第四章 幼儿的社会化（6）幼儿的亲子关系、幼儿的同伴关系《幼儿心理学》（人教版第三版）选择专项练习卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第四章 幼儿的社会化（6） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1. （ ）婴儿的母亲有多种类型，有的对孩子缺乏耐心，当孩子干扰自己的计划和活动时，会生孩子的气或怨恨孩子，对孩子的信号反应迟钝。 A. 矛盾型依恋 B. 回避型依恋 C. 不安全型依恋 D. 安全型依恋 【答案】B 【解析】回避型依恋婴儿的母亲有多种类型，有的对孩子缺乏耐心，当孩子干扰自己的计划和活动时，会生孩子的气或怨恨孩子，对孩子的信号反应迟钝；有的对孩子经常表现出消极情感，即使对孩子表达积极情感，程度也很微弱，不是紧紧抱住孩子，热情地亲吻孩子，她们往往属于刻板、僵化、自我中心和拒绝孩子的人。 2. （ ）的婴儿的母亲，看上去愿意与孩子进行亲密的身体接触，但她们常常错误地理解孩子发出的信号，不能与孩子形成同步习惯。 A. 矛盾型依恋 B. 回避型依恋 C. 不安全型依恋 D. 安全型依恋 【答案】A 【解析】矛盾型依恋的婴儿的母亲，看上去愿意与孩子进行亲密的身体接触，但她们常常错误地理解孩子发出的信号，不能与孩子形成同步习惯。这些孩子当中有些属于难养育型儿童，在新生儿期易激惹或反应迟钝。他们的母亲在养育过程中没有一定的主见，养育方式往往会自相矛盾。对孩子的态度取决于自己的心境，有时热情，有时冷漠，使孩子产生悲伤和怨恨，不能从妈妈那里获得必要的情绪支持和舒适感。 3. （ ）婴儿的母亲平时对孩子的表情和发出的各种信号极为敏感，鼓励孩子进行探究，乐意跟孩子进行亲密接触，经常关注孩子的反应和需求，并且能够给予恰当的满足。 A. 矛盾型依恋 B. 回避型依恋 C. 不安全型依恋 D. 安全型依恋 【答案】D 【解析】安全型依恋的婴儿的母亲，从孩子一出生，就努力做一个负责任的养育者。平时，她们对孩子的表情和发出的各种信号极为敏感，鼓励孩子进行探究，乐意跟孩子进行亲密接触，经常关注孩子的反应和需求，并且能够给予恰当的满足。孩子从妈妈那里是可以获得理解、支持和帮助的，能体验到安全感。 4. （ ）的母亲，会导致孩子当中有些属于难养育型儿童，在新生儿期易激惹或反应迟钝。 A. 矛盾型依恋 B. 回避型依恋 C. 不安全型依恋 D. 安全型依恋 【答案】A 【解析】矛盾型依恋的婴儿的母亲，看上去愿意与孩子进行亲密的身体接触，但她们常常错误地理解孩子发出的信号，不能与孩子形成同步习惯。这些孩子当中有些属于难养育型儿童，在新生儿期易激惹或反应迟钝。他们的母亲在养育过程中没有一定的主见，养育方式往往会自相矛盾。对孩子的态度取决于自己的心境，有时热情，有时冷漠，使孩子产生悲伤和怨恨，不能从妈妈那里获得必要的情绪支持和舒适感。 5.幼儿对亲人的依恋方式，主要取决于（ ） A. 家庭的情感氛围 B. 家庭的教育模式 C. 父母受教育情况 D. 父母的养育方式 【答案】D 【解析】父母的养育方式，包括回应、对待幼儿的方式，是决定幼儿依恋类型的主要因素。 6.下列说法错误的是（ ） A. 回避型依恋的母亲往往以自我为中心 B. 依恋类型的提出者是安斯沃思 C. 矛盾型依恋的类型大约占 10％ D. 婴儿的气质是形成不同依恋类型的生物学基础 【答案】C 【解析】矛盾‑反抗型依恋约占 20%，回避型约占 10%，C 错误。 7.下列关于依恋的表述中，错误的是（ ） A. 回避型依恋的母亲往往以自我为中心 B. 依恋类型的提出者是安斯沃斯 C. 矛盾型依恋的类型大约占 10％ D. 难以照看的儿童往往容易形成矛盾型依恋 【答案】C 【解析】矛盾型依恋占比约 20%，回避型依恋约占 10%。 8. 儿童获得归属感的源泉，是儿童得到爱和尊重的前提是（ ） A. 亲子关系 B. 同伴交往 C. 集体活动 D. 分享合作 【答案】A 【解析】亲子关系是儿童获得归属感的源泉，也是儿童得到爱与尊重的前提。 9.（ ）是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 A. 亲子关系 B. 同伴交往 C. 集体活动 D. 分享合作 【答案】B 【解析】同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 10.儿童最早建立的人际关系是（ ） A. 亲子关系 B. 同伴关系 C. 师生关系 D. 团体关系 【答案】A 【解析】亲子关系是婴儿期最早建立起来的人际关系，是以后其他人际关系发展的基础。 11.由于父母早亡或离异，孩子得不到家庭的温暖和适当的教育，容易形成悲观、孤僻等不良性格特征，这是（ ）对儿童的性格影响。 A. 亲子关系 B. 家庭结构 C. 家庭气氛 D. 父母的榜样 【答案】B 【解析】家庭结构指家庭组成状况，离异、单亲属于家庭结构变化，会影响性格发展。 12.幼儿在和同伴交往时，经历支配、协商、退让、反抗等多种情境，逐步习得交往本领，这体现同伴交往能够（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 积极投入游戏 D. 发展自我认知 【答案】A 【解析】幼儿在各类真实交往情景当中反复实践，从中学习交往的方法与技巧，属于同伴交往练习社交技能的作用。 13.幼儿做出友好互动，得到同伴友好回应，亲社会行为变多，攻击行为有所减少，这体现同伴交往可以（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 积极投入游戏 D. 情绪宣泄 【答案】B 【解析】同伴之间的互动会互相影响，正面互动带来积极强化，促使亲社会行为增加，属于强化交往行为。 14.两个幼儿争抢玩具，互相推搡，之后这类冲突行为出现得更加频繁，这反映同伴交往具备（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 情绪调节 D. 道德认知 【答案】B 【解析】消极的互动会带来消极强化，让不良交往行为增多，体现强化交往行为的作用。 15.幼儿在同伴交往中反复体验坚持、放弃、顺从等情景，最终明白交往当中什么行为可行，什么不可行，该结果来自（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 积极投入游戏 D. 情绪宣泄 【答案】A 【解析】通过多种交往情景实际练习，幼儿逐步掌握交往的规则与技能，属于练习社交技能。 16.当一个幼儿跟另一个幼儿互动时，彼此会对对方的行为产生影响，如果是正面的行为，则会有积极的强 化作用，使得幼儿的亲社会行为增多，攻击性行为得以控制或 减少；如果是负面的行为，则会有消极的强化作用。这体现同伴交往可以（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 积极投入游戏 D. 情绪宣泄 【答案】B 【解析】强化交往行为。当一个幼儿跟另一个幼儿互动时，彼此会对对方的行为产生影响，如果是正面的行为，则会有积极的强 化作用，使得幼儿的亲社会行为增多，攻击性行为得以控制或 减少；如果是负面的行为，则会有消极的强化作用。 17. 下列符合 “性别分离” 现象的是 （ ） A. 男孩喜欢和男孩一起玩 B. 根据生理特点区分自己是男孩还是女孩 C. 不确定自己是男孩还是女孩 D. 幼儿画画时喜欢画不同性别的儿童 【答案】A 【解析】性别分离指幼儿倾向选择同性别的同伴一起游戏玩耍。 18. 幼儿时期同伴交往的最主要方式是（ ） A. 给予 B. 合作 C. 游戏 D. 谈话 【答案】C 【解析】游戏是幼儿同伴交往最主要的方式。 19. 幼儿出现 “性别分离” 的现象是在（ ）岁。 A.1~2 B.2~3 C.3~4 D.5~6 【答案】C 【解析】3‑4 岁幼儿开始出现性别分离现象，更喜欢和同性别的伙伴玩耍。 20.国内研究将幼儿同伴交往手段概括为五种策略，出现次数由少到多排序正确的是（ ） A. 给予、顺从、支配、逆反、协调 B. 协调、逆反、支配、顺从、给予 C. 给予、支配、顺从、逆反、协调 D. 顺从、给予、支配、协调、逆反 【答案】A 【解析】研究显示五种交往策略出现次数由少到多依次为：给予、顺从、支配、逆反、协调。 21.在幼儿五种同伴交往策略里，交往有效性最高的是（ ） A. 协调 B. 给予 C. 顺从 D. 逆反 【答案】B 【解析】统计结果表明，给予的有效性最高，其次是协调、顺从、支配、逆反。 22.国内研究表明，幼儿交往策略行为主要发生在（ ） A. 集体教学活动 B. 自由活动 C. 生活进餐环节 D. 户外集体做操 【答案】B 【解析】幼儿交往策略行为主要发生在自由活动中，并且随年龄增长，交往策略行为呈增长趋势。 23.6 岁儿童面对人为障碍和成人交往的主要策略是（ ） A. 支配和协商 B. 协商和顺从 C. 顺从和逆反 D. 支配和逆反 【答案】C 【解析】针对 6 岁儿童与成人交往研究，顺从和逆反是该阶段幼儿和成人交往的主要策略。 24.下列属于影响儿童交往的主要因素的是（ ） A. 行为特征 B. 身体特征 C. 认知能力 D. 以上均是 【答案】D 【解析】行为特征、身体特征、认知能力都会影响儿童同伴交往。 25. 幼儿园小朋友在一起活动时，已表现出 “以貌取人” 的倾向。这体现了影响儿童同伴交往的因素是（ ） A. 行为特征 B. 身体特征 C. 认知能力 D. 成人鼓励 【答案】B 【解析】长相、外貌属于身体特征，幼儿 “以貌取人” 体现身体特征对同伴交往的影响。 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10.儿童最早建立的人际关系是（ ） A. 亲子关系 B. 同伴关系 C. 师生关系 D. 团体关系 11.由于父母早亡或离异，孩子得不到家庭的温暖和适当的教育，容易形成悲观、孤僻等不良性格特征，这是（ ）对儿童的性格影响。 A. 亲子关系 B. 家庭结构 C. 家庭气氛 D. 父母的榜样 12.幼儿在和同伴交往时，经历支配、协商、退让、反抗等多种情境，逐步习得交往本领，这体现同伴交往能够（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 积极投入游戏 D. 发展自我认知 13.幼儿做出友好互动，得到同伴友好回应，亲社会行为变多，攻击行为有所减少，这体现同伴交往可以（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 积极投入游戏 D. 情绪宣泄 14.两个幼儿争抢玩具，互相推搡，之后这类冲突行为出现得更加频繁，这反映同伴交往具备（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 情绪调节 D. 道德认知 15.幼儿在同伴交往中反复体验坚持、放弃、顺从等情景，最终明白交往当中什么行为可行，什么不可行，该结果来自（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 积极投入游戏 D. 情绪宣泄 16.当一个幼儿跟另一个幼儿互动时，彼此会对对方的行为产生影响，如果是正面的行为，则会有积极的强 化作用，使得幼儿的亲社会行为增多，攻击性行为得以控制或 减少；如果是负面的行为，则会有消极的强化作用。这体现同伴交往可以（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 积极投入游戏 D. 情绪宣泄 17. 下列符合 “性别分离” 现象的是 （ ） A. 男孩喜欢和男孩一起玩 B. 根据生理特点区分自己是男孩还是女孩 C. 不确定自己是男孩还是女孩 D. 幼儿画画时喜欢画不同性别的儿童 18. 幼儿时期同伴交往的最主要方式是（ ） A. 给予 B. 合作 C. 游戏 D. 谈话 19. 幼儿出现 “性别分离” 的现象是在（ ）岁。 A.1~2 B.2~3 C.3~4 D.5~6 20.国内研究将幼儿同伴交往手段概括为五种策略，出现次数由少到多排序正确的是（ ） A. 给予、顺从、支配、逆反、协调 B. 协调、逆反、支配、顺从、给予 C. 给予、支配、顺从、逆反、协调 D. 顺从、给予、支配、协调、逆反 21.在幼儿五种同伴交往策略里，交往有效性最高的是（ ） A. 协调 B. 给予 C. 顺从 D. 逆反 22.国内研究表明，幼儿交往策略行为主要发生在（ ） A. 集体教学活动 B. 自由活动 C. 生活进餐环节 D. 户外集体做操 23.6 岁儿童面对人为障碍和成人交往的主要策略是（ ） A. 支配和协商 B. 协商和顺从 C. 顺从和逆反 D. 支配和逆反 24.下列属于影响儿童交往的主要因素的是（ ） A. 行为特征 B. 身体特征 C. 认知能力 D. 以上均是 25. 幼儿园小朋友在一起活动时，已表现出 “以貌取人” 的倾向。这体现了影响儿童同伴交往的因素是（ ） A. 行为特征 B. 身体特征 C. 认知能力 D. 成人鼓励 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $