水果是利用低温来抑制植物的呼吸作用。在低温条件下，植物细胞的酶活性降低，呼吸作用减缓，从而减少了有机物的消耗，延长了蔬菜和水果的保鲜期。因此，这个措施也是抑制了植物的呼吸作用，B不符合题意。 C．农田及时松土是为了改善土壤的通气状况，使植物根部能够得到充足的氧气。氧气是植物细胞进行有氧呼吸的必要条件，充足的氧气可以促进植物根部的呼吸作用，有利于植物的生长和发育。因此，这个措施是促进了植物的呼吸作用，C符合题意。 D．贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳是为了创造一个低氧的环境。二氧化碳浓度升高可以降低氧气的浓度，从而抑制粮食中微生物和害虫的呼吸作用，减少有机物的消耗和损失。同时，低氧环境也可以抑制粮食自身的呼吸作用，延长贮藏期。因此，这个措施实际上是抑制了植物的呼吸作用，D不符合题意。 故选C。 10．北方冬季，农民有利用菜窖贮存白菜的习惯，菜窖往往留有通风口，主要原因是（    ） A．减少氧气含量，促进呼吸作用 B．降低温度，抑制呼吸作用 C．增加氧气含量，抑制呼吸作用 D．提高温度，促进呼吸作用 【答案】B 【分析】呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。 【详解】A．呼吸作用需要氧气参与，减少氧气含量会抑制呼吸作用，而不是促进呼吸作用，故A不符合题意。 B．北方冬季外界温度较低，菜窖留有通风口，可使外界冷空气进入，从而降低菜窖内温度。温度降低，白菜呼吸作用相关酶的活性降低，能抑制白菜的呼吸作用，减少有机物的消耗，有利于白菜的贮存，故B符合题意。 C．氧气是呼吸作用的原料之一，增加氧气含量会促进呼吸作用，而不是抑制呼吸作用，故C不符合题意。 D．菜窖留通风口会使冷空气进入，是降低温度，而不是提高温度，且提高温度会增强呼吸作用，不利于白菜贮存，故D不符合题意。 故选B。 11．【联系生活】粮食储存一段时间后质量会减少，导致这种现象发生的主要生理过程是（    ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．运输作用 【答案】B 【分析】植物通过光合作用制造有机物、储存能量，借呼吸作用分解有机物、释放能量，靠蒸腾作用散失水分并促进物质运输等。 【详解】A．光合作用是绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。粮食储存时，一般不具备进行光合作用的条件（如缺乏光照等），且光合作用会合成有机物，使质量增加而不是减少，故A不符合题意。 B．呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。粮食储存过程中，细胞会进行呼吸作用，消耗自身的有机物，从而导致质量减少，故B符合题意。 C．蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。粮食储存时，水分含量相对稳定，且蒸腾作用主要是水分散失，对于粮食主要成分有机物质量的减少影响不大，故C不符合题意。 D．运输作用主要是植物体内物质的运输，如导管运输水和无机盐，筛管运输有机物等，故D不符合题意。 故选B。 12．农民发现堆放在仓库中的新鲜马铃薯会发热，出现这种现象的主要原因是（    ） A．马铃薯中的水分导致发热 B．马铃薯缺乏氧气导致发热 C．马铃薯吸收了环境中的热量 D．马铃薯进行呼吸作用产生热量 【答案】D 【分析】呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。 【详解】A．马铃薯中的水分本身不会导致发热，只有当水分含量过高，影响到马铃薯的呼吸作用或引发微生物滋生时，才可能间接导致温度升高，故A不符合题意。 B．马铃薯在正常的仓库环境中一般不会缺乏氧气，而且即使氧气含量有所变化，通常也不是导致其发热的主要因素。如果氧气缺乏，可能会抑制马铃薯的呼吸作用，故B不符合题意。 C．马铃薯本身不会主动吸收环境中的热量而导致自身发热，仓库中的温度相对稳定，且马铃薯在堆放过程中通常是与环境存在热量交换，故C不符合题意。 D．新鲜马铃薯在仓库中堆放时会进行呼吸作用，在呼吸过程中，有机物被分解，释放出能量，其中一部分能量以热能的形式散失，从而导致马铃薯发热。这是新鲜马铃薯在仓库中发热的主要原因，故D符合题意。 故选D。 13．生物兴趣小组为探究不同昼夜温差对西瓜产量的影响，进行了如下实验，一段时间后测定每组西瓜的平均重量，实验结果如下表所示。下列说法正确的是（　　） 组别 白天温度 夜间温度 平均重量 甲 28℃ 12℃ 5.2kg 乙 28℃ 16℃ 4.6kg 丙 28℃ 20℃ 3.8kg 丁 28℃ 24℃ 3.0kg A．该实验的变量是白天温度 B．甲组的昼夜温差最大，西瓜积累有机物最多 C．夜间适当降温，能促进西瓜植株的呼吸作用 D．实验结果表明，昼夜温差越小，越有利于西瓜增产 【答案】B 【分析】（1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 （2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储存着能量的有机物（如淀粉），同时释放出氧气的过程，叫光合作用。 （3）细胞内的有机物在氧气的参与下，分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫呼吸作用。 （4）该实验通过固定白天温度（28℃），改变夜间温度（12℃、16℃、20℃、24℃），探究昼夜温差对西瓜产量的影响。实验数据显示，夜间温度越低，昼夜温差越大，西瓜平均重量越大（甲组5.2kg>乙组4.6kg>丙组3.8kg>丁组3.0kg），表明较大的昼夜温差有利于西瓜增产，因其可减少夜间呼吸作用消耗的有机物。 【详解】A．由表可以看出，该实验中白天温度均为28℃，未发生变化，而夜间温度（或昼夜温差）是不同的，其他因素都相同并且适宜，因此该实验的变量是夜间温度（或昼夜温差），而不是白天温度，故A错误。 B．由表可以看出，甲组夜间温度最低（12℃），昼夜温差最大（16℃），夜间西瓜的呼吸作用最弱，消耗的有机物最少，西瓜平均重量最大（5.2kg），说明西瓜积累有机物最多，故B正确。 C．呼吸作用随温度升高而增强，随温度的降低而减弱，夜间降温会抑制呼吸作用，减少有机物消耗，而不是促进西瓜植株的呼吸作用，故C错误。 D．由表中的实验结果可以看出，昼夜温差越大（甲组16℃），西瓜的平均重量越高（甲组5.2kg）；昼夜温差越小（丁组4℃），西瓜的平均重量越低（丁组3.0kg）。因此，实验结果表明，昼夜温差越大（不是越小），越有利于西瓜增产，故D错误。 故选B。 14．【实验探究·对照实验】生物体内有机物的分解是通过呼吸作用来完成的，我们通过如图所示的三组实验来探究植物体的呼吸作用。下列相关叙述正确的是（　　） A．I组证明萌发的种子进行呼吸作用时吸收二氧化碳 B．Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 C．Ⅲ组中乙保温瓶里的温度比甲保温瓶里的温度高 D．三组实验，甲、乙两瓶中种子的数量不必相同 【答案】B 【分析】（1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般对实验变量进行处理的那组就是实验组，没有对实验变量进行处理的那组就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同并且适宜状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其他因素对实验结果的影响和干扰，从而得出正确结论。 （2）细胞内的有机物在氧气的参与下，分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫作呼吸作用。有机物和氧气是进行呼吸作用的原料，二氧化碳和水是呼吸作用的产物，线粒体是呼吸作用的主要场所。 （3）I组甲和乙作为对照，可以验证萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气；Ⅱ组甲和乙作为对照，可以验证萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳；Ⅲ组甲和乙作为对照，可以验证萌发的种子进行呼吸作用释放能量。 【详解】A．在I组中，甲装置萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，导致燃烧的蜡烛熄灭；而乙装置为煮熟的种子，不能进行呼吸作用消耗氧气，蜡烛继续燃烧，因此该实验证明萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气，而不是吸收二氧化碳，故A错误。 B．二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。在Ⅱ组中，甲装置内是萌发的种子，能够进行呼吸作用产生二氧化碳，所以甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊；乙装置为煮熟的种子，不能进行呼吸作用产生二氧化碳，因此乙装置中的气体不能使澄清石灰水变浑浊，故B正确。 C．在Ⅲ组中，甲保温瓶内是萌发的种子，呼吸作用旺盛，会释放出大量的能量，其中一部分能量以热能的形式散失，会使瓶内温度升高；乙保温瓶内是煮熟的种子，不能进行呼吸作用释放能量，温度基本不变。所以甲保温瓶里的温度比乙保温瓶里的温度高，故C错误。 D．在探究实验中，要遵循单一变量原则，除了要研究的变量不同外，其他条件都应相同并且适宜。在这三组实验中，变量都是种子是否是活的，因此甲、乙两瓶中种子的数量应保持相同，这样才能保证实验结果的准确性和科学性，故D错误。 故选B。 15．建造塑料大棚生产有机农产品，可以有效促进农民增收。白梨瓜因无公害、肉质甜脆、口感清爽深受消费者青睐，图一为晴朗的夏季光合作用和呼吸作用的强度，图二为大棚内二氧化碳含量的变化曲线。 （1）呼吸作用分解的有机物是由植物的_______作用制造的。 （2）植物呼吸作用释放的能量中，一部分用于各种_______，一部分转化为_______散失。 （3）在图一中，白梨瓜夜晚进行的生理活动只有_______（选填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。 （4）在图二中白梨瓜有机物积累量最多的点是_______（填字母）。 （5）白梨瓜可以放入冰箱里保存，是因为低温可以_______（选填“促进”或“抑制”）植物的呼吸作用。 【答案】（1）光合 （2）生命活动 热量 （3）Ⅱ （4）d （5）抑制 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气，叫光合作用；活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 （2）图一中Ⅰ表示光合作用，Ⅱ表示呼吸作用。 （3）图二中，0～6时和18～24时二氧化碳含量增加，表示光合作用强度小于呼吸作用强度；6～18时的二氧化碳含量下降，表示光合作用强度大于呼吸作用强度。 【详解】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程；呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。所以呼吸作用分解的有机物是由植物的光合作用制造的。 （2）植物呼吸作用释放的能量中，一部分用于各种生命活动，如细胞的分裂、物质的运输等；一部分转化为热量散失，以维持生物体的体温等。 （3）图一中，Ⅰ曲线在白天有光时进行，夜晚无光时停止，说明Ⅰ代表光合作用，因为光合作用需要光；Ⅱ曲线在白天和夜晚都能进行，说明Ⅱ代表呼吸作用，呼吸作用有光无光都能进行。所以在图一中，白梨瓜夜晚进行的生理活动只有Ⅱ。 （4）在图二中，从b点到d点，大棚内二氧化碳含量逐渐减少，说明光合作用强度大于呼吸作用强度，植物在不断积累有机物；从d点之后，大棚内二氧化碳含量逐渐增加，说明呼吸作用强度大于光合作用强度，植物开始消耗有机物。所以在d点时，白梨瓜有机物积累量最多。 （5）温度能影响呼吸作用，一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强，随着温度的降低而减弱。白梨瓜可以放入冰箱里保存，是因为低温可以抑制植物的呼吸作用，减少有机物的消耗，从而延长保存时间。 16．【新考法·数据图表】如图所示，曲线表示绿色植物在不同光照强度下，产生氧气与消耗氧气的情况，下列分析错误的是（　　） A．A点，植物只进行呼吸作用 B．AB段，植物光合作用强度小于呼吸作用强度 C．AC段，光合作用强度随光照强度增加而不断增加 D．BC段，植物只进行光合作用 【答案】D 【分析】（1）植物光合作用的原料是二氧化碳和水，光合作用要吸收二氧化碳使其浓度降低。 （2）呼吸作用原料是有机物和氧气，在氧气的参与下分解有机物释放出大量的二氧化碳，使二氧化碳的浓度增加。 （3）植物的光合作用与光照强度和二氧化碳的浓度等有关。如果植物的光合作用的强度大于呼吸作用的强度，植物体内的有机物就会积累。 （4）由图可以知道：横轴代表光照强度，纵轴代表植物吸收和释放二氧化碳，其中A点不吸收二氧化碳，但能释放出二氧化碳说明A点植物只进行呼吸作用而不进行光合作用，B点为零界点，从A到B光越来越强，到B点光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，也就是呼吸作用分解的物质与光合作用合成的物质相等，据此可以解答本题。 【详解】A．图示中A点光照强度为0，但能消耗氧气，说明A点植物进行呼吸作用，故A正确。 B．AB段的光照强度大于0，表示绿色植物在进行光合作用，没有产生氧气，说明植物光合作用强度小于呼吸作用强度，故B正确。 C．AC段，光照强度不断增加，产生的氧气也在不断增加，说明光合作用强度随光照强度增加而不断增加，故C正确。 D．BC段绿色植物产生氧气的量大于消耗氧气的量，表示植物光合作用大于呼吸作用强度，D错误。 故选D。 17．甲图是玉米种子萌发过程，乙图是在这一过程中鲜重和干重（有机物）变化曲线。下列叙述正确的是（　　） A．玉米种子萌发所需的营养物质均来自子叶，干重下降的原因是呼吸作用消耗有机物 B．X曲线的ab段，质量增加的主要原因是种子萌发从外界大量吸水和无机盐 C．Y曲线的e点是有机物干重的转折点，说明此前幼苗没有长出幼叶，没有进行光合作用 D．Y曲线的ef段，质量增加的主要原因是进行光合作用强度增加，积累了有机物 【答案】D 【分析】（1）种子萌发时，会吸收水分，种子内的营养物质逐步分解，转化为可以被细胞吸收利用的物质，输送到胚的胚轴、胚根和胚芽。胚根生长最快，首先突破种皮向地生长，并发育成根；随后胚轴伸长，发育成连接根和茎的部位；胚芽突破种子背地生长，发育成茎和叶。 （2）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 （3）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 （4）图乙中，X表示种子萌发过程中鲜重的变化曲线、Y表示种子萌发过程中干重的变化曲线。 【详解】A．玉米是单子叶植物，种子的营养物质储存在胚乳中，所以玉米种子萌发所需的营养物质主要来自胚乳，而不是子叶。种子萌发过程中，呼吸作用旺盛，会消耗大量有机物，导致干重下降，A错误。 B．X曲线表示鲜重变化，ab段质量增加的主要原因是种子萌发从外界大量吸收水分，种子萌发时吸收大量水分，使鲜重增加，但此阶段吸收无机盐的量相对较少，不是鲜重增加的主要原因，B错误。 C．Y曲线的e点是有机物干重的转折点，此前种子一直进行呼吸作用消耗有机物，但在e点之前，幼苗已经长出幼叶，可以进行光合作用，只是光合作用强度小于呼吸作用强度，有机物仍在减少；e点之后光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物开始积累，C错误。 D．Y曲线的ef段，质量增加的主要原因是幼苗光合作用强度增加，光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，从而使有机物得以积累，干重增加，D正确。 故选D。 18．【生产应用】生物兴趣小组为了验证植物呼吸作用的原料和产物，以菠菜为材料设计了如图实验：取两份各100g的菠菜叶，分别装入隔水袋（如图1），一份沸水中烫三分钟，另一份常温水浴三分钟。将处理好的菠菜叶取出并装入图2中对应装置的瓶内。分析并回答有关问题： （1）图2中装菠菜叶的瓶子应选______（填“透光”或“不透光”）的，理由是________________。 （2）一天后，______瓶的氧气检测仪显示的氧气浓度更高。打开实验装置的开关，同时挤压甲、乙两瓶，能看到的实验现象是____________________。 （3）温度会影响蔬菜的呼吸作用强度，从而影响蔬菜的品质。生物兴趣小组将呼吸速率（代表呼吸作用的强度）检测仪插入图1装置，探究“新鲜菠菜适合储藏在哪一温度”，得到图3的曲线图。 ①图3数据表明，菠菜应______（填“低温”或“高温”）储藏。推测温度超过30℃后，菠菜的呼吸速率急剧下降，原因是_____________________________。 ②小明认为还可以通过比较实验前后菠菜质量减少的多少来判断呼吸作用的强弱。你是否赞同他的观点，并说明理由：_______________________________。 【答案】（1）不透光 避免菠菜叶进行光合作用，影响实验准确性 （2）甲 乙瓶中的气体能让澄清石灰水变浑浊，甲瓶无变化 （3）低温 高温导致菠菜细胞活力降低，甚至死亡 不赞同，菠菜进行呼吸作用的同时进行蒸腾作用，蒸腾作用也会导致菠菜质量减小【或赞同，菠菜在不同呼吸强度下，分解的有机物量不同，可以用菠菜的干重（或有机物质量）变化代表呼吸作用强弱】 【分析】呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水；条件是活细胞在有光、无光条件下均可进行；影响因素有温度（通过影响酶活性）、氧气浓度等。 氧气变化：用氧气检测仪检测浓度变化； 二氧化碳产生：用澄清石灰水变浑浊的现象进行检测。 【详解】（1）图2应选不透光瓶子， 理由是实验目的是验证植物的呼吸作用，需要避免菠菜叶进行光合作用，否则光合作用会吸收二氧化碳、产生氧气，干扰对呼吸作用原料和产物的检测。 （2）甲瓶的氧气检测仪显示的氧气浓度更高。因为甲瓶中的菠菜叶经过沸水烫煮后细胞已死亡，不能进行呼吸作用消耗氧气；而乙瓶中的新鲜菠菜叶会进行呼吸作用消耗氧气，所以甲瓶氧气浓度更高。 实验现象是乙瓶中的澄清石灰水变浑浊，甲瓶中的澄清石灰水无明显变化。乙瓶中新鲜菠菜叶的呼吸作用会产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；甲瓶中的菠菜叶已死亡，不能进行呼吸作用产生二氧化碳。 （3）菠菜应低温储藏。温度超过 30℃后，菠菜的呼吸速率急剧下降，原因是温度过高会使呼吸作用相关的酶活性降低甚至失活，导致呼吸作用强度快速下降。 不赞同。理由是菠菜质量的减少可能包含水分的散失（如蒸腾作用），并非只由呼吸作用消耗有机物导致，因此不能仅通过质量减少量来准确判断呼吸作用的强弱。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2.5.2 植物的呼吸作用 分层作业 考点01：植物呼吸作用的探究 教材梳理 1. 检测二氧化碳 2. 二氧化碳　　水 3. 氧气　　能量 自我检测 1.【答案】B 2.【答案】B 3.【答案】D 考点02：植物呼吸作用的原理与意义 教材梳理 1. 糖类　　二氧化碳　　水 2. 氧气　　生命活动 3. 其他的植物细胞　　能量 自我检测 4.【答案】A 5.【答案】C 6.【答案】C 7.【答案】B 考点03：呼吸作用原理在生产生活中的应用 教材梳理 1. 温度　　氧气含量 2. 二氧化碳　　抑制呼吸作用 3. 松土　　排水 自我检测 8.【答案】C 9.【答案】C 10.【答案】B 11.【答案】B 12.【答案】D 13.【答案】B 14.【答案】B 15.【答案】（1）光合 （2）生命活动 热量 （3）Ⅱ （4）d （5）抑制 16.【答案】D 17.【答案】D 18.【答案】（1）不透光 避免菠菜叶进行光合作用，影响实验准确性 （2）甲 乙瓶中的气体能让澄清石灰水变浑浊，甲瓶无变化 （3）低温 高温导致菠菜细胞活力降低，甚至死亡 不赞同，菠菜进行呼吸作用的同时进行蒸腾作用，蒸腾作用也会导致菠菜质量减小【或赞同，菠菜在不同呼吸强度下，分解的有机物量不同，可以用菠菜的干重（或有机物质量）变化代表呼吸作用强弱】 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $