第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论（4）认知发展理论、维果茨基的高级心理机能学说《幼儿心理学》（人教版第三版）选择专项练习卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论（4） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1.下列不属于感知运动阶段（0‑2 岁）发展表现的是（ ） A. 依靠先天反射适应环境 B. 获得客体永久性 C. 出现智慧动作解决新问题 D. 出现象征性游戏 【答案】D 【解析】象征性游戏是前运算阶段的典型表现；ABC 均属于感知运动阶段。 2.幼儿用小积木假装当做蛋糕进行游戏，该现象属于（ ） A. 延迟模仿 B. 象征性游戏 C. 客体永久性 D. 可逆运算 【答案】B 【解析】象征性游戏是前运算阶段特点，用一个物体替代另一个物体，进行假装游戏。 3.儿童能够在具体事物、具体形象的辅助之下开展逻辑思维，属于（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】C 【解析】6、7‑11、12 岁具体运算阶段，依靠具体事物帮助进行逻辑思考。 4.个体可以脱离具体事物，根据命题进行抽象逻辑思维，对应的阶段是（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】D 【解析】形式运算阶段 11、12 岁以后，能够进行命题式抽象逻辑思维。 5.幼儿认为月亮跟着自己走，花儿会对着自己笑，体现思维的（ ） A. 可逆性 B. 拟人化倾向 C. 守恒性 D. 去自我中心 【答案】B 【解析】拟人化倾向是自我中心的表现，幼儿把万物赋予人的情感与行为。 6.按照皮亚杰的观点，幼儿评判打碎盘子多少判断行为好坏，这属于（ ） A. 自律道德 B. 他律道德 C. 互惠道德 D. 主观道德 【答案】B 【解析】他律阶段，儿童依据行为结果、外在权威标准评判好坏，不重视行为动机。 7.皮亚杰认为，儿童自我中心思维产生的根源是（ ） A. 缺乏生活经验 B. 思维缺乏可逆性 C. 家庭教养不当 D. 练习机会不足 【答案】B 【解析】自我中心根源在于思维缺少可逆性，不善于换角度思考；认知不断发展会逐步解除自我中心。 8.下列关于自我中心说法正确的是（ ） A. 自我中心只会出现一次，完全消失之后不会再次出现 B. 人的一生，会不断在新水平上解除自我中心 C. 自我中心等同于自私的性格品质 D. 具体运算阶段儿童彻底不会出现自我中心 【答案】B 【解析】自我中心不会一次性彻底消失，在新的发展水平上会产生新自我中心，解除自我中心是终身认知任务。 9.皮亚杰研究之后不少后续学者提出，皮亚杰理论存在什么倾向（ ） A. 高估幼儿认知能力 B. 低估年幼儿童认知能力 C. 完全否定客体永久性 D. 否定社会环境的作用 【答案】B 【解析】后续研究发现皮亚杰存在低估年幼儿童认知能力的倾向，例如更早婴儿就表现客体永久性。 10.延迟模仿这一典型行为出现在哪一个认知发展阶段（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】B 【解析】延迟模仿、象征性游戏，都是前运算阶段幼儿的典型表象思维活动。 11.皮亚杰所说社会环境因素对儿童的作用，说法正确的是（ ） A. 社会环境可以直接塑造认知结构，无需儿童接纳 B. 语言教育的作用，只有被儿童认知结构接纳才能发挥 C. 社会环境是发展的决定性因素 D. 社会环境主要指个体操作物体得到的经验 【答案】B 【解析】语言、教育属于社会环境因素，只有被儿童自身认知结构接纳，才可以发挥发展作用。 12.下列现象能够体现前运算阶段不守恒的是（ ） A. 物体看不见，婴儿就不再寻找 B. 把同样多的水倒入高矮不同杯子，幼儿认为水量不一样 C. 摆弄石子明白排列不改变总数 D. 可以根据命题做抽象推理 【答案】B 【解析】水量守恒实验，改变容器外形幼儿认为水量改变，是前运算阶段不守恒典型表现。 13. 提出 “最近发展区” 概念的心理学家是（ ） A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 维果茨基 D 班杜拉 【答案】C 【解析】维果茨基提出最近发展区理论。 14.维果茨基所属的理论学说是（ ） A. 发生认识论 B. 高级心理机能学说 C. 成熟势力说 D. 社会学习理论 【答案】B 【解析】维果茨基是苏联心理学家，提出高级心理机能学说，强调社会文化历史对儿童心理发展的影响。 15.下列选项当中，属于低级心理机能的是（ ） A. 随意注意 B. 词的逻辑记忆 C. 不随意注意 D. 抽象思维 【答案】C 【解析】低级心理机能包含感觉、知觉、不随意注意、形象记忆等；随意注意、逻辑记忆、抽象思维属于高级心理机能。 16.低级心理机能的起源是（ ） A. 社会历史发展产物 B. 种系自然发展的产物 C. 教育教学直接生成 D. 后天观察学习得来 【答案】B 【解析】低级心理机能是种系发展、自然发展的产物，受生物学规律支配；高级心理机能是社会历史发展产物。 17.下列不属于高级心理机能特点的是（ ） A. 随意主动，按照预定目的开展 B. 概括、抽象，有思维参与 C. 不需要中介工具直接完成 D. 人际交往中产生发展 【答案】C 【解析】高级心理机能是间接的，需要语言符号作为中介工具；不需要中介是低级心理机能特点。 18.维果茨基认为最重要的心理工具是（ ） A. 动作 B. 语言 C. 表象 D. 游戏 【答案】B 【解析】心理工具包含语言和符号系统，语言是最重要的心理工具，带来心理机能质的改变。 19.维果茨基认为学校教学和发展的关系是（ ） A. 教学跟随在发展之后 B. 教学是发展的源泉 C. 教学与发展互不影响 D. 发展完全决定教学 【答案】B 【解析】维果茨基提出学校教学是发展的源泉，好的教学应当走在发展前面，引导发展。 20.儿童独立完成任务的现有水平，与成人帮助合作下可达到水平之间的差距称作（ ） A. 关键期 B. 最近发展区 C. 学习最佳期限 D. 敏感期 【答案】B 【解析】最近发展区是现有发展水平与潜在可能发展水平二者之间的差距。 21.维果茨基认为有效的教学应当（ ） A. 瞄准儿童已经完成的发展成果 B. 走在发展前面，引导发展 C. 完全跟随儿童自发兴趣，不加以引导 D. 只按照成人大纲，无视儿童现状 【答案】B 【解析】好的教学要走在发展前面，瞄准最近发展区，以儿童发展的明天作为方向。 22.3 岁以前儿童按照 “自己的大纲” 学习，该教学类型叫做（ ） A. 反应型教学 B. 自发‑反应型教学 C. 自发型教学 D. 接受型教学 【答案】C 【解析】3 岁前属于自发型教学，由儿童自身需要驱动，典型例子是幼儿学习语言。 23.幼儿园阶段的教学属于（ ） A. 自发型教学 B. 反应型教学 C. 自发‑反应型教学 D. 成熟型教学 【答案】C 【解析】维果茨基划分三类教学，幼儿园教学介于自发型、反应型二者之间，即自发‑反应型教学。 24.学龄儿童按照学校教师大纲开展学习，属于（ ） A. 自发型教学 B. 反应型教学 C. 自发‑反应型教学 D. 体验型教学 【答案】B 【解析】学龄阶段学校教学为反应型教学，儿童自身 “大纲” 占比很小，跟随教师教学大纲学习。 25.维果茨基认为，高级心理机能产生发展的条件是（ ） A. 成熟的生理机制 B. 社会交往活动 C. 大量动物实验 D. 单纯操作物体 【答案】B 【解析】高级心理机能是在人际交往、社会交往活动当中产生并且发展起来的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论（4） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1.下列不属于感知运动阶段（0‑2 岁）发展表现的是（ ） A. 依靠先天反射适应环境 B. 获得客体永久性 C. 出现智慧动作解决新问题 D. 出现象征性游戏 2.幼儿用小积木假装当做蛋糕进行游戏，该现象属于（ ） A. 延迟模仿 B. 象征性游戏 C. 客体永久性 D. 可逆运算 3.儿童能够在具体事物、具体形象的辅助之下开展逻辑思维，属于（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 4.个体可以脱离具体事物，根据命题进行抽象逻辑思维，对应的阶段是（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 5.幼儿认为月亮跟着自己走，花儿会对着自己笑，体现思维的（ ） A. 可逆性 B. 拟人化倾向 C. 守恒性 D. 去自我中心 6.按照皮亚杰的观点，幼儿评判打碎盘子多少判断行为好坏，这属于（ ） A. 自律道德 B. 他律道德 C. 互惠道德 D. 主观道德 7.皮亚杰认为，儿童自我中心思维产生的根源是（ ） A. 缺乏生活经验 B. 思维缺乏可逆性 C. 家庭教养不当 D. 练习机会不足 8.下列关于自我中心说法正确的是（ ） A. 自我中心只会出现一次，完全消失之后不会再次出现 B. 人的一生，会不断在新水平上解除自我中心 C. 自我中心等同于自私的性格品质 D. 具体运算阶段儿童彻底不会出现自我中心 9.皮亚杰研究之后不少后续学者提出，皮亚杰理论存在什么倾向（ ） A. 高估幼儿认知能力 B. 低估年幼儿童认知能力 C. 完全否定客体永久性 D. 否定社会环境的作用 10.延迟模仿这一典型行为出现在哪一个认知发展阶段（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 11.皮亚杰所说社会环境因素对儿童的作用，说法正确的是（ ） A. 社会环境可以直接塑造认知结构，无需儿童接纳 B. 语言教育的作用，只有被儿童认知结构接纳才能发挥 C. 社会环境是发展的决定性因素 D. 社会环境主要指个体操作物体得到的经验 12.下列现象能够体现前运算阶段不守恒的是（ ） A. 物体看不见，婴儿就不再寻找 B. 把同样多的水倒入高矮不同杯子，幼儿认为水量不一样 C. 摆弄石子明白排列不改变总数 D. 可以根据命题做抽象推理 13. 提出 “最近发展区” 概念的心理学家是（ ） A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 维果茨基 D 班杜拉 14.维果茨基所属的理论学说是（ ） A. 发生认识论 B. 高级心理机能学说 C. 成熟势力说 D. 社会学习理论 15.下列选项当中，属于低级心理机能的是（ ） A. 随意注意 B. 词的逻辑记忆 C. 不随意注意 D. 抽象思维 16.低级心理机能的起源是（ ） A. 社会历史发展产物 B. 种系自然发展的产物 C. 教育教学直接生成 D. 后天观察学习得来 17.下列不属于高级心理机能特点的是（ ） A. 随意主动，按照预定目的开展 B. 概括、抽象，有思维参与 C. 不需要中介工具直接完成 D. 人际交往中产生发展 18.维果茨基认为最重要的心理工具是（ ） A. 动作 B. 语言 C. 表象 D. 游戏 19.维果茨基认为学校教学和发展的关系是（ ） A. 教学跟随在发展之后 B. 教学是发展的源泉 C. 教学与发展互不影响 D. 发展完全决定教学 20.儿童独立完成任务的现有水平，与成人帮助合作下可达到水平之间的差距称作（ ） A. 关键期 B. 最近发展区 C. 学习最佳期限 D. 敏感期 21.维果茨基认为有效的教学应当（ ） A. 瞄准儿童已经完成的发展成果 B. 走在发展前面，引导发展 C. 完全跟随儿童自发兴趣，不加以引导 D. 只按照成人大纲，无视儿童现状 22.3 岁以前儿童按照 “自己的大纲” 学习，该教学类型叫做（ ） A. 反应型教学 B. 自发‑反应型教学 C. 自发型教学 D. 接受型教学 23.幼儿园阶段的教学属于（ ） A. 自发型教学 B. 反应型教学 C. 自发‑反应型教学 D. 成熟型教学 24.学龄儿童按照学校教师大纲开展学习，属于（ ） A. 自发型教学 B. 反应型教学 C. 自发‑反应型教学 D. 体验型教学 25.维果茨基认为，高级心理机能产生发展的条件是（ ） A. 成熟的生理机制 B. 社会交往活动 C. 大量动物实验 D. 单纯操作物体 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $