第八章 树立科学的儿童观和教育观《幼儿心理学》（人教版第三版）选择专项练习卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第八章 树立科学的儿童观和教育观 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1.“三岁看大，七岁看老” 这句俗语说明了心理发展的（ ） A. 变化性 B. 稳定性 C. 阶段性 D. 唯一性 2.儿童心理发展的特性不包括（ ） A. 完整性 B. 连续性 C. 绝对性 D. 个别性 3.婴幼儿阶段占据主导地位的心理过程是（ ） A. 思维、意志 B. 感知、记忆 C. 抽象思维、逻辑记忆 D. 高级情感、预见性意志 4.关于儿童心理发展连续性说法正确的是（ ） A. 发展完全是跳跃，和先前基础无关 B. 儿童心理发展总趋势是上升的 C. 发展只有上升，不存在衰减过程 D. 阶段之间相互割裂，没有联系 5.儿童心理发展阶段的特点是（ ） A. 次序可以随意颠倒 B. 可以随意逾越发展阶段 C. 前一阶段孕育后一阶段 D. 各阶段之间完全没有联系 6.儿童高级心理过程最重要的心理工具是（ ） A. 动作 B. 语言文字 C. 游戏 D. 表象 7.儿童心理发展中主体与客体相互作用指的是（ ） A. 只依靠先天遗传成熟展开 B. 儿童的外部活动与内部智力活动 C. 单纯环境对儿童的机械复写 D. 完全依靠成人语言灌输 8.“没有一个儿童完全按照书本描写的样子发展” 体现心理发展的（ ） A. 社会性 B. 活动性 C. 个别性 D. 阶段性 9.幼儿心理学属于（ ） A. 普通心理学 B. 发展心理学分支 C. 社会心理学 D. 实验心理学 10.习惯化‑去习惯化研究方法的建立，极大推动了哪一方面的研究（ ） A. 婴儿心理 B. 青少年道德 C. 老年记忆衰退 D. 成人情绪 11.毕生发展心理学代表人物是（ ） A. 埃里克森 B. 巴尔特斯 C. 弗洛伊德 D. 皮亚杰 12.毕生发展观中，“成长” 主要发生在（ ） A. 儿童期 B. 成年期 C. 老年期 D. 整个中年阶段 13.下列不属于巴尔特斯提出个体发展影响因素的是（ ） A. 年龄因素 B. 历史阶段因素 C. 非规范事件 D. 单一遗传决定因素 14.对于早期教育，教材所持观点是（ ） A. 早期经验完全决定人的一生，定型不可改变 B. 早期发展是奠基性，但不能过分夸大终生后效 C. 早期出现创伤，一生必定无法弥补 D. 后天经验完全无法抵消早期不良影响 15.早期教育反对 “一把抓、一模压、一刀切”，这是尊重儿童发展的（ ） A. 阶段性 B. 个别性 C. 社会性 D. 连续性 16.皮亚杰认为感知运动阶段的活动作用是（ ） A. 直接形成抽象逻辑思维 B. 为后续逻辑运算做好准备 C. 完成守恒能力发展 D. 实现道德自律 17.儿童心理发展既存在由低级到高级上升过程，后期也存在衰减过程，这体现的是（ ） A. 阶段性 B. 连续性 C. 社会性 D. 个别性 18.儿童心理发展阶段不可逾越、不可倒退，说明发展阶段具有（ ） A. 随意性 B. 次序性 C. 偶然性 D. 可替代性 19.高级心理过程离不开语言文字这一心理工具，这体现儿童心理发展的（ ） A. 活动性 B. 个别性 C. 社会性 D. 完整性 20.外部活动和头脑当中概括化、言语化的内部智力活动，体现发展的（ ） A. 社会性 B. 活动性 C. 阶段性 D. 规律性 21.“一般发展规律存在于个别之中，个别蕴含一般” 反映心理发展的（ ） A. 个别性 B. 连续性 C. 社会性 D. 阶段性 22.下列哪一项不属于外部活动（ ） A. 摆弄积木玩具 B. 户外游戏操作材料 C. 在头脑中回想游戏场景 D. 绘画手工操作 23.推动婴儿心理研究取得大量成果的方法是（ ） A. 道德两难故事 B. 对偶故事法 C. 习惯化‑去习惯化 D. 陌生情境实验 24.弗洛伊德看待早期经验的观点是（ ） A. 早期经验影响人格发展方向质量 B. 早期创伤一定可以后期完全弥补 C. 发展是毕生过程，早期无特殊意义 D. 早期经验完全不起作用 25.按照皮亚杰观点，低级阶段被高级阶段整合改造，这说明阶段之间（ ） A. 完全割裂互不相关 B. 前后存在内在联系 C. 高级阶段凭空出现 D. 低级阶段直接被抛弃 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（人教版第三版） 选择专项练习卷 第八章 树立科学的儿童观和教育观 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1.“三岁看大，七岁看老” 这句俗语说明了心理发展的（ ） A. 变化性 B. 稳定性 C. 阶段性 D. 唯一性 【答案】B 【解析】“三岁看大，七岁看老” 体现早期心理特点会较长时间保持，反映心理发展具有稳定性。 2.儿童心理发展的特性不包括（ ） A. 完整性 B. 连续性 C. 绝对性 D. 个别性 【答案】C 【解析】儿童心理发展特性包含完整性、连续性、阶段性、规律性、社会性、活动性、个别性，无绝对性。 3.婴幼儿阶段占据主导地位的心理过程是（ ） A. 思维、意志 B. 感知、记忆 C. 抽象思维、逻辑记忆 D. 高级情感、预见性意志 【答案】B 【解析】婴幼儿时期感知和记忆是主导心理过程，制约思维、情感、意志；随年龄增长思维逐步占据主导。 4.关于儿童心理发展连续性说法正确的是（ ） A. 发展完全是跳跃，和先前基础无关 B. 儿童心理发展总趋势是上升的 C. 发展只有上升，不存在衰减过程 D. 阶段之间相互割裂，没有联系 【答案】B 【解析】儿童心理发展总趋势是上升；发展既存在上升过程，后期也存在衰减，发展建立在先前基础之上。 5.儿童心理发展阶段的特点是（ ） A. 次序可以随意颠倒 B. 可以随意逾越发展阶段 C. 前一阶段孕育后一阶段 D. 各阶段之间完全没有联系 【答案】C 【解析】发展阶段次序固定，不可逾越、不可倒退；前一阶段孕育产生后一阶段。 6.儿童高级心理过程最重要的心理工具是（ ） A. 动作 B. 语言文字 C. 游戏 D. 表象 【答案】B 【解析】语言和文字是最重要心理工具，高级心理过程离不开语言文字，体现发展的社会性。 7.儿童心理发展中主体与客体相互作用指的是（ ） A. 只依靠先天遗传成熟展开 B. 儿童的外部活动与内部智力活动 C. 单纯环境对儿童的机械复写 D. 完全依靠成人语言灌输 【答案】B 【解析】活动性强调主客体相互作用，包含外部操作活动和头脑当中的内部智力活动。 8.“没有一个儿童完全按照书本描写的样子发展” 体现心理发展的（ ） A. 社会性 B. 活动性 C. 个别性 D. 阶段性 【答案】C 【解析】个别性指每个儿童先天后天条件不同，发展具有特殊性，一般规律存在于个别差异之中。 9.幼儿心理学属于（ ） A. 普通心理学 B. 发展心理学分支 C. 社会心理学 D. 实验心理学 【答案】B 【解析】幼儿心理学是发展心理学的一个分支，研究人的一生发展当中幼儿这一段。 10.习惯化‑去习惯化研究方法的建立，极大推动了哪一方面的研究（ ） A. 婴儿心理 B. 青少年道德 C. 老年记忆衰退 D. 成人情绪 【答案】A 【解析】习惯化与去习惯化方法，极大促进婴儿心理方面的科学研究。 11.毕生发展心理学代表人物是（ ） A. 埃里克森 B. 巴尔特斯 C. 弗洛伊德 D. 皮亚杰 【答案】B 【解析】巴尔特斯是毕生发展心理学代表人物，提出成长、保持、调整三个目标系统。 12.毕生发展观中，“成长” 主要发生在（ ） A. 儿童期 B. 成年期 C. 老年期 D. 整个中年阶段 【答案】A 【解析】成长代表心理向更高水平发展，主要体现在儿童期；保持主要在成年期，调整主要在老年期。 13.下列不属于巴尔特斯提出个体发展影响因素的是（ ） A. 年龄因素 B. 历史阶段因素 C. 非规范事件 D. 单一遗传决定因素 【答案】D 【解析】巴尔特斯提出影响因素：年龄因素、历史阶段、非规范事件，不包含单一遗传决定。 14.对于早期教育，教材所持观点是（ ） A. 早期经验完全决定人的一生，定型不可改变 B. 早期发展是奠基性，但不能过分夸大终生后效 C. 早期出现创伤，一生必定无法弥补 D. 后天经验完全无法抵消早期不良影响 【答案】B 【解析】早期发展具有奠基意义，但过分夸大早期终生后效是有害的；后期良好经验可以弥补早期伤害。 15.早期教育反对 “一把抓、一模压、一刀切”，这是尊重儿童发展的（ ） A. 阶段性 B. 个别性 C. 社会性 D. 连续性 【答案】B 【解析】每个儿童发展条件不一样，存在个别差异，教育不能一刀切，要尊重个体差异。 16.皮亚杰认为感知运动阶段的活动作用是（ ） A. 直接形成抽象逻辑思维 B. 为后续逻辑运算做好准备 C. 完成守恒能力发展 D. 实现道德自律 【答案】B 【解析】感知‑运动阶段活动构成基础训练，为儿童之后逻辑运算做好准备。 17.儿童心理发展既存在由低级到高级上升过程，后期也存在衰减过程，这体现的是（ ） A. 阶段性 B. 连续性 C. 社会性 D. 个别性 【答案】B 【解析】连续性包含上升与后期衰减，发展建立在前一阶段基础之上，儿童期总趋势为上升。 18.儿童心理发展阶段不可逾越、不可倒退，说明发展阶段具有（ ） A. 随意性 B. 次序性 C. 偶然性 D. 可替代性 【答案】B 【解析】儿童心理发展阶段次序固定，不可逾越，也不可以倒退，前一阶段孕育后一阶段。 19.高级心理过程离不开语言文字这一心理工具，这体现儿童心理发展的（ ） A. 活动性 B. 个别性 C. 社会性 D. 完整性 【答案】C 【解析】语言文字是社会交往产物，高级心理过程依靠心理工具形成，体现发展的社会性。 20.外部活动和头脑当中概括化、言语化的内部智力活动，体现发展的（ ） A. 社会性 B. 活动性 C. 阶段性 D. 规律性 【答案】B 【解析】活动性强调主客体相互作用，包含外部操作活动与内部智力活动两个方面。 21.“一般发展规律存在于个别之中，个别蕴含一般” 反映心理发展的（ ） A. 个别性 B. 连续性 C. 社会性 D. 阶段性 【答案】A 【解析】个别性说明每个儿童发展条件不同，一般规律不能生搬硬套到每一个儿童身上。 22.下列哪一项不属于外部活动（ ） A. 摆弄积木玩具 B. 户外游戏操作材料 C. 在头脑中回想游戏场景 D. 绘画手工操作 【答案】C 【解析】头脑内部回想属于内部智力活动；摆弄玩具、户外游戏、手工绘画属于外部活动。 23.推动婴儿心理研究取得大量成果的方法是（ ） A. 道德两难故事 B. 对偶故事法 C. 习惯化‑去习惯化 D. 陌生情境实验 【答案】C 【解析】习惯化‑去习惯化研究方法建立，极大促进婴儿心理领域的研究。 24.弗洛伊德看待早期经验的观点是（ ） A. 早期经验影响人格发展方向质量 B. 早期创伤一定可以后期完全弥补 C. 发展是毕生过程，早期无特殊意义 D. 早期经验完全不起作用 【答案】A 【解析】弗洛伊德精神分析强调早期经验，会决定人格发展方向与质量。 25.按照皮亚杰观点，低级阶段被高级阶段整合改造，这说明阶段之间（ ） A. 完全割裂互不相关 B. 前后存在内在联系 C. 高级阶段凭空出现 D. 低级阶段直接被抛弃 【答案】B 【解析】高级阶段不是凭空产生，低级阶段会被高级阶段整合、改造，充实高级阶段。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $