第三章 幼儿情绪和情感的发展（8）幼儿情绪和情感的发展《幼儿心理学》（人教版第三版）选择专项练习卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第三章 幼儿情绪和情感的发展（8） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1. 幼儿园阶段的儿童已经具有了控制自己情绪的策略，其中采用最为常见的策略是（ ） A. 建构性策略 B. 认知策略 C. 回避策略 D. 破坏策略 2. 标志着幼儿社会化进步的是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 情感策略 3. 幼儿最为常见的情绪调控策略是（ ） A. 回避策略 B. 建构性策略 C. 破坏策略 D. 掩蔽策略 4. 小明和小强为了一个玩具争了起来，后来小明提出一起玩，小强同意了，于是两人高兴地玩了起来。这种情绪调控策略是（ ） A. 破坏策略 B. 回避策略 C. 建构性策略 D. 情绪掩蔽策略 5. 幼儿园中，标志着情绪调控失败的策略是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 组织性策略 6.当幼儿园中两个儿童争夺玩具时，有人会提出轮流或交换的建议消除情绪对立，这属于幼儿控制自己情绪的（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 协商策略 7. 小明看到同伴在玩积木，想和同伴一起玩，同伴不同意，小明放弃玩积木游戏，选择去看书。小明采取的情绪调控策略是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 适应性策略 8. 幼儿利用建设性的建议，或采取积极的活动来改变紧张的环境，降低或消除不良情绪气氛，获得社会支持。是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 适应性策略 9. 当解决问题的尝试失败后，或在老师、其他同伴的开导下，幼儿会采取回避冲突，寻找新的活动方式和同伴。是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 适应性策略 10.幼儿尝试解决冲突失败之后，离开冲突场景去找别的同伴游戏，该调控策略是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 认知策略 11.幼儿出现摔砸玩具、伤害他人的方式宣泄负面情绪，说明发生了（ ） A. 建构性策略运用 B. 情绪调控失败 C. 社会化水平提升 D. 认知策略生效 12.回避策略开始出现在哪一类幼儿身上，标志社会化进步（ ） A. 小班幼儿 B. 年龄稍大的幼儿 C.2 岁幼儿 D. 托班幼儿 13. 能使智力操作效果最好的情绪状态是（ ） A. 平静 B. 消极情绪 C. 适中的愉快 D. 强烈的愉快 14.幼儿在哪一种情境当中，很少运用情绪调控策略（ ） A. 受挫折情境 B. 恐惧的情境 C. 游戏愉快情境 D. 获得奖励情境 15.下面不属于教师帮助幼儿提升情感能力三大策略的是（ ） A. 认知策略 B. 行为策略 C. 情感策略 D. 破坏策略 16.部分幼儿交往冲突来源于不理解对方的交往意图，教师帮助幼儿读懂对方善意，该做法属于（ ） A. 行为策略 B. 认知策略 C. 情感策略 D. 回避策略 17.幼儿教师提供一个温馨和谐的生活环境，帮助幼儿形成轻松愉快的情绪，应用的是哪种策略来提高幼儿的情感能力（ ） A. 行为策略 B. 认知策略 C. 环境策略 D. 情感策略 18.敏感的养育者对 2 岁儿童常常使用哪一类策略帮助幼儿调控情绪（ ） A. 破坏策略 B. 认知性策略 C. 回避策略 D. 行为惩罚策略 19.开始有能力控制自己的情绪的年龄段是（ ） A.4 岁 B.3 岁 C.2 岁 D.1 岁 20.（ ）岁的幼儿，已经能够认识到，愿望和信念是决定情绪的重要因素，并且认识到人们是可以控制情绪来表达外显行为的。 A.3-4 岁 B.4-5 岁 C.5-6 岁 D.3-6 岁 21. 幼儿获得情绪掩蔽能力的第一渠道是（ ） A. 教师 B 社会文化 C. 同伴 D. 家庭 22. 一个社会处境不良的儿童在受到攻击时默默地躲避，这属于受下列哪个驱动的情绪掩蔽。（ ） A. 规则 B. 认知 C. 文化 D. 情境 23. 在现实生活中，由于各种原因，人们外部的情绪表现与内心的情绪体验并不一致。这指的是（ ） A. 移情 B. 情绪掩蔽 C. 情绪调控 D. 情绪稳定 24. 下列因素中不属于促进幼儿情绪掩蔽能力发展的是（ ） A. 家庭 B. 同伴交往 C. 社会文化 D. 学校 25. 关于情绪掩蔽表述错误的是（ ） A. 是情绪发展的结果 B. 能促进幼儿交往能力的发展 C. 对性格的形成有重要作用 D. 内心体验与外部的表现总是一致 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第三章 幼儿情绪和情感的发展（8） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1. 幼儿园阶段的儿童已经具有了控制自己情绪的策略，其中采用最为常见的策略是（ ） A. 建构性策略 B. 认知策略 C. 回避策略 D. 破坏策略 【答案】C 【解析】幼儿情绪调控策略里，回避策略是幼儿使用最为常见的策略。 2. 标志着幼儿社会化进步的是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 情感策略 【答案】A 【解析】建构性策略指幼儿通过协商、想办法解决矛盾，代表情绪调控、社会化水平进步。 3. 幼儿最为常见的情绪调控策略是（ ） A. 回避策略 B. 建构性策略 C. 破坏策略 D. 掩蔽策略 【答案】A 【解析】遇到不愉快情境幼儿优先选择躲开，回避策略使用频率最高。 4. 小明和小强为了一个玩具争了起来，后来小明提出一起玩，小强同意了，于是两人高兴地玩了起来。这种情绪调控策略是（ ） A. 破坏策略 B. 回避策略 C. 建构性策略 D. 情绪掩蔽策略 【答案】C 【解析】建构性策略是积极协商，想出办法解决冲突，调节情绪。 5. 幼儿园中，标志着情绪调控失败的策略是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 组织性策略 【答案】C 【解析】破坏策略是通过摔打、毁坏物品宣泄情绪，代表情绪调控失败。 6.当幼儿园中两个儿童争夺玩具时，有人会提出轮流或交换的建议消除情绪对立，这属于幼儿控制自己情绪的（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 协商策略 【答案】A 【解析】建构性策略指积极想办法解决冲突，例如轮流、交换，化解矛盾。 7. 小明看到同伴在玩积木，想和同伴一起玩，同伴不同意，小明放弃玩积木游戏，选择去看书。小明采取的情绪调控策略是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 适应性策略 【答案】B 【解析】回避策略：离开引发挫折的情境，转移到别的活动，小明放弃积木去看书属于回避策略。 8. 幼儿利用建设性的建议，或采取积极的活动来改变紧张的环境，降低或消除不良情绪气氛，获得社会支持。是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 适应性策略 【答案】A 【解析】建构性策略。幼儿利用建设性的建议，或采取积极的活动来改变紧张的环境，降低或消除不良情绪气氛，获得社会支持。如当幼儿园中的两个儿童在争夺玩具时，有人会提 出轮流或交换玩的建议消除情绪对立。 9. 当解决问题的尝试失败后，或在老师、其他同伴的开导下，幼儿会采取回避冲突，寻找新的活动方式和同伴。是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 适应性策略 【答案】B 【解析】回避策略。当解决问题的尝试失败后，或在老师、其他同伴的开导下，幼儿会采取回避冲突，寻找新的活动方式和同伴。 10.幼儿尝试解决冲突失败之后，离开冲突场景去找别的同伴游戏，该调控策略是（ ） A. 建构性策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 认知策略 【答案】B 【解析】回避策略：尝试解决失败后，回避冲突，寻找新的活动、新同伴。 11.幼儿出现摔砸玩具、伤害他人的方式宣泄负面情绪，说明发生了（ ） A. 建构性策略运用 B. 情绪调控失败 C. 社会化水平提升 D. 认知策略生效 【答案】B 【解析】破坏策略是极端情况下幼儿毁坏物品、伤害他人应对情绪，代表情绪调控失败。 12.回避策略开始出现在哪一类幼儿身上，标志社会化进步（ ） A. 小班幼儿 B. 年龄稍大的幼儿 C.2 岁幼儿 D. 托班幼儿 【答案】B 【解析】年龄稍大的幼儿开始出现回避策略，该策略的出现标志幼儿社会化的进步。 13. 能使智力操作效果最好的情绪状态是（ ） A. 平静 B. 消极情绪 C. 适中的愉快 D. 强烈的愉快 【答案】C 【解析】中等强度的愉快情绪，最有利于智力活动开展；情绪过强、过低都会干扰思考。 14.幼儿在哪一种情境当中，很少运用情绪调控策略（ ） A. 受挫折情境 B. 恐惧的情境 C. 游戏愉快情境 D. 获得奖励情境 【答案】B 【解析】幼儿在受挫折情境可以使用较多调控策略，在恐惧情境中很少使用情绪调控策略。 15.下面不属于教师帮助幼儿提升情感能力三大策略的是（ ） A. 认知策略 B. 行为策略 C. 情感策略 D. 破坏策略 【答案】D 【解析】教师帮助幼儿提升情感能力分为认知策略、行为策略、情感策略；破坏策略是幼儿失败的情绪调控方式。 16.部分幼儿交往冲突来源于不理解对方的交往意图，教师帮助幼儿读懂对方善意，该做法属于（ ） A. 行为策略 B. 认知策略 C. 情感策略 D. 回避策略 【答案】B 【解析】认知策略核心是改变、调整幼儿的认知评价，帮助幼儿理解他人意图，重新看待事件。 17.幼儿教师提供一个温馨和谐的生活环境，帮助幼儿形成轻松愉快的情绪，应用的是哪种策略来提高幼儿的情感能力（ ） A. 行为策略 B. 认知策略 C. 环境策略 D. 情感策略 【答案】C 【解析】创设良好环境属于环境策略。 18.敏感的养育者对 2 岁儿童常常使用哪一类策略帮助幼儿调控情绪（ ） A. 破坏策略 B. 认知性策略 C. 回避策略 D. 行为惩罚策略 【答案】B 【解析】敏感的养育者会经常采用认知性策略，调整幼儿注意力，帮助幼儿有效调控情绪。 19.开始有能力控制自己的情绪的年龄段是（ ） A.4 岁 B.3 岁 C.2 岁 D.1 岁 【答案】A 【解析】4 岁幼儿逐步具备情绪自我控制的能力。 20.（ ）岁的幼儿，已经能够认识到，愿望和信念是决定情绪的重要因素，并且认识到人们是可以控制情绪来表达外显行为的。 A.3-4 岁 B.4-5 岁 C.5-6 岁 D.3-6 岁 【答案】B 【解析】4～5岁的幼儿，已经能够认识到，愿望和信念是决定情绪的重要因素，并且认识到人们是可以控制情绪来表达外显行为的。这种认识能力促进了幼儿情绪掩蔽能力的发展。 21. 幼儿获得情绪掩蔽能力的第一渠道是（ ） A. 教师 B 社会文化 C. 同伴 D. 家庭 【答案】D 【解析】家庭是幼儿获得情绪掩蔽能力的第一渠道。 22. 一个社会处境不良的儿童在受到攻击时默默地躲避，这属于受下列哪个驱动的情绪掩蔽。（ ） A. 规则 B. 认知 C. 文化 D. 情境 【答案】D 【解析】受当下处境现实情况影响，选择掩饰真实情绪，属于情境驱动的情绪掩蔽。 23. 在现实生活中，由于各种原因，人们外部的情绪表现与内心的情绪体验并不一致。这指的是（ ） A. 移情 B. 情绪掩蔽 C. 情绪调控 D. 情绪稳定 【答案】B 【解析】情绪掩蔽就是外部情绪表现和内心真实体验不一致的现象。 24. 下列因素中不属于促进幼儿情绪掩蔽能力发展的是（ ） A. 家庭 B. 同伴交往 C. 社会文化 D. 学校 【答案】D 【解析】家庭、同伴、社会文化促进情绪掩蔽发展，学校不属于该知识点影响因素。 25. 关于情绪掩蔽表述错误的是（ ） A. 是情绪发展的结果 B. 能促进幼儿交往能力的发展 C. 对性格的形成有重要作用 D. 内心体验与外部的表现总是一致 【答案】D 【解析】情绪掩蔽恰恰是内心体验和外部表现不一致。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $