第四章 幼儿的社会化（9）幼儿的社会行为与道德发展《幼儿心理学》（人教版第三版）选择专项练习卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第四章 幼儿的社会化（9） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1.幼儿认为道德规范来自外在的权威，不得不服从，体现了幼儿道德发展的特点是（ ） A. 具体性 B. 情绪性 C. 模仿性 D. 他律 — 自律 2. 幼儿认为打破十只杯子比打破一只杯子的行为更恶劣，这表明幼儿道德发展的（ ） A. 具体性 B. 他律 — 自律 C. 模仿性 D. 情绪性 3.幼儿道德判断主要以成人的标准作为依据，体现幼儿道德发展特点中的（ ） A. 具体性 B. 他律‑自律 C. 情绪性 D. 模仿性 4.幼儿只能依据行为表面现象、直接后果判断行为好坏，这体现幼儿道德发展的（ ） A. 具体性 B. 情绪性 C. 模仿性 D. 自律性 5.幼儿道德判断很大程度受当下情绪满足程度影响，该特点是（ ） A. 具体性 B. 他律性 C. 情绪性 D. 模仿性 6.幼儿通过学习身边榜样习得道德行为，好的坏的行为都可以模仿，体现道德发展（ ） A. 情绪性 B. 模仿性 C. 具体性 D. 自律性 7.在幼儿道德发展影响因素中，幼儿第一个接触的社会环境是（ ） A. 幼儿园 B. 家庭 C. 同伴群体 D. 大众传媒 8.科尔伯格将儿童道德发展分为三个水平、六个阶段，其中第二个阶段是（ ） A. 服从于惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 普通的原则 9. 运用两难故事对儿童道德判断进行研究的心理学家是（ ） A 科尔伯格 B. 班杜拉 C. 皮亚杰 D. 华生 10. 科尔伯格理论将儿童的道德划分为三个水平六个阶段，其中第六阶段是（ ） A. 快乐的相对主义 B. 普遍的原则 C. 服从于惩罚定向 D. 好孩子定向 11. 科尔伯格理论将儿童的道德划分为三个水平六个阶段，其中第四阶段是（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 社会秩序与权威的支持 D. 民主地承认法律 12. 科尔伯格理论将儿童的道德划分为三个水平六个阶段，其中第五阶段是（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 社会秩序与权威的支持 D. 民主地承认法律 13.科尔伯格理论里，好孩子定向属于（ ） A. 前习俗道德水平 B. 习俗道德水平 C. 后习俗道德水平 D. 自律道德阶段 14.科尔伯格认为很少有人能够达到的道德发展阶段是（ ） A. 服从于惩罚定向 B. 社会秩序与权威的支持 C. 普遍的原则 D. 快乐的相对主义 15.认为法律可以通过民主程序协商修改，这属于科尔伯格哪一阶段（ ） A. 社会秩序与权威的支持 B. 民主地承认法律 C. 普遍的原则 D. 快乐的相对主义 16. 儿童认为善行是由每一个善良而聪明的人所称赞的善意行为组成的，这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 17. 对海因茨的行为，他们认为：“这全在于你怎么看待它。”“海因茨因为爱自己的妻子，偷药救她的命，是对的。” “如果他想与另一个更年轻漂亮的人结婚就不行。”这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 18. 更重要的是要拥有对全人类的正义和个人尊严的概念。正义，作为一 个普遍原则，就意味着人人平等。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 民主地承认法律 D. 普遍的原则 19. 青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 20. 他们认为海因茨“他爱自己的妻子”，为了“挽救一个生命”，偷药是有理由的。药剂师太贪婪，不管别人死活，应该去坐牢。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 21. 儿童一般都认为海因茨偷药是错误的。理由是：“这是违法的。”“偷东西是坏的。”进一步询问时，儿童会说：“因为你将受到惩罚。”这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 22. 达到这一阶段的人，认识到社会秩序的重要性，但也认识 到，并不是所有有秩序的社会都能实现更完美的原则。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 民主地承认法律 D. 普遍的原则 23. 进入这一阶段的人看待法律比较灵活，认为法律是社会一 致同意的手段，保障人民和睦共处。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 民主地承认法律 D. 普遍的原则 24. 这一阶段的儿童对规则的看法不再那么绝对，开始领悟到什么事都有不同的看法。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 25. 对海因茨的行为，他们一般认为值得同情，但不可宽恕偷窃行为。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第四章 幼儿的社会化（9） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1.幼儿认为道德规范来自外在的权威，不得不服从，体现了幼儿道德发展的特点是（ ） A. 具体性 B. 情绪性 C. 模仿性 D. 他律 — 自律 【答案】D 【解析】他律阶段儿童认为规则来自外部权威，必须服从；自律阶段是儿童自己理解规则。 2. 幼儿认为打破十只杯子比打破一只杯子的行为更恶劣，这表明幼儿道德发展的（ ） A. 具体性 B. 他律 — 自律 C. 模仿性 D. 情绪性 【答案】A 【解析】道德的具体性，幼儿只依据行为造成的外部后果大小判断好坏，不考虑行为动机。 3.幼儿道德判断主要以成人的标准作为依据，体现幼儿道德发展特点中的（ ） A. 具体性 B. 他律‑自律 C. 情绪性 D. 模仿性 【答案】B 【解析】幼儿期道德以他律为主，按照外在权威成人标准判断；幼儿晚期自律道德才开始萌芽。 4.幼儿只能依据行为表面现象、直接后果判断行为好坏，这体现幼儿道德发展的（ ） A. 具体性 B. 情绪性 C. 模仿性 D. 自律性 【答案】A 【解析】幼儿思维具有具体形象性，道德认识具体、情境化，依据表面现象与直接后果评判对错。 5.幼儿道德判断很大程度受当下情绪满足程度影响，该特点是（ ） A. 具体性 B. 他律性 C. 情绪性 D. 模仿性 【答案】C 【解析】幼儿道德行为、道德判断容易被自身情绪左右，情绪好则偏向积极评价，情绪差偏向消极评价。 6.幼儿通过学习身边榜样习得道德行为，好的坏的行为都可以模仿，体现道德发展（ ） A. 情绪性 B. 模仿性 C. 具体性 D. 自律性 【答案】B 【解析】爱模仿是幼儿年龄特点，周围人物、社会原型都会成为幼儿模仿的对象，习得各类道德行为。 7.在幼儿道德发展影响因素中，幼儿第一个接触的社会环境是（ ） A. 幼儿园 B. 家庭 C. 同伴群体 D. 大众传媒 【答案】B 【解析】家庭是幼儿接触的第一个社会环境，道德规范、价值观念首先经由父母传递给幼儿。 8.科尔伯格将儿童道德发展分为三个水平、六个阶段，其中第二个阶段是（ ） A. 服从于惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 普通的原则 【答案】B 【解析】科尔伯格六阶段顺序：①惩罚与服从定向；②快乐的相对主义（朴素利己主义）；③好孩子定向；④维护权威秩序；⑤社会契约定向；⑥普遍伦理原则。 9. 运用两难故事对儿童道德判断进行研究的心理学家是（ ） A 科尔伯格 B. 班杜拉 C. 皮亚杰 D. 华生 【答案】A 【解析】科尔伯格采用道德两难故事法研究儿童道德判断发展；皮亚杰使用对偶故事法。 10. 科尔伯格理论将儿童的道德划分为三个水平六个阶段，其中第六阶段是（ ） A. 快乐的相对主义 B. 普遍的原则 C. 服从于惩罚定向 D. 好孩子定向 【答案】B 【解析】科尔伯格第六阶段：普遍伦理原则定向；好孩子定向为第三阶段，惩罚服从是第一阶段。 11. 科尔伯格理论将儿童的道德划分为三个水平六个阶段，其中第四阶段是（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 社会秩序与权威的支持 D. 民主地承认法律 【答案】C 【解析】第四阶段：社会秩序与权威的支持 这一阶段的青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。对海因茨的行为，他们一般认为值得同情，但不可宽恕偷窃行为。与第一阶段不同的是，这一阶段已经不是从怕惩罚的角度，而是严格地从维护社会秩序的角度反对偷窃行为的。 12. 科尔伯格理论将儿童的道德划分为三个水平六个阶段，其中第五阶段是（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 社会秩序与权威的支持 D. 民主地承认法律 【答案】D 【解析】第五阶段：民主地承认法律 进入这一阶段的人看待法律比较灵活，认为法律是社会一致同意的手段，保障人民和睦共处。如法律不符合需要，可以通过民主程序协商改变。 13.科尔伯格理论里，好孩子定向属于（ ） A. 前习俗道德水平 B. 习俗道德水平 C. 后习俗道德水平 D. 自律道德阶段 【答案】B 【解析】习俗道德水平包含第三阶段好孩子定向、第四阶段社会秩序与权威的支持。 14.科尔伯格认为很少有人能够达到的道德发展阶段是（ ） A. 服从于惩罚定向 B. 社会秩序与权威的支持 C. 普遍的原则 D. 快乐的相对主义 【答案】C 【解析】普遍的原则属于后习俗道德最高阶段，追求人类正义与个人尊严，科尔伯格承认很少有人达到该水平。 15.认为法律可以通过民主程序协商修改，这属于科尔伯格哪一阶段（ ） A. 社会秩序与权威的支持 B. 民主地承认法律 C. 普遍的原则 D. 快乐的相对主义 【答案】B 【解析】民主地承认法律阶段，认为法律是社会达成的共识，不符合现实需要可以民主修改。 16. 儿童认为善行是由每一个善良而聪明的人所称赞的善意行为组成的，这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 【答案】C 【解析】好孩子定向阶段，看重他人、社会的赞许，希望做大家眼里的好人，行为以获得他人称赞为导向。 17. 对海因茨的行为，他们认为：“这全在于你怎么看待它。”“海因茨因为爱自己的妻子，偷药救她的命，是对的。” “如果他想与另一个更年轻漂亮的人结婚就不行。”这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 【答案】B 【解析】第二阶段：快乐的相对主义 这一阶段的儿童对规则的看法不再那么绝对，开始领悟到什么事都有不同的看法。对海因茨的行为，他们认为：“这全在于你怎么看待它。”“海因茨因为爱自己的妻子，偷药救她的命，是对的。” “如果他想与另一个更年轻漂亮的人结婚就不行。” 18. 更重要的是要拥有对全人类的正义和个人尊严的概念。正义，作为一 个普遍原则，就意味着人人平等。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 民主地承认法律 D. 普遍的原则 【答案】D 【解析】第六阶段：普遍的原则 达到这一阶段的人，认识到社会秩序的重要性，但也认识 到，并不是所有有秩序的社会都能实现更完美的原则。更重要的是要拥有对全人类的正义和个人尊严的概念。正义，作为一 个普遍原则，就意味着人人平等。科尔伯格自己承认，很少有人的道德发展达到这一水平。 19. 青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 【答案】D 【解析】第四阶段：社会秩序与权威的支持 这一阶段的青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。对海因茨的行为，他们一般认为值得同情，但不可宽恕偷窃行为。与第一阶段不同的是，这一阶段已经不是从怕惩罚的角度，而是严格地从维护社会秩序的角度反对偷窃行为的。 20. 他们认为海因茨“他爱自己的妻子”，为了“挽救一个生命”，偷药是有理由的。药剂师太贪婪，不管别人死活，应该去坐牢。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 【答案】C 【解析】第三阶段：好孩子定向 十来岁的孩子按照“善良的人应该怎样做”来行事。他们 认为善行是由每一个善良而聪明的人所称赞的善意行为组成的。他们认为海因茨“他爱自己的妻子”，为了“挽救一个生命”，偷药是有理由的。药剂师太贪婪，不管别人死活，应该去坐牢。 21. 儿童一般都认为海因茨偷药是错误的。理由是：“这是违法的。”“偷东西是坏的。”进一步询问时，儿童会说：“因为你将受到惩罚。”这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 【答案】A 【解析】第一阶段：服从于惩罚定向 儿童一般都认为海因茨偷药是错误的。理由是：“这是违法的。”“偷东西是坏的。”进一步询问时，儿童会说：“因为你将受到惩罚。”可见，这一阶段儿童是根据外部标准来判断好坏的。 22. 达到这一阶段的人，认识到社会秩序的重要性，但也认识 到，并不是所有有秩序的社会都能实现更完美的原则。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 民主地承认法律 D. 普遍的原则 【答案】D 【解析】第六阶段：普遍的原则 达到这一阶段的人，认识到社会秩序的重要性，但也认识 到，并不是所有有秩序的社会都能实现更完美的原则。更重要的是要拥有对全人类的正义和个人尊严的概念。正义，作为一 个普遍原则，就意味着人人平等。科尔伯格自己承认，很少有人的道德发展达到这一水平。 23. 进入这一阶段的人看待法律比较灵活，认为法律是社会一 致同意的手段，保障人民和睦共处。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 民主地承认法律 D. 普遍的原则 【答案】C 【解析】第五阶段：民主地承认法律 进入这一阶段的人看待法律比较灵活，认为法律是社会一 致同意的手段，保障人民和睦共处。如法律不符合需要，可以通过民主程序协商改变。 24. 这一阶段的儿童对规则的看法不再那么绝对，开始领悟到什么事都有不同的看法。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 【答案】B 【解析】第二阶段：快乐的相对主义 这一阶段的儿童对规则的看法不再那么绝对，开始领悟到什么事都有不同的看法。对海因茨的行为，他们认为：“这全在于你怎么看待它。”“海因茨因为爱自己的妻子，偷药救她的命，是对的。” “如果他想与另一个更年轻漂亮的人结婚就不行。” 25. 对海因茨的行为，他们一般认为值得同情，但不可宽恕偷窃行为。这是科尔伯格道德发展理论中的____阶段。（ ） A. 服从惩罚定向 B. 快乐的相对主义 C. 好孩子定向 D. 社会秩序与权威的支持 【答案】D 【解析】第四阶段：社会秩序与权威的支持 这一阶段的青少年开始强调服从法律，注重维护社会秩序。对海因茨的行为，他们一般认为值得同情，但不可宽恕偷窃行为。与第一阶段不同的是，这一阶段已经不是从怕惩罚的角度，而是严格地从维护社会秩序的角度反对偷窃行为的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $