浙江省Z20联盟创新班2026-2027学年高一上学期开学语文试题

浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班学情诊断 高一语文试题卷 命题：元济高级中学沈丁飞、黄宁妍审题：仙居中学项海燕安吉高级中学叶诞丰 校稿：黄宝镄 考生注意： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答 题纸规定的位置上。 3. 答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题 卷上的作答一律无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 我们身处极度缺水之地的可能性或许微乎其微，但是解读水之于我们的相对位置却是读水技能 的重要部分。这种技能，我们可以从航海家处获得灵感。一旦判断出岛屿就在不远处，他们便开始 巡视海面与天空，以寻找能帮忙发现远方陆地的线索。一个主要提示便是看鸟的种类，因为每一种 鸟都可以用来估算陆地的远近。燕鸥、鲣鸟以及军舰鸟各自有着以陆地为中心的舒适飞行范围，因 此它们中的任何一群都能成为航海家雷达的一部分。军舰鸟能飞至距离陆地70英里的地方，燕鸥很 少会飞到距陆地20英里之外的地方。这种利用鸟类来计算陆地远近的方法是自然导航者技艺的基本 组成部分，我们名之为：以鸟探路。 随着距陆地越来越近，海洋生物也会发生明显的变化，因为鱼类、海豚及水母与其他动物一样， 偏爱受近陆浅海强烈影响的栖息地。还有其他一些迹象，其中就包括云彩的变化，它在从陆上升起 的暖空气上方会呈现出不同于较冷水面上空的形态。 所有这些线索加在一起，使得航海家可在壮阔的大洋上发现微小如，点的陆地。我们的兴趣在水 而不在陆地，但仍可使用这一原理。我们可以学着寻找那些提示水就在不远处的迹象，发现水经过 重重陆地送来的阵阵“涟漪” 。 对昆虫来说，它们的活动范围会非常小。很多昆虫都只在距离淡水几米之内的地方活动。在撒 哈拉，我发现苍蝇是一种可贵的线索，它能非常可靠地指示附近的绿洲。蜜蜂也非常有用，因为它 们总是沿着直线往返水源地飞行几百米，在空中划出一道微弱的标记，指引着水的方向。 鸟类没有汗腺，因此它们流失水分的速度要低于很多哺乳动物，这意味着它们飞离水源的距离 可以远远大于一些昆虫和哺乳动物，但它们从不随意超过一定范围。大型鸟类、猛禽还有以腐肉为 食的鸟类，比如乌鸦，能从它们的食物中获取大量水分，因而不像以种子为食的鸟类那样需要定期 补充水分，后者中有鸽子、斑鸠、雨燕等，它们在觅食时需定期喝水。除了学习每种鸟类与水之间 的关系，我们还能从它们的行为中找到一些蛛丝马迹。假如你看到鸟儿在低空中快速飞翔，它们便 更有可能是在朝水源飞去。 树木也同样会对我们有所启发。树根必须在其永久置身的土地里费力维持一种平衡：它们必须 支撑起树木，或许还得抵抗狂风，再为树木提供矿物质和成千上万吨水分。对牢固附着和丰富水源 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班学情诊断高一语文试题卷第1页共8页 的需求之间存在着这种不稳定的平衡，正是在这种不平衡中，树木通过分化找到了自己的生境。柳 树和桤木唯有在根系常常浸水的地方才会生长良好，因而它们对不远处的水源是强有力的提示。【甲】 从其貌不扬的野草到令人着迷的野花，每一种下层植物都有着它们喜爱的土壤湿度，因此它们 显示了土地的含水量，也因而说明了附近存在水源的可能性。从活泼的沼泽金盏花到不住颌首的水 杨梅，许多植物的名字便透露了它们的喜好。【乙】 起初，你可能想要将主要精力集中在最大最明显的迹象上，也就是那些从很远处便可轻松解读 的线索，比如预示着不远处就是河水的一排柳树。但是慢慢地你可能会像我一样，能从细微的迹象 中获得越来越多的满足感。【丙】 我们依赖眼睛观察大部分迹象，以判断自己正离水越来越近，但其他感官也能帮上忙。在轻柔 的微风中闻到淡淡的溪水气味会令你愉悦。在漫长的干旱季之后，雨水将植物产生的油性物质从土 壤里释放出来，并激活了土壤中的放线菌，这在一定程度上为我们带来了雨落在旱地上所散发的独 特而熟悉的气味，这种气味被称为“雨后尘香”。 水还常常被收入地名中，有像“桥巷”这样名字直白的街道，还有其他略微含蓄的地名：“川” “谷”“磨坊”“涧”等。诸如此类，它们都给你提示着附近可能有水。 以上所有技能在不断打磨后，都可以成为在找到水源之前“看见”它们的有趣技艺，终有一天， 你会发现水再也无法毫无防备地出现在你面前。 (节选自[英]特里斯坦·古利《水的密码》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.航海家以鸟探路的原理是我们读水技能的重要部分，我们可以利用鸟类飞翔的距陆远近来计 算陆地的远近，从而找到水源。 B.鱼类、海豚及水母等海洋生物距离陆地远近所发生的明显变化，以及空中云彩的变化，有助 于航海家在茫茫大洋上不迷失方向。 C.苍蝇、蜜蜂等昆虫的活动范围对指引水源非常实用而可靠，它们指引的水源往往比较近：而 鸟类指引的水源距离则要远得多。 D.树木、野草、野花等植物的生存都离不开水，因此它们的存在说明附近一定存在着水源，对 它们的留意构成了读水术的重要部分 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.本文主要向读者介绍读水术，但开头介绍的是航海家的“读陆术”，两者具有相似性，后者 的原理可以适用于前者。 B.在说明鸟类对水源的指引时，作者运用了作比较、举例子的方法，清晰地揭示了鸟类、昆虫 以及不同鸟类跟水之间的关系。 C.在介绍据树读水术时，作者运用了“必须”“或许”“唯有”“因而”等词，既体现了严谨 的科学态度，又显示了严密的知识逻辑。 D.文章最后一段中的“看见”加了引号，有着重强调的意味，突出了上文所说的所有读水技能 对于我们准确发现水源的重要性。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 水是生命之源，如果你不幸在沙漠中遭遇了车辆故障或迷路等困境，该如何寻找水源呢？首先， 你可以①。通常长有芨芨草、白刺、沙柳的地方，大概率可以挖到地下水。其次，注意观察 昆虫，因为②。例如，苍蝇的活动范围通常不会超过离水源100米的地方。此外，③ 当然也不失为一种好方法，因为它们在早晨和晚上往往会在水源上空盘旋、降落。 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班学情诊断高一语文试题卷第2页共8页 4.根据上下文，下面的一段文字应该填写在文中【甲】【乙】【丙】三处中的哪一处？请选择并说 明理由。(4分) 地衣对包括水分在内的很多事物都很敏感，其中有一种“莱特富特地衣”特别能够提示附近的水 源，因为它喜欢潮湿的空气和环境，在近水处长势繁盛。 选择【】处，理由： 5.与一般的科普文章不同，这篇科普文章表现出浓郁的文学性，试分析其文学性主要体现在哪些方 面。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 骆驼碗 红柯 骆驼碗长在骆驼的膝盖上。 孩子感到好奇，就钻到骆驼肚子底下摸骆驼的膝盖，坚实光滑跟红铜一样。骆驼太大了，卧倒 时先要跪下，天长日久就把膝盖磨成闪闪发亮的铜。 看骆驼的老头有个铜碗，他对自己的铜碗不屑一顾。孩子就问老头为啥不弄个骆驼碗。老头说， 得七八年才能弄成呢，老哈萨才有这份耐心。又拍拍孩子的脑壳说，你别指望这些骆驼，他们不会 让人得手的，得跟它有交情才行。 孩子的神情就有些异样。 到底是个孩子，人家只是说说，他就当真了，①整天泡在骆驼圈里，什么活儿都千。孩子回到 家里累得都不能动了，母亲细心盘问，也没问出什么，那神奇的骆驼碗藏在孩子的心里。 终于有一天，孩子可以向老头提要求了，老头说：行啊，你叫吧，看它们谁愿意跟你 孩子站在院子里打声口哨，还真叫出了几匹好骆驼。孩子选中了最漂亮的骆驼，就往大戈壁去了。 北塔山不光有金草地，北塔山还有大戈壁，无边无际的大戈壁把外边的世界全隔开了。刚到大 戈壁，骆驼就“鸣一一”叫起来，跟吹牛角号一样。骆驼昂首天外，骄傲得不得了，看样子它的脖 子还要继续往上伸。太阳低下来，在骆驼蹄子底下一闪一闪，就像一块滋滋冒火的红石头。 孩子和骆驼遇到了暴风雪，孩子钻到骆驼肚皮底下。石头都被冻裂了，老鹰被冻成冰块从天上 掉下来，孩子一点事都没有，孩子从骆驼肚子底下钻出来的时候一身汗气。骆驼卧的地方也在冒汽。 这不是给老天爷难堪吗？暴风雪一下子就停在了半空，雪片跟麦衣子一样被太阳抖得干干净净。太 阳慢腾腾地走着，星星升上了天空，饱满圆润有一股淡淡的河泥的气息，孩子亲眼看见星星怎样变 成了月亮，月亮又红成了太阳。 孩子和骆驼再回到北塔山牧场，已是两年后的秋天了，这是牧草长得结结实实的黄金季节，② 金黄的牧草把牧人和马托在掌心里，草原跟大海一样起伏着奔腾着。 孩子单人单骑横穿大戈壁回来了。走进村子，母亲扑上来抱住他就大哭。父亲是个真正的男人， 他狂暴地抓起了小板凳，可看着儿子毫不畏惧一动不动，又慢慢放下了。父亲一声不吭走到骆驼跟 前。骆驼知道这个粗壮的汉子在想什么，垂下脑袋，正好跟父亲的脑袋碰一起，两个雄性十足的大 脑壳默默地贴了一会儿，就分开了。骆驼再不理父亲了，好像什么事都没有发生，又好像在告诉父 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班学情诊断高一语文试题卷第3页共8页 亲，我没有救你的孩子，你的孩子给我做伴逛了一回大戈壁。骆驼的眼神就是这意思，父亲也明白 了，大戈壁和骆驼早就给儿子传授了大地的秘密，孩子已经是少年了，是一只雏鹰了。父亲不由得 发出一声赞叹：“这世界上再没男人了。” 骆驼被人牵走了，牧场的驼队要去运货。少年一直惦记着骆驼，他，总是到远离村庄的戈壁滩去 迎接驼队。驼队就这样出现在驼道上，那股呛人的味道让人兴奋。他扑上去，跟见了老朋友似的把 他的脑袋跟骆驼脑袋碰在一起。那是少年告别骆驼留下的最后旋律，上升，回旋，远去，从南到北， 从东往西，从天空到大地。但骆驼似乎远没有他这么热情，甚至有些冷漠，很从容地告别了他。 孩子在骆驼跟前遭到冷遇。骆驼似乎在暗示这个傻小子，这没有什么了不起，不就是去了一趟 大戈壁吗？傻小子还真伤心了，他擦一下眼窝子，靠在沙枣树上，望着大戈壁，他发现戈壁是有尽 头的。戈壁就这么奇怪，你走进去它就大得无边无际，你在远处看，就能看到它的边。 好多年后，他结了婚，生了子。儿子刚断奶，骆驼来到他们的家，他看到了骆驼闪闪发亮的膝 盖，那是骆驼耗尽心血打磨出来的红红的铜。骆驼老的时候就这样报答它的恩主。 他很顺利地剥下了骆驼膝盖上的皮，用沙子擦干，趁皮子软和的时候揉成碗的形状，烟火熏了 三年，细沙子打磨了三年，儿子就陪伴着碗长起来了。儿子去上学的时候，他开始给皮碗上光，用 整整一年时间把金色草原的花草树香烈风冰雪全打磨上去了。骆驼皮这时候才成为真正的铜，手指 轻轻叩击，就发出纯正的金属的声音。 最后一道工序是雕图案，雕完，碗的神气就出来了。他离开儿子，去了北塔山的峡谷。整个冬天， 他都在磨那把小小的刻刀，磨一磨，对着刀口吹气，再磨一磨。北塔山静悄悄的，当青草抬起叶片、 万物萌动的时候，刀子就有了大地的灵气。③他举碗对着天空，旋动了手中的刀子。活做得很成功。 他太兴奋了，他跟个孩子一样把他的绝活藏到了北塔山上，他不想让儿子知道，他要偷着乐。 儿子一直惦记着那只神奇的碗。每次孩子问起，④他总有点慌乱：“快，快完了。” “爸爸真了不起！我长大了一定要跟爸爸一样骑骆驼穿过大戈壁。”孩子的眼睛多亮啊，他真 想带孩子到山上去，去看看那只神奇的骆驼碗。 春天又回到了牧场，牧草刷刷地响着…… 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说开头三段交代了骆驼碗的神奇来历，激发了孩子想要拥有一个骆驼碗的初心，骆驼碗成 了小说情节的触发点。 B.孩子骑骆驼从牧场出发穿越戈壁再回来，经历了两年时间，从孩子历练成勇敢少年，这是极 有意义的生命蜕变过程。 C.他最终成功做出了神奇的骆驼碗，但又把骆驼碗藏到了北塔山上，那是因为他不想让儿子知 道后过早地拥有他的杰作。 D.作者用拟人手法塑造骆驼，使其成为孩子生命历练的引路人、陪伴者、赞扬者和警醒者，寄 寓着自然往往是人生导师的意味。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①中“泡”字可以感受到孩子甘愿与骆驼密切接触，可见他对骆驼碗有多么神往。 B.句子②用诗画般的语言写出了牧场的辽阔、牧草的茂盛结实，暗示出孩子回归后的心情。 C.句子③的描写可以让读者想见他给骆驼碗雕图案时，神情的严肃、心中的虔诚和祈祷。 D.句子④运用神态和语言描写，写出了他因为没有及时为儿子完成骆驼碗时内心的愧疚。 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班学情诊断高一语文试题卷第4页共8页 8.那匹最漂亮的骆驼是“他”成长历程中不可或缺的角色，两者的关系经历了一个怎样的变化过 程？(4分) 9.“骆驼碗”是中国西北大漠特有的物产，作者在这一物象中注入了丰富的意蕴，请简要分析。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其 为尸⑥，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 (节选自《礼记·学记》) 材料二： 师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；者艾”而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可 以为师；知微而论，可以为师。故师，大法也；师者，人之模范也。 (节选自荀子《致士》) 材料三： 由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流 俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言锌。 愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。 屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。 前六七年，仆来南，元和二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累 日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病 乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者太耳度令天下不吠煮几人而谯敢炫怪王群 目以召闹取怒乎2 (节选自柳宗元《答韦中立论师道书》) 材料四： 嗟乎！师之为道，慎重如此。则所以事其师者，宁聊尔乎？故平居则巾卷危立于雪中，危难 则斧锧冒死于阙下⊙。贺医闾之事白沙，悬其像于书室，出告反面。钱绪山、王龙溪于阳明之丧，皆 筑室于场，以终心制。颜山农在狱，罗近溪侍养狱中六年，不赴廷试。及山农老而过之，一茶一果， 近溪必手捧以进。其子弟欲代之，近溪曰：“吾师非汝等可以服事者。”杨复所之事近溪，亦以其 像供养，有事则告而后行。此其事师，曷尝同于流俗乎？ (节选自黄宗羲《广师说》》) 【注】①尸：古代祭祀时代替受祭者（祖先、神明）受祭的人。②者艾：泛指年长之人。③聊尔： 敷衍、草率的样子。④巾卷：古时儒者的服饰，代指弟子。⑤阙下：宫门之下，代指朝廷。 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班学情诊断高一语文试题卷第5页共8页 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 顾吠者A犬耳B度今天C下不吠者D几人E而谁敢炫怪于群F目G以召闹I取怒乎？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.所以，用来…的，与《师说》“所以传道受业解惑也”中“所以”用法相同。 B.已，停止，与成语“赞叹不已”和《劝学》“学不可以已”中的“已”意义相同。 C.危，艰难：与《赤壁赋》“苏子愀然，正襟危坐而问客曰”中的“危”意义不同。 D.“贺医闾之事白沙”与《出师表》“恐托付不效，以伤先帝之明”的“之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.据《学记》所载，古代君王可以将两种人不视作自己的臣子，老师便是其中之一，老师即便 被召见，亦无需面朝北向君王行臣子之礼。 B.荀子认为老师是世人学习的榜样，他论为师四术，并不将博学多识列入其中，而看重威仪德 行、年长有信、学术素养和洞察阐述力。 C.柳宗元分别用蜀犬吠日和越犬吠雪的比喻，形象地指出韩愈和他自己勇为人师后承受的攻 击，以此谢绝韦中立拜自己为师的请求。 D.黄宗羲的文章列举了多位人士尊师之事，其中详写了罗近溪侍奉老师颜山农的事迹；他的做 法也在其弟子杨复所身上得到了积极回应。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。 (2)杨复所之事近溪，亦以其像供养，有事则告而后行。 14.以上四则论师古文，与韩愈《师说》的论述侧重点最为接近的是哪一篇？请结合材料一一分析 说明。(5分) (四)阅读IV(本题共3小题，15分) 阅读下面两首诗，完成15~17题。 闻蛩 白居易 闻蛩即即夜绵绵，况是秋阴欲雨天。 犹恐愁人暂得睡，声声移近卧床前。 促织 王安石 金屏翠慢与秋宜，得此年年醉不知。 只向贫家促机杼，几家能有一絢”丝。 【注】①蛩(qi6g):蟋蟀，因其声如催人织布，故亦得名“促织”。②絢(qú)：量词，条，根。 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班学情诊断高一语文试题卷第6页共8页 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.白诗开门见山，直承诗题，从听觉与视觉两个角度，渲染出阴沉秋夜的特有气氛。 B.“犹恐”两句以拟人手法写蟋蟀对诗人的多情，声声近啼慰藉了辗转反侧的诗人。 C.“金屏翠幔”借指富贵人家，“醉”字点出了富贵之徒沉迷于斗蟋蟀的陶醉心理。 D.“只向”两句将促织声与贫家机杼巧妙关联，貌似责怪促织无情，其实另有深意。 16.白诗和王诗都以蟋蟀为题材，但抒发的思想感情却不相同。请简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《闻蛩》一诗中写到的“愁”是古诗中出现频率很高的字眼，如白居易《琵琶行》中描写 琵琶女无声之愁的两句诗是： (2)古诗词中，愁有思乡之愁，思友之愁，还有亡国之愁，如李煜《虞美人》中的 ”两句就抒发了浓重的亡国之愁。 (3)酒能消愁，而古代诗文中写以酒消愁却不出现“酒”字的名句可谓举不胜举，比如： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “原本山川，极命草木”，语出枚乘《七发》，意在探究山川本源、穷尽草木明状，寥寥八字， 道尽中国人俯仰天地的自然观。山河静默，草木无言，却孕藏着亿万年来生命演化的终极智慧。很 多人习惯将人与自然割裂开来，视人类为自然的主宰，殊不知人类本是自然时序演化的产物，不过 是洪大生命体系中缈小的一环。 山川塑形大地，草木滋养生灵，万物各安其位，各遂其性，构筑起（▲）的生态共同体。 从高寒雪域的子遗草木，到湿热河谷的繁茂植被，从破土而生的细微新芽，到苍劲挺拔的千年古木， 大自然始终以包容的姿态容纳万千生命。它从不偏袒强者，也不曾舍弃微弱，无论强弱，每一种生 命都有专属的生存节律，每一寸生机都在悄然诠释生命的韧性与力量。 喧嚣不已的都市常将我们困住，山川草木被渐渐疏远了，功利得失成为我们的汲汲执念，本心 与自然共生，却不再被铭记。我们总想着征服自然、改造自然，却常常忽略：大地之所以生生不息， 不在于一成不变的静谧安稳，而在于万物共生的动态平衡。山川不语而见证岁月更迭，草木沉默却 承载生命传承。读懂山川草木，便是读懂自然的真谛，读懂生命最本真、最动人的美好。 ①自然之美不是简单的规整划一，②就是多元共生的丰富绚烂。③尊重草木、敬畏山川，④唯 有人类放下傲慢与偏执，⑤以谦卑之心亲近自然、拥抱自然，⑥方能于山河草木间看见天地辽阔， ⑦在生命共生中寻得内心安宁。 18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) ①“ ”一词中的“”改为“” ②“ ”一词中的“”改为“ 》 ③“ ”一词中的“ ”改为“ ”; ④“ ”一词中的“ ”改为“ 19.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.生杀予夺 B.美美与共 C.生生不息 D.休戚与共 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班学情诊断高一语文试题卷第7页共8页 20.第三段画横线的句子产生了怎样的表达效果，请简要分析说明。(3分) 21.文末标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不得改变原意。(4分) 第处，修改为： 第 处，修改为： 22.将第三段中画波浪线的散乱无序语句改写成以“我们”为开头且较为整齐、有序的句子，以贴 合全文风格，可以增删个别字词，但不得改变原意。(4分) 我们 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 声音是传递信息和情感的媒介，也是记录时代变迁的注脚。从巷弄里的吆喝声，到课堂上的读 书声；从工厂机器的轰鸣声，到大国重器的飞天声…在你的成长过程中，你对哪一种声音的理解 发生了变化？这变化里，也许藏着你对生活的感知，也许映照着时代的发展… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息：不少于800字。 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班学情诊断高一语文试题卷第8页共8页 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班学情诊断 高一语文参考答案 1.C【解析】A以鸟探路的原理不是我们读水技能的重要部分，只是对我们的读水技能有重大启发。 “以鸟探路”探的是通往陆地的路，而我们探的不是陆地的远近，而是水源的远近。B“不迷失 方向”错，应为“发现陆地”。D“一定存在着水源”错，应为“可能存在着水源”。 2.D【解析】“看见”加引号，不是着重强调，而是具有特殊意义，这里的“看见”意思是“预见、 预先发现”的意思。 3.答案示例：①留意沙漠中的植物：②昆虫也是水源标志；③观察鸟类及其飞翔 【评分参考】每意到一句给1分：如有其他答案，只要言之有理，即可给分。共3分。 4.选择【丙】处(2分)。 理由：这段文字讲“莱特富特地衣”对水源的提示，属于“细微的迹象”，填在【丙】处正好可 以承接上文(1分)：而【甲】【乙】所在的段落分别讲树木、野草野花对水源的提示，它们都 属于“最大最明显的迹象”，填在这两处显然不能承接上文(1分)。 【评分参考】选对【丙】处给2分，理由每点1分：共4分。 5.①善用拟人、比喻的修辞手法代替专业性介绍，拟人如“从活泼的沼泽金盏花到不住领首的水杨 梅，许多植物的名字便透露了它们的喜好”，比喻如“它们中的任何一群都能成为航海家雷达 的一部分”； ②使用不少灵动而富有诗意的语言，如“以鸟探路”“阵阵‘涟漪’”“雨后尘香”等： ③表达方式灵活多样，除说明外，兼具描写与叙述，如写“雨后尘香”的这一段： ④巧妙变换叙述人称，时而用“我们”，时而用“你”，增强了读者获取知识时的代入感和体验感。 【评分参考】答出任意三点即可，每答出一点给2分：如有其他答案，只要言之有理，即可给分 共6分。 6.C【解析】他把骆驼碗藏到了北塔山上的真正原因有二：其一，骆驼碗是大自然的恩赐，理应回 归自然；其二，给孩子种下希望，让他靠自己的努力来拥有骆驼碗，而不是靠父亲的赐予。 7.D【解析】“因为没有及时为儿子完成骆驼碗时内心的愧疚”背离文意，其实骆驼碗早已完成， 慌乱是因为他对儿子撒了谎。 8.①“他”整天泡在骆驼圈里与那匹最漂亮的骆驼结下了交情： ②“他”与骆驼结伴闯大戈壁，它在暴风雪中救了“他”： ③骆驼被人牵走后，“他”兴奋热情地迎接它，它却冷漠从容地告别了“他”， ④骆驼老了后来到“他”家报恩，给“他”送来了梦寐以求的骆驼碗。 【评分参考】每答出一点给1分，给满4分为止。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 9.①骆驼要经七八年的磨砺才能磨成神奇的骆驼碗，意味着人生要历经磨难才能灿烂： ②要得到骆驼碗首先要与骆驼结下深厚的交情，意味着人必须与自然和谐相处，才能得到自然的 馈赠： ③骆驼送来骆驼碗，“他”经过精心打磨后又送回大自然，意味着人类必须要有对自然的感恩之心： ④骆驼碗是“他”毕生的追求并为此付出了艰辛的努力，意味着理想需要心动，更需要行动，需 要执着不懈，永不言弃的精神： ⑤骆驼碗跟铜一样硬，意味着西北边民奋斗不屈的硬汉意志： ⑥骆驼碗激励着“他”，又继续激励“他”的儿子，意味着大漠中生生不息的追求精神。 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班联考高一语文参考答案第1页共6页 【评分参考】每答出一点给2分，给满6分为止。意到任意3点即可。如有其他答案，只要言之 成理，可酌情给分。 10.BEG 11.C【解析】危，端正；与《赤壁赋》“苏子愀然，正襟危坐而问客曰”中的“危”意义相同。 12.C【解析】“他自己勇为人师”无中生有，“蜀犬吠日”的确是韩愈的遭遇，而“越犬吠雪”是 柳宗元对自己如果答应做韦中立老师后将遭受攻击的比喻性假设。 13.(1)当今世上，没听说有愿做老师的人；如果有，（众人）就大声嘲笑他，把他当作狂妄之人。 【评分参考】（1)闻一听说：辄一就：以为一以之为，把…当作，各给1分。语言通顺， 译出大意，给1分。共4分。 (2)杨复所侍奉罗近溪，也把他的画像供奉起来，一旦有事外出时就先向画像禀告，然后才出 去。 【评分参考】(1)事一侍奉：供养一供奉：告一禀告，各给1分。语言通顺，译出大意，给1 分。共4分。 14.(1)柳宗元《答韦中立论师道书》。 (2)理由： ①《师说》与《答韦中立论师道书》论述均侧重于抨击耻师、笑师的社会顽疾： ②《学记》侧重于论述尊师重道的重要性： ③《致士》侧重于为师者的必备素养： ④《广师说》侧重于论述尊师的种种具体表现。 【评分参考】（1)答对给1分。（2)理由部分，每点给1分，意到即可。共5分。 附文言文参考译文： 材料一： 大凡治学的道理，尊敬老师是最难做到的。老师受到尊敬之后，圣贤之道才会得到尊崇；圣贤 之道得到尊崇之后，百姓才会懂得重视学习。因此君主对他的臣子不将他们当作臣子的情况有两种： 如果他担任了祭祀时的受祭人，那么君主就不把他们当作臣子；如果他是老师，那么君主也不把他 们当作臣子。按照古代最高学府的礼仪，老师即便被天子下诏求见，也不必面朝北（行君臣大礼）， 这正是用来尊崇老师的做法。 材料二： 成为老师的标准有四项，但学识广博并不包含在内。仪态庄重威严而令人心生敬畏（的人）， 可以做老师；年长且诚信（的人)，可以做老师；诵读、讲解典籍，能恪守规矩且不逾越礼法、不 违背道义的，可以做老师；能知悉事理的精微之处并能加以阐发论述的，可以做老师。所以老师， 是为人处世的最高准则；老师，是世人学习的榜样。 材料三： 从魏晋朝以后，人们越发不肯侍奉老师。当今世上，没听到有愿做老师的人：如果有，（众人） 就大声嘲笑他，把他当作狂妄之人。唯有韩愈挺身而出，不顾世俗风气，冒着世人的讥笑与侮辱， 招收后辈学子，写下《师说》，于是正色坦然地以师长自居。世人果然纷纷诧异、群起辱骂，指着 他，看着他，拉扯他，并且不断添油加醋编造流言。韩愈也因此落得“狂妄”的名声，他原本住在 长安，（结果）连一顿饭都来不及做熟，就匆匆向东奔走，像这样的情况发生了好几次。 屈原在《怀沙》赋中说：“城里的狗成群狂叫，是对着它们觉得怪异的事物乱叫。”我过去曾 听说蜀地南部，常年多雨，少见太阳，一旦太阳出来，狗就对着太阳狂吠，我当时认为这言过其实。 六七年前，我被贬来到南方，元和二年冬天，有幸看到天降大雪，越过五岭，覆盖了南越一带好几 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班联考高一语文参考答案第2页共6页 个州。这几州的狗都惊慌失措，又叫又咬，连日狂奔乱跑，直到雪没了才停止。我这才相信从前听 到的说法。如今韩愈自己已然成了“蜀地的太阳”，而您又想让我做“南越的雪”，这难道不会因 此陷入难堪境地吗？不但我会遭受难堪，也会因此让你难堪。然而太阳和大雪难道有过错吗？只不 过乱叫的是狗罢了。试想当今天下不像狗一样狂吠的人又有几人又有谁敢在众人眼前炫耀自己 的与众不同，以此招来喧闹与恼怒呢？ 材料四： 唉！（古人）对于为师之道，谨慎庄重到这般地步。那么弟子用来侍奉自己老师的礼数，难道 可以敷衍了事吗？所以当老师平常家居时，弟子就会端立于雪中；当老师遭遇危难时，弟子就甘愿 (为老师)在朝堂之上冒杀身之祸。贺医闾侍奉（陈）白沙时，把他的画像挂在书房中，出门必告 知老师，回家必面见老师。钱绪山、王龙溪在王阳明去世后，都在墓旁搭建草庐守丧，来完成心中 恪守的礼制。颜山农身陷牢狱，罗近溪在狱中侍奉了六年，连殿试都不去参加。等到颜山农年老后， 他前来探望，哪怕一杯茶、一个水果，罗近溪也必定亲手捧着进献给老师。他的晚辈想要代劳，近 溪却说：“我的老师不是你们可以随便待奉的。”（后来）杨复所侍奉罗近溪，也把的画像供奉起 来，一旦有事外出时就先向画像禀告，然后才出去。他们侍奉老师的这些做法，又何曾跟世俗之人 一样呢？ 15.B【解析】“蟋蟀对诗人的多情”“慰藉了辗转反侧的诗人”理解错误，蟋蟀鸣声步步靠近，不 断搅扰诗人，加重了愁绪，使其更难入眠。 16.①白诗：抒发对蟋蟀使其长夜难眠的嗔怪之情，漂泊在外的孤独之情，秋夜思乡的愁苦之情。 ②王诗：讽刺权贵享乐，同情贫苦民众，揭露并批判贫富不均的社会现实。 【评分参考】每点3分，每点中的每一小点1分，每一小点意到即可。共6分。 17.(1)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 (2)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 (3)示例1：何以解忧？唯有杜康。 示例2：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 示例3：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 示例4：举杯邀明月，对影成三人。 【评分参考】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。共6分。第(3)小题答案不限于所给 示例，只要符合要求也可给分。 18.①“明状”一词中的“明”改为“名”；②“孕藏”一词中的“孕”改为“蕴”： ③“洪大”一词中的“洪”改为“宏”；④“缈小”一词中的“缈小”改为“渺”： 【评分参考】找出并改正一个给1分，共4分。 19.A【解析】A生杀予夺：侧重于强权掌控生死（贬义），不合上下文语意和逻辑。D休戚与共， 侧重于命运利害相连。B美美与共，侧重于多元和谐共美。C生生不息，侧重于生命永续生长 20.①运用拟人修辞，赋予山川草木以灵性，极具画面感与共情力。 ②句式对仗，结构工整，语言表达极具节奏感： ③以小见大，以无声常物传达岁月更替、生命传承的宏大内核，令读者深思： ④景中寓理，化抽象为具象，使语言表达兼具抒情与议论的双重质感。 【评分参考】意到一点给1分，写出三点即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。共 3分。 21.第②处，修改为：而是多元共生的丰富绚烂。 第④处，修改为：人类唯有放下傲慢与偏执。 【评分参考】序号选对给1分，修改正确给1分，共4分。 22.参考示例：（我们）常困于喧嚣不已的都市，汲汲执念于功利得失，渐渐疏远了山川草木，遗失 了与自然共生的本心。 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班联考高一语文参考答案第3页共6页 【评分参考】句式基本整齐一致给2分，语序合理且不改变语意给2分，共4分。如有其他答案， 只要符合要求，可酌情给分。 23. （1)材料核心内涵解读 材料以“声音”为载体，搭建了三重逻辑： 声音的价值：既是传递信息、抒发情感的媒介，也是镌刻时代变迁的印记： 声音的范围：覆盖市井生活、校园成长、工业发展、国家进步等场景，兼顾个人日常与宏 大时代： 写作核心要求：聚焦“对某一种声音的理解发生变化”，由“认知转变”延伸至个人 生活感悟、时代发展思考，“变化”是全文题眼，不能只写声音本身，必须突出前后认 知的差异、转变的过程与缘由。 (2)审题关键（避坑提醒） 必须锁定一种声音展开，不宜泛谈多种声音： 重中之重是写出“理解的变化”：从前怎么看、现在怎么看、为何会改变： 内容要双层结合：个人成长感悟+时代发展映照，缺一不可； 文体优先记叙文、记叙抒情散文、议论文，记叙文/散文更容易写出真情与细节。 (3)写作思路框架 开篇：点出选定的声音，简单交代最初对它的印象； 主体一：回忆过往认知，结合具体场景、细节描写声音与当时的感受： 主体二：写触发认知转变的人、事、经历，详细刻画心态、理解的改变： 主体三：由个人感悟上升，关联社会风貌、时代进步： 结尾：升华主旨，呼应“声音是时代注脚”。 (4)多角度立意 ◆市井烟火类◆ ①立意1：巷弄吆喝声一从喧闹扰人到读懂人间温情与市井生机 过往理解：幼时觉得叫卖声嘈杂、聒噪，只想远离： 如今理解：长大离家后，再听吆喝，读懂了普通人谋生的辛劳、邻里间的烟火暖意，这 声音是小城生活鲜活的底色。 时代延伸：吆喝声的变迁（老式叫卖变少、新式便民服务出现），见证小城生活节奏与 民生百态的变化。 ②立意2：邻里闲谈声一从琐碎无聊到明白人情相守的珍贵 过往理解：觉得长辈闲谈家长里短，乏味又吵闹： 如今理解：经历独处、离别后，听懂闲谈里的关心、互助，平凡话语是邻里温情的载体。 ◆校园成长类◆ ①立意1：课堂读书声一从枯燥任务到领悟知识力量与少年担当 过往理解：读书声是不得不完成的课业，单调乏味： 如今理解：渐懂朗朗书声里是青春理想，是少年蓄力前行的模样，更是国家未来的希望。 ②立意2：老师的叮嘱声一一从唠叨说教到体会师者苦心与陪伴 过往理解：反复的提醒、教诲是束缚与唠叨： 如今理解：走出懵懂后，听懂话语里的期许与守护，这声音是成长路上的引路之声。 ◆劳动奋斗类◆ ①立意1：工厂机器轰鸣声一一从刺耳噪音到致敬劳动者，看见实业崛起 过往理解：机器轰鸣嘈杂刺耳，让人不适； 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班联考高一语文参考答案第4页共6页 如今理解：明白这声响是劳动者奋斗的节拍，是工业发展、实体经济稳步向前的脉搏， 见证产业升级、民生富足。 ②立意2：田间劳作声（农具碰撞、农人的呼喊）一一从寻常乡音到看见乡村振兴 过往理解：只是乡下常见的普通声响，意味着疲倦与劳累： 如今理解：新时代下，劳作声搭配农机声、直播带货声，传统农耕迎来新生，声音变化 映照乡村振兴的时代图景。 ◆家国宏大类◆ ①立意1：大国重器飞天/启航之声一一从遥远新闻声响到心生自豪，读懂强国步伐 过往理解：只在电视里听见，是遥远、陌生的声响，并无太多感触： 如今理解：深入了解背后科研人员的付出，听见这声音便心生骄傲，它是中国科技突破、 大国崛起的铿锵足音。 ②立意2：国旗升起的国歌之声一一从例行仪式声响到读懂家国情怀 过往理解：升旗、奏唱国歌只是固定流程，流于形式： 如今理解：历经见闻与学习，听懂旋律里的民族历史、家国信仰，这声音凝聚国人初心， 是民族精神的回响。 ◆亲情陪伴类◆ ①立意1：父母的脚步声/劳作声一一从习以为常到感知默默付出 过往理解：父母忙碌的脚步声、做家务的声响随处可见，从未放在心上： 如今理解：离家求学后，再回想这声音，读懂无声的关爱与家庭的温暖，平凡声响藏着 最深的亲情。 ②立意2：祖辈的歌谣/故事声一一从老旧过时到传承乡土文化 过往理解：老旧歌谣、传统故事单调落伍，不愿倾听： 如今理解：明白这声音承载着民俗、家风与传统文化，是值得守护的根脉之声。 【基准分数】44分。 【评分细则】 1.基本要求： ①文体必须明确，而且无论何种文体，“联想和思考”必须要有，且占一定篇幅： ②论述不可脱离上述材料的内涵指向： ③偏题、离题作文敢于给低分，优秀作文要敢于给高分甚至满分，尽量避免分数中庸的现象： 2.评分标准（具体可查找、参照2024年全国高考新I卷作文评分标准) 一类文(55-60) 内容：符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚： 表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整： 发展等级的特征要求：深刻、丰富、有文采、有创意： 二类文(54-50) 内容：符合题意、中心突出、内容较充实、思想健康、感情真挚： 表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹清楚： 发展等级的特征要求：较深刻、较丰富、较有文采、较有创意； 三类文(49-44) 内容：基本符合题意、中心不明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实： 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班联考高一语文参考答案第5页共6页 表达：基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通畅、字迹基本清楚： 发展等级的特征要求：略显深刻、略显丰富、略有文采、略有创意： 四类文(43-39) 内容：偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假： 表达：不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺，语病多、字迹潦草，难辨： 发展等级的特征要求：个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有新意： 五类文（≤38） 内容：偏离或背离题意，内容单薄，重复啰嗦，缺乏深度： 表达：结构不完整，有较多语病和错别字，字迹潦草不清晰： 发展等级的特征要求：无创新，少有文采，缺乏亮点。 3.特殊情况说明 ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选 文体的要求。 ②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。 ③未拟题目扣2分：出现错别字，1~2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个 以上（含6个）扣4分，重复不计：不足字数者，每少50字扣1分。 ④判抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。 ⑤判偏题的，最高只能评四等，但“发展等级分”一分不给。 ⑥不足800字的，最高只能评四等，但“发展等级分”一分不给。 4.其他项评定 (1)扣分项评定 ①出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止。 ②标点符号出现3处以上错误的酌情扣分。 ③不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (2)残篇评定 ①400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。 ②400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ③200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ④只写一两句话的，给2分，不评0分。 ⑤只写标题的，给2分，不评0分。 浙江省Z20名校联盟2026学年第一学期创新班联考高一语文参考答案第6页共6页