第二章 幼儿认知的发展（18）幼儿思维的发展《幼儿心理学》（人教版第三版）选择专项练习卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第二章 幼儿认知的发展（18） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1. 智慧动作的出现，标志着儿童出现了（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 随意思维 2.直觉行动思维的工具是（ ） A. 动作 B. 表象 C. 概念 D. 推理 3．某幼儿很难回答 1 加 2 等于几，但若问他 “你有一块糖，再给你两块糖，你现在有几块糖啊” 他就会较容易做出回答。该幼儿的思维发展水平是（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 创造发散思维 4．皮亚杰认为，儿童思维的核心特点是（ ） A. 客体永久性 B. 不守恒 C. 守恒 D. 自我中心 5. 幼儿期的主要思维特点是 （ ） A. 思维 B. 直觉行动思维 C. 具体形象思维 D. 抽象逻辑思维 6.必须借助语言和运用概念的思维是（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 发散思维 7. 皮亚杰认为，开始出现智慧动作的阶段是（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 8. 依靠表象进行思维，标志着儿童思维进入了（ ）水平。 A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 创造性思维 9. 标志着儿童直觉行动思维的发生是出现（ ） A. 双眼对视 B. 爬行 C. 智慧动作 D. 语言 10.儿童（ ）个月开始表现出智慧动作。 A. 6-8 B. 8-10 C. 10-12 D. 12-18 11.幼儿没有学会解决问题的直接原因（ ） A.概念不清楚 B.范畴不明确 C.不会表征 D.编码不充分 12. 一个儿童一边向后退着走一边发问:“为什么汽车能这样（向后退着）开？” 这属于 （ ） A. 对物体的表征 B. 空间关系的表征 C. 手势中的表征 D. 事件表征 13. 概念是一个有层次的系统，其中核心层是（ ） A. 上位概念 B. 下位概念 C. 基本概念 D. 中心概念 14. 儿童概念的起点是（ ） A. 表征 B. 智慧动作 C. 知觉特征的相似点 D. 表象 15. 在桃树 — 树 — 植物这个概念层次中，树是（ ） A. 上位概念 B. 基本概念 C. 下位概念 D. 空间概念 16.儿童在解决问题时，最根本的策略是进行（ ） A. 推理 B. 形成概念 C. 范畴类型 D. 发展数概念 17. 儿童形成实物概念的典型阶段是指（ ） A. 根据物体的外部特征来概括 B. 往往按照物体的主要用途来概括 C. 按物体的几种非本质属性来形成实物概念 D. 能按物体的本质特点进行概括 18.儿童最早形成的概念是（ ） A. 上位概念 B. 下位概念 C. 基本概念 D. 数概念 19.（ ）儿童在数一堆东西时，最后一个数值名就是这堆东西的总数。这体现的幼儿计数原则是 A. 稳定次序原则 B. 一一对应原则 C. 基数原则 D. 抽象原则 20.“动物” 是 “狗” 的（ ） A. 基本概念 B. 上位概念 C. 下位概念 D. 关系概念 21. 幼儿把别人家所有小狗都称作猫，该现象属于（ ） A. 概念扩大化 B. 概念缩小化 C. 朴素理论 D. 关系概念 22. 幼儿只认定自家的小狗才叫狗，其他小狗不算是狗，属于（ ） A. 概念扩大化 B. 概念缩小化 C. 朴素生物学 D. 数抽象 23. 幼儿计数时，一个物体只能分配一个数字，该计数原则是（ ） A. 基数原则 B. 一一对应原则 C. 稳定次序原则 D. 次序无关原则 24. 幼儿数数总是 1‑2‑3，不会随意颠倒数字顺序，体现（ ） A. 抽象原则 B. 基数原则 C. 稳定次序原则 D. 次序无关原则 25. 无论从哪一端开始数一堆积木，数出来总数不变，这符合（ ） A. 次序无关原则 B. 抽象原则 C. 基数原则 D. 一一对应原则 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第二章 幼儿认知的发展（18） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1. 智慧动作的出现，标志着儿童出现了（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 随意思维 【答案】A 【解析】直觉行动思维依靠动作，智慧动作出现代表直觉行动思维产生。 2.直觉行动思维的工具是（ ） A. 动作 B. 表象 C. 概念 D. 推理 【答案】A 【解析】直觉行动思维依靠实际动作开展思考，动作是其思维工具；表象是具体形象思维的工具，概念是抽象逻辑思维的工具。 3．某幼儿很难回答 1 加 2 等于几，但若问他 “你有一块糖，再给你两块糖，你现在有几块糖啊” 他就会较容易做出回答。该幼儿的思维发展水平是（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 创造发散思维 【答案】B 【解析】具体形象思维依靠事物的具体形象、表象来思考，幼儿需要借助糖果这类具体事物才能理解数量问题，还不能直接处理抽象数字。 4．皮亚杰认为，儿童思维的核心特点是（ ） A. 客体永久性 B. 不守恒 C. 守恒 D. 自我中心 【答案】D 【解析】皮亚杰提出前运算阶段儿童思维的核心特点是自我中心，难以站在他人角度思考问题。 5. 幼儿期的主要思维特点是 （ ） A. 思维 B. 直觉行动思维 C. 具体形象思维 D. 抽象逻辑思维 【答案】C 【解析】幼儿期（3-6 岁）主要思维特点是具体形象思维，依赖具体表象进行思考。 6.必须借助语言和运用概念的思维是（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 发散思维 【答案】C 【解析】抽象逻辑思维依靠语言、概念进行思考。 7. 皮亚杰认为，开始出现智慧动作的阶段是（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】A 【解析】感知运动阶段（0‑2 岁），出现智慧动作，获得客体永久性。 8. 依靠表象进行思维，标志着儿童思维进入了（ ）水平。 A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 创造性思维 【答案】B 【解析】具体形象思维依靠表象开展思考，是幼儿阶段主要思维方式。 9. 标志着儿童直觉行动思维的发生是出现（ ） A. 双眼对视 B. 爬行 C. 智慧动作 D. 语言 【答案】C 【解析】智慧动作的出现，标志着儿童直觉行动思维的发生。 10.儿童（ ）个月开始表现出智慧动作。 A. 6-8 B. 8-10 C. 10-12 D. 12-18 【答案】D 【解析】从12～18个月开始表现出智慧动作起，直觉行动思 维一直可以延续到幼儿园小班时期。 11.幼儿没有学会解决问题的直接原因（ ） A.概念不清楚 B.范畴不明确 C.不会表征 D.编码不充分 【答案】C 【解析】幼儿不会对问题进行心理表征，是幼儿无法解决问题的直接原因。 12. 一个儿童一边向后退着走一边发问:“为什么汽车能这样（向后退着）开？” 这属于 （ ） A. 对物体的表征 B. 空间关系的表征 C. 手势中的表征 D. 事件表征 【答案】B 【解析】儿童对汽车后退这一空间运动关系的疑问，属于空间关系的表征。 13. 概念是一个有层次的系统，其中核心层是（ ） A. 上位概念 B. 下位概念 C. 基本概念 D. 中心概念 【答案】C 【解析】概念系统中，基本概念是核心层，上位概念是概括层，下位概念是具体层。 14. 儿童概念的起点是（ ） A. 表征 B. 智慧动作 C. 知觉特征的相似点 D. 表象 【答案】C 【解析】儿童依靠感知到的事物外部特征的相似点，开始形成最初概念。 15. 在桃树 — 树 — 植物这个概念层次中，树是（ ） A. 上位概念 B. 基本概念 C. 下位概念 D. 空间概念 【答案】B 【解析】基本概念：介于上位（植物）和下位（桃树）中间层级，幼儿最先掌握基本概念。 16.儿童在解决问题时，最根本的策略是进行（ ） A. 推理 B. 形成概念 C. 范畴类型 D. 发展数概念 【答案】A 【解析】儿童解决问题最根本的策略是推理，借助推理分析已知条件，推导得出结果，完成问题处理。 17. 儿童形成实物概念的典型阶段是指（ ） A. 根据物体的外部特征来概括 B. 往往按照物体的主要用途来概括 C. 按物体的几种非本质属性来形成实物概念 D. 能按物体的本质特点进行概括 【答案】B 【解析】幼儿实物概念典型阶段：按照物体的用途概括，如杯子用来喝水，椅子用来坐。 18.儿童最早形成的概念是（ ） A. 上位概念 B. 下位概念 C. 基本概念 D. 数概念 【答案】C 【解析】幼儿最先形成基本概念，之后发展上位、下位概念。 19.（ ）儿童在数一堆东西时，最后一个数值名就是这堆东西的总数。这体现的幼儿计数原则是 A. 稳定次序原则 B. 一一对应原则 C. 基数原则 D. 抽象原则 【答案】C 【解析】基数原则：数到最后一个数字代表物体的总数量。 20.“动物” 是 “狗” 的（ ） A. 基本概念 B. 上位概念 C. 下位概念 D. 关系概念 【答案】B 【解析】上位概念比基本概念概括程度更高；狗是基本概念，动物是它的上位概念，牧羊犬是下位概念。 21. 幼儿把别人家所有小狗都称作猫，该现象属于（ ） A. 概念扩大化 B. 概念缩小化 C. 朴素理论 D. 关系概念 【答案】A 【解析】概念扩大化：把不属于该概念的事物归入此概念；概念缩小化：只把部分对象看作该概念。 22. 幼儿只认定自家的小狗才叫狗，其他小狗不算是狗，属于（ ） A. 概念扩大化 B. 概念缩小化 C. 朴素生物学 D. 数抽象 【答案】B 【解析】概念缩小化，缩小概念涵盖范围，仅把个别对象当作该概念。 23. 幼儿计数时，一个物体只能分配一个数字，该计数原则是（ ） A. 基数原则 B. 一一对应原则 C. 稳定次序原则 D. 次序无关原则 【答案】B 【解析】一一对应原则：计数时一个物体对应一个数字，2 岁半‑3 岁幼儿部分掌握。 24. 幼儿数数总是 1‑2‑3，不会随意颠倒数字顺序，体现（ ） A. 抽象原则 B. 基数原则 C. 稳定次序原则 D. 次序无关原则 【答案】C 【解析】稳定次序原则：计数必须使用固定不变的数字顺序。 25. 无论从哪一端开始数一堆积木，数出来总数不变，这符合（ ） A. 次序无关原则 B. 抽象原则 C. 基数原则 D. 一一对应原则 【答案】A 【解析】次序无关原则：同一组物体，起始点改变，计数结果不变。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $